Программа психологической работы по коррекции тревожности и невротических проявлений у детей 3-5 лет (индивидуальные занятия) (стр. 3 )

№ п/п	Тема занятия	Упражнения, игры	Источник
1	«Формирование адекватной самооценки»	«Мое имя», «Как меня зовут», «Рисование самого себя», «Что я люблю», «Комплименты», «Я дарю тебе», «Похвалилки», «Подари карточку»	- Алябьева - развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста; - Костина терапия с тревожными детьми.- СПб.: Речь, 2003; - Лендрет терапия: искусство отношений/пер. сангл.-М.:Международная педагогическая академия,1994; - Лютова для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожнымии, аутичными детьми. М.: Генезис, 2000; - Романов расстройств поведения и эмоций у детей: альбом игровых коррекционных задач.,М.: «Плейт», 2004; - Минаева эмоций дошкольников. – М., 1999; - Панфилова общения. – М., 2001; - Погудкина психолога с проблемными дошкольниками: Цикл коррекционных занятий – М., 2007. - «Психогимнастика» М., 1990;
«Воспитание уверенности в себе»	Беседа «Умел – умею - буду уметь», «Интервью», «Верь в себя», рисование «Я люблю больше всего», «Разыщи радость»
«Раскрытие своего Я»	«Я маленький, я большой», «Какой я есть, каким я хотел быть», сюжетно-ролевая игра «Линия времени», «Театрализация», «Рисование самого себя»
«Формирование положительной «Я-концепции», самопринятия»	«Сказочная шкатулка», «Придумай веселый конец», рисование на тему: «Волшебные зеркала», «Герой и его подвиг»,»Принц и принцесса», «Конкурс боюсек»
«Выявление положительных черт личности»	«Три характера», «Что будет, если…», «Смелый заяц», «Часовой», «Капитан», «Добрый мальчик», Страна «хорошо», сказка «Хочу быть счастливым», «Внимательный мальчик», «Посещение больного», «Любящий сын», «Честный шофер», «Конкурс хвастунов»
2	« Распознавание и оценивание своих эмоций и чувств»	Чтение и рассматривание картинок книги В. Сутеева «Кто сказал мяу», беседа «О чувствах, которые испытываем мы сами и другие люди», «На что похоже мое настроение»
«Развитие умения передавать свое эмоциональное состояние через художественный образ»	«Волшебный лес», «За что меня любит папа, мама, сестра…», рисование на тему: «Волшебный лес», «Неопределенные фигуры», «Тропинка», «Угадай кто Я»
«Формирование адекватных форм проявления эмоций»	«Волшебный сон», «Рисуем, что увидели во сне», «Волшебник», «Чудесные превращения», этюд «Спаси птенца», беседа «Как можно понять настроение», игра «На что похоже настроение»
3	«Формирование навыков владения собой, своими эмоциями»	Этюд «Глаза в глаза», «Возьми себя в руки», «Врасти в землю», «Назови и покажи»
«Моделирование поведения в конкретных жизненных ситуациях»	«Как можно пожалеть», «Как можно поздороваться», сказка «Что это за птица», «Разыгрывание ситуаций», «Робкий ребенок», «Два друга», «Застенчивый мальчик», «Жадный пес», «Наглец», «Хочу и все»
«Формирование стремления к саморазвитию (мотивации достижения успеха), чувство гордости за свои достижения»	«Я расту и изменяюсь», «Что я чувствую», «Неоконченные предложения», «В лучах солнышка», «Солнце в ладошке», рисование «Я в трех зеркалах»
4	«Снижение эмоционального напряжения»	Пластический этюд «Солнечный зайчик», «Росточек под солнцем», «Заряд бодрости», «Театр масок», «Музыкальная мозаика», «Бабочки», «Медитация на счастье»
«Снятие мышечных зажимов»	«Я так устал», «Сбрось усталость», «Стойкий солдатик», «Дыши и думай красиво», «Водопад», «Очки», «Усы», «Губы», «Бородка», «Погодный массаж»

Департамент образования города Москвы

Западное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Центр психолого-медико-социального сопровождения «Ново-Переделкино»

«Утверждено» «Согласовано»

Методическим Советом Директор ГБОУ ЦПМСС

ГБОУ ЦПМСС «Ново-Переделкино» «Ново-Переделкино»

_________________ ___________________

Протокол № _________ «__»__________20__г.

от «__»__________20__г.

Программа

психологической работы

по коррекции тревожности

и невротических проявлений у детей 7-10 лет

(индивидуальные занятия)

В основе лежит программа

«Тропинка я своему Я: уроки психологии в начальной школе», 2011

и методические разработки ,

«Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция», 2006

Разработчики программы:

педагоги психологи ,

,

Москва

2013г.

Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

по коррекции тревожности и невротических проявлений у детей 7-10 лет

Цель – создание условий для снижения школьной или личностной тревожности у детей 7-10 лет до уровня «мобилизирующей» тревоги, соответствующего возрастной норме.

Задачи:

1.  Создать условия для освобождения от тревожащей ситуации

2.  Освоить новые эффективные социально приемлемые стратегии совладения с тревожностью.

3.  Повысить навыки самоконтроля

4.  Осознать собственные чувства и переживания

5.  Выработать у ребенка уверенность в своих силах

6.  Снятие мышечного напряжения

7.  Развитие произвольной регуляции поведения

В начале и в конце коррекционного цикла занятий проводится диагностика по следующим методикам:

1.  Методика диагностики школьной тревожности

2.  Тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки)

3.  Проективный рисунок «Я в школе», «Моя учительница» и т. д.

4.  Метод «Незаконченные предложения»

Тематическое планирование занятий (1 раз в неделю)

№ п/п	Блок	Темы	На пол года	На год
Кол-во занятий	Кол-во часов	Кол-во занятий	Кол-во часов
1	Установление контакта с ребенком	« Знакомство»	1	1	1	1
«Сотрудничество»	-	-	1	1
2	Актуализация тревожащей ситуации	«Спрятанные проблемы»	2	2	2	2
«Моя тревога»	2	2	2	2
«Песочный замок»	-	-	2	2
«Волшебный пластилин»	-	-	2	2
3	Проработка тревожащей ситуации	«Волшебник»	2	2	2	2
«Сказочное превращение»	2	2	2	2
«Моя сила в моих руках»	2	2	2	2
«Я наоборот»	-	-	2	2
4	Тренировка гибкости поведения	«Театр»	1	1	2	2
«Представьте себе!»	1	1	2	2
«Обсуждение ситуации»	-	-	2	2
5	Развитие личностной компетентности	«Мой внутренний мир»	1	1	2	2
«Я такой, какой я есть»	1	1	2	2
«Мир чувств и переживаний»	2	2	2	2
«Мои сильные и слабые стороны»	1	1	2	2
«Лесенка достижений»	-	-	2	2
«Я могу управлять собой»	-	-	2	2
«Уверенное поведение»	-	-	2	2
6	Снятие мышечного напряжения 2	на каждом занятии
ИТОГО:	18	18	36	36

Примечание: