Игровая легенда «Нижегородского путешествия».
Ребята и педагоги в течение смены являются участниками экспедиции первооткрывателей. В основе игры – маршрутная карта экспедиции.
Отряды являются поисковыми партиями со своими названиями, девизами, символикой и атрибутикой, которая обсуждается, выбирается и изготавливается детьми.
Все воспитанники лагеря на первоначальном этапе – новички-краеведы. По мере продвижения экспедиции предусмотрена система поощрения ее участников – как ступени личностного роста: новичок-краевед (стартовое звание) ® краевед-любитель ® краевед-специалист ® краевед-мастер. Продвижение от ступени к ступени индивидуально для каждого ребенка: за участие в делах лагеря, за работу в пресс-центре он получает стимулирующие жетоны «НИНОшки». 10 «НИНОшек» - 1-я ступень роста (любитель), 20 «НИНОшек» - 2-я ступень роста (специалист), 30 «НИНОшек» - 3-я ступень роста (мастер).
Структура самоуправления.
Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей. Самоуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детского коллектива.
Экспедицию возглавляет начальник экспедиции (начальник лагеря). В каждом отряде есть начальник поисковой партии (командир состава), летописцы (ведут дневник путешествия). Все летописцы объединены в пресс-центр. Воспитатели являются кураторами экспедиционных партий. Начальник экспедиции, начальники партий, летописцы и кураторы входят в состав штаба экспедиции – главного органа самоуправления.
Промежуточные результаты экспедиции подводятся на еженедельных заседаниях штаба экспедиции, окончательные – на итоговом сборе участников экспедиции, где будут подведены итоги путешествия, вручены грамоты участникам экспедиции в зависимости от номинации (личностные результаты), а также вручены вымпелы лучшей партии (коллективные результаты). Все промежуточные и итоговые результаты экспедиций отражаются в статьях школьной газеты, на сайте школы, в группе лагеря и в дневнике путешествий. Все новые встречи и знакомства отражаются на «Дереве дружбы».
Мотивационные условия
Любая деятельность в лагере должна быть посильной и конкретной для личности каждого ребёнка. Она должна быть привлекательной, соответствовать интересам личности, иметь чётко выраженный результат, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности, допускать возможность вариативности в выборе способов достижений целей, удовлетворять потребности личности в самоутверждении.
Этапы реализации программы.
Название этапа | Содержание деятельности | Средства и формы деятельности |
Подготовительный период (один месяц) | 1. Создание творческой группы, 2. Разработка программы лагеря; 3. Подготовка методического материала для участников лагеря; 4. Разработка анкет; 5. Отбор участников; | · Проведение заседаний педагогического совета; · Работа творческих групп; · Размещение информации о лагере в школьной газете и сайте школы; · Входная диагностика |
Организационный период (1-3 день) | · Открытие, диагностика лидерского и творческого потенциала участников смены; · Запуск программы; · Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря, знакомство участников смены; · Формирование органов самоуправления, спецслужб. | · Открытие смены; · Презентация программы смены, пресс-центра, · Проведение игр на знакомство в отрядах; · Общелагерный вечер знакомств; · Проведение отрядных “Огоньков”. |
Основной период (4-11 день) | · Реализация основных принципов и идей смены; · Включение детей в различные виды КТД; · | · Работа пресс-центра, · Проведение отрядных КТД; · Работа органов самоуправления; · Проведение общелагерных дел; · Проведение отрядных “Огоньков”; · Проведение тематических дней, ролевых и деловых игр; · Промежуточная диагностика |
Итоговый период (12-14 день) | Анализ качественных изменений, произошедших с участниками смены. | · Закрытие смены; · итоговое дело; · проведение аналитической работы в отряде; · итоговая диагностика. |
Аналитический период (3 дня). | · Рефлексия; · Выработка перспектив развития программы. | Итоговое заседание педагогического совета лагеря |
План реализации смены
Дата | Наименование мероприятий |
Давайте познакомимся | |
1. Линейка, посвященная открытию лагерной смены. 2. Посещение зоопарка «Лимпопо» 3. Игры на сплочения и взаимодействия 4. Знакомство с основами волонтерского движения в Нижегородской области 5. Дружеский матч по футболу | |
1. Посещение музея «Паровозы России» 2. Беседа с инспектором УГИБДД по Нижегородской области 3.. Входная диагностика 4. Оформление стенда «Мой Нижний Новгород» (информационный вестник) | |
Пушкин рядом с нами | |
1. Посещение кинотеатра Россия 2.Работа в библиотеке имени Цветаевой 3.Поход в Автозаводский парк культуры и отдыха 4.Подвижные игры на свежем воздухе 5. .Работа в библиотеке имени Комарова | |
1.Работа на базе музея «Покровка - 8» - уборка помещений 2. Экскурсия по площади Минина и Пожарского 3 Раздача печатной продукции музея – заповедника на улице Большой Покровской 3. Написание отчетной статьи о музее «Покровка - 8», о Пушкинских местах в Нижнем Новгороде 4. Тренинговое занятие с педагогом-психологом 5. Посещение 3D кино | |
Россия – Родина моя | |
1. Работа и экскурсия в музее Народных ремесел 2. Обучение написания очерков 3.Посещение библиотеки им. Комарова | |
1.Интерактивная игра «Мы строим город» 2.Занятие «Экология души» с психологом из ЦРК «Исток» 3. Посещение радио-лаборатории 4. День России: Ярмарка | |
Дороги, которые мы выбираем | |
1. Посещение кинологов 2.Беседа с инспектором ОДН ОМ№3 3. Посещение библиотеки им. Комарова 4. Весёлые старты | |
1. Посещение музея завода ГАЗ 2.Лекция – демонстрация «Символика Российского государства» 3. Конкурс творческих работ «Любимый город» | |
1. Работа в музее художественных промыслов Нижегородской области 2. Лекция из истории археологии «Кладовая земли» 3. Выпуск школьной газеты «Маленькая страна» 4. Экскурсия в музей завода Сокол | |
1. Посещение музея юнг 2. Встреча с ветеранами –юнгами 3. Экскурсия в музей завода Красное Сормово 4. Веревочный курс | |
1. Музей нижегородской интеллигенции 2. Экскурсия по выставке «Быт Нижегородской интеллигенции 19 века» 3.Экскурсия в дом-музей Каширина 4. Круглый стол «Вместе против белой смерти » совместно с представителями комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации Ленинского района | |
Марафон Победы | |
1. Город в военных шинелях 2.Обзорная лекция «Герои Советского Союза нижегородцы» 3.Экскурсия в музей им. Сахарова 4. Спортивная эстафета | |
1.Выпуск информационного вестника 2. Подготовка статей к печати 3.Экскурсия по Нижегородскому кремлю | |
1. Помощь ветеранам ВОВ «Праздник на дом» 2. Рассказы о ВОВ из уст очевидцев. 3. Митинг у стелы «Воинам России, павшим в боях за Отечество» 4. Диагностика результативности 5. Закрытие краеведческой смены |
План работы с родителями
Работа с родителями проходит в течение всей лагерной смены и включает в себя:
· Встречи с начальником лагеря, воспитателями
· Участие в мероприятиях
· Оказание помощи для укрепления материально - технической базы
· Получение информации о деятельности лагеря через мини-газету.
Индивидуальная работа с детьми
Воспитательный процесс проходит на протяжении всей смены и включает в себя:
· Беседы по правилам движения, культуре общения
· Беседы по профилактике негативных ситуаций, противопожарной безопасности в помещении.
Система спортивно – озодоровительной работы.
В летнем оздоровительном лагере вся работа направлена на сохранение и укрепление здоровья детей. Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемом спортивном зале. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.
Спортивные соревнования, веселые эстафеты, дни здоровья, различные беседы о здоровом образе жизни, психологические тренинги, беседы с врачом, спортивные праздники развивают у детей ловкость и смекалку, помогают им развивать различные двигательные способности и реализуют потребность детей в двигательной активности, приобщают воспитанников к здоровому образу жизни. Для максимального достижения результата при проведении спортивных мероприятиях присутствует дух соревнования и реализуется принцип поощрения. После конкурсов, которые развивают не только физическое состояние детей, но и укрепляют их дух, дети получают призы.
В свободную минуту воспитанники принимают участие в подвижных играх, включающих все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.
В лагере уделяется большое место пропаганде правильного питания и формированию навыков здорового образа жизни.
Обязательно проводятся оздоровительные процедуры: закаливание, воздушные ванны, солнечные ванны. Для солнечных ванн подходит лужайка сквера, парк. Чтобы дети дышали свежим воздухом, максимальное количество мероприятий и режимных моментов проходит на улице.
Режим дня
8-00 – 8-15 Сбор детей
8-15 – 8.30 Зарядка
8-30 – 8-45 Утренние посиделки
8-45 – 9-30 Завтрак
9Экскурсии, культурно массовые мероприятия
13-Обед
14-00 – 15-30 Работа с печатными изданиями
15-30 – Экскурсии, подвижные игры
16-45 – 17.00 Полдник
17.00 Уход домой
6. Ожидаемый результат
· Создание среды развития в которой подросток является активным субъектом деятельности с сформированными мировозренческими и поведенческими навыками;
· Наличие у подростков стабильных умений и навыков жизнеобеспечения и сбережения окружающей среды, знаний по краеведению, публицистике, умение создавать сайты, веб-страницы, умение работать в компьютерных программах по созданию видеороликов, мультемедийных презентаций;
· Основная цель итогового этапа – получить объективную оценку результатов педагогического влияния на содержание программ лагеря для ее дальнейшего совершенствования и выявления проблем, не решенных в данной смене. Это этап анализа и синтеза полученного педагогического опыта.
· Собрать материал для создания музея школы
Опыт предыдущих лет показывает, что ребятам нравится проживать 14 дней смены, выполняя определенные роли, вживаться в образы.
Таким образом, лагерь «Мой Нижний Новгород» существует уже 4 года. Срок достаточный для того, чтобы сделать вывод, что мы работаем не зря. Первая смена в 2008 году включала 20 человек, на сегодняшний день их 50 и количество участников ограничивается лишь материальными возможностями учреждения, желающих гораздо больше. Растет популярность организации кружков дополнительного образования по краеведческой и публицистической направленности. Ребята – участники смен становятся членами Совета Старшеклассников, неравнодушными к жизни класса, школы, района, города и страны; участниками конкурсов, семинаров и конференций соответствующей направленности. В школе создано экскурсионное бюро «Юнэкс», где учащиеся создают экскурсии по городу и проводят их для обучающихся и их родителей.
Конечно, очень многое зависит от профессионализма наших педагогов, их стремления к саморазвитию и развитию творческих и интеллектуальных способностей наших учеников, их желания быть современными и не отставать от всех требований сегодняшнего дня. Нам очень повезло – наши учителя люди творческие и активные.
В этом году основным направлением работы лагеря станет сбор материалов для создания музея истории школы.
7. Диагностика (контроль эффективности реализации программы)
п/п | Мероприятие | Срок проведения | |
1 | Входное анкетирование детей в организационный период с целью выявлениях их интересов, мотивов пребывания в лагере. | 1 день смены | Педагог-психолог |
2 | Методика «Выбор» (выявление степени удовлетворенности детей работой лагеря) | 15 день смены | Воспитатели |
3 | Цветограмма «Итоги дня» | Ежедневно | Воспитатели |
4 | Рефлексия мероприятий | Ежедневно | Воспитатели |
5 | Итоговое анкетирование детей, позволяющее выявить оправдание ожиданий. | Последний день смены | Воспитатели |
6 | Степень сформированности коллектива по Лутошкину | 2 раза в смену | Педагог-психолог |
Материалы диагностики прилагаются.
Критерии эффективности программы.
Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, па также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:
- Постановка реальных целей и планирование результатов программы;
- Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;
- Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;
- Творческое сотрудничество взрослых и детей.
Оценка результативности данной воспитательной деятельности будет осуществляться:
1. На уровне педагогов: по критериям удовлетворенности достигнутыми результатами и повышения уровня профессиональной компетенции.
2. На уровне воспитанников: по критериям сформированности положительных качеств и свойств личности ребенка.
8.Ресурсное обеспечение программы
Методическое обеспечение программы
Методическая работа осуществляется посредством следующих форм:
· Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.
· Должностные инструкции всех участников процесса.
· индивидуальные и групповые консультации;
· теоретические и практические семинары;
· методические планерки; вечерние ежедневные планерки;
· Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены.
· Подбор методических разработок в соответствии с планом работы (приложение).
· Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.
Педагогические условия
· Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.
· Организация различных видов деятельности.
· Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.
· Создание ситуации успеха.
· Систематическое информирование о результатах прожитого дня.
· Организация различных видов стимулирования
Кадровое обеспечение.
В реализации программы участвуют:
· Заместитель директора по воспитательной работе ;
· Педагог-психолог ;
· Педагоги дополнительного образования и ;
· Педагоги школы , , ;
· Социальный педагог ;
· Библиотекарь ;
· Медицинская сестра школы .
Подбор и расстановка кадров осуществляется администрацией школы. Перед началом работы лагерной смены проводится установочный семинар для всех участников программы (кроме детей). На каждом отряде работает два воспитателя. Все остальные участники воспитательного процесса проводят работу по плану. Педагоги несут ответственность за жизнь и здоровье детей, выполнение учебно-воспитательного плана, проведение отрядных (экипажных) и общелагерных дел.
Материально-техническая база
9. Организация взаимодействия оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей
«Мой Нижний Новгород» с социумом
 |
 |
 детская поликлиника
" width="181" height="73 "/> |
 |
 |
 |
0
 |
 |
 |
 |
Координационно – педагогический компонент
в работе по программе.
Система информирования общественности о деятельности лагеря
 |  |
 |
Список литературы, использованной при разработке программы
1. Летний лагерь: Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий: 1-11 классы. – М., 2007 г.
2. Губина оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база).-Волгоград: издательство « Учитель», 2006
3. , Ситникова себе. Поиграем – помечтаем. – М., 2001 г.
4. Гусева предупреждения вредных привычек у детей. – СнП., 2003 г.
5. Гузенко сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
6. - Психокоррекционная и развивающая работа с детьми - М., 1999 г.
7. С игрой круглый год в школе и на каникулах: Внеклассные мероприятия на каждый месяц учебного года. – М., 2008 г.
8. , , Туристский клуб школьников: Пособие для руководителя.- М.: ТЦ сфера, 20Библиотека вожатого)
9. Коваленко школьники после уроков. – М., 2007 г.
10. Учебник для вожатого – М., 2007 г.
11. , , Школа туристских вожаков: Учеб.-метод. пособие – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – (Воспитание и доп. образование детей).
12. Справочник вожатого: Организация работы. – М., 2008 г.
13. Детские праздники в школе, летнем лагере и дома: Мы бросаем скуке вызов. – М., 2006 г.
14. Непомнящий личности ребенка. – М., 2004 г.
15. Отдыхаем на "отлично"!: Праздники и развлечения в летнем лагере. – М., 2008 г.
16. Романов : как преодолеть агрессивность у детей - М., 2003 г.
17. , Организация туристической работы со школьниками: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2001. – (Метод. биб-ка).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
