Программа воспитательной работы «Наследники»

Утверждаю.

Директор школы: ( В.)

ПРОГРАММА

воспитательной работы «Наследники»

в 5-11 классах на гг.

1.  Пояснительная записка

Условия работы школы:

В школе имеется 16 учебных кабинетов, 2 мастерские для занятия трудовым обучением, библиотека, столовая, спортивный зал. Кроме общеобразовательных классов существуют классы РТС, классы с профильными группами. Основной контингент учащихся проживает в железнодорожном районе города, в посёлке Пионерном. Большое число учащихся из малообеспеченных семей, 20-30% - безработные. Дети недостаточно самостоятельны и инициативны.

Внешние взаимосвязи школы, способствующие реализации воспитательных задач во внеурочное время довольно разнообразны. Школа сотрудничает со всеми учреждениями дополнительного образования нашего города: с Домом детского творчества, со Станцией юных натуралистов, с Домом ремёсел, со Станцией юных техников, со спортивной и музыкальной школами, а так же с городским краеведческим музеем, Комитетом по делам культуры и молодёжи, библиотекой и фильмотекой города.

Воспитательная работа в школе строится исходя из того, что воспитание есть управление процессом развития личности. Воспитательные задачи реализуются на учебных занятиях, во внеурочной и внеклассной деятельности, факультативной, кружковой, индивидуальной работе.

Внеклассная работа обеспечивает разнообразные потребности личности ученика. В школе функционирует библиотека, организуются экскурсии в городской краеведческий музей, в Межшкольный учебный комбинат, в музеи и театры города Костромы. Ведётся патриотическая работа. Наиболее приоритетным направлением является экспериментальная работа по внедрению здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс. На базе школы работают спортивные кружки: бокс, лёгкая атлетика, баскетбол, каратэ. Учителя - предметники в течение года проводят уроки здоровья. Классные часы проводятся в разнообразных формах: игры, праздники, диспуты, дискуссии, практикумы, конференции, интервьюирование и др. Воспитательная работа отражается также в работе школьных кружков.

Микрорайон школы размещается в части города с развитой социально-культурной средой. Здесь расположены Дворец Культуры, техническая библиотека, сеть торговых точек, Отделение дороги.

Природные условия микрорайона: зелёные насаждения, теплица, цветник около школы, что значительно украшает и оздоровляет условия работы.

Концепция развития школы определяет миссию школы: создание условий для развития личности каждого обучающегося в школе ребёнка. Создание в школе условий для развития личности ребёнка предполагает предоставление детям возможности найти своё место в жизни, помочь адаптироваться в окружающей действительности.

Программа «Наследники» для 5 – 11 классов разработана на основе:

Ø  Закона РФ «Об образовании» -1, в редакции от 01.01.2001 г.,

Ø  Конституции РФ, 1993 г.,

Ø  Международной Конвенции ООН по правам ребёнка,

Ø  Программы развития школы на гг.,

Ø  Программы «Здоровье» муниципальной средней общеобразова-тельной школы № 37 на гг.,

Ø  Устава школы,

Ø  комплексной программы ФДПО Костромской области «Наследие».

2. Цель программы, механизм реализации

Цель программы: развитие активной, творческой личности, способной самостоятельно строить свой вариант жизни, достойной человека.

Механизм реализации программы:

В основе механизма реализации лежат следующие направления:

«Путь к инициативе и самостоятельности»

Задачи:

1.  Формирование у ребёнка социальных потребностей, мотивов, интересов,

2.  Активизировать работу органов школьного самоуправления: активы классов, Совет школьного самоуправления,

3.  Развивать социальную активность учащихся.

Формы внеклассной работы:

ü  Организация работы Совета школьного самоуправления,

ü  Ведение мониторинга участия классов во внеклассной работе,

ü  Ведение мониторинга участия каждого ученика во внеклассной работе,

ü  Шефская помощь в подклейке книг, изготовлении поделок, обучающимся начальной школы,

ü  Презентации классных коллективов,

ü  Праздничные программы.

«Путь к творчеству»

Задачи:

1.  Изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеклассной деятельности,

2.  Создание условий для проявления учащимися своей индивидуальности,

3.  Развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

Формы внеклассной работы:

ü  Творческие конкурсы рисунков, плакатов, поделок,

ü  Фестивали, презентации,

ü  Балы, конкурсы талантов,

ü  Театрализованные представления,

ü  Празднование памятных дат,

ü  Праздничные концерты,

ü  Смотры, конкурсы Portfolio,

ü  Выставки творческих работ,

ü  Сотрудничество с СМИ.

«Путь к памяти»

Задачи:

1.  Воспитывать у учащихся чувство патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений,

2.  Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края,

3.  Освоение культурных, духовных традиций своего народа, региона, города, семьи, школы.

Формы внеклассной работы:

ü  Поисковая работа, создание школьного музея,

ü  Экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами страны, города,

ü  Кинопросмотры,

ü  Вахта памяти,

ü  Уроки мужества,

ü  Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны,

ü  Тематические вечера «В жизни всегда есть место подвигу», «Защита Отечества – священный долг каждого гражданина РФ»,

ü  Конкурсы чтецов, читательские конференции,

ü  Военно-спортивные праздники,

ü  Торжественные линейки памяти,

ü  Военно-исторические викторины,

ü  Дни воинской славы.

«Путь в будущее»

Задачи:

1.  Воспитывать уважительное отношение к понятию «семья», чувство ответственности к планированию будущих семейных отношений,

2.  Формирование у обучающихся нравственного отношения к окружающим людям, ответственное отношение к своему будущему, к будущему школы, города, страны,

3.  Оказание психолого-педагогической поддержки обучающимся по профессиональному самоопределению.

Формы внеклассной работы:

ü  Самопрезентации и самопредставления,

ü  Тренинги, профессиональная диагностика,

ü  Практикумы по культуре общения,

ü  Праздники семьи, например «Памятные даты моей семьи», «Откуда начинается мой род», «Традиции моей семьи»,

ü  Конкурсы рисунков и сочинений «Моя будущая профессия»,

ü  Вечер встречи добрых друзей (с выпускниками).

«Путь к здоровью»

Задачи:

1.  Инициировать стремление обучающихся к здоровому образу жизни, к осознанию здоровья как одной из главных жизненных ценностей,

2.  Прививать навыки здорового образа жизни,

3.  Развивать физические способности детей через активную спортивную жизнь в школе,

4.  Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации.

Формы внеклассной работы:

ü  Спортивные конкурсы, соревнования между классами, спартакиады, олимпиады, спортландии, марафоны, турниры,

ü  Встречи с родителями и семьями, активно занимающимися спортом,

ü  Предметные вечера (вечер физической культуры и спорта), спортивные викторины, праздники и фестивали спортивной песни, конкурсы плакатов, пропагандирующих здоровый образ жизни,

ü  Беседы, дискуссии по темам, например «Спорт в моей жизни», «Вредные привычки. Как от них избавиться», «Спорт в нашей семье»,

ü  Дни здоровья,

ü  Ведение книги спортивных рекордов,

ü  Встречи с медицинскими работниками, индивидуальные и групповые консультации,

ü  Интерактивные игры,

ü  Обсуждение газетных и журнальных публикаций по проблеме, просмотр видеофильмов,

ü  Создание проектов.

3. Принципы реализации программы

Реализация программы строится на следующих принципах:

·  Программно-целевого подхода;

·  Преемственности программ;

·  Информационной компетентности участников образовательного процесса;

·  Вариативности;

·  Включение в решение задач всех субъектов образовательного пространства.

4. Реализация программы:

этап	содержание деятельности	сроки	ответственные
I этап Диагностический	1) Формирование целевой установки, выработка главных ориентиров в организации воспитательного процесса, 2) Диагностика интересов всех субъектов ОУ, состояния условий и постановка проблемы, 3) Разработка модели выпускника ОУ как саморазвивающейся личности с общечеловеческими ценностями.	2003 – 2004 гг (I полу-годие)	Научный рук. эксперимента А, администрация, кл. рук 5-11х кл. Зам. дир. по ВР , кл. рук 5-11х кл. Педагогический коллектив
II этап Прогностический	1) Постановка целей и задач, отбор содержания деятельности, наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия, 2) Организация деятельности по созданию нормативно-правовой базы для реализации Программы	2003 – 2004 гг (II полу-годие)	Научный рук. эксперимента А, Зам. дир. по ВР Зам. дир. по ВР
III этап Организационный	1) Организация планирования воспитательной работы школы, классных руководителей, совместная работа с учреждениями дополнительного образования, 2) Развитие школьного коллектива, рождение коллективных традиций,	2004 - 2006 гг.	Зам. дир. по ВР Зам. дир. по ВР , П-О Воскресен-ская С. А., кл. рук

III этап Организационный	3) Включение обучающихся в управление образовательным учреждением, 4) Проектирование системы воспитания, 5) Корректировка модели выпускника ОУ в соответствии с принципом природосообразности, социальным заказом, потребностями личности, идеями планетарного образования, 6) Создание МО классных руководителей, 7) Проведение совещаний, педагогических советов, посвящённых системе воспитания, 8) Организация социально-психологического сопровождения воспитательного процесса		.Зам. дир. по ВР , П-О Воскресен-ская С. А., кл. рук Зам. дир. по ВР Педагогический коллектив Зам. дир. по ВР Администрация школы Социальный педагог, педагог-психолог
IV этап Практический	1) Создание системы воспитательной работы, 2) Укрепление и накопление школьных традиций, 3) Усиление внимания к развитию личности обучающихся, 4) Укрепление системы совместного управления,	2006 – 2007 гг.	Зам. дир. по ВР , рук. МО, кл. рук. Кл. рук., П-О Педагогический коллектив П-О
IV этап Практический	5) Отработка единой воспитательной системы школы и организация работы над созданием воспитательной системы класса, 6) Анализ результатов мониторинга воспитательной работы, 7) Корректировка программы		Зам. дир. по ВР , рук. МО, кл. рук 5-11х кл. Зам. дир. по ВР Зам. дир. по ВР
V этап Обобщающий, демонстрационный	1) Создание новой социальной среды во внеклассной работе, способной подвести всех субъектов воспитательной деятельности к самосовершенствованию, 2) Развитие и совершенствование воспитательной системы ОУ и класса, 3) Анализ реализации программы, прогнозирование развития воспитательной системы школы.	2007 - 2008 гг.	Зам. дир. по ВР Зам. дир. по ВР , рук. МО, кл. рук.5-11х кл. Зам. дир. по ВР

5. Планирование содержания воспитательных мероприятий в 5-11 классах

Направление «Путь к инициативе и самостоятельности»
1. Выбор в Совет школьного самоуправления.	6-11 кл.	сентябрь
2. Подготовка к новогодним представлениям для учащихся начальной школы	5-11 кл.	ноябрь- декабрь
3. «Снегурочка – 2006»	10, 11 кл.	декабрь
4. «Мистер школы». (к 23 февраля)	5-11 кл.	февраль
5. «Мисс Весна»	5-11 кл	март
6. Заседание Совета школьного самоуправления	6-11 кл.	1 раз в месяц
7. Ведение мониторинга участия учащихся во внеклассной работе	5-11 кл	В течение года
8. Мониторинг участия классов во внеклассной работе	5-11 кл	В течение года
Направление «Путь к памяти»
1. Литературные вечера «Прекрасное побуждает доброе».	6-9 кл.	январь
2. Акция «Открытка ветерану»	5-11 кл.	май
3. Участие в акции «Ищу героя»	5-11 кл.	март
4. Работа группы «Поиск»	5-11 кл.	в течение года
Направление « Путь к творчеству»
1. Конкурс поделок из природного материала «Вариации»	5-11 кл.	сентябрь
2. Посвящение в пятиклассники.	5 кл.	сентябрь
3. Игровая программа «Экипаж - одна семья».	5,6,7 кл.	ноябрь
4. Конкурс «Зимний букет»	5-11 кл.	декабрь
5. Конкурсная творческая программа «Моя Снегурочка»	5-11 кл.	декабрь
6. Акция «Подарок ёлке»	5-11 кл.	декабрь
6. Новогодние игротеки.	5-11 кл.	декабрь
7. «Встреча добрых друзей» (вечер встречи с выпускниками)	11 кл.	февраль
8. День Смеха «Особенности национальной потехи».	6-8 кл.	апрель
9. Праздничный концерт для ветеранов.	5-11 кл.	май
10. Праздник последнего школьного звонка.	9,11 кл.	май
11. Конкурс Portfolio.	кл.	март
12. Фотовыставка «Наш город»	5-11 кл.	февраль
Направление «Путь в будущее»
1. Мой нравственный выбор. (диспут)	10, 11 кл.	ноябрь
2. Конкурс рисунков «Моя будущая профессия».	7,8,9 кл.	октябрь
3. Конкурс сочинений «Моя будущая профессия»	10,11 кл.	октябрь
4. Семейный праздник «Памятные даты моей семьи»	5-6 кл.	март
Направление «Путь к здоровью»
1. Осенний кросс	5-11 кл.	сентябрь
2. Соревнование по баскетболу среди классов	5-11 кл.	октябрь, ноябрь
3. Интеллектуальные забавы «Брей – ринг на спортивную тематику»	8-9 кл.	ноябрь
3. Дискуссия «Я выбираю здоровый образ жизни».	10, 11 кл.	январь
4. Неделя экологии.	5-11 кл.	апрель
5. «День здоровья»	5-11 кл.	апрель

6 .Прогнозируемые результаты:

«Путь к инициативе и самостоятельности»

·  овладение учащимися умениями и навыками культуры общения, организационными навыками,

·  умение поддерживать эмоциональное устойчивое поведение в кризисных жизненных ситуациях.

«Путь к памяти»

·  усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения.

«Путь к творчеству»

·  умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, творить прекрасное в досуговой деятельности, поведении, общении с окружающими,

«Путь в будущее»

·  иметь желание продолжить обучение после школы, потребность в углублённом изучении выбранной профессии, в самостоятельном добывании новых знаний,

·  адекватно оценивать свои возможности, быть готовым к самоутверждению и самореализации во взрослой жизни, быть достойным гражданином города, области, страны.

«Путь к здоровью»

·  стремление к физическому совершенствованию, здоровому образу жизни.

·  формирование личности несклонной к употреблению ПАВ.

7. Мониторинг системы воспитательной работы

Ø  Диагностика нравственной самооценки.

Инструкция: Педагог обращается к воспитанникам со следующими словами: «Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4 балла; если вы больше согласны, чем не согласны – оцените ответ в 3 балла; если вы немножко согласны – оцените ответ в 2 балла; если вы совсем не согласны – оцените ответ в 1 балл. Напротив номера вопроса поставьте тот балл, на который вы оценили прочитанное мною высказывание».

Текст вопросов:

1	Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми	4	3	2	1
2	Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.	4	3	2	1
3	Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.	4	3	2	1
4	Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.	4	3	2	1
5	Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.	4	3	2	1
6	Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.	4	3	2	1
7	Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.	4	3	2	1
8	Мне приятно делать людям радость.	4	3	2	1
9	Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.	4	3	2	1
10	Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.	4	3	2	1

Обработка результатов:

Номера 3,4,6,7 ( отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом: Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла – 2 единицы, в 2 балла – 3 единицы, в 1 балл – 4 единицы. В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла – это 4 единицы, 3 балла – 3 единицы и т. д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц – высокий уровень нравственной самооценки,

От 24 до 33 единиц – средний уровень нравственной самооценки,

От 16 до 23 единиц – нравственная оценка находится на уровне ниже среднего,

От 10 до 15 единиц – низкий уровень нравственной самооценки.

Ø  Диагностика этики поведения.

Инструкция: Педагог объявляет детям: «Я прочитаю вам 5 незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо».

Текст вопросов:

1.  Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я …

2.  Если кто-то надо мной смеётся, то я …

3.  Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, в обсуждение проблемы, то я …

4.  Когда меня постоянно перебивают, то я …

5.  Когда мне хочется общаться с одноклассниками, я …

Интерпретация результатов:

1.  Отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

2.  Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического давления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

3.  Отрицательный результат: давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

4.  Отрицательный результат: отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

5.  Отрицательный результат: грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Ø  Диагностика отношения к жизненным ценностям

Инструкция: «Представьте, что у вас волшебная палочка и список из 10 желаний, выбрать из которых можно только 5». Список педагог заранее пишет на доске.

Список желаний:

№	Желание	№… выбранных ответов
1	Быть человеком, которого любят
2	Иметь много денег
3	Иметь самый современный компьютер
4	Иметь верного друга
5	Мне важно здоровье родителей
6	Иметь возможность многими командовать
7	Иметь много слуг и ими распоряжаться
8	Иметь доброе сердце
9	Уметь сочувствовать и помогать другим людям
10	Иметь то, чего у других никогда не будет

Интерпретация:

Номера отрицательных ответов: 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов – высокий уровень

4,3 – средний уровень,

2 – ниже среднего уровня,

0-1 – низкий уровень.

Ø  Диагностика нравственной мотивации

Инструкция: Я прочитаю вам 4 вопроса. Вам нужно выбрать один из данных на них ответов.

Вопросы:

1.  Если кто-то плачет, то я:

а) пытаюсь ему помочь,

б) думаю о том, что могло произойти,

в) не обращаю внимания.

2.  Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик 6-7 лет, и говорит, что у него нет такой игры:

а) я скажу ему, чтобы не приставал,

б) отвечу, что не могу ему помочь,

в) скажу, чтобы он попросил родителей купить ему такую игру,

г) пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.

3.  Если кто-то в компании расстроился из-за того, что он проиграл в игру:

а) я не обращу внимания,

б) скажу, что он размазня,

в) объясню, что нет ничего страшного,

г) скажу, что надо лучше научиться в этой игре.

4.  Если одноклассник на меня обиделся, то я:

а) подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации,

б) обижусь в ответ,

в) докажу ему что он не прав.

Обработка результатов:

Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.

Далее педагог подсчитывает сумму положительных ответов, данных воспитанником.

4 бала – высокий уровень,

2,3 балла – средний уровень,

0,1 бал – низкий уровень.

Ø  Диагностика определения общественной активности.

Инструкция: оцените выраженность данных качеств у воспитанника (по пятибалльной системе):

5 баллов – такое качество сильно выражено у воспитанника,

4 балла – выражено выше среднего,

3 балла – выражено средне,

2 балла – слабо выражено,

1 балл – совсем не выражено.

	5	4	3	2	1
Высокая общественная активность						Низкая активность
Хороший организатор						Слабые организаторские способности
Высокая инициативность						Низкая инициативность
Занимает ведущие позиции (лидер)						Обычно выступает в роли «ведомого»
Высокий авторитет, уважение товарищей						Низкий авторитет
Охотно выполняет поручения						Отлынивает от поручений

Ø  Анкета «Ценностные приоритеты»

Инструкция: Определите своё отношение к данным ценностям по следующей шкале: Очень значимы – 4, значимы – 3, не очень значимы – 2, неприемлемы – 1, непонятны – 0.

Ценности	Балл	Ценности	Балл
1. Верность поставленной цели		17. Великодушие
2. Способность к состраданию		18. Готовность прийти на помощь
3. Участливость		19. Святость
4. Чувство надёжности, безопасности		20. Честность
5. Убеждённость		21. Смирение
6. Стремление сотрудничать с другими		22. Инициативность и находчивость
7. Мужество		23. Оптимизм
8. Упорство в достижении цели		24. Доброта
9. Энтузиазм, активное отношение к жизни		25. Любовь
10. Справедливость		26. Послушание
11. Вера		27. Преданность дружбе
12. Верность		28. Терпение
13. Чувство товарищества		29. Миролюбие
14. Способность прощать		30. Настойчивость
15. Дружелюбие		31. Радостное восприятие жизни
16 Вежливость		32. Готовность уповать на Бога

Подсчёт результатов: результаты подсчитываются по значимости оценок в процентах: очень значимы – «4», значимы - «3», не очень значимы «2», неприемлемы – «1», непонятны – «0».

Литература

· Мастер-класс для заместителей директора школы по воспитательной работе: Организация и планирование работы/ Авт.-сост. , . – М.: 5 за знания, 2006. – 240 с.