Разумное использование разнообразных форм и методов проведения уроков в 10-11 классах: деловые и ролевые игры, конкурсы проектов на уроках разных предметных областей, дифференцированная и индивидуальная работа на уроках позволит осуществить дальнейшее развитие умений обучающихся проводить лабораторные измерения и исследования, выполнять наблюдения, проводить анализы по оценке экологической ситуации в окружающей среде своего региона, моделировать энергетическую и экологическую ситуацию региона, проводить разного вида мониторинги и т. д.
В рамках профильного обучения обучающиеся 10-11 классов создают проекты, осуществляют исследовательскую деятельность по тематике энергосбережения в Томске, Томской области, России, в мире на русском и иностранных языках.
Целостность системы изучения проблем энергосбережения и связанных с ними проблем экологии обеспечивает активизация внеурочной деятельности в гимназии в форме научного общества гимназистов, в условиях которой старшеклассники могут проявить свои таланты и через внеурочную деятельность: проведение деловых игр, конкурсов проектов, участие в научно-практических конференциях школьников, в том числе видеоконференциях.
Для овладения содержанием учебных курсов 10-11 классов характерны элементы деловых игр, конкурсы проектов, участие в научно-практических конференциях школьников, в том числе в дистанционной форме обучения.
Дистанционное обучение как форма самообразования и саморазвития обучающихся, активизация учебно-воспитательного процесса в дистанционной форме деловых игр, неакадемических предметных олимпиад, предметных чемпионатов позволяет включить обучающихся в реальные жизненные ситуации, развивать их творческие способности, самостоятельность суждений, умение вести научный спор, вызывать живой интерес к современным проблемам, участвовать в поиске перспективных путей их решения. Элементы дистанционного обучения используются при получении образования старшеклассниками в форме экстерната для выполнения практической части программы по географии, лабораторных работ по физике, химии, биологии, выполнения реферативных работ по гуманитарным (литературе, истории, обществознанию, английскому языку) и естественно-математическим (биологии, географии, химии, физике) предметам. Основными дистанционными образовательными технологиями в гимназии являются: экстернат для детей, находящихся длительное время за рубежом; дистанционное обучение по отдельным предметам, по индивидуальной программе; внеурочная деятельность обучающихся, как-то: игры, соревнования, конкурсы, состязания, олимпиады, ориентированные на развитие деятельностного подхода личности к обучению.
В 10 классе по окончании учебного года проводятся 5-дневные сборы для юношей за счет увеличения количества учебных недель до 36.
Организация учебных сборов может осуществляться на базе образовательных учреждений, военно-патриотических молодежных клубов и детских общественных объединений. При этом могут предусматриваться выезды (выходы) в поле, на стрельбище (в тир), а также на базы оборонно-спортивных и оздоровительных лагерей по программам, согласованным с военным комиссаром района.
В гимназии по различным направлениям реализуются программы на платной основе:
Подготовка к школе:
- Развитие речи Развитие мышления Английский язык для малышей
Спецкурсы по гуманитарным наукам:
- Учимся, играя Национальное наследие Британии Национальное наследие – немецкий язык Национальное наследие – французский язык Иностранный язык как третий Систематизация знаний по работе с научно-популярными текстами на английском языке Систематизация знаний по работе с научно-популярными текстами на немецком языке Систематизация знаний по работе с научно-популярными текстами на французском языке Практические вопросы языкознания (английский язык) Практические вопросы языкознания (немецкий язык) Практические вопросы языкознания (французский язык) Основы перевода научно-популярной и технической литературы на английском языке Основы перевода научно-популярной и технической литературы на немецком языке Основы перевода научно-популярной и технической литературы на французском языке Занимательная лингвистика (английский язык) Занимательная лингвистика (немецкий язык) Занимательная лингвистика (французский язык) Смотри, слушай, говори (английский язык) Смотри, слушай, говори (немецкий язык) Смотри, слушай, говори (французский язык) Хоровод сказок (английский язык) Семейный альбом (английский язык) Семейный альбом (немецкий язык) Семейный альбом (французский язык) По странам и континентам (английский язык) По странам и континентам (немецкий язык) По странам и континентам (французский язык) Соверши открытие! (английский язык) Соверши открытие! (немецкий язык) Соверши открытие! (французский язык) Язык прессы (английский язык) Язык прессы (немецкий язык) Язык прессы (французский язык) Занимательные вопросы истории английского языка Законы Мерфи (английский язык) Использование устной и письменной речи для решения коммуникативно-ориентированных задач на английском языке Немецкий с удовольствием Латынь Риторика Секреты орфографии Сказка и фантазия Занимательные вопросы истории русского языка Занимательные вопросы языкознания (русский язык) Практические вопросы языкознания (русский язык) Принципы создания текста Технология речевого общения Язык рекламы Практика – путь к совершенству Мир русской словесности Орфография и пунктуация: нормы и исключения Основные проблемы русской литературы второй половины ХХ века Русская сатира 1х г. г. Иронические аспекты русской литературы Миромоделирование в языке современного фольклора. Языковая картина мира: метафора, фразеологизм, символ Зарубежный роман ХХ века: особенности проблематики и поэтики. Лингвистический анализ художественного текста. Культура речи и речевой этикет
Спецкурсы по общественным наукам:
- Основы экономических знаний Основы правовых знаний Основы управления предприятием Актуальные проблемы социальных наук Проблемы гражданского общества в России Современные проблемы безопасности в международных отношениях Открытие мира История русской общественной мысли Международные отношения после Второй Мировой войны. Основные закономерности исторического процесса в России В глубине веков
Спецкурсы по естественно-математическим наукам:
- Математический анализ: алгебраический и геометрический аспекты Решение нестандартных задач От Пифагора до Лобачевского От Ньютона до Курчатова Опытно-экспериментальная работа по физике Решение заданий с параметрами Решение расчетных задач Классическая физика. Теория и эксперимент. За страницами учебника биологии Нестандартные подходы к решению задач Озадаченная химия Загадки с числами
Спецкурсы по информатике:
- Информатика в играх и задачах Академическое программирование
Спортивно-оздоровительные занятия:
- Ритмика Каратэ Теннис Волейбол Баскетбол Тяжелая атлетика Гиревой спорт За здоровый образ жизни Оздоровительная гимнастика
Художественно-эстетическое образование и воспитание:
- Хореография Изостудия Бальные танцы Мир музыки Мир искусств Мир детской песни Мир пластики Мир театра Мир игр Живопись.
Психолого-педагогические услуги (групповые):
- Введение в психологию саморазвития Развитие творческого мышления Практическая психология Психология конструктивного общения Психология делового общения
Дополнительные образовательные и развивающие программы:
- Мир общения Учись учиться Познай себя Я и мои друзья Учимся жить вместе Путь к успеху Профессиональное самоопределение Мой мир и я
Профориентация.
Консультации (групповые и индивидуальные).
Индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение.
Личностно-ориентированное предметное сопровождение.
Сопровождение индивидуального развития обучающегося.
Человековедение.
Индивидуальные образовательные программы по предметным областям.
Для выполнения социального заказа и реализации запросов родителей, в учреждении созданы необходимые условия: научно-методическое руководство, новые формы взаимодействия семейного и общественного воспитания, материально-техническая база, методическое обеспечение, кадровое обеспечение и пр. Предоставляемые услуги обогащают образовательную программу, развивают индивидуальные способности школьников, способствуют повышению профессионального уровня педагогов и увеличения их заработной платы.
В гимназии используются различные виды мониторинга в системе оценки качества: дидактический, вспомогательный, социально-психологический, управленческий. Успешно реализовывается Программа мониторинговых исследований. Показатели мониторинга выстроены на основе функционального подхода, включающего развивающую, обучающую, воспитательную, профориентационную, социокультурную, а также функцию социализации и социальной адаптации и защиты. На основании данных материалов определяются направления, показатели и периодичность образовательного мониторинга в гимназии.
3.2. Кадровые ресурсы МАОУ гимназии № 24 им. .
МАОУ гимназия № 24 им. обеспечена кадрами на 100%. В штатном расписании на 01 сентября 2011 года предусмотрено всего 113,13 ставок; из них – 9 ставок административно – управленческого персонала, 6 ставок учебно – вспомогательного персонала, 68,58 ставки педагогического персонала, 29,55 ставок младшего обслуживающего персонала
Педагогический коллектив гимназии – это высокопрофессиональные педагоги, мастера своего дела, постоянно совершенствующие свое мастерство, повышающие профессиональную квалификацию. Опыт наших педагогов востребован на муниципальном и региональном уровне. В течение 7 лет учителя: математики, русского языка, литературы, биологии, химии, английского языка, географии, истории, обществознания являются экспертами по проверке ЕГЭ и экзаменов ГИА. Это высокое признание профессионализма учителей.
В настоящее время из 57 учителей - предметников с высшей и первой квалификационной категорией –,4%), молодых специалистов – 6 человек. Высокий профессиональный уровень учителей сохраняется в течение ряда лет.
50% педагогов за свой труд награждены наградами Министерства образования, Департамента образования Администрации Томской области. Четыре педагога гимназии являются победителями Приоритетного национального проекта «Образование» в конкурсе «Лучшие учителя России», 3 педагога - победители и финалисты конкурса «Учитель года», 1 учитель – призер регионального конкурса «Профессиональное мастерство педагога 2010».
Ежегодно более 45% педагогов гимназии обучаются на курсах, семинарах, мастер - классах. В практике научно - методической работы гимназии является проведение в каникулярное время занятий по повышению квалификации в рамках гимназии. Только в этом учебном году педагоги обобщили свой опыт в 11 публикациях, увеличилось число педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах:
Название конкурса | Результат | |
2010 | 2011 | |
Учитель года | 2 место | 4 место |
Конкурс методических разработок интегрированных уроков «Урок +» для учителей предметов естественнонаучного направления | - | 1 место |
ПНПО | участие | - |
Грани профессионального мастерства | 3 место | - |
Учитель года | 2 место | 3 место |
Конкурс на соискание премии ТГУ | - | участие |
Конкурс на соискание премии мэра | - | участие |
3.3. Материально – технические ресурсы МАОУ гимназии № 24 им. .
Материально-технические и информационные условия организации образовательного процесса в полной мере обеспечивают стабильное и эффективное функционирование и развитие образовательного учреждения. Средняя и старшая ступени обучения обучаются в режиме кабинетной системы. В арсенале для обеспечения образовательного процесса имеется 18 классных кабинетов для обучения класса в полном составе и 9 кабинетов для обучения иностранному языку в малых группах. Кроме того, имеются: кабинеты технологии, библиотека, музей, кабинет психолога, медицинский кабинет, спортивный зал, тренажерный зал, спортивная площадка (футбольное, волейбольное поля), актовый зал.
В гимназии обеспечен постоянный доступ в сеть Интернет, функционирует электронная почта, имеется сайт гимназии, современно оборудованный кабинет информатики на 16 рабочих мест (обновлен в 2011 году). Все кабинеты и мастерские оснащены необходимым оборудованием, дидактическими средствами, учебно-вспомогательным материалом, техническими средствами обучения, соответствуют программным требованиям, как для базового, так и для профильного образования.
В организации образовательного процесса используются 62 компьютера, 6 принтеров, 3 копировальных аппарата, 2 сканера, 8 мультимедиапроекторов, 2 видеокамеры, 4 ноутбука, 5 интерактивных досок, 14 DVD проигрывателей.
Все учебные кабинеты оснащены компьютерами, телевизорами, DVD - магнитофонами. Информационные ресурсы образовательного процесса имеют положительную динамику:
Ресурс | Показатель на учебный год | Показатель на учебный год | Динамика изменения показателя по сравнению с прошлым годом |
Количество книг и учебников (пользование бесплатное) в библиотеке в расчете на одного обучающегося | 28,7 | 30,1 | + 1,4 |
Число читателей библиотеки (обучающиеся) | 82,5% | 100% | +17,5 |
«информационная обращаемость» - среднее число выдач одной книги | 0,22 | 0,63 | + 0,41 |
«читаемость обучающихся» - среднее число книг, выданных одному читателю | 2,7 | 19,2 | + 16,5 |
Число кабинетов, оснащенных информационным оборудованием | 48,1% | 100% | + 51,9 |
Число обучающихся на один компьютер | 6,5 | 7,1 | + 0,6 |
Среднее количество времени использования Интернета в расчете на одного обучающегося в год | 341 час | 365 час | +24 |
Продолжительность подключения доступа в Интернет | круглосуточно | круглосуточно | стабильно |
Количество лабораторных и практических работ по различным предметам на один класс в год | 72 | 72 | стабильно |
3.4. Перспективы развития МАОУ гимназии № 24 им. .
Приоритетными задачами развития гимназии мы определяем следующие:
1. Продолжить работу по оптимизации достигаемого гимназией качества образования в области лингвистического, гуманитарного и естественно-математического компонентов за счет осуществления научно-экспериментальной деятельности, профессионального роста педагогического коллектива и реализации учебно-воспитательных стратегий личностно-значимого гимназического образования.
2. Достичь того уровня оснащения и освоения педагогическим коллективом современных учебных средств, которые соответствовали уровню современного образовательного учреждения и были бы направлены на поддержание и дальнейшее повышение качества обучения наших гимназистов.
3. Модернизировать систему профильного обучения в гимназии с учетом запросов и потребностей обучающихся.
4. Организовать систему социально-педагогического партнерства гимназии с образовательными учреждениями города и страны, международное сотрудничество в осуществлении сетевых проектов в области лингвистического, гуманитарного, естественнонаучного и воспитательного направлений.
5. Оптимизировать систему воспитательной деятельности гимназии за счет расширения сферы деятельности отделения дополнительного образования, сетевого взаимодействия, развития ученического соуправления.
6. Совершенствование системы работы гимназии с семьей с целью создания партнерских отношений гимназии и семьи в едином образовательном процессе.
7. Развивать работу по здоровьесозидательной деятельности гимназии как непременного компонента ее воспитательной работы.
Динамика изменения основных параметров деятельности МАОУ гимназии № 24 им. представлена в виде следующих сетевых показателей учреждения:
3.4.1. Показатели динамики численности работников МАОУ гимназии № 24 им. :
Показатель | 2010 год | 2011 год | 2011/ 2010 (%) | 2012 год | 2012/ 2011 (%) | 2013 год (план) | 2014 год (план) |
1. Численность работников (ставок)/ педагогов доп. образования | 118,41 | 113,13 | уменьшение на 4,46% | 113,13/ 2,5 | 0%/ увеличение на 100% | 113,13/ 2,5 | 113,13/ 2,5 |
2. Численность работников (чел.), в том числе: | 78 | 79 | увеличение на 1,2% | 81 | увеличение на 2,47% | 81 | 81 |
административно-управленческий персонал | 9 | 8 | уменьшение на 11%0% | 7 | уменьшение на 12,5% | 6 | 6 |
педагогический персонал/ педагогов доп. образования | 51 | 52 | 0% | 55/ 0 | увеличение на 5,8% | 56/ 0 | 56/ 0 |
учебно-вспомогательный персонал | 5 | 5 | -0,1% | 5 | 0% | 5 | 5 |
младший обслуживающий персонал | 13 | 14 | увеличение на 7,6% | 14 | 0% | 14 | 14 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
