Рабочая программа по развитию социально-бытовой ориентировки у детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста.

Автор: , учитель-дефектолог (тифлопедагог) МДОУ № 82 компенсирующего вида города Мурманска для детей с нарушением зрения

Пояснительная записка.

Современное общество развивается в стремительном темпе, когда необходимо изучать и перерабатывать огромное количество информации. Все более высокие требования предъявляются к выпускникам дошкольных образовательных учреждений, поступающим в школы. Возрастает нагрузка на детей.

Традиционно у нас в стране сложилась изолированная система дошкольного обучения и воспитания лиц с нарушенным зрением. Это затрудняет их адаптацию при поступлении в массовые школы. Система обучения и воспитания дошкольников с недостатками зрения направлена на подготовку их к самостоятельной жизни, социальную адаптацию, интеграцию в общество. Насколько безболезненно инвалиды по зрению будут входить в большой, взрослый, порой очень жестокий мир, зависит от отношения общества к этим людям и степени их подготовленности к различным жизненным ситуациям, а также от того, насколько у них сформированы навыки общения.

Дошкольники с косоглазием и амблиопией составляют основную часть контингента воспитанников детских садов для детей с нарушением зрения, которые после курса лечения и выпуска поступают в массовые школы. Дети данной категории также нуждаются в серьезной работе по социализации и психологической подготовке к обучению в школе.

Поэтому необходимо заранее подготовить выпускников к предстоящему взаимодействию с окружающими их сверстниками и взрослыми людьми, научить правилам поведения в общественных местах, коммуникации, навыкам самообслуживания и взаимопомощи.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Социально-бытовая ориентировка, включающая экскурсии в школу, библиотеку, магазин, музей и т. д., расширяет представления детей об окружающем мире, помогает им не только научиться правильно себя вести, но и стать самостоятельными, ответственными, формирует потребность в общении с другими людьми.

Настоящая программа раскрывает курс подготовки детей к обучению в массовых школах, разработана на основе Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида. (Для слабовидящих детей: ясли-сад-начальная школа. Часть 1 – Детский сад. – М., 1999 г.)

Цель курса – формирование у детей компенсаторных способов познания окружающего, навыков социально-адаптивного поведения, подготовка прочной базы для самостоятельной деятельности детей, а в дальнейшем - для успешной интеграции в общество.

Для достижения цели решаются следующие задачи:

·  Формирование у детей адекватных представлений об окружающем мире на полисенсорной основе.

·  Обучение детей пониманию, осмыслению и правильному отражению в речи сути происходящих событий и явлений.

·  Формирование коммуникативных навыков.

Содержание программы

Раздел 1 Предметные представления

Требования к знаниям и умениям:

·  обследование предметов на полисенсорной основе;

·  знание существенных признаков и особенностей предметов, их описание;

·  знание назначения, правил использования, хранения предметов;

·  понимание связи между назначением, строением, материалом, их которого сделан предмет;

·  группировка и обобщение предметов по существенным признакам, знание и понимание значений обобщающих слов;

·  правильное поведение в природе родного края, бережное отношение к ней;

·  знание предметов быта, техники, умение ими пользоваться; знание правил безопасного использования бытовой техники.

Раздел 2 Приобщение к труду взрослых

Требования к знаниям и умениям:

·  знания о труде, профессиях близких взрослых;

·  знания о разных профессиях (тружеников сельского хозяйства, работников транспорта, повара, прачки, продавца), целях работы;

·  знания о материалах, оборудовании, орудиях труда, инструментах, трудовых действиях, их последовательности и результате;

·  знания о некоторых общественных учреждениях (детский сад, кинотеатр, почта, магазин, школа, ателье, больница, библиотека), их назначении;

·  знание правил поведения в общественных местах;

·  уважение результатов труда

Раздел 3 Ориентировка и поведение на улице

Требования к знаниям и умениям:

·  название своего города, улицы, на которой расположен детский сад;

·  домашний адрес, путь домой, маршрут;

·  ориентировка на улице с использованием зрения и сохранных анализаторов (слуха, обоняния, осязания);

·  правила поведения на улице;

·  многообразие, виды транспорта, их назначение, строение;

·  профессии (шофер, машинист, летчик, капитан; их трудовые действия);

·  правила дорожного движения, сигналы светофора;

Раздел 4 Ознакомление с явлениями общественной жизни

Требования к знаниям и умениям:

·  знания о стране, природе, климатических особенностях региона;

·  уважение к Государственному гербу, флагу, гимну России.

·  название столицы, родного города;

·  знание некоторых фактов о жизни и творчестве , , других знаменитых поэтов, композиторов и художников;

·  знание русских народных песен, сказок, пословиц, некоторых народных промыслов

Раздел 5 Ребенку о нем самом и окружающих людях

Требования к знаниям и умениям:

·  знание своего имени, отчества и фамилии;

·  представление о человеческом облике: мимике, жестах, походке, осанке, голосе, речи;

·  составление своего словесного портрета;

·  понимание и оценка эмоционального состояния человека;

·  навыки вербального и невербального общения с детьми и взрослыми;

·  знания о строении тела человека, внутренних органах и возможностях детского организма;

·  забота о своем здоровье, формирование привычки к здоровому образу жизни;

·  знания о строении глаза и возможностях зрения, пользование зрительной ориентацией в соответствии со зрительными возможностями;

·  ориентировка в макропространстве на полисенсорной основе