ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

АННОТАЦИИ

«ПЕДАГОГИКА»

1.  Цель дисциплины: формирование общепрофессиональной компетентности путем развития теоретического мышления будущих педагогов, ведущего к научному осмыслению объективной педагогической реальности, развития практических умений и навыков, необходимых для осуществления профессиональной педагогической деятельности.

2.  Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП): относится к профессиональному циклу базовой (общепрофессиональной) части подготовки бакалавров по направлению «050100.62 Педагогическое образование». Включает разделы: «Введение в педагогическую деятельность», «История педагогики и образования», «Теоретическая педагогика», «Практическая педагогика».

3.  Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

общекультурных компетенций (ОК):

-  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

-  способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

-  способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

-  способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

-  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-  готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

-  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

-  способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

общепрофессиональных компетенций (ОПК):

-  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

-  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

-  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

-  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

-  способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

профессиональных компетенций (ПК):

-  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

-  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

-  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

-  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

-  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

-  ценностные основы профессио­нальной деятельности в сфере об­разования;

-  правовые нормы реализации пе­дагогической деятельности и обра­зования;

-  сущность и структуру образова­тельных процессов;

-  особенности реализации педаго­гического процесса в условиях по­ликультурного и полиэтнического общества;

-  тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

-  методологию педагогических ис­следований проблем образования (обучения, воспитания, социализа­ции);

-  теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровожде­ния субъектов педагогического процесса;

-  способы психологического и педагогического изучения обу­чающихся; - способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

-  способы построения межлично­стных отношений в группах разно­го возраста;

-  особенности социального парт­нерства в системе образования;

-  способы профессионального са­мопознания и саморазвития;

уметь:

-  системно анализировать и выби­рать образовательные концепции;

-  использовать методы психологи­ческой и педагогической диагно­стики для решения различных про­фессиональных задач;

-  учитывать различные контексты (социальные, культурные, нацио­нальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

-  учитывать в педагогическом взаимодействии различные особен­ности учащихся;

-  проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответст­вующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

-  осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

-  создавать педагогически целесо­образную и психологически безо­пасную образовательную среду;

-  использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учеб­ных предметов;

-  организовывать внеучебную дея­тельность обучающихся;

-  бесконфликтно общаться с раз­личными субъектами педагогиче­ского процесса;

-  управлять деятельностью помощник

-  ов учителя и волонтёров, коор­динировать деятельность социаль­ных партнеров;

-  участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

-  использовать теоретические зна­ния для генерации новых идей в области развития образования;

владеть:

-  способами пропаганды важности педагогической профес­сии для социально-экономического развития страны;

-  способами ориентации в профес­сиональных источниках информа­ции (журналы, сайты, образова­тельные порталы и т. д.);

-  способами осуществления психо­лого-педагогической поддержки и сопровождения;

-  способами предупреждения девиантного поведения и правонаруше­ний;

-  способами взаимодействия с дру­гими субъектами образовательного процесса;

-  способами проектной и иннова­ционной деятельности в образова­нии;

-  различными средствами комму­никации в профессиональной педа­гогической деятельности;

-  способами установления контак­тов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультур­ной образовательной среды;

-  способами совершенствования профессиональных знаний и уме­ний путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

-описывать, объяснять и прогнозировать педагогические явления и процессы;

-  использовать общенаучные, конкретно-научные методы для решения педагогических задач;

-  пользоваться категориально-понятийным аппаратом педагогики;

-  анализировать педагогический процесс с позиций методологических подходов и теорий воспитания и обучения;

-  конструировать содержание образования, технологии обучения и воспитания;

-  строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования;

-  устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

5.  Разработчик:

«ПСИХОЛОГИЯ»

Целью курса является формирование у студентов базовых психологических знаний, касающихся основных закономерностей развития психики, истории развития психологии как науки, особенностей протекания психических процессов, о взаимосвязи и взаимовлиянии биологического, социального и психического в развитии человека; об изменениях, происходящих в структуре личности, мотивационно-потребностной и когнитивной сферах, в деятельности и общении на различных возрастных этапах, а также формирование адекватного представления о личности учащегося, о влиянии обучения и воспитания на процесс развития личности ребенка, изучение основ психологии общения и взаимодействия, поведения в конфликтной ситуации, изучение психологических особенностей малой группы, получение навыков психодиагностической деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: данная дисциплина входит в профессиональный цикл Б3.базовая часть

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

общекультурных компетенций (ОК)

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- способность понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

общепрофессиональных компетенций (ОПК)

- способность учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК -1);

- готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК -2);

- готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся младшего школьного, подросткового и старшего школьного возрастов (ОПК-4);

- способность организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8)

- способность осуществлять профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9);

- способность использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывая риск и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

специальные компетенции (СК)

- способность использовать психодиагностические методы для диагностики уровня развития учащихся;

- готовность использовать знание закономерностей психического развития для более эффективной организации процесса учебной деятельности

в результате изучения дисциплины студент должен:

знать – особенности строения психики и закономерности её развития в онто - и филогенезе;

- закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания;

- структурные и динамические характеристики малой группы.

уметь – взаимодействовать с детьми и подростками;

- использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

- применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников.

владеть – методами исследований в области психологии;

- конкретными методиками психолого-педагогической диагностики.

Общая трудоемкость дисциплины 10 зачетных единиц

Разработчики: , к. психол. наук, доцент кафедры психологии БГПУ

«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ»

1. Цель дисциплины: создание целостного представления о будущей профессионально-педагогической деятельности и формирование системы знаний, инструктивно-методических умений и навыков, которые представляют образовательную область «Физическая культура», обязательную для реализации образовательными учреждениями и для усвоения учащимися.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и методика обучения физической культуре» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Теория и методика обучения физической культуре» используются знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Основы математической обработки информации», «Естественнонаучная картина мира», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;

- умеет разрабатывать и реализовывать физкультурно-оздоровительные и спортивные программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

- способен профессионально взаимодействовать с участниками физкультурно-оздоровительной деятельности;

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта в области физкультурного образования;

- способен выявлять и использовать возможности региональной образовательной среды для организации спортивной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

- решение задач воспитания средствами учебного предмета.

В результате изучения студент должен:

знать:

- значение предмета «Физическая культура» в содержании общего образования;

- специфику физического воспитания и особенности преподавания предмета «Физическая культура в образовательных учреждениях;

- общие и частные методики преподавания предмета;

- способы построения урока физической культуры и организации учащихся;

- отбор и оптимальное содержание урока физической культуры;

- способы оценивания результатов обучения;

- инновационные технологии в области преподавания физической культуры;

- методику преподавания физической культуры на базовом и профильном уровне;

- особенности предпрофильной подготовки;

- современные основы преподавания физической культуры и организацию физкультурно-оздоровительной и спортивной работы;

- цели и задачи использования информационных технологий и способы их реализации при обучении физической культуре.

уметь:

- подбирать содержание обучения на уроке физической культуры;

- программировать цели, задачи, формы организации и методы реализации учебного процесса по циклам учебно-воспитательного процесса;

- обеспечивать различные виды деятельности и взаимодействие учителя и учащихся на уроке физической культуры, контролировать, корректировать и оценивать результаты этого взаимодействия;

- использовать информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся, в реализации системы контроля, оценки и мониторинга их учебных достижений.

- использовать элементы исследовательской работы в процессе преподавания данного предмета.

владеть:

- методикой реализации индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся на уроке;

- оценкой результативности учебно-воспитательного процесса по итогам циклов технологии преподавания предмета;

- методикой формирования мотивации учебной деятельности учащихся на уроке физической культуры.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчик:

БГПУ, кафедра теории и методики физической культуры

зав. кафедрой, доцент

«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1. Цели дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области теории и методики обучения безопасности жизнедеятельности человека.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Основы медицинских знаний», «Безопасность жизнедеятельности».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения модуля «Обеспечение комплексной безопасности».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма для самозащиты в экстремальных условиях;

- готов использовать основные методы защиты от опасных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

- готов использовать Федеральные Законы и иные нормативные правовые документы в своей практической деятельности;

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

- решение задач воспитания средствами учебного предмета;

- способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные понятия и определения безопасности жизнедеятельности;

- методику изучения безопасности жизнедеятельности в школе;

- формы и методы организации занятий по всем разделам курса безопасности жизнедеятельности в образовательном учреждении.

уметь:

- проводить занятия по курсу безопасности жизнедеятельности с учащимися на современном уровне;

- применять активные методы обучения и инновационные педагогические технологии в процессе преподавания курса;

- использовать современные технические средства в процессе обучения.

владеть:

- навыками применения современных методов и технологий обучения;

- навыками оценки усвоения учащимися программы по безопасности жизнедеятельности.

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 8 зачётных единиц

5. Разработчик:

БГПУ, кафедра теории и методики физической культуры

ст. преподаватель ТМФК,

«АНАТОМИЯ И МОРФОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»

1.  Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области анатомии человека.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Анатомия и морфология человека» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные в процессе изучения предмета «Биохимия», знания из области «Биология» и «Химия» усвоенные в ходе получения общего образований. Дисциплина «Анатомия и морфология человека» является основой для изучения таких областей знаний, как возрастная анатомия и физиология, физиология человека и животных, физиология спорта, лечебная физическая культура, психология, концепции современного естествознания.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций:

- владеет знаниями о структурной и функциональной организации органов и систем организма человека, их возрастных, половых и индивидуальных особенностях, факторах анатомической изменчивости (СК-2);

- способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем органов человека (СК-3);

- способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира (СК-4);

- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-8);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные понятия и анатомические термины;

- структурно-функциональную организацию тела человека, деление на отделы, аппараты, органы, вплоть до элементарных структурно функциональных единиц органов, включая их микроскопическую и ультрамикроскопическую организацию, с учётом возрастных, половых и индивидуальных особенностей;

- особенности формирования и взаимосвязь органов и систем органов человеческого тела;

- основные отличия организма человека, от других человекообразных приматов, причины формирования этих отличий;

- современные методы анатомических исследований;

уметь:

- применять научные знания в области анатомии человека в учебной и профессиональной деятельности;

- применять анатомические знания для формирования здорового образа жизни;

владеть:

- методами сравнительных анатомических исследований;

- методами и техникой оценки состояния физического развития обучающихся.

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачётные единицы.

5. Разработчик:

БПГУ, кафедра зоологии,

доцент .

«ФИЗИОЛОГИЯ»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области физиологии человека (физиологические, физико-химические процессы, происходящие в организме, системах и органах в состоянии покоя и при физических нагрузках, механизмы их регуляции).

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Физиология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия», «Физическая культура» на предыдущем уровне образования, а также студентами в ходе изучения дисциплин: «Анатомия», «Биомеханика».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;

- владеет основными методами защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

В результате изучения студент должен:

знать:

- механизмы протекания основных физиологических процессов в организме человека;

- основные положения о высшей нервной деятельности человека;

- характер изменения физиологических реакций организма в процессе физического воспитания;

- анатомо-физиологические основы физического воспитания и спорта;

- биологическую природу целостности организма человека, анатомо-физиологические особенности организма детей, подростков и взрослых;

уметь:

- оценивать функциональное состояние организма систем и органов детей и подростков на различных этапах физического воспитания;

- оценивать уровень адекватности физических нагрузок и функциональных возможностей организма;

- оценивать эффективность восстановительных процессов после занятий физической культурой по динамике физиологических реакций.

- рассчитывать энергетический баланс питания в период тренировки и соревнований в зависимости от физической нагрузки.

- оценивать функциональные возможности организма при физических нагрузках в зависимости от возрастных физиологических особенностей.

владеть:

- физиологическими знаниями для планирования и проведения основных видов физкультурно-оздоровительных занятий с детьми, подростками и взрослыми людьми;

- физиологическими знаниями, исследовательскими умениями и практическими навыками в процессе медико-биологического и психолого-педагогического контроля состояния организма в процессе проведения физкультурно-спортивных занятий;

- знаниями общей и возрастной физиологии в процессе проведения научно-исследовательской работы по проблемам физического воспитания и спортивной тренировки;

- физиологическими знаниями при оказании первой помощи при травмах в процессе выполнения физических упражнений.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.

5. Разработчик: БГПУ, кафедра теории и методики физической культуры

доцент

«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области безопасности жизнедеятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Методика обучения безопасности жизнедеятельности» и модуля «Опасные ситуации и защита от них».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы

- готов к взаимодействию с коллегами к работе в коллективе;

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны

- способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- нормативно-правовое сопровождение дисциплины;

- основы современного дидактического построения безопасности жизнедеятельности как учебной дисциплины.

- терминологию по безопасности жизнедеятельности;

- диалектику взаимоотношений;

- философский аспект безопасности;

- объект, субъект, предмет, методы, теорию, практику БЖД;

- предмет национальной безопасности, безопасности страны, общества, государства, личности;

- вероятностную оценку события опасного типа;

- функционирование органов системы безопасности РФ;

- экологические аспекты безопасности деятельности;

-классификацию различных чрезвычайных ситуаций.

уметь:

-  - понимать основные закономерности и особенности развития опасности в любых сферах деятельности;

-  применять превентивные мероприятия при возникновении опасности;

- рассчитать вероятность риска возникновения событий опасного типа.

владеть:

- знаниями о теории и концепциях развития безопасности жизнедеятельности человека.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик:

БГПУ, кафедра теории и методики физической культуры

доцент кафедры ТМФК,

«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»

1. Цель дисциплины: формирование теоретической и практической профессиональной подготовки в области физической культуры и спорта.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и методика физической культуры и спорта» относится к вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций:

- владеет психолого-педагогическими, медико-биологическими, организационно-управленческими знаниями и навыками, необходимыми для обучения двигательным действиям и совершенствования физических и психических качеств обучающихся;

- способен использовать ценностный потенциал физической культуры для формирования основ здорового образа жизни, интереса и потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и спортом;

- готов к реализации физкультурно-рекреационных, оздоровительно-реабилитационных, спортивных, профессионально-прикладных и гигиенических задач;

- способен оценить физическое и функциональное состояние обучающихся с целью разработки и внедрения индивидуальных программ оздоровления и развития, обеспечивающих полноценную реализацию их двигательных способностей

В результате изучения студент должен:

знать:

- основные ключевые понятия теории и методики физической культуры;

- исторические аспекты и этапы развития отечественной системы физического воспитания;

- методические направления в формировании физической культуры личности

- современные формы построения занятий физической культурой;

- биодинамические особенности и содержание физических упражнений, основы их использования и решения задач физического воспитания;

- возрастные особенности развития основных физических качеств;

- формы системного использования факторов физической культуры в оздоровительных и воспитательных целях.

- методику подготовки спортсменов;

- педагогические основы и возрастно-половые закономерности развития физических качеств и формирования двигательных навыков;

- методы и организацию комплексного контроля в физическом воспитании и спортивной подготовке;

- методы организации и проведения научно-исследовательской и методической работы.

уметь:

- использовать различные виды физических упражнений с целью самосовершенствования, организации досуга и здорового образа жизни;

- учитывать основные закономерности и факторы физического развития и физической подготовленности в процессе работы;

- применять принципы физической культуры;

- формулировать конкретные задачи в физическом воспитании различных групп населения, в подготовке спортсменов различного возраста и квалификации;

- осуществлять консультационную деятельность по вопросам организации и проведения индивидуальных и коллективных физкультурно-спортивных занятий лиц различного возраста;

- уметь овладевать новыми видами физкультурно-спортивной деятельности в процессе самообразования и самосовершенствования;

- использовать навыки рационального применения учебного и лабораторного оборудования, аудиовизуальных средств, компьютерной техники, тренажерных устройств и специальной аппаратуры в процессе различных видов занятий;

- применять навыки научно-методической деятельности для решения конкретных задач, возникающих в процессе проведения физкультурно-спортивных занятий;

- применять методы врачебно-педагогического контроля в конкретных ситуациях;

- определять причины ошибок в процессе освоения обучаемыми двигательных действий и развития физических качеств и находить методику их устранения.

владеть:

- технологией обучения различных категорий людей двигательным действиям и развития физических качеств в процессе физкультурно-спортивных занятий;

- методами планирования и проведения основных видов физкультурно-оздоровительных занятий с детьми дошкольного и школьного возраста, взрослыми людьми с учетом санитарно-гигиенических, климатических, региональных и национальных условий.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчик: БГПУ, кафедра теории и методики физической культуры

зав. кафедрой, доцент

«ФИЗИОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области физиологии физического воспитания и спорта.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Физиология физического воспитания и спорта» относится к вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций:

- владеет психолого-педагогическими, медико-биологическими, организационно-управленческими знаниями и навыками, необходимыми для обучения двигательным действиям и совершенствования физических и психических качеств обучающихся;

- способен использовать ценностный потенциал физической культуры для формирования основ здорового образа жизни, интереса и потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и спортом;

- готов к реализации физкультурно-рекреационных, оздоровительно-реабилитационных, спортивных, профессионально-прикладных и гигиенических задач;

- способен оценить физическое и функциональное состояние обучающихся с целью разработки и внедрения индивидуальных программ оздоровления и развития, обеспечивающих полноценную реализацию их двигательных способностей.

В результате изучения студент должен:

знать:

- основные функций органов, систем и целостного организма с механизмами их регуляции в покое и при мышечной деятельности разного характера и интенсивности (мощности) у людей разного возраста и пола;

- физиологические закономерности жизнедеятельности организма человека, особенно в процессе его мышечной деятельности и, в частности, в условиях напряженных спортивных нагрузок;

- факторы риска, нормы и правила безопасных организации и проведения занятий по физическому воспитанию;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4