Рабочая программа по биологии, 5-7 классы (стр. 2 )

Биология -6 класс «Живой организм»

Программа рассчитана на 35 часов и предназначена для изучения основ биологии в 6-х классах общеобразовательных учреждений, является логическим продолжением курса «Природоведение 5-кл.».

Учащиеся должны знать:

- Основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость).

- Химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ.

- Особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличия строения растительных и животных клеток.

- Строение ядерной клетки, основные функции её организации.

- Типы деления клеток, их роль в организме.

Особенности строения тканей, органов, и систем органов растительных и животных организмов.

- Основные жизненные функции растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие).

- Характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.

Учащиеся должны уметь:

- Распознавать органоиды клетки;

- Узнавать основные формы цветкового растения;

- Распознавать органы и системы органов изучённых организмов;

- Составлять простейшие цепи питания

- Размножать комнатные растения вегетативным способом;

-Пользоваться микроскопам, готовить микропрепараты.

Учебно-тематическое планирование

По биологии

Классы 6

Учитель

Количество часов

Всего 35 час; в неделю 1 часа

Плановых контрольных работ – 2 часа

Лабораторных работ – 10 часов

Экскурсии – 2 часа

Административных контрольных работ – 1 час

Планирование составлено на основе программы основного общего образования по биологии 6-9 классы ( , , Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2008.),

Учебник Сонин (Живой организм), М.: Дрофа, 2008.

Дополнительная литература:

§  Биология. Энциклопедия / Гл. редактор . - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

§  Васильева атлас-определитель. Рыбы. - М.: Дрофа, 2005.

§  По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.

§  , Черняховский атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.

§  Галеева и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.: Тайдекс Ко, 2002.

§  , Губанов атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.

§  Тихомирова и животный мир: сборник загадок: 1-4 класс – М.: Экзамен, 2008.

Методические указания

Программа 6 класса очень сложная для шестиклассников. Осилить ее за 1 час в неделю очень трудно. Некоторые темы учащимися не понимаются.

Контроль уровня обученности

Текущие контрольные работы

-Строение живых организмов

-Жизнедеятельность организмов.

-Итоговая за курс 6 класса

Учебно-методический комплекс.

1. Биология 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М. «Дрофа» 2005 .

2. Рабочая тетрадь.

Содержание программы.

Строение и свойства живых организмов.13 часов

Мир живой природы.(2 часа) Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов. Клеточное строение живых организмов, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, рост, развитие, раздражимость, размножение.

Состав и строение клеток.(4 часа) Химический состав клетки. Неорганические вещества клетки. Роль воды, минеральных солей в жизнедеятельности клетки. Органические вещества клетки: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты. Ядерные и безъядерные организмы. Строение животной и растительной клетки. Органоиды клетки и их выполняемые функции. Сравнение строения растительной и животной клетки. Вирусы. Практическая часть. 1. Неорганические и органические вещества семени. 2. Строение растительной клетки.

Деление клетки (1 час)- важнейшее свойство клетки. Типы деления клеток – митоз и мейоз. Основные этапы митотического деления. Удвоение хромосом, образование веретена деления, расхождение хроматид к полюсам клетки, образование дочерних клеток. Мейоз –способ деления половых клеток. Два деления мейоза. Этапы мейоза. Образование четырех гаплоидных клеток.

Ткани животных и растений. (1 час)Ткани растительных организмов: образовательная, покровная, механическая, проводящая, основная. Ткани животных: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. Особенности строения и выполняемые функции.

Органы растений и животных (5 часов). Органы цветковых растений. Вегетативные и репродуктивные органы. Корень, главные, придаточные, боковые корни. Стержневая и мочковатая корневые системы. Видоизменения корней. Побег. Стебель, функции стебля, видоизменения стебля. Лист. Простые и сложные листья. Видоизменения листа. Почка. Листовые и цветочные почки. Строение цветка. Одиночные цветы, соцветия. Однодомные и двудомные растения. Плод. Сухие и сочные плоды. Строение семени. Двудольные и однодольные растения.

Практическая часть. 1. Корневые системы. 2. Простые и сложные листья. 3.Строение цветка. 4.Органы и системы органов животных.5.Система органов. 6. Строение и функции пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной, половой, нервной, опорно-двигательной систем. 7.Организм как единое целое.

Жизнедеятельность организма. 20 часов.

Питание. Корневое и воздушное питание растений. Особенности фотосинтеза. Растительноядные и плотоядные животные. Трупоеды, симбионты, паразиты. Особенности пищеварения у разных видов животных. Дыхание. Жаберное и легочное дыхание. Дыхание у растений. Транспорт веществ в организме. Проводящие ткани растений. Корневое давление. Кровеносная система у животных. Выделение. Роль органов выделения. Процессы : фильтрация, листопад. Обмен веществ и энергии –обязательное условие жизни. Особенности обмена веществ и энергии у растений и животных. Теплокровные и холоднокровные животные. Скелет – опора организма. Наружный и внутренний скелет. Кости, хрящи, связки, сухожилия. Движение. Органоиды движения. Роль мышц в движении многоклеточных организмов. Способы передвижения. Приспособления рыб к плаванию, птиц к полету, разных видов млекопитающих к передвижению. Движения у растений. Координация и регуляция. Раздражимость, чувствительность. Нервная и гуморальная регуляция. Рефлекс – основа нервной регуляции. Безусловные и условные рефлексы. Виды нервной системы. Спинной и головной мозг. Гормоны. Железы внутренней секреции. Размножение. Бесполое размножение: почкование, спорообразование, вегетативное. Половое размножение у животных. Половые клетки- гаметы-сперматозоиды и яйцеклетка. Раздельнополые и обоеполые организмы. Партеногенез как одна из форм полового размножения. Оплодотворение. Внутреннее и внешнее оплодотворение. Зигота. половое размножение растений. Особенности размножения водорослей. Чередование поколений. Строение цветка. Способы опыления: самоопыление, перекрестное опыление. Насекомоопыляемые и ветроопыляемые растения. Двойное оплодотворение. Рост и развитие растений. Семенное размножение. Строение семени. Условия прорастания семян различных видов растений. Рост и развитие животных. Стадии индивидуального развития организмов: дробление, образование бластулы, гаструлы, закладка органов. Зародышевые листки. Развитие после рождения. Прямое и непрямое развитие.

Практическая часть. Л. р. 1.Действие желудочного сока на белок. 2. Передвижение воды и минеральных веществ. 3. Свойства кости. 4. Движение инфузории туфельки. Пр. р. Черенкование комнатных растений.

Организм и среда. 2 часа Среда обитания. Экологические факторы:факторы неживой природы, факторы живой природы, деятельность человека. Действие факторов неживой природы: свет, температура, вода. Влияние живых организмов друг на друга. Природные сообщества. Законы организации экосистем. Организмы-производители, организмы - потребители, организмы-разрушители. Цепи питания, сети питания. Практическая часть. Экскурсия. «Влияние деятельности человека на окружающую среду».

Календарно-тематическое планирование «Живой организм» 6 класс

(1 час в неделю)

№	Тема	Кол-во часов	Дата	Тип урока	Оборудование	Хар-ка деятельности уч-ся или виды учебной деятельности	Планируемый результат, уровень усвоения	Инновационная деятельность
Планируемая	Фактическая
I. Строение свойства живых организма (13 ч.)
Мир живой природы (2 ч.)
1	Многообразие живых организмов	1	7.09		Вводный урок	Учебник с.4-5, комнатные растения, таблицы слона, синего кита, баобаба или секвойи. Книги оприроде, видеофрагмент о многообразии организмов.	Уч-ся знакомятся с учебником, слушают советы учителя по организации учебной деятельности и поведению в кабинете биологии, обсуждают основные задачи курса и предполагаемые результаты его изучения, рассматривают живые объекты, делают выводы.	Уч-ся углубляют и систематизируют знания о многообразии живых организмов
2	Основные свойства живых организмов	1	14.09		Комбинированный урок		Используя знания, наблюдения, личный опыт, уч-ся характеризуют живой организм, приводят примеры проявления признаков живых организмов	Уч-ся расширяют свои представления о свойствах живых организмов
Состав и строение клеток (4 ч.)
3	Химический состав клеток. Неорганические вещества.	1	21.09		Л. р. «Состав семян. Органические вещества семени»	Учебник с. 10,12-13, зерна пшеницы, предметное стекло, спиртовка, пробирка, штатив, держатель, таблица «Строение семени пшеницы»,	Отвечают на вопросы по домашнему заданию, используя таблицу; читают текст, рассматривают рисунки и делают вывод; выполняют Л/р работу и составляют схему, обсуждают результаты опытов.	Учащиеся углубляют знания о химическом составе живых организмов, клеток, их образующих
4	Органические вещества клетки	1	28.09		Л/р «Строение растительной и животной клетки»	Учебник с.11,14. Панцирь рака, кусок древесного побега, клубень картофеля и пр.	Повторяю изученный ранее материал, работают с учебником, заполняют и обсуждают таблицу, приводят примеры, высказывают свое мнение по проблеме потребления белков.	Учащиеся углубляют свои знания о разнообразии органических веществ, из роли в жизни клетки.
5	Строение клетки. Органоиды клетки.	1	5.10			Учебник с. 16-20. Микроскоп, предметное стекло и покровное стекло, лук, баночка с водой, пипетка, йод, салфетка, таблица с изображением строения клетки.	Обсуждают строение, состав и функции ядра и хромосом, обсуждают возможность нарушения хромосомного набора. \выявляют связь между строениями и функциями клеточной мембраны, делают учебный рисунок в тетради, рассматривают в учебнике на с. 18-19, сравнивают строение клеток, отвечают на вопросы по изученному материалу.	Учащиеся узнают в какой форме на Земле существует жизнь., знакомятся с особенностями строения и функциями органоидов клетки, отличая растительные клетки от животных.
6	Вирусы. Сравнение растительной и животной клетки.	1	12.10		Диалог.	\учебник с. 21., Брошюры о вирусных заболеваний	Обсуждают историю открытия и особенности строения вируса, проводят примеры вирусных заболеваний и правила их предупреждения.	Учащиеся показывают степень усвоения изученного материала и конкретизируют свои знания о вирусах, профилактике вирусных заболеваний
Деление клетки (1ч.)
7	Деление – важнейшее свойство клетки. Митоз и его биологическое значение.	1	19.10		Комбинированный урок.	Учебник с. 24-25, таблица, таблица, динамическое пособие, видео-фрагмент, микропрепараты фаз митоза, микроскоп, цветные мелки.	Изучают биологическую суть митоза, обсуждают процессы, её делениями, происходящие в клетке между рисуют в тетрадях фазы митоза, пользуясь рисунком учителя на доске.	Учащиеся узнают механизм деления клетки,
8	Мейоз и его биологическое значение. Обобщение по теме «Деление клетки»	1	26.10		Комбинированный урок.	Учебник с. 26-29, таблица, таблица, динамическое пособие, видео-фрагмент, микропрепараты фаз мейоза, микроскоп, цветные мелки.	Сравнивают митоз и мейоз, обсуждают процессы, происходящие в клетке между её делениями, рисуют в тетрадях фазы митоза, пользуясь рисунком учителя на доске.	Учащиеся узнают механизм деления половых клетки, понимают получение клетками наследственной информации.
Ткани (1ч.)
9	Ткани животных и растений.	1	9.11		Л/р «Ткани животных и растений»	Учебник с.30-35, микроскоп, микропрепараты тканей животных и растений.	Рассматривают микропрепараты тканей растений и животных, зарисовывают ткани, делают вывод о связи строения и функции.	Узнают виды тканей растений и животных, особенности их строения в зависимости от выполняемых функций.
Органы растений и животных (5ч.)
10	Органы цветковых растений.	1	16.11		Л/р «Корневые системы» «Строение цветка»	Учебник с.38, комнатные растения, гербарий, таблица.	Выполняют срезовую работу, привлекают знания из курса природоведения, пользуясь учебником выделяют термины, работают с раздаточным материалом, делают выводы.	Уч-ся показывают имеющиеся знания и сформированность интеллектуальных умений, узнают, что такое орган на примере цветкового растения	Работа с интернет-ресурсами из серии «Я познаю мир»
11	Органы цветковых растений.	1	23.11		Л/р « Строение почки.» «Простые и сложные листья»	Учебник с. 40-47. таблицы, рисунки, гербарии, проросшие и набухшие семена, препоравальная игла, лупа.	Рассматривают гербарные экземпляры, обсуждают строение побега, расположение почек, строение и функции корня. Делают вывод о роли органов в жизни растений.	Углубляют знания о строении цветковых растений, узнают о различиях однодольных и двудольных растений. Познают секреты комнатного цветоводства
12	Органы и системы органов животных	1	30.11		Комбинированный урок	Учебник с.46-51, рисунки, таблицы, влажные препараты, скелет позвоночного животного.	Обсуждают значение органов и систем органов животных, работают с текстом и рисунками учебника, обобщают изученное.	Уч-ся углубляют знания о систем органов животных, их функциях.
13	Организм как единое целое	1	7.12		Обобщающий урок	Учебник с.52-53, видеофрагмент о жизни растений, животных	Отвечают на вопросы учебника по материалу предыдущего урока, обсуждают тему урока, читают текст, составляю рассказ по рисунку на с.53 учебника, решают проблему урока	Уч-ся систематизируют свои знания о живом организме как открытой саморегулирующей системе
14	Урок обобщение «Что мы узнали о строении живых организмов»	1	14.12		Обобщающий урок Контрольная работа	Учебник с.54-56, видеофрагмент о многообразии жизни.	Комментируют основные признаки живых организмов: растений и животных. Выполняют тесты, делают общий вывод, обобщают материал по изученной теме.	Учащиеся обобщают информацию о живых организмах
II. Жизнедеятельность организмов (20 ч.)
15	Питание и пищеварение	1	21.12		Комбинированный урок	Учебник 58-65, таблицы по теме урока, аквариум с его обитателями, видеофрагмент о питании животных	Осваивают основные понятии и термины урока: почвенное воздушное питание, корень, стебель, лист, корневые волоски, проводящая ткань, сосуды, устьица, хлоропласты, фотосинтез. Рассматривают рисунок животного или его череп, делают вывод о способе добычи пищи.	Уч-ся углубляют понятие «питание», изучают особенности питания растений, животных. Знакомятся с разнообразием способов получения пищи в связи с условиями жизни. ия, узнают о	Опыт, демонстрирующий корневое давление
16	Дыхание растений и животных	1	28.12		Комбинированный урок.	Учебник с.68-69, 72-73; таблица «Устьице с окружающими его клетками кожицы», видеофрагмент «Дыхание растений»	Обсуждают результаты опытов, делают выводы, смотрят кинофрагмент, отвечают на поставленные вопросы, сравнивают, оформляют в тетради таблицу, работают с текстом учебника, отвечают на вопросы.	Учащиеся расширяют и углубляют знания о дыхании у растений и животных, выясняют, в чем отличие от питания, узнают о значении дыхания. Выясняют значимость дыхания и строение органов дыхания у животных.
17	Передвижение веществ в растении	1	11.01		Комбинированный урок. Л/р «Передвижение воды и минеральных веществ»	Учебник с.74-75, таблицы, микропрепараты, срез клубня картофеля.	Обсуждают значение воды для растений, смотрят микропрепараты, рисуют, работают с раздаточным материалом.	Учащиеся углубляют знания о роли цитоплазмы, узнают о роли сосудов древесины и ситовидных трубок луба.
18	Строение кровеносной системы у позвоночных животных. Перенос веществ в организме животных.	1	18.01		Комбинированный урок. Демонстрация муляжей сердца.	Учебник с.76-77, таблицы, муляжи сердца, микропрепараты крови.	Изучают строение сердца, зарисовывают схему, обсуждают функции клеток крови, гемоглобина, гемолимфы, особенности замкнутой и незамкнутой кровеносных систем.	Учащиеся узнают о функции кровеносных сосудов, строении и функции сердца животных и человека; углубляют знания о клетках крови, узнают о гемоглобине, гемолимфе, замкнутой и незамкнутой кровеносных системах.
19	Выделение у растений и животных	1	25.01		Комбинированный урок.	Учебник с.80-85, слайдовые презентации, гербарий, композиция «Осенний букет»	Участвуют в беседе, работают с текстом, рисунками и заданиями учебника, обсуждают в группе познавательные задания.	Учащиеся узнают особенности процессов выделения как защиты от вредного воздействия ядовитых веществ, систематизируют знания об организме как едином целом, его взаимосвязи с окружающей средой.
20	Обмен веществ и энергии в растениях	1	1.02		Комбинированный урок	Учебник с.86-87	Отвечают на познавательные задания, составляют схему обмена веществ, делают выводы.	Учащиеся показывают знания изученного материала, обобщают знания об обмене веществ
20	Обмен веществ и энергии в животных	1	8.02		Комбинированный урок	Учебник с.87-91, схемы, таблицы животных	Анализируют схему обмена веществ у животных	Уч-ся узнают особенности обмена веществ и превращения энергии в организме животных
21	Опорные системы растений	1	15.02		Вводный урок. Работа в группах	Учебник с.92-93,94; старые листья (жилкование), растение с деревянистым стеблем	Повторение раннее изученного, обсуждают проблему урока, выполняют работу в группе, отвечают на вопросы в учебнике, работают с рисунками и Интернет-ресурсами.	Уч-ся углубляют свои знания об опорной системе, её роли в жизни живых организмов.
22	Опорные системы животных	1	22.02		Л/р «Свойства кости»	Учебник с.93-95, 96-97,коллекции или рисунки животных с разными видами опорных систем, видеофрагмент о многообразии животных, скелеты позвоночных животных, кости птицы и мелких млекопитающих.	Повторение раннее изученного, обсуждают проблему урока, слушают рассказ учителя об одноклеточных животных, выполняют работу в группе, отвечают на вопросы в учебнике, работают с рисунками и коллекциями.	Уч-ся углубляют свои знания об опорной системе, её роли в жизни живых организмов.
23	Движение. Особенности передвижения в воде, в воздухе.	1	1.03		Л/р «Движение инфузории туфельки»	Учебник с.98-100, таблицы, микроскопы, культура инфузорий, предметные стекла. Видеофрагмент о движении в воде и в воздухе.	Выполняют Л/р, работают с рисунками учебника с.98-99, делают выводы о роли естественного отбора в эволюции.	Уч-ся узнают основные способы движения, углубляют свои представления о способах и особенностях передвижения организмов в воде и в воздухе.
24	Особенности передвижения по суше.	1	9.03			Учебник с.98-105, таблицы, микроскопы, дождевые черви, предметные стекла, растения с листьями, повернутыми к свету. Видеофрагмент о движении по суше.	Работают с материалом учебника с.98-105, делают выводы о роли естественного отбора в эволюции.	Уч-ся узнают основные способы движения, углубляют свои представления о способах и особенностях передвижения организмов по суше.
25	Регуляция процессов жизнедеятельности организмов и их связей с окружающей средой.	1	15.03			Учебник с. 110-115, таблицы, диафильмы, живые объекты, комнатное растение с листьями, повернутыми к свету, видеофрагменты по теме урока, муляжи, влажные препараты.	Работа в группах, обсуждение проблемы урока, слушают рассказ учителя и вместе с ним составляют схему регуляции работы организмов, типов НС и видов рефлексов. Работают с терминами, делают вывод о регуляции процессов жизнедеятельности, решают творческие задачи. Изучают модель НС.	Получают и углубляют знания о регуляции процессов жизнедеятельности организма, о раздражимости как основном свойстве живого. Узнают об особенностях нервной системы позвоночных животных, её функции.
26	Эндокринная система и её роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных. Ростовые вещества растений.	1	22.03			Учебник с. 116-121., таблицы, видеофрагменты по теме урока,	Выполняют задания по материалам предыдущего урока, обсуждают проблему урока, используя текст учебника и личный опыт, продумывают, как условия окружающей среды влияют на растения и животные, выполняют задания на с. 120-121.	Узнают об эндокринной системе, о железах внутренней секреции, гормонах, их роли в регуляции процессов жизнедеятельности. Изучение механизмов регуляции процессов жизнедеятельности у растений.
27	Размножение, его виды. Бесполое размножение.	1	5.04		Л/р «Черенкование комнатных растений»	Учебник с.122-125. Таблицы, черенки комнатных растений, почва, горшки, вода, совки.	Выполнение лабораторной работы, работа с кинофильмом.	Учащиеся углубляют знания об особенностях и способах размножения, оценивают значение бесполого размножения.
28	Половое размножение животных	1	12.04		Комбинированный урок	Учебник с. 128-133, таблицы, фильм о брачном поведении животных, модель цветка,	Работа по заданиям и вопросам учебника, выполнение записей в тетради,	Учащиеся расширяют знания о половом размножении у животных, его значение.
29	Половое размножение растений.	1	19.04		Комбинированный урок	Учебник с. 134-136, модель цветка, коллекция плодов	Работа по заданиям и вопросам учебника, выполнение записей в тетради,	Узнают особенности полового размножения растений.
30	Рост и развитие растений.	1	26.04		Л/р «Прорастание семян».	Учебник с. 140-145, таблицы, коллекции, прорастающие семена, проростки	Обсуждают проблему урока, отвечают на вопросы по плану урока, написанному на доске, пользуясь наглядными пособиями выполняют Л/р	Учащиеся углубляют понятия «рост» и «развитие» организма, узнают особенности индивидуального развития цветкового растения.
31	Рост и развитие животных	1	03.05		Комбинированный урок	Учебник с.146, таблицы, видеофрагмент о развитии животных, цветные карандаши, небольшой резиновый двухцветный резиновый проколотый мяч.	Повторяют ранее изученный материал, обсуждают проблему урока, работают с рисунком, текстом учебника, составляют в тетради схему.	Учащиеся узнают стадии индивидуального развития животных.
32	Послезародышевое развитие животных	1	10.05		Л/р «Прямое и непрямое развитие насекомых»	Учебник с. 147-151, таблицы, видеофрагмент по теме урока, коллекции	Отвечают устно на вопросы по материалу предыдущего урока, обсуждают проблему урока, используя личный опыт и знания, рассматривают коллекции, выполняют задания урока, делают вывод, отвечают на задания учебника.	Учащиеся углубляют знания об индивидуальном развитии животных.
33	Повторительно-обобщающий урок по теме «Жизнедеятельность организмов»	1	17.05		Контрольная работа в тестовой форме	Учебник с.152-154, таблицы, модели систем органов, растения. Литература энциклопедического характера.	Характеризуют живое, работают с текстом и рисунками учебника, выполняют контрольный тест, дают определения понятиям, делают вывод	Учащиеся обобщают изученную информацию и показывают степень её усвоения.
Организм и среда (2 ч.)
34	Среда обитания организмов. Абиотические и биотические факторы среды.	1	24.05		Экскурсия: «Влияние деятельности человека на окружающую среду»	Учебник с. 156, 160-161, видеофрагмент.	Обсуждают предмет науки, слушают рассказ, обсуждают среды обитания, приводят примеры экологических факторов, рассматривают региональные экологические проблемы.	Учащиеся углубляют понятия «среда обитания организмов», «экологические факторы»
35	Природные сообщества.	1	31.05		Экскурсия на природу, работа в группах	Фотоаппарат для сбора фотоматериалов для составления виртуальных экскурсий. Видеокамера.	В группах по плану составляют характеристики сообщества, делают вывод	Учащиеся углубляют знания о природном сообществе, его основных компонентах.	Д/З на лето: Сбор фотоматериала о животном и растительном мире нашего края

Биология 7 класс. Многообразие живых организмов.