3.Тестовые задания:

1.Потенциальную возможность возрождения российской экономики обеспечивают:

-  развитая социокультурная сфера;

-  высокий уровень образования и науки;

-  функционирование эффективного собственника;

-  наличие разнообразных природных ресурсов;

-  инвестиционная привлекательность российской экономики.

2.Государственный сектор в экономике выполняет следующие функции:

-  формирование экономического потенциала страны;

-  регулирование экономической деятельности;

-  обеспечение полной занятости населения;

-  интенсификация внешнеэкономической деятельности.

3.Унитарное государственное предприятие характеризуется:

-  коммерческим типом хозяйственной деятельности;

-  основано на праве хозяйственного ведения;

-  основано на праве оперативного управления;

-  функционирует на базе государственной или муниципальной собственности;

-  ответственностью собственника имущества по обязательствам предприятия.

4.Основными признаками федерального казенного предприятия служат:

-  основано на базе государственной собственности;

-  функционирует на основе права оперативного управления;

-  функционирует на основе права хозяйственного ведения;

-  собственник имущества не несет ответственности по его обязательствам.

5.Пути формирования экономически сильной и влиятельной страны в мире включают:

-  совершенствование экономического потенциала страны;

-  расширение социально-экономических функций государства;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-  формирование конкурентной экономики;

-  повышение эффективности государственного регулирования экономики;

-  увеличение иностранных инвестиций.

Практикум: 34-45

Источники: обязательные - 1-6

дополнительные – 7-20

Семинар № 2 (в интерактивной форме).

Тема семинарского занятия: «Современные проблемы развития российской экономики и пути их решения».

Время семинара: 2 часа

Цель: расширить и закрепить знания студентов по вопросам темы семинарского занятия, углубить представления о проблемах развития отечественной экономики и возможных направлениях их решения.

Задачи:

-рассмотреть социально-экономическое состояние России, его проблемы и возможные направления их решения;

-проанализировать возможные стратегии развития отечественной экономики в современных условиях.

Вопросы для обсуждения:

1.Оценка социально-экономического состояния России.

2.Основные направления стратегии развития российской экономики.

3.Механизмы реализации стратегических целей и задач.

4.Фискальная политика государства: цели, виды и инструменты. Дискре­ционная и недискреционная (автоматическая) фискальная политика.

5. Особенности и характерные черты бюджетной политики Российской Федерации в современных условиях.

6.Налоговая система РФ, ее структура и характеристика.

7.Основные направления реализации денежно-кредитной политики государства.

8.Социально-экономическая характеристика переходной экономики России.

9.Институциональные преобразования. Инновационный путь развития современной России.

Сообщения:

1.Современная экономика России: состояние и тенденции развития.

2.Основные направления совершенствования институционального регулирования экономики.

Задания для самостоятельной работы:

1. Рассмотрите ключевые понятия и дайте развернутую характеристику:

СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ РАЗВИТИЯ - желаемые конечные результаты социально-экономических преобразований критериального характера и разделяемые большинством членов общества, увязанные во времени и в пространстве, а также со средствами их реализации.

ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО - стадия общественного развития, характеризующаяся принципиально новыми технологическими укладами, новыми принципами разделения труда, повышением роли сферы услуг, науки и образования, информатики.

ТРАНСФОРМАЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ - перевод экономической системы в новое качественное состояние, позволяющее улучшить удовлетворение потребностей общества и его членов.

МОДЕЛЬ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ - математическое описание изменения во времени показателей, характеризующих развитие экономики.

Студенты разбиваются на подгруппы по 2-3 чел. и предлагают свои варианты ответов на следующие задания. Затем происходит обмен мнениями и разбор ответов каждой подгруппы. В ходе разбора ответов каждой подгруппы участвуют студенты других подгрупп и преподаватель.

2.Продумайте ответы на вопросы:

1. Каковы особенности современного состояния экономики России?

2. Какие направления развития российской экономики являются наиболее приоритетными?

3. Каковы направления изменения воспроизводственной структуры?

4. Чем характеризуются институциональные преобразования в экономике России?

5. Существуют ли реальные возможности активизации инновационного направления развития российской экономики?

6. Опыт каких стран с переходной экономикой можно использовать в практике нашей страны?

7. Каковы пути интеграции российской экономики в мировую экономику?

8. Какие меры могут способствовать активизации движущих сил экономического роста?

3. Тестовые и практические задания:

1.Установите соответствие между терминами и их содержанием: Разгосударствление экономики
Экономическая трансформация
Трансформационный спад
Переходная экономика

экономическая система, сочетающая черты и принципы хозяйствования старой командно-административной и  новой формирующейся рыночной экономики

уменьшение роли государства в управлении экономикой

преобразование структур, форм и способов экономической деятельности, изменение ее целевой направленности

резкое сокращение объемов национального производства, вызванное переходным состоянием экономической системы, когда прежние механизмы организации хозяйственной деятельности уже разрушены, а новые – еще не сформированы

2.Установите соответствие между терминами и их содержанием: Рыночная трансформация
Структурные преобразования
Системная трансформация
Переходная экономика

формирование рыночных институтов и механизмов хозяйствования

совокупность экономических, социальных и политических процессов, приводящих к новому качеству социально-экономической системы

процесс преодоления структурных диспропорций в экономике и совершенствования качественных характеристик общественного производства,  соответствующего современной структуре потребления

экономическая система, сочетающая черты и принципы хозяйствования старой командно-административной и  новой формирующейся рыночной экономики

3.Установите соответствие между терминами и их содержанием: Системная трансформация
Постиндустриальная трансформация
Институциональная трансформация
Рыночная трансформация

создание и развитие ключевых субъектов  и институтов рыночной экономики под действием факторов духовного, культурного, идеологического характера

совокупность экономических, социальных и политических процессов, приводящих к новому качеству социально-экономической системы

формирование рыночных институтов и механизмов хозяйствования

вид системной трансформации, предполагающий переход к информационному обществу, формирование «новой экономики»

4.К закономерностям перехода к рыночной экономике относится …

усиление роли государства

разгосударствление экономики

приоритет в экономике социальным вопросам

формирование разных типов рынка и рыночной инфраструктуры

5.К целям приватизации в России относится …

увеличение расходов государства

формирование широкого слоя эффективных собственников

первоначальное накопление капитала

создание конкурентной среды и содействие демонополизации экономики

6.К основным проблемам командной экономики в нашей стране относились …

отсутствие экономической свободы

масштабный государственный монополизм

недостаточное развитие военно-промышленного комплекса

перепроизводство товаров народного потребления

Практикум: 78-83

Источники: обязательные - 1-6

дополнительные – 7-20

РАЗДЕЛ 6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

6.1 Состав образовательных технологий

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

Основные виды образовательных технологий, используемые при реализации рабочей программы дисциплины:

- информационные технологии - обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам (теоретически к неограниченному объему и скорости доступа), подготовка презентаций учебного материала для совместного обсуждения, увеличения контактного взаимодействия с преподавателем и объективного контроля и мониторинга знаний студентов;

- работа в команде (малой группе) - совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности. Может использовать при работе в аудитории, проведения исследования на заданную темы вне аудитории;

- творческие задания - учебные задания, которые требуют от студентов не простого воспроизводства информации, а сообразительности и творчества, поскольку задания содержат больший или меньший элемент неизвестности и имеют, как правило, несколько подходов к решению;

- разрешение проблем – учебные задания, которые требуют от студентов умения мыслить, творчески усваивать знания и развивать навыки их практического применения. Предполагает совместное последовательное движение студенческой аудитории к выстраиванию пути или путей разрешения возникшей проблемы («Дерево решений», «Мозговой штурм» и др.);

- дискуссия – обсуждение какого-либо спорного вопроса в рамках изучаемого контекста учебного материала. Формирует у студентов навыки аргументированного и организованного ведения спора, так как каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, должна аргументировать свою позицию.

- сase-study - анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений;

- обучающая игра - ролевая имитация студентами реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах;

- проблемное обучение - стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы;

- контекстное обучение - мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением;

- обучение на основе опыта - активизация познавательной деятельности студента за счет ассоциации и собственного опыта с предметом изучения;

- интеллектуальная разминка – активизация учебной деятельности студентов (как правило, в начале практического занятия) с выяснения степени усвоения учебного материала на уровне знания;

-изучение и закрепление нового материала – «ученик в роли учителя», подготовка вопросов для обсуждения и т. п.

- индивидуальное обучение - выстраивание студентом собственной образовательной траектории на основе формирования индивидуальной образовательной программы с учетом интересов студента;

- междисциплинарное обучение - использование знаний, умений и способностей в практической деятельности из разных областей, их группировка и концентрация в контексте решаемой задачи.

Методические рекомендации по реализации образовательных технологий изложены в соответствующих разделах настоящего УМК.

6.2. Принципы отбора содержания и реализации образовательных технологий

Концепция изучения курса строится на следующих положениях:

-комплексный подход к рассмотрению изучаемых процессов и событий;

-сочетание анализа современного состояния рыночной экономики с историей ее предыдущего развития;

- рассмотрение, как общих закономерностей…, так и особенностей их проявления в конкретно-исторических и социально-политических условиях.

Программа изучения дисциплины предусматривает:

Курс построен на сочетании глубокой теоретической подготовки с кон­кретным анализом реальных ситуаций по принципу «практика — теория — но­вые стратегические и практические решения», организован по модульному принципу, суть которого — сочетание аудиторных занятий с самостоятельной проработкой тем. При этом используются активные и интерактивные формы проведения лекционных и практических занятий.

Лекционные занятия и самостоятельное изучение курса по настоящей программе проходят с использованием рекомендуемой литературы и источников.

Лекционный материал посвящается рассмотрению основных концептуальных вопросов: основным экономическим понятиям и категориям, подходам, а также вопросам, трактовка которых имеет особое значение для понимания сути учебной дисциплины и раскрывает компетентностный подход к ее изучению.

В учебном процессе наряду с традиционными формами обучения предусматривается использование различных активных и интерактивных форм и ме­тодов обучения (дискуссии, круглые столы, деловые игры, разбор практиче­ских ситуаций, тренинги, практикумы и др.). Для более эффективного усвоения студентами данной дисциплины предлагается необходимая учебная и методическая литература.

Самостоятельная работа предполагает изучение теории и практики и рекомендованных литературных источников, изучение по рекомендации преподавателя наиболее интересных, проблемных вопросов, а также решение тестовых и практических заданий, выполнение контрольной работы, подготовку сообщений и т. д.

Кафедра осуществляет содержательно-методическое обеспечение самостоятельной работы: преподаватели проводят ин­дивидуальные и групповые консультации со студентами с целью оказания им помощи в усвоении основных тем, раскрывающих компоненты компетенций, изучаемых по данной дисциплине.

Проведение семинарских и практических занятий. Такая форма занятий предполагает активную, целенаправленную работу студентов.

Цель семинарского занятия - усвоение важнейших вопросов курса и выступление каждого студента на каждом семинаре. На семинаре студенты должны уметь объяснить понимание ими вопросов темы. Для этого при подготовке к семинару студент должен внимательно изучить рекомендованную литературу и методические рекомендации, подготовиться и ответить на любой вопрос темы семинара, продолжить выступление предыдущего выступающего. Студент должен иметь на семинаре основные нормативные акты и может пользоваться конспектом изученной литературы. Каждый студент должен по указанию преподавателя отрецензировать сообщение, сделанное предыдущим выступающим.

Практические занятия, проводимые в активной и интерактивной формах, позволяют вовлекать всех студентов в обсуждение того или иного вопроса, проблемы, разбор конкретной ситуации, решение практических и тестовых заданий и практикумов. Активное обучение студентов по данной дисциплине обеспечивается диалоговым взаимодействием преподавателя и студентов, предусматривает проблемную (дискуссионную) постановку вопросов с целью закрепления и углубления полученных знаний, формирования умений и практических навыков в соответствии с компонентами компетенций.

Текущая аттестация работы студентов осуществляется в процессе проведения семинарских и практических занятий на протяжении семестра путем оценки устных ответов, а также выполнения контрольных работ, решения тестовых, практических заданий и задач.

Если студент не выполнил ни одного задания, а также не проявил активности на занятиях, то его работа в течение семестра оценивается как неудовлетворительная. Если студент пропускает занятия по уважительной причине (по болезни, график свободного посещения), то он выполняет задания самостоятельно, во внеаудиторное время, знакомя преподавателя с полученными результатами. При этом тесты могут быть заменены разбором проблемных ситуаций по названным темам.

Итоговая аттестация по курсу проводится в форме зачета. Зачет проводится устно по билетам. При выставлении итоговой оценки оцениваются ответы на вопросы билета, дополнительные вопросы и учитывается оценка за работу в течение семестров, включая все элементы рубежного контроля

РАЗДЕЛ 7. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

7.1.Таблица распределения времени, выделенного на самостоятельную работу по видам заданий по направлению «Экономика», по направлению «Менеджмент»

7.1.1. Очная форма обучения

Номера тем (по темати-ческому плану(

Время на СР (по тематич. плану), часы

в том числе:

конспектирование учебной литературы

решение практических задач

выполнение тесто-вых зада-аний

выполнение пись-менной работы

анализ различ-ных пози-ций по пробле-мам учебного курса

Подготов-ка к дело-вым играм

Подготов-ка сооб-щений, докладов

Тема 1

6

2

2

2

Тема 2

6

2

2

2

Тема 3

6

2

2

2

Тема 4

6

2

2

2

Тема 5

6

2

2

2

Тема 6

6

2

2

2

Тема 7

6

2

2

2

Тема 8

6

2

2

2

Тема 9

6

2

2

2

Всего

54

18

18

18

7.1.2. Очно-заочная форма обучения

Номера тем (по темати-ческому плану(

Время на СР (по тематич. плану), часы

в том числе:

конспектирование учебной литературы

решение практических задач

выполнение тесто-вых зада-аний

выполнение пись-менной работы

анализ различ-ных пози-ций по пробле-мам учебного курса

Подготов-ка к дело-вым играм

Подготов-ка сооб-щений, докладов

Тема 1

6

2

2

2

Тема 2

6

2

2

2

Тема 3

6

2

2

2

Тема 4

6

2

2

2

Тема 5

6

2

2

2

Тема 6

6

2

2

2

Тема 7

6

2

2

2

Тема 8

6

2

2

2

Тема 9

8

2

2

2

2

Всего

56

18

18

18

2

7.1.3.Заочная форма обучения

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8