Нетрадиционные техники изобразительной деятельности, как средство развития творческой одаренности детей

«Нетрадиционные техники изобразительной деятельности, как средство развития творческой одаренности детей».

И в десять лет, и в семь, и в пять

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Всё, что его интересует.

Всё вызывает интерес:

Далёкий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски…

Всё нарисуем: были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на земле.

В. Берестов

Большинство из нас уже забыло о той радости, которую нам приносило рисование в детские годы. Но она была несомненно. Каждый ребёнок, начиная с 2-3 лет и до подросткового возраста, с упоением рисует. Не думаю, чтобы вы были исключением из общего правила. Потребность в рисовании заложена у детей на генетическом уровне. Копируя окружающий мир, они изучают его. Дети рисуют всё, что видят, знают, слышат. Рисуют даже запахи.

Детство можно рассматривать как период становления физиологических и психических функций. И рисование здесь выступает как один из путей выполнения программы совершенствования организма.

развивает зрение и движение
		конструирует зрительные образы
			помогает овладеть формами
			развивает чувственно - двигательную координацию
			помогает постичь свойства материалов
	обучает движениям, необходимым для создания тех или иных форм и линий

 

Большинство специалистов – и психологов, и педагогов – сходятся во мнении: детское рисование – один их видов аналитико - синтетического мышления. Рисуя, ребёнок как бы формирует объект или мысль заново, оформляя при помощи рисунка своё знание, изучая закономерности, касающиеся предметов и людей вообще, «вне времени и пространства». Ведь дети, как правило, рисуют не конкретный образ, а обобщенное знание о нём, обозначая индивидуальные черты лишь символическими признаками, отражая и упорядочивая свои знания о мире, осознавая себя в нём. Вот почему, по мнению учёных, рисовать ребёнку также необходимо, как и разговаривать. Ведь неслучайно называл рисование «графической речью».

Рисование – большая и серьёзная работа для ребёнка. Даже каракули содержат для маленького художника вполне конкретную информацию и смысл. Определённое достоинство рисования по сравнению с другими видами деятельности в том, что этот вид творчества требует согласованного участия многих психических функций.

 

 

Рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой, помогает ребёнку упорядочить бурно усваиваемые знания, оформить и зафиксировать модель всё более усложняющегося представления о мире.

выполнения работ.

Мы проанализировали и отобрали для работы с детьми те нетрадиционные изобразительные техники, которые наиболее доступны, понятны и интересны ребёнку –дошкольнику.

Рисование ладошкой

Изонить

 

Рисование пальчиком

Граттаж

Оттиск

Монотипия

Размазывание пальцем сырой краски

 

Рисование по мокрому фону

Рисование жёсткой кистью (тычкование)

Нетрадиционные т е х н и к и изобразительной деятельности

Рисование мятой бумагой

Рисование тампоном (тампонирование)

 

Печать

Набрызг

 

Рисование свечой

Рисование пластилином

 

Кляксография

 

Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями дошкольников. Самыми простыми и доступными из них являются рисование пальчиком, ладошкой, кулачком, печатание, обрывание бумаги. В старшем возрасте эти же техники дополняют художественный образ, создаваемый с помощью более сложных: монотипия, граттаж, кляксография, рисование по мокрому фону, рисование мятой бумагой, набрызг, изонить и др.

печать набрызг рисование по трафарету монотипия

Рисование по мокрому фону. Ребенок смачивает водой поверхность листа и сразу начинает рисовать по мокрому фону акварельными красками. Можно сочетать разные краски.

Кляксография с трубочкой. Ребенок наносит пластмассовой ложкой краску на бумагу, делая небольшое пятно. Затем с помощью трубочки «раздувает» это пятно. Недостающие детали затем дорисовываются.

Ниткография Ребенок опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один конец свободным. После этого сверху накладыва-ется и прижимается другой лист. Придерживая его рукой, нитку выдергивает за свободный конец. Детали дорисовываются.

 

Рисование манкой. Сначала простым карандашом прорисовыва-ется контур изображения, по которому нано-сится клей ПВА. На клей насыпается манка. Через 1-2 мин. лишняя манка стряхивается.

Монотипия пейзажная. Лист бумаги сгибается пополам. На одной половине рисуются, например, часть осеннего пейзажа. Лист складывается и прглажива-ется ладошкой. Лист разворачи-вается – получается зеркальный рисунок.

 

Рисование по мыльному фону На поднос наливается смесь краски с мылом, опускается лист бумаги. Получается оригинальный фон с мыльной текстурой.

 

Контурное рисование по солевому фону Фон закрашивается акварельными красками. Затем наносится крупная поваренная соль. Когда краски высохнут, кисточкой наносится контурный рисунок.

 

Нетрадиционный подход к выполнению изображения даёт толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребёнка, учит нестандартно мыслить.

Очень интересные работы получаются при сочетании различных изобразительных техник. Это вполне доступно детям старшего дошкольного возраста. Например:

рисование ладошкой+ тампонирование + размазывание краски

рисование пальчиком рисование пальчиком+ пальцем+ рисование

рисование угольком и пальчиком + рисование

кистью угольком и кистью.

рисование ладошкой + аппликация + дорисовывание кисточкой деталей

Использование нетрадиционных способов изобразительной деятельности играет важную роль не только в художественно – эстетическом, но и в общем психическом развитии ребёнка. Ведь в конце концов самоценным является не конечный продукт – рисунок или аппликация, а развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Нетрадиционные техники рисования открывают большие возможности развития творческих способностей, фантазии, воображения у детей. Границы нетрадиционных способов изображения можно постоянно расширять, сочетая их друг с другом, придумывая новые.

Дерзайте, фантазируйте и к вам придёт радость - радость творчества, удивления и единения с вашими детьми.