Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
гор. Гвардейска муниципального образования
«Гвардейский р-он» Калининградской области
Программа
по формированию нравственных качеств личности младших школьников
во внеурочной трудовой деятельности
«Дорогою добра»
Составители: , зам. директора
по учебно–воспитательной работе
МБОУ СОШ № 2 гор. Гвардейска,
, учитель начальных
классов.
238210 Калининградская область, гор. Гвардейск,
ул. Тельмана, д. 30 «А». Тел/,
E-mail: *****@***ru
г. Гвардейск
2012 год
Пояснительная записка к программе
Россия имеет многовековую историю и богатейший опыт нравственного воспитания детей. На всем историческом пути русский народ свято хранил лучшие культурные и социальные традиции предшествующих поколений, они складывались веками, развивались и бережно передавались из поколения в поколение. В основе нравственной жизни на Руси было воспитание воли, души, ума и сердца на началах любви, добра и красоты; формирование цельной, высоконравственной личности; развитие навыков благочестия и воспитания добродетелей. Нравственное воспитание детей было государственной политикой.
В наши дни затяжной российский политический и социально-экономический кризис усугубился кризисом духа, кризисом воспитания, кризисом человека, а создавшийся при этом духовный вакуум породил чувство тревоги, страха, ощущение исторической обреченности, «бездомности» и потерянности человека в мире.
Сегодня в новом тысячелетии мы нуждаемся в ясном и отчетливом осмыслении отечественного педагогического наследия. Необходимо оглянуться на пройденный путь. Его изучение определяется необходимостью научного познания прошлых традиций нравственного воспитания детей, возможностью практического использования этого опыта для анализа и реформирования современной системы воспитания и образования. Великий опыт поколений стучится в сердце... Но нет никакой безвыходности, жива еще вера и надежда человека. Она - в воссоздании законов нравственной жизни, в обретении святая святых души человека - голоса совести, в раскрытии положительных человеческих способностей и качеств.
За последние годы наша система образования дала сильный крен в сторону накопления знаний и развития ума, перестав серьезно заботиться о нравственном здоровье своих учеников. Такое обучение, без воспитания, не ориентировано на саморазвитие личности, не уделяет достаточного внимания становлению эмоциональных и нравственных качеств личности. Глубокая российская традиция единства обучения и воспитания оказалась утраченной, в результате чего многие дети оказались обделенными нравственно, не получили возможности в должной мере приобщаться к ответственному и глубокому пониманию общественного и личного смысла человеческого бытия. Мы убеждены, что проблемы школьного образования - в существенном ослаблении воспитательной функции школы, и именно сегодня необходимо разрешить данную проблему путем объединения усилии не только педагогов, детей и их родителей, но и органов местного самоуправления, их структурных подразделений, ученых и общественности.
Требования рыночной экономики и информационное общество впервые смыслом и целью образования назвали развитие личности школьника, а стратегической задачей образовательной политики - стимулирование его активности. Для реализации поставленных целей и задач разработаны рамки федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) . Отличительной особенностью стандартов второго поколения является требование организации внеурочной деятельности учащихся как неотъемлемой части образовательного процесса в школе. В новом ФГОС воспитание рассматривается как ценностно-ориентированный процесс.
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:
• обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
• оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
• улучшить условия для развития ребенка;
• учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Положение о внеурочной деятельности младших школьников разработано в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказом МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части здоровья обучающихся, воспитанников», СанПиН 2.4.2.2821-10.
Внеурочная деятельность учащихся – специально организованная деятельность учащихся 1-4 классов, представляющая собой неотъемлемую часть образовательного процесса в общеобразовательном учреждении (далее – внеурочная деятельность), отличная от урочной системы обучения.
Внеурочная деятельность для младших школьников – это способ научиться тому, чему не может научить обычный урок, это ориентация в реальном мире, проба себя, поиск себя. Разнообразная форма организации внеурочной деятельности значительно повышает активность и работоспособность детей, способствует психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, гармоничному включению в мир человеческих отношений, а значит эффективности обучения.
Внеурочная трудовая деятельность человека, направлена на создание материальных и нравственных ценностей, на обеспечение общественного развития. В процессе внеурочной трудовой деятельности возникают формы общественного сотрудничества, формируются представления о солидарности и дисциплине, о добре и зле, о любви и ненависти; возникают обычаи и традиции взаимопомощи. Трудовая деятельность является основой формирования нравственного облика человека. Только в процессе трудовой деятельности возможно становление человека, развитие его природных задатков. Без труда индивид теряет свою человеческую сущность. Таким образом, трудовая деятельность является обязательным условием существования общества. Она способствует формированию таких нравственных качеств, как мужественность, дисциплинированность, сплоченность.
Программа по формированию нравственных качеств личности младших школьников во внеурочной трудовой деятельности «Дорогою добра» разработана с учётом того, что именно младший школьный возраст является периодом наиболее активного и успешного усвоения ребёнком культуры, носителями которой являются родители ребёнка, его учителя и старшие дети, составляющие социальное окружение ребёнка. Грамотно осуществляемое воспитание направляет и корректирует детское развитие: физическое, психическое, социальное, нравственное. Чрезвычайно важно, чтобы мир ребёнка наполнялся образами культуры того народа, наследником традиций которого ребёнок является.
Восполняя утрату размеренного, традиционного жизненного уклада в большинстве современных семей, курс занятий по программе «Дорогою добра» предполагает восстановление традиционных форм и методов семейного воспитания и их использование в работе с детьми в условиях образовательного учреждения.
Основным средством развития ребёнка в контексте данной программы является художественно-продуктивная деятельность как одна из наиболее доступных, осмысленных и любимых детьми младшего школьного возраста. Общеизвестно, что продуктивный, ручной труд имеет уникальные развивающие и коррекционные возможности, влияя на речемыслительные способности ребенка, стабилизируя эмоциональное состояние, гармонизируя общее развитие.
На занятиях по программе дети общаются и выполняют доступные по содержанию творческие рукодельные работы, которые носят индивидуальный и коллективный характер. Индивидуальные работы нужны для того, чтобы сам ребенок и его родители увидели, что малыш может сделать что-то красивое и утешительное для близких своими руками (при доброй и разумно организованной помощи взрослых). Коллективные же работы объединяют детей и взрослых, учат содержательному общению, дают возможность приложить усилия в общем деле, сделать вместе нужную и красивую поделку. Кроме того, в совместной практической деятельности младшие школьники легче усваивают правила нравственной жизни, которые им трудно воспринять в отвлеченной, словесной форме.
Программа «Дорогою добра» является одним из векторов программы по духовно-нравственному воспитанию для учащихся начальной школы «Сад будущего» (6,6 -11 лет). Нравственная направленность программы «Дорогою добра» определяется потребностью современного общества в культурной, нравственной, духовно богатой личности, ориентированной на ценности Добра, Истины, Красоты.
Программа «Дорогою добра» рассчитана на детей младшего школьного возраста от 6,5-11лет. Она состоит из 4 разделов: «Мой таинственный мир», «Мир моих чувств», «Мир во мне и я в мире», «Законы жизни в моём мире».
Занятия проводятся один раз в неделю. Целостность построения программного материала позволяет учителю последовательно, через организацию детской деятельности, через сферу активного мышления и эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира и самого себя, погружать школьников в сферу нравственных основ жизнедеятельности человека в соответствии с возрастными особенностями, индивидуальным нравственным опытом детей формировать и развивать их нравственную культуру.
Данный курс является интегрированным. В него включены такие области человеческого знания и опыта как: история России (введение); краеведение; природоведение; русское искусство; родное слово; этика; ИЗО; ОБЖ. Все они объединены для создания целостной картины мира в сознании ребенка и подчинены общей цели – формирование нравственных качеств личности младших школьников.
В основу программы положен гуманистический, личностно-ориентированный подход, который предполагает создание психолого-педагогических условий для целостного развития внутренних задатков человека, его духовных потребностей и способностей, приобщения к универсальным ценностям культуры, воспитание активной нравственной личности.
Пользующаяся приоритетом воспитательная тенденция основана на том, чтобы дать детям наиболее полное представление о Добре и Зле. Очень важно предрасположить детей ко всему, что относится к области Добра и убедить их, что проявлениям зла надо сопротивляться. Обращение к традиционной системе ценностей отечественной культуры, адаптированной на младший школьный возраст, поможет детям усвоить главные морально-нравственные постулаты - законы нравственности: «не лги», «не завидуй"; «уважай отца своего и мать свою» и др.; а над всем этим – объединяющее - кульминационное - «Уклонись от зла и сотвори добро».
Программа характеризуется следующими особенностями:
1. В процессе реализации программы предполагается тесное общение педагога, ведущего занятия, с другими специалистами, работающими с детьми. Это необходимо с целью сохранения преемственности воспитательно-образовательных и коррекционных мероприятий по отношению к каждому ребенку и классу в целом.
2. Практической деятельности на каждом занятии предшествует вступительная беседа, носящая характер поискового диалога.
3. Программа нацелена на развитие всех видов творческой деятельности ребёнка.
4. Программа предусматривает совершенствование и формирование методической базы в процессе её внедрения.
5. Помимо элементов рукоделия, на занятиях используются игры: сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные, дидактические.
6. Предполагается осуществление тесного взаимодействия с семьями учеников и педагогическое просвещение родителей на занятиях родительской школы по вопросам традиционного воспитания как способа передачи ценностно-значимого содержания культуры, жизни семьи и общества.
7. В течение года часть занятий цикла, а также праздники проводятся совместно: с участием детей и родителей.
8. В рамках курса организуются семейные театрализованные постановки, проводятся семейные вечера досуга, благотворительные акции.
Цель программы: формирование нравственных качеств личности младших школьников во внеурочной трудовой деятельности.
Задачи программы:
Обучающие:
- ориентировать семью на нравственное воспитание детей.
– знакомство детей с основами нравственных традиций русского народа и традиционного уклада жизни, с особенностями традиционной подготовки и проведения праздничных дней;
– формирование у детей первоначальных представлений о духовном мире;
– знакомство детей с некоторыми доступными их пониманию произведениями художественной литературы, живописи, музыки;
– формирование у детей представлений о целесообразном устройстве предметной среды и возможности совместно со взрослыми участвовать в созидании этой среды через оформление интерьера к праздникам.
Развивающие:
- прививать трудовые навыки, учить выполнять простейшие бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.
– помощь в налаживании коммуникаций со взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности и взаимной помощи;
– содействие развитию речи детей: обогащению словаря, развитию навыков речевого общения в деятельности;
– развитие навыков усидчивости и аккуратности в работе.
Воспитывающие:
- воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро.
– помощь семье в формировании ценностной сферы личности ребенка на основе приобщения к традициям русского народа;
– формирование привычки готовиться и отмечать вместе с родителями календарные праздники, стремиться к пониманию их подлинного жизненного смысла;
– содействие воспитанию у детей привычки к занятиям, деятельности, непраздному проведению времени; уважения к труду и бережного отношения к результатам труда.
– воспитание уважительного, милосердного, внимательного отношения к ближним; желания подражать благим образцам, жить по совести;
– воспитание любви, заботливого, бережного отношения к растительному и животному миру.
Программа построена на следующих принципах:
I. Принципы духовно-нравственного воспитания.
Основной принцип духовно-нравственного воспитания - построение жизни на основе требований христианского совершенства (свободное признание правила - «Уклонись от зла и сотвори благо»).
Гуманистическая направленность воспитания (отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития) реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром (любовь к ближним).
Природосообразностъ (воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту).
Кулътуросообразностъ (воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры, и особенностями, присущими традициям тех или иных регионов).
Светский характер образования и законности (соответствие действующему законодательству РФ).
II. Принципы отбора содержания образования.
Научность и каноничность (сочетание современных достижений педагогики и психологии с каноничностью).
Учет требований типовых программ.
Многоуровневостъ (показ широкой картины мира с учетом возрастных возможностей детей).
III. Принципы организации занятий.
Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, научность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения; вариативный подход.
Этапы внедрения программы:
I. Констатирующий (организационный и проектировочный),
сентябрь – октябрь 2012 года)
Содержание деятельности этапа:
1. Анализ состояния учебно-воспитательного процесса по проблеме «Нравственное воспитание», выявление и формулировка противоречии (анкетирование, наблюдение).
2. Разработка проектного замысла программы, ознакомление с его основными идеями педагогов, учащихся, родителей.
3. Формирование творческих групп учителей по разработке и апробации форм и способов индивидуально – ориентированного педагогического взаимодействия.
4. Разработка программы по нравственному воспитанию.
5. Определение критериев, показателей, методов и приёмов изучения эффективности функционирования программы.
6. Подготовка программно-методического обеспечения программы.
7. Обсуждение и утверждение концепции программы на общешкольной конференции.
II. Внедренческий этап, ноябрь 2012года - ноябрь 2013 года
Содержание деятельности этапа:
1. Подбор диагностических методик для исследования результативности процесса нравственного воспитания.
2. Создание условий учителю для творческого использования современных методов воспитания.
3. Реализация программы «Дорогою добра»
4. Формирование информационно - методического фонда разработок по проблеме нравственного воспитания.
5. Организация исследования эффективности воспитательного процесса.
III. Сравнительный (обобщающий) этап, декабрь 2013 года
Содержание деятельности этапа:
1.Обобщение и презентация опыта работы по формированию нравственных качеств личности школьника.
2. Определение перспектив дальнейшего развития воспитательного процесса школы.
Методы работы при реализации программы:
Наглядный метод используется во время
- чтения педагогом рассказов; экскурсий в картинную галерею; наблюдений; рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов; проведения дидактических игр; экскурсий по городу, целевых прогулок; моделирования сказок и показа сказок (педагогом, детьми);
Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе
- чтения литературных произведений педагогом; чтения стихотворений детьми, учителем; бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов учителя; ответов на вопросы педагога, детей; проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.); сообщения дополнительного материала педагогом; загадывания загадок; рассматривания наглядного материала; рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок; разбора житейских ситуаций; проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров; чтения литературных произведений родителями.
Практический метод используется, когда необходимо
- организовывать художественно-продуктивную деятельность: изготовление подарков к праздникам; практические занятия по рукоделию: вышивка, бумагопластика; работать с соломкой, над аппликаций, лепить из глины и соленого теста; делать поделки и куклы; проводить игры (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.); приготовить с детьми различные блюда; оформлять коллекцию семян и зёрен для занятия; сшить куклы к сказкам; организовать постановку пьес, сказок, литературных произведений, а так же конкурсы, викторины; провести экскурсии различной направленности; организовать вечера с родителями, для родителей и сверстников; изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.
Формы работы с детьми:
• Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.
• Просмотр фильмов, использование интерактивного оборудования, аудиозаписей.
• Детская благотворительность.
• Тематические вечера нравственной направленности.
• Создание творческих проектов детьми совместно с родителями.
• Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).
• Творческие вечера.
- Беседы, игры нравственного содержания. Экскурсии, целевые прогулки (по городу, району, в областной центр). Постановка музыкальных сказок нравственного содержания. Организация совместного проживания событий взрослыми и детьми. Проведение совместных праздников.
Формы работы с родителями:
• родительские собрания на нравственные темы;
• лекторий для родителей;
• открытые показы воспитательно-образовательного процесса;
• вечера вопросов и ответов;
• проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы, родительские семинары-собеседования на диалоговой основе, тематические семинары с использованием интерактивного оборудования);
• факультативные занятия совместно с родителями: анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса нравственного воспитания в семье;
• индивидуальные консультации специалистов;
• наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, выставки детских работ, литературы;
• экскурсии;
• визиты домой;
• ведение социальной карты с целью изучения, обобщения и распространения опыта семейного воспитания;
• индивидуальная работа с детьми дома (ведение тетради эмоционального развития ребенка);
• совместные с родителями праздники, спектакли, концерты;
• помощь родителей классу (облагораживание территории, участие в подготовке праздников, мелкий ремонт, хозяйственные работы);
• оформление стендов с целью обобщения опыта семейного воспитания.
Направления работы с педагогами:
· повышение квалификации;
· учебно-просветительская работа классных руководителей и учителей;
· малые педсоветы:
· семинары;
· взаимопосещение занятий.
Форма подведения итогов работы:
1) Выставки работ учащихся;
2) Соревнования;
3) Концертные программы;
4) Ролевые игры;
5) Создание проектов;
6) Участие в конкурсах.
Формы контроля:
Тестирование уровня нравственной воспитанности.
Структура и содержание программы
Программа «Дорогою добра» состоит из четырех разделов .
Первый раздел «Мой таинственный мир».
В данном разделе ребенку раскрывается многообразие и красота природного мира, внутренний мир человека, нравственные и отрицательные качества личности человека; расширяются представления о семье и мире взаимоотношений в ней, о дружбе и необходимости ее в жизни каждого человека.
Второй раздел - «Мир во мне и я в мире».
В разделе раскрывается гармоничные взаимоотношения человека с миром во всех его проявлениях, человеческие способности и качества, сложный и увлекательный мир животных, дети приобщаются к национальным ценностя русского народа. В течение года у ребенка формируется взгляд на мир с позиции нравственно-воспитанного человека, воспитываются нравственные качества, способности, привычки, любовь к Родине, обогащаются эмоциональные впечатления и чувства. Ребенок приобретает практический опыт нравственной жизни.
Третий раздел - «Мир моих чувств».
В этом разделе раскрывается богатство и разнообразие мира чувств человека, противоречий в человеке; дети знакомятся с традициями воспитания на Руси; расширяются представления об истории, богатстве и красоте Янтарного края. У ребенка развивается: чувственное восприятие и познание мира, нравственные, интеллектуальные и эстетические чувства, художественно-эстетический вкус, воспитывается: ответственность за свои поступки, стремление к совершенствованию самого себя.
Четвертый раздел - «Мои законы жизни».
В разделе раскрывается смысл и значение законов нравственности в жизни человека, у ребенка воспитывается способность и потребность в практической реализации общекультурных норм и правил. В этом разделе больше внимания уделено развитию у ребенка способностей к творчеству и к саморазвитию. Взаимодействуя с окружающим миром, ребенок учиться умению анализировать, делать выводы, проявлять инициативу, свободно высказывать собственные мысля и быть независимым в суждениях. Данный раздел поможет повысить уровень общей социальной самостоятельности, ответственности и активности ребенка, а также степень психологической устойчивости.
В программе освещены вопросы взаимодействия с родителями.
В программе сделана попытка использования лучших традиций и ценностей нравственного воспитания, накопленных, испытанных и проверенных на протяжении тысячелетней истории, культуры и педагогики нашего Отечества. В программу включена лучшая часть наследия русской культуры: поэзия, проза, народное творчество, изобразительное искусство, классическая музыка. К каждому разделу предлагается список художественной литературы и иллюстративный материал.
Тематическое планирование
Годовое тематическое планирование курса I год обучения | |||
I раздел «Мой таинственный мир» | |||
№ п/п | Тема занятия | Содержание | Цели занятия |
1. | «Как прекрасен этот Мир!» | Возникновение Мира. Мир - это небо и земля. Мир - это моря и суша Мир - это солнце, луна и звезды. Мир - это рыбы, птицы и животные. Мир - это человек. Красота окружающего Мира. Роль человека в сохранении красоты Мира и его долголетия. Индивидуальная работа. «Ожившие камни» Изготовление поделки из камней («Мишка», «Зайка», «Мышка», «Божья коровка», «Уточка» и т. д. | Обобщить и уточнить представления ребенка о многообразии и красоте природного мира. |
2. | «Родная природа» Экскурсия | Минуты созерцания. Наблюдения. Литературно-поэтические произведения. Игры. Совместно с родителями. Коллективная работа. Сбор природного материала для поделок и аппликаций. | Предоставить возможность детям полюбоваться красотой родной природы. Развивать чувственную основу познания (ощущение, восприятие) мира. |
3. | «Тело, душа, дух - Человек» | Человек. Кто он? Потребности тела. Пять органов чувств. Тело - хранилище души. Потребности души. Душа - жизненная сила человека. Дух - нравственная ценность. Предназначение человека. Индивидуальная работа. Изготовление поделки из природного материала | Познакомить ребенка с физическим телом и духовным миром человека. Попытаться обсудить смысл бытия человека? |
4. | «Живописный мир человека» | Портреты - рассказы лиц. Внешность и внутренний мир человека в портрете. Художественно-выразительные средства изобразительного искусства. Индивидуальная работа. Украшение рамки для фотографии | Показать мир человека, используя жанр портрета. Развивать способность видеть внутренний мир человека, его душевное состояние, давать яркую психологическую характеристику образа. |
5. | «Здоровый дух - здоровое тело» | Физическое здоровье человека. Нравственное здоровье. Забота человека о своем здоровье. Тело - хранилище души. Совместно с родителями. Коллективная работа. Создание плаката, посвященного пропаганде здорового образа жизни с помощью вырезок из старых журналов. | Формировать у ребенка потребности в физическом и нравственном совершенствовании, здоровом образе жизни. |
6. | «Сердце - чистый родник» | Сердце - орган тела. Сердце чувственное. Сердце подобно сосуду, который можно наполнить всем... Очи сердца видят состояние души человека, особенно его пороки. Бесчувственное сердце - мутный родник. Чувства доброго сердца - чистый родник. Индивидуальная работа. Изготовление поделки из бумаги «Плетёное сердечко». | Расширить знания ребенка о назначении сердца телесного и чувственного в жизни человека. |
7. | «Древнерусский образ» (в искусстве А. Рублева) | Встреча с матушкой Надеждой. Иконописный образ. Православный храм. Художественно выразительные средства в иконописи. Рождество Христово. Библейские сюжеты. Совместно с родителями. Коллективная работа. Поделка из пластмассовых бутылок «Храм небесной красоты». | Дать представление о древнерусской иконе как достоянии национальной культуры. Воспитывать чувство возвышенного и прекрасного в душе ребенка. |
8. | «Сокровища духовные храни» (экскурсия в библиотеку) | Знакомство с библиотекой. Правила поведения в библиотеке. Библиотека ~ центр духовной культуры. Самая старая книга библиотеки. Книги разных народов (глиняные и деревянные таблички, свитки, манускрипты и пр.). О пользе учения книжного. Ремонт книг «Книжкина больница». | Познакомить ребенка с библиотекой города и ее фондам. Воспитывать культуру поведения в библиотеке. |
9. | Семейное рукоделие | Почитание родителей - обязанность детей. Любовь к самым дорогим и близким; Забота о родителях. Почитание родителей - счастье детей. Совместно с родителями. Работа в парах. Изготовление простой куклы-закрутки. | Введение детей и родителей в традицию семейного рукоделия Показать ребенку значимость ценного опыта предшествующих поколений; Воспитывать любовь и уважение к родителям; знакомство с приемами изготовления простой куклы из ткани; развитие общей ручной умелости; воспитание желания делать дело вместе, выполняя свою часть работы. |
Праздник «Наши бабушки и дедушки» | Бабушки и дедушки - мудрость семьи. Пожилой возраст - почитаемый возраст. Большой жизненный опыт. Забота о пожилых людях, сочувствие к ним. Волшебные слова. Подготовка к празднику совместно с родителями. Изготовление декораций. Подготовка костюмов. | Помочь ребенку осознать необходимость заботы и внимания к старшим. Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям. | |
II раздел «Мир во мне, и я в мире» | |||
10. | «Гармония в мире» | Мир и гармония в нем. Гармоничный человек. Человек в мире взаимоотношений. Человек и природа. Человек и искусство. Индивидуальная работа. Поделки из овощей и фруктов: «Пингвин», «Чиполлино», «Поросёнок» и др. | Продолжать развивать у ребенка познавательный интерес к миру взаимоотношений между природой и человеком, человеком и искусством, между людьми. |
11. | «Человек для человека» | Игры-упражнения. Оценка поступков литературных героев. Примеры из жизни детей. Работа в парах. Изготовление «Консервированной сказки». | Продолжать воспитывать бескорыстную любовь к ближним, на основе личного опыта ребенка и через его практическую деятельность в определенной роли. |
12. | «Музыка родной природы» () | Творческая жизнь композитора. Музыка - чудесное творение. Музыкальные образы природы. Минуты размышления. Поэтические строки. Времена года. Минуты классической музыки. Совместно с родителями. Рисуем мыльными пузырями. | Воспитывать любовь к русской классической музыке, обогащая духовные впечатления ребенка. Способствовать эмоциональному переживанию выразительных музыкальных образов. |
13. | «Зима в родном краю» (экскурсия в зимний парк) | Минуты созерцания. Наблюдения. Литературное творчество детей. Игры. Совместно с родителями. Изготовление кормушки для птиц. Акция «Поможем зимующим птицам» | Предоставить возможность каждому ребенку внимательно, вдумчиво созерцать мир природы. Учить тонко понимать красоту родной природы. |
14. | «Жизнь замечательных людей» | Сергей Борисович Колесников. Хирург. Страницы биографии. Профессиональное совершенствование. Нравственные черты личности. Индивидуальная работа. Поделка из лоскутков «Весёлый доктор». | Познакомить ребенка с жизнью и деятельностью врача. Воспитывать стремление к саморазвитию. |
15. | «Мир желаний, мир возможностей» | Желания и возможности. Желания - стимул к действию. Человек и его воля. Волевые качества человека. Воля - сохранение света в душе. Индивидуальная работа. Рисунок на тему «Моё заветное желание». Коллективное создание «Карты желаний» на листе ватмана. | Раскрыть ребенку понятие «воли» и ее значение в жизни человека. Формировать эмоционально-волевые установки ребенка (выдержка, решительность, дисциплина) |
16. | «Древнерусский образ матери», «Мать и дитя» | Девочка - будущая мама. Нравственные качества будущей матери. Любовь, нежность, доброта в серце матери. Иконописные образы матери и младенца. Индивидуальная работа. Работа с атласной лентой «Розочка для мамочки». | Формировать потребность у девочек в духовном возрастании и приобретении нравственных качеств будущей мамы. Продолжать знакомить ребенка с общечеловеческой ценностью русской иконы как частью мирового духовного наследия. Дать возможность детям эмоционально пережить образ, вызвать в их душе ответное чувство сопереживания |
17. | «Труд - целительный бальзам, он вдохновения источник» | Труд в семье. Труд с друзьями. Труд на благо отечества. Художественно-выразительные средства изобразительного искусства. Труд физический и умственный. Труд духовный. Коллективная работа. Трудовой десант. Уборка класса. | Раскрыть тему труда в изобразительном искусстве. Показать ребенку внутреннюю, духовную, животворящую силу труда. |
18. | «Русь богатырская» | Внешний облик богатырей земли русской. Былины - глубина и красота народной мудрости. Красота и сила стиха билинного сказания. Выразительные средства изобразительного искусства. Картина Васнецова«Богатыри». Коллективная работа. Дидактическая игра «Собери богатыря в дорогу» | Раскрыть через художественно-выразительные образы героев былинного эпоса характерные черты всего русского народа с присущим ему мужеством, силой, чувством воинского долга, чести и доброты. |
Праздник «День матери» | Подготовка к празднику. Изготовление праздничной открытки «Букетик для мамы». Праздничный концерт, посвящённый «Дню матери». | Воспитывать любовь к маме, чувство радости ожидания праздника, желание потрудиться для того, чтобы на праздник порадовать близких. Развивать творческие способности детей. | |
III раздел «Мир моих чувств» | |||
19. | «Жизнь замечательных людей» | Встреча с поэтессой-землячкой Н. Рыковой. Страницы биографии. Самообразование и талант писателя. Нравственные черты личности. Совместно с родителями. Коллективная творческая работа «проба пера» на тему «Мой край». | Познакомить ребенка с жизнью и деятельностью педагога и писателя. Воспитывать уважение к умственному труду. Развивать творческие способности. |
20. | «Свобода выбора человека» | Любовь к свободе. Свобода - ответственность. Свобода - утешение. Свобода духовная и телесная. Индивидуальная работа. Свободное творчество. Изготовление человека или животного, использую картонную основу цилиндрической формы. | Приобщать ребенка к самостоятельному выбору жизненного пути и образа жизни. Воспитывать ответственность за свой свободный выбор. |
21. | «Трудолюбие и лень» | Трудолюбие - добродетель, лень - порок. Трудолюбие - саморазвитие, лень - саморазрушение. Трудолюбие - радость, лень - скука. Трудолюбие - духовные и материальные ценности для себя и ближнего. Уважение к чужому труду. Просмотр отрывка из мультфильма «Страна Лентяев». Обсуждение. Индивидуальная работа. Рисунок «Дело мастера боится». | Развивать у ребенка умение анализировать положительные и отрицательные качества личности человека на примерах реальной жизни. Развивать чувство ответственности за лень. Воспитывать трудолюбие. |
22. | «О чём поют колокола?» | «Имена и судьбы колоколов»; «Форма колокола»; «Колокольные звоны и их виды»; «Страницы истории»; «Колокола и их судьбы». Презентация «Колокола России» с музыкальным сопровождением. Индивидуальная работа. Поделка «Колокольчик». | Закрепить представления детей о колоколах, об их предназначении. Воспитывать благоговейное отношение к колоколу. Воспитывать творческое отношение к работе. |
23. | «Весна в родном краю» | Сезонные изменения в природе. Красота природы весной. Игра «У всего своё место». Поделка «Подснежник» (оригами) | Уточнение представлений детей о весенних изменениях в природе; |
24. | «Мир чувств глазами художника» | Морская стихия. Мир и чувства художника. Минуты созерцания. Картина Айвазовского «Девятый вал» Индивидуальная работа. Рисунок «Море» (нарисовать себя(свой характер) в образе моря. | Показать отражение реальной действительности в произведениях искусства, преобразованное чувственно-эмоциональным состоянием, мироощущением и творческим воображением художника. |
25. | «Всё начинается с семьи» (вечер семейного отдыха) | Заповеди семейной жизни. Совместно с родителями. Театральное представление сказки «Коза и семеро козлят» на новый лад. Обсуждение. Стихи, песни о семье. Ролевая игра «Меняемся местами». | Определить значимость семьи в жизни каждого человека. Формировать понятия семейных ценностей; воспитывать культуру межличностных отношений; уметь решать конфликтные ситуации в семье. |
26. | «Киноискусство» | Художественные и языковые средства кино. Кино - синтез искусств. Просмотр фрагментов кинофильмов. Обсуждение. Рождественская сказка "Приключения маленького колоска" Коллективная работа. Создание диафильма о рождении Христа. | Познакомить ребенка с киноискусством как высокохудожественным твореним человека. Воспитывать художественно-эстетический вкус, предоставляя ребенку возможность выбора телевизионных передач с позиции нравственного человека. |
27. | «Традиции, которые творят чудеса» | Знакомство с произведениями русских мастеров декоративно-прикладного искусства. Дымковские игрушки. Индивидуальная работа. Изготовление дымковской игрушки. | Формировать у детей представления о русском декоративно-прикладном искусстве. |
Праздничная благотворительная ярмарка «В гости к ДЫМКЕ» | Подготовка к ярмарке совместно с родителями. Выставка изделий народного творчества. Изготовление сувениров для выставки-продажи. | Формирование привычки готовиться и отмечать вместе с родителями праздники. Содействие воспитанию у детей привычки к занятиям, деятельности, непраздному проведению времени; уважения к труду и бережного отношения к результатам труда. | |
IV раздел ««Законы жизни в моем мире» | |||
28. | «Законы моей жизни» | Мудрость в притчах. Решение ситуативных задач. Оценка поступков литературных (мультипликационных) героев. Примеры из жизни детей. Отрывки из мультфильмов. Разыгрывание сценок. Обсуждение поведения главных героев. | Воспитывать нравственные и моральные чувства на основе личного опыта ребенка, его практической деятельности в определенной роли. Развивать нравственное критичное мышление. |
29. | «История национального костюма» | Одежда - отражение внутреннего мира человека. Русский национальный костюм. Современная одежда. Одежда будущего. Презентация «Русский национальный костюм». Индивидуальная работа. Рисунок на тему «Школьная форма в будущем». | Познакомить ребенка с историей, духовной ценностью, самобытностью и красотой русского народного костюма в разные исторические эпохи. Воспитывать эстетическое и ценностное отношение к одежде. |
30. | «Культура моего поведения» | Решение ситуативных задач. Оценка поступков литературных героев. Примеры из жизни детей. Обсуждение и выводы. Постановка сказки «Колосок». | Воспитывать у ребенка способность и потребность в соблюдении моральных и эстетических норм поведения на основе личного опыта, его практической деятельности в определенной роли. Развивать умение сознательно и активно организовывать свое поведение. |
31. | «Жизненный путь поколений моей семьи» | Преемственность поколений - достояние человечества. История фамилии семьи: Культурные ценности моей семьи. Традиции, нормы поведения предшествующих поколений. Взгляды на жизнь, интересы предшествующих поколений. Совместно с родителями. Составление генеалогического древа. | Расположить ребенка к диалогу об истории и культурных ценностях своей семи. Воспитывать уважительное и бережное отношение к моральным ценностям; традициям, обычаям, культуре семьи. |
32. | «Жизнь замечательных людей» | - русский солдат, страницы биографии. Любовь к Отечеству. Военные успехи и подвиги. Военная жизнь. Духовно-нравственные черты личности. Коллективная работа. Изготовление праздничного плаката, посвященного . Посещение ветерана. Вручение праздничного плаката. | Рассказать ребенку о героизме и силе, мужестве и доброте; доблести и великого война России. Воспитывать у ребенка стремление стать нас мужчиной. |
33. | «В доме книжек живет вдохновение» | Посещение школьной библиотеки. Викторина «Мир сказок». Работа в парах. Изготовление книжки-малышки. | Содействовать развитию у детей интереса к книге и книжной культуре; |
34. | «Мир музея» | Музей. Коллекция. Экспонат. Художественный музей. Краеведческий музей. Археологический музей. Дом-музей. Поездка в историко-художественный музей города Калининграда. | Уточнить и обобщить знания ребенка о музее, как средстве постижения окружающего мира. Сформировать ценностное отношение к музею, внутреннюю духовную потребность ребенка к его постоянному посещению. |
35. | «Дружелюбие» | Дружба - взаимопонимание. Дружба - доверие. Дружба - общие интересы. Необходимость дружбы. Бескорыстная дружба. Дружба и предательство. Настоящий друг. Игры, направленные на сплочение классного коллектива. | Помочь ребенку почувствовать необходимость в дружбе и понять ее нравственную ценность. |
Вечер семейного отдыха «Праздник души» | Театральная постановка «Кошкин дом». Музыка для души. Поэтические строки. Чаепитие. Изготовление декораций, костюмов совместно с родителями. | Создать благоприятную атмосферу для духовного единения детей, обогащать их эмоциональные чувства. | |
Взаимодействие с родителями
I. Школа нравственной жизни:
- Консультации
- Круглый стол « Ребенок и СМИ».
- Лекторий «Влияние семьи на становление личности».
- Час общения. Ответы на вопросы родителей.
II. Совместные праздники для детей и их родителей
- Праздник «Наши бабушки и дедушки»
- Праздник «День матери»
- Праздничная благотворительная ярмарка «В гости к ДЫМКЕ».
- Вечер семейного отдыха «Праздник души».
Предполагаемый результат
Программа по формированию нравственных качеств личности младших школьников «Дорогою добра» ставит своей целью достичь следующих результатов.
· Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру.
· Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений с взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской картины мира.
· Потребность и готовность проявлять сострадание и сорадование.
· Субъективное психо-эмоциональное благополучие.
· Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.
· Приобщение к традициям русского народа, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.
· Деятельное отношение к труду.
· Ответственность за свои дела и поступки.
Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком таких нравственных качеств, как: ответственность, трудолюбие, дружелюбие, сдержанность, помощь ближнему, правдолюбие, в стремлении его к добру и неприятию зла.
Методическое и информационное
обеспечение программы:
1. Педагог, реализующий программу, прошёл курсовую подготовку при КОИРО в объёме 72 часов по программе: «Художественно-эстетическое воспитание школьников на основе народных традиций»
2. Наличие материально-технической базы, а именно: кабинет с интерактивным оборудованием, видео-аудиоаппаратура, библиотека, наглядность, интернет, закрытые шкафы для хранения методических материалов и пособий, раздаточного материала.
3. Разработка программно-методических материалов и пособий.
4. Наличие наглядно-методических пособий: диски, репродукции картин, иллюстрации, кино - и мультфильмы, музыкальные инструменты, пособия для экранизации сказок.
5. Наличие соответствующей тематической литературы в школьной библиотеке.
6. Музей школы и города.
7. Расширение связей со школами района, области.
8. Планирование и проведение совместных мероприятий.
9. Сотрудничество со средствами массовой информации по освещению материалов нравственного воспитания школьников.
10. Постоянное самообразование и самосовершенствование педагога.
11. Взаимопосещение учителями занятий.
12. Наличие школьного сайта (использование страниц сайта с целью пропаганды опыта работы по программе).
13. Чтобы всё услышанное на уроке стало реальнее, регулярно осуществляется выход или выезд с детьми на экскурсии в мастерские народных художников, в музеи деревянного зодчества и т. д.
14. Чтобы эти занятия приблизить к жизни и повысить к ним интерес учащихся, уроки «выносятся» из класса. Для этого широко используются местные возможности: соседняя церковь, музеи, активно привлекаются к этой деятельности родители, общественность.
15. Отбор в соответствии с психолого - возрастными особенностями учащихся форм, методов, приёмов работы и ведущих видов деятельности, направленных на освоение, усвоение, переживание учащимися общечеловеческих ценностей.
Список использованной литературы:
1. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя/Под ред. и . – 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1979. – 318с.
2. Выше неба голубого. Православные стихи для детей. – М., 1999
3. В, Рожков М И. Организация воспитательного процесса в школе: Учебное пособие для студентов воспитательного учебного заведения. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2000. – 256 с.
4. , Конникова формирование личности школьника в коллективе. – М.:Просвещение, 2000.
5. Ваши святые – помощники и заступники. / сост. . – М.: «Издательство Мир книги», 2005.
6. Внеклассная работа по труду: Работа с разными материалами. Пособие для учителей / Сост. . – М.: Просвещение, 1981. – 176с., ил.
7. Геронимус : Я всё умею делать сам: рабочая тетрадь к учеб. 3 кл. \ . – М.: АСТ_ПРЕСС ШКОЛА, 2009. – 176 с.: ил.
8. . Заступники Руси святой. – М.: Издательство «Благо», 2004. – 176 с.
9. Горичева . – Ярославль, 1999
10. ,. Праздник в школе: Сценарии, конкурсы, викторины: Для учащихся 1 – 5 классов. – 4 изд. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 304 с.: ил. – (Внимание: дети!).
11. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов образовательных учреждений / Авт. Сост. , и др. – 3-е изд., перераб. и дополн. – СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2004. – 400с.
12. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. Для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. – М., 1997.
13. Конышева для I-IV классов начальной школы «Художественно-конструкторская деятельность» (основы дизайнообразования); учебники «Умелые руки» (I класс), «Чудесная мастерская (II класс), «Наш рукотворный мир» (III класс), «Секреты мастеров» (IV класс). – М., .
14. Куломзина Божий для самых маленьких. – М., 1997.
15. , , Короткова праздники, игры и забавы для детей. – М., 1999.
16. Печерский воспитание на уроках труда в третьих-четвёртых классах. М., «Просвещение», 1969.
17. Шевчук и народное творчество: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1985. – 128с., ил.
18. . Цирулик творчество //Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). По системе . – М., 1999. – С. 189-209.
