Формирование базовых языковых компетенций с помощью игровой технологии (на уроках английского языка в начальной школе)

Формирование базовых языковых компетенций с помощью игровой технологии (на уроках английского языка в начальной школе)

Целевая аудитория: учителя английского языка, учителя начальной школы

Цель: продемонстрировть игровые техники, эффективные при формировании языковой компетенции

Форма: мастер-класс (имитационный)

Методы работы: фронтальная работа, работа в парах, беседа

Оборудование: буклеты, таблицы с вопросами, карточки со словами и карточки с буквами для игр

Ход работы

1.  Вступительное слово

Добрый день уважаемые коллеги!

Меня зовут Юлия Игоревна Гаврилова. Я учитель английского языка в школе № 90. Тема моего мастер-класса: «Формирование базовой языковой компетенции с помошью игровой технологии на уроках английского языка в младших классах». Начиная вести уроки во 2 классе я столкнулась с тем, что дети заинтересованы в изучении языка, но им неинтересно правила. Решить эту проблему помогает игровая технология. Благодаря игре уроки проходят живо, динамично, интересно, появляется высокая мотивация. Как известно. Владение иностранным языком складывается из языковой, коммуникативной, социокультурной компетенции. Позволю себе процитировать стандарт: «Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфогрфическими, лексическими, грамматическими), освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выржения мысли в родном и иностранных языках».

Сегодня я вам расскажу и покажу те игровые техники, которые используются в работе со второклассниками.

2.  Презентация

Игра 1. «Алфавит». Послушайте стихотворение и сложите руки так, чтобы получилась буква. Я вам в этом помогу.

Мы ладошку изогнем,

Только левую притом.

Что за буква, посмотри, -

Ну конечно это С.

Посмотрите, у всех получилась такая буква?

А давайте-ка ребята

Сделаем иллюминатор.

Пальцы выгнем полукругом –

Дружат пальчики друг с другом.

Какая буква у вас получилась? Покажите все эту букву.

А теперь давайте составим слово. Вы должны не только показывать буквы, но и записывать их. Из них у нас соберется слово.

Мы ладонь согнем дугой

И прижмем ее к другой.

И у нас теперь, смотри,

Получилась буква Р.

Пальцы левой прямо встали,

А большой отставлен вбок.

Между пальчиками левой вставь карандаш дружок.

Накрой их правою рукой –

Вот буква Е перед тобой

Пальцы дружно вверх глядят,

Превратиться в N хотят.

Помоги ты им, дружок:

Карандаш наискосок

Между пальцами зажми –

Букву N в руках держи.

Какое слово у вас получилось? Давайте запишем его на доске. Проверьте, у всех получилось такое слово.

Обратитесь, пожалуйста, к таблице (см. приложение 1), которая лежит перед вами. По вертикали отмечены игры, по горизонтали – вопросы, на которые нужно ответить. Вносите всю необходимую информацию в таблицу. Давайте ответим на поставленные вопросы.

(Участникам дается время для заполнения ячеек таблицы.)

Вариант заполнения:

	На каком этапе применяется данный игровой прием?	Для реализации каких целей используется игра?	Какие умения развиваются?	Варианты проведения игры
Игра 1. «Алфавит»	-закрепление	-физминутка -создание зрительного образа буквы -запоминание и распознавание буквы	-развитие внимания, памяти, моторики	-отдельная буква -слово

Игра 2. «Почувствуй букву»

Нам нужно два участника. Один из вас поворачивается спиной к классу. А второй рисует на его спине букву. Ты должен угадать, что это за буква.

Будь внимательнее. Попробуйте еще раз. А теперь поменяйтесь. Попробуйте проделать это в парах друг с другом. Попробуйте написать слово.

Снова обратимся к таблице (время для заполнения)

Вариант заполнения:

	На каком этапе применяется данный игровой прием?	Для реализации каких целей используется игра?	Какие умения развиваются?	Варианты проведения игры
Игра 2. «Почувствуй букву»	-закрепление -введение нового материала	-физминутка -создание тактильного образа буквы -запоминание и распознавание буквы -форма контроля и взаимоконтроля	-развитие внимания, памяти, осязания	-показать букву по цепочке -показать целое слово

Игра 3. «Составь слово»

Каждый из вас получил карточку с буквой. Вам нужно сгруппироваться с другими ребятами так, чтобы из ваших букв получилось слово. Посмотрите на цвет карточек. Из карточек одного цвета можно сложить слово. Попробуйте объединиться по цветам.

Прошу вас обратиться к таблице (отводится время для заполнения)

Пример заполнения:

	На каком этапе применяется данный игровой прием?	Для реализации каких целей используется игра?	Какие умения развиваются?	Варианты проведения игры
Игра 3. «Составь слово»	-закрепление	-физминутка -форма контроля	-развитие коммуникативной компетенцтии -закрепление лексических умений	-по цветам -случайный набор букв -составить фразу/предложение

Игра 4. «Какое слово исчезло?»

Перед вами на доске слова (На доске закреплены карточки со словами “pen”, “pencil”, “ruler”, “rubber”, “book”, “copybook”). Сначала вы читаете эти слова за мной, затем закрываете глаза, и одно из слов исчезает. Вы должны сказать, какое же слово исчезло.

А теперь вам дается время для заполнения таблицы

Пример заполнения

	На каком этапе применяется данный игровой прием?	Для реализации каких целей используется игра?	Какие умения развиваются?	Варианты проведения игры
Игра 4. «Какое слово исчезло?»	-закрепление -введение нового материала -обобщение правил чтения	-физминутка -закрепление лексики, произносительных навыков	-развитие лексических умений, произносительных навыков -развитие внимания, памяти -способность анализировать, делать выводы	-подбор лексики -подбор звуков

Согласно рабочей программе курса английского языка у УМК Биболетовой чтение представляет собой на начальном этапе соотносить графический образ с его звуковым образом, но можно добавить и с его значением. Обучение чтению может идти двумя путям. Либо через изучение правил, либо через введение речевых образцов. Данная игра – это пример обучения чтению через речевые образцы.

Игра 5. «Живые буквы»

Задача участника – показать букву, используя свое тело. Остальные должны догадаться, какая это буква. Давайте попросим… Загадай любую букву и покажи ее. Покажи другую букву, покажи еще одну букву. А теперь попросим еще двух участников объединиться и показать любую букву. А теперь попробуйте загадать слово из трех букв и показать его. Что за слово получилось.

	На каком этапе применяется данный игровой прием?	Для реализации каких целей используется игра?	Какие умения развиваются?	Варианты проведения игры
Игра 5. «Живые буквы»	-закрепление -введение нового материала	-физминутка -форма контроля -создание зрительного образа буквы	-развитие творческой составляющей -развитие коммуникативной компетенции	-одна буква – один человек -одна буква – группа -слово-группа

3.  Обобщение

Подводя итог, отмечу, что все продемонстрированные игры просты и не требуют особой подготовки. Если говорить о метапредметных результатах: то развивается внимание, память. Игры могут стать интересными примерами физминутки в рамках предмета, что способствует сохранению здоровья школьниках. Также развивается коммуникативная компетенция – дети учатся договариваться между собой. К предметным результатам мы относим формирование базовой языковой компетенции: развитие умения чтения, умения складывать буквы в слова.

4.  Рефлексия

Теперь я попрошу вас поделиться своими впечатлениями. Откройте ваш буклет и ответьте на три вопроса: Что было для вас новым интересным, планируете ли вы в своей работе использовать продемонстрированные приемы, и ваши пожелания автору МК.

Поделитесь своим мнением. С обратной стороны, укажите свою контактную информацию, если считаете это необходимым. Оторвите эту часть буклета и оставьте мне. Ваше мнение очень ценно для меня.

Спасибо за внимание!

Приложение 1. Таблица

	На каком этапе применяется данный игровой прием?	Для реализации каких целей используется игра?	Какие умения развиваются?	Варианты проведения игры
Игра 1. «Алфавит»
Игра 2. «Почувствуй букву»
Игра 3. «Составь слово»
Игра 4. «Какое слово исчезло?»
Игра 5. «Живые буквы»

Приложение 2. Описание игр

«Алфавит»

Время: 3-5 минут

Кол-во участников: неограниченно

Оборудование: стихотворения с описанием букв (АЯШ, № 33)

Описание: Учитель читает стихотворения, где описываются буквы английского алфавита. Дети пальцами показывают букву.

«Почувствуй букву»

Время: 5-7 минут

Кол-во участников: неограниченно

Описание: Один участник выходит и поворачивается спиной, а другой рисует у него на спине одну из английских букв. Первый должен угадать, что это за буква.

«Составь слово»

Время: 7-10 минут

Кол-во участников: 15-30 человек

Оборудование: карточки с буквами по количеству участников

Описание: Каждому учащемуся выдается одна карточка с буквой (в случайном порядке). Задача учащихся – составить из карточек букв слова. Дети вспоминают, в каких словах есть эта буква, как пишется это слово. Также им нужно скооперироваться с другими учениками у кого есть карточками с нужными для слова буквами. Подвижная игра, используется как вариант физминутки.

«Какое слово исчезло?»

Время: 7-10 минут

Кол-во участников: неограниченно

Оборудование: 5-7 карточек со словами, закрепленные на доске магнитами

Описание: На доске закреплены карточки со словами (например, “pen”, “pencil”, “pencil box”, “ruler”, “rubber”). Сначала слова прочитываются вслед за учителем, затем дети закрывают глаза, и одно из слов исчезает. Учащиеся должны угадать, какое слово исчезло.

Литература

1.  Шелковская пальцами букв английского алфавита//Английский язык в школе. - № 33. – 2001. – с. 60-66

2.  Примерная программа по иностранному языку основного общего образования

3.  Рабочая программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для 2-4 классов общеобр. учреждений/ – Обнинск: Титул, 2011