Программа профильного элективного курса «Дискуссионные вопросы истории России XX века» (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Александровская средняя общеобразовательная школа» Томского района

Программа

профильного элективного курса

«Дискуссионные вопросы истории России XX века»

для учащихся 11 классов

(1 час в неделю, всего 34 часа)

Автор:

учитель истории и обществознания

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Средняя (полная) общая школа предполагает актуализацию знаний, полученных в основной школе. Она должна отличаться более высоким уровнем обобщения материала, углублением сложившихся ранее представлений на основе знакомства с различными точками зрения и подходами, для формирования целостной и всесторонней картины исторического развития России в XX веке. В итоге различие между существующими ступенями исторического образования должно носить не количественный, а качественный характер, что подразумевает не столько увеличение суммы фактов, подробностей и деталей, изучаемых на каждой ступени, сколько качественное изменение вектора образования - от усвоения элементарных знаний до ознакомления с достижениями современной науки - и овладение начальными навыками самостоятель­но научного исследования.

Наше государство обновляется, происходят крупные преобразования, духовное обновление общества, становление правового государства, утверждение прав и достоинств личности. Перемены эти совершаются в условиях широкого плюрализма мнений, столкновения разных идей и взглядов, острых споров и дебатов. Исходя из этого, в содержании образования все более важным становится не знаниевый, а компетентностный подход, объединяющий интеллектуальную, навыковую и ценностную составляющие образования.

Программа элективного курса « Дискуссионные вопросы истории России XX века» разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования, основными положениями концепции профильного обучения, общеобразовательным стандартом по истории России (профильный уровень).

Программа адресована учащимся старшей школы, интересующимся историческим прошлым России в связи с тенденциями современного развития нашей страны и мира. Работа в рамках курса дает возможность формирования у учащихся активной, самостоятельной позиции в отношении прошлого, настоящего и будущего России, способности принимать осмысленные решения и нести за них ответственность.

Данный курс рассматривает лишь некоторые сложные, узловые и дискуссионные события трех важнейших периодов истории России в XX веке: конца Российской Империи, Советского государства, перехода от СССР к Российской Федерации, а также основные проблемы этих периодов (к примеру, проблемы модернизации, войн и мира, революции и реформ, взаимоотношение власти, общества и лично­сти, основных тенденций постсоветского развития и др.) Бесспорно, что XX век в истории России не ограничивается только рассматриваемыми событиями, что дает возможности для расширения и продолжения курса.

Особенность данного элективного курса заключается в том, что он предполагает анализ проблемных, дискуссионных вопросов при изучении истории, альтернативные подходы к оценке проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные оценки хода событий. Знакомство с проблематикой данного элек­тивного курса поможет каждому ученику занять активную граж­данскую позицию в этом сложном и быстро меняющемся мире. В практическом плане, данный курс помогает расширению объема знаний выпускников по представленному периоду истории России, что очень важно для более успешной сдачи экзамена в форме ЕГЭ. Немаловажным аспектом является также то, что активная работа в рамках предлагаемого элективного курса также является своеобразным тренингом для выполнения заданий части С, так как формы проведения большинства занятий предполагают работу с большим количеством документальных, текстовых, статистических материалов, написание эссе, выполнение проблемных заданий.

Цель курса:

1.  Рассмотрение альтернатив развития страны на переломных, узловых этапах истории XX века.

2.  Формирование у учащихся понимания исторического прошлого в связи с тенденциями современного развития России и мира.

3.  Воспитание современного исторического сознания и развитие самостоятельного, персонифицированного мышления, а также навыков исследовательской деятельности.

4.  Содействие становлению выпускника средней школы как духов­но-нравственной, свободной, саморазвивающейся, социально ак­тивной, творческой личности; как гражданина и патриота.

Данные цели курса реализуется посредством решения ряда за­дач:

·  обеспечить учащихся возможно более расширенными сведе­ниями об основных событиях, тенденциях и проблемах общественно-политического, социально-экономического развития России в XX веке;

·  способствовать осознанию учащимися многогранности, сложности и противоречивости событий и явлений новейшей оте­чественной истории, а также причин неоднозначности их восприятия обществом и исторической наукой в прошлом и настоящем;

·  повышать мотивацию учебной деятельности за счет нетрадиционных форм подачи материала, элементов интерактивной деятельности;

·  формировать умение самостоятельно приобретать и применять на практике знания, полученные в ходе занятий, для определения собственной позиции в общественно-политической жизни и для решения познавательных и практических задач;

·  воспитывать патриотизм, гражданскую ответственность, гуманизм, уважительное отношение к историческому прошлому сво­его и других народов.

Основные умения и навыки, приобретаемые и развиваемые в ходе работы над курсом:

выпускник должен уметь:

- рассматривать события и явления с точки зрения их исторической природы и принадлежности к конкретной исторической эпохе;

- выявлять историческую и методологическую обусловлен­ных версий и оценок событий прошлого и настоящего;

- определять и аргументированно представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории;

- находить, систематизировать и анализировать историческую
информацию;

- выстраивать линии сравнения, выявлять взаимосвязи между событиями, классифицировать, обобщать, делать выводы;

- применять полученные знания и умения на практике, выполняя задания ЕГЭ высокого уровня сложности (анализ исторических документов, исторических версий и оценок, сравнение и т. д.)

Методы преподавания данного элективного курса определяются его целями и задачами. Обсуждение проблемных и дискуссионных вопросов невозможно без приобретения учащимися опыта ведения диалога, дискуссии и приобщения учащихся к творческой деятельности к моделированию ситуаций. Необходимо также формирование навыка работы с фактическими материалами, анализа исторической литературы и исторических источников в ходе практических занятий. Так как в рамках курса используются альтернативные подходы к оценке проблем XX века, доступ к которым у учащихся ограничен, обсуждение этих вопросов на практических занятиях невозможно без лекционного материала, подготовленного учителем. Возможно использование также сети Internet, как богатейшего источника информации.

Контроль и диагностика полученных знаний и умений осуществляется на семинарских и практических занятиях, а также в форме тестирования на итоговых уроках. В качестве итогового контроля учащимся предлагается подготовка реферата, исследовательской работы, проекта, мультимедийной презентации.

Элективный курс рассчитан на 34 часа в 11 классе.

ПРОГРАММА КУРСА.

Т е м а 1. Проблемы модернизации в развитии России нача­ла ХХ века.

(2 часа)

Общая характеристика российской экономики в начале ХХ века. Россия - «развивающееся общество» на рубеже веков. « Зави­симое развитие». Концепция Эванса применительно к России. Ана­лиз возможностей быстрого экономического развития страны. Три группы стран и их роль в мировом экономическом процессе. «Гер­манский путь» Н. X. Бунге. , . Попытки внедрения «британской модели» и причины неудачи.

Альтернатива однолинейному объяснению проблемы модерни­зации России начала XX века.

Процесс модернизации в советский период и его последствия.

Тема 2. Был ли неизбежен Октябрь 1917 года?

(6 часов)

1917 год: возможность исторического выбора. Оценки событий 1917 года западными историками.

Идеологическая доктрина собы­тий Октября 1917 г. в СССР. Взгляды на Октябрь современных российских историков.

Выявление и анализ альтернатив: Керенский, Корнилов, Ле­нин.

Причины краха послефевральской демократии и победы большевиков. Почему большевики смогли захватить власть? Утверждение Советской власти - альтернативы гг.

Победа вооруженного восстания в Петрограде и Москве: государственный переворот или Великая социалистическая революция?

Тема 3. Гражданская война: правомерны ли стереотипы?

(4 часа)

Гражданская война-трагедия русского народа... Проблема периодизации Гражданской войны. Три похода Ан­танты: миф или реальность? Кто виновник Гражданской войны? За что боролись в гражданской войне?

Причины победы «красных» и поражения «белых».

Две армии од­ного народа: праведники и мученики Гражданской войны.

Тема 4. Индустриализация страны: достижения и потери.

(4 часа)

Необходимость, цели, средства и источники. Альтернативные подходы к проведению индустриализации. На­чальный этап социалистической индустриализации. Индустриаль­ное развитие СССР в годы первой и второй пятилеток. Главные итоги социалистической индустриализации.

Альтернативные варианты проведения индустриализации со­ветского экономиста

Кадры. Анализ планов и реальных сроков их выполнения. Проблемы стахановского движения и рабочего самоуправле­ния.

«Незначительные жертвы» индустриализации - цена рывка.

Тема 5. Коллективизация - трагедия крестьянина-труженика?

(4 часа)

Начало коллективизации. Этапы проведения коллективизации. Категории кулачества. Антикулацкие меры. «Успехи» коллективи­зации. Сопротивление крестьян. Итоги коллективизации и ее по­следствия, судьбы крестьян. Голод гг.

Альтернативный план преобразования сельского хозяйства .

Трактовка решения аграрной проблемы ученого-агрария .

Тема 6. Споры вокруг версии о превентивном ударе СССР во время войны.

(3 часа)

Официальная историография о внезапности нападения Герма­нии на Советский Союз. Анализ знаменитого сообщения ТАСС от 01.01.01 года.

Дискуссия о намерениях Сталина нанести превентивный удар по Германии. Сценарий превентивного удара, разработанный Буничем: «Операция « Гроза». Суворова: «Германский фашизм - это ледокол Рево­люции». Моделирование превентивного удара по версии В. Суво­рова.

Анализ вероятности подобных сценариев.

Тема 7. Страх или Свобода? (О причинах победы под Сталинградом).

(2 часа)

Вероятные версии причин победы советского народа во время Сталинградской битвы. Приказ № 000 «Ни шагу назад!» и его роль в хо­де Сталинградской битвы: он ли помог остановить врага? Разные оценки приказа № 000.

Психологическая готовность советских людей к борьбе с вра­гом.

Цена победы — большая кровь.

Боевая мощь советского военного искусства. Не страх, а свобо­да — главная причина успеха. Великое мужество, героизм, самоот­верженность нашего народа, его патриотизм - залог Победы.

Тема 8. От «горячей» войны к «холодной». Мир, расколо­тый надвое.

(4 часа)

Анализ ситуации в мире после войны. «Война невероятна, мир невозможен»: кто развязал «холодную войну»? Сравнительный анализ версий и предположений советских и западных историков и политологов о виновниках «холодной» войны. Взгляд современных отечественных историков на пробле­мы «холодной войны».

Истоки «холодной войны. Противники (создание военных бло­ков). Театры «военных действий». Гонка вооружений, борьба за влияние в странах третьего мира. Маккартизм — миф или реаль­ность?

Горячие точки «холодной войны». Можно ли было избежать «холодной войны»?

Сегодня мир, а что дальше? Размышления о предотвращении трагических последствий войны.

Тема 9. Альтернативы политического развития в 50-е годы.

(2часа)

Политические альтернативы после смерти . Причины победы в борьбе за власть.

Оценка политических изменений, произошедших в СССР в 50-е годы: «…две России глянут друг другу в глаза: та, что сажала, и та, которую посадили. Началась новая эпоха» (А. Ахматова) - началась ли?

Страна жаждала перемен. Хрущева и их оценка.

Творческая интеллигенция и власть: «зима», «оттепель»… Придет ли весна?

Тема 10. Перестройка - объективная необходимость?

( 3 часа)

. Первый этап перестроечных процессов - «построение социализма с человеческим лицом».

«Больше демократии - больше социализма». Оценка процессов гласности, демократизации, плюрализма. Почему активность «сверху» уступает активности «снизу»?

Отношение к Перестройке различных политических сил.

Нарастание дезинтеграционных процессов в СССР. - «спаситель» или «могильщик» СССР?

КОМПЛЕКСНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№ урока, тема	Кол-во часов	Формы проведения	Формы контроля
Т е м а 1. Проблемы модернизации в развитии России нача­ла ХХ века. 1. Общая характеристика российской экономики в начале ХХ века. 2. Ана­лиз возможностей быстрого экономического развития страны. Н. X. Бунге. , .	2 1 1	Практикум, дискуссия Лекция, дискуссия с элементами моделирования	Проблемные задания, обобщающая характеристика Конспект, эссе
Тема 2. Был ли неизбежен Октябрь 1917 года? 3. 1917 год: возможность исторического выбора. 4. Оценки событий 1917 года западными историками. 5. Взгляды на Октябрь современных российских историков. 6. Причины краха послефевральской демократии и победы большевиков. Почему большевики смогли захватить власть? 7. Утверждение Советской власти - альтернативы гг. 8. Победа вооруженного восстания в Петрограде и Москве: государственный переворот или Великая социалистическая революция?	6 1 1 1 1 1 1	Дискуссия, практикум Лекция, работа с документами Лекция, работа с документами Самостоятельная работа, дискуссия Практикум: индивидуальная и коллективная исследовательская работа. Дискуссия с элементами моделирования	Проблемные задания Конспект, обобщающая характеристика Конспект, обобщающая характеристика План-перечисление, проблемные задания Сообщения учащихся, таблицы Мини-исследование общественного мнения
Тема 3. Гражданская война: правомерны ли стереотипы? 9. Гражданская война-трагедия русского народа... Проблема периодизации Гражданской войны. 10. Три похода Ан­танты: миф или реальность? Кто виновник Гражданской войны? 11. За что боролись в гражданской войне? Причины победы «красных» и поражения «белых». 12. Две армии од­ного народа: праведники и мученики Гражданской войны..	4 1 1 1 1	Лекция, практикум Работа с документами, дискуссия Практикум, дискуссия Пресс-конференция, дискуссия	Конспект, таблица Сообщения, проблемные задания План-перечисление, проблемные задания Сообщения, презентации, эссе
Тема 4. Индустриализация страны: достижения и потери. 13.Индустриализация: необходимость, цели, средства и источники. 14. Индустриаль­ное развитие СССР в годы первой и второй пятилеток. Главные итоги индустриализации. 15. Альтернативные варианты проведения индустриализации со­ветского экономиста 16. Проблемы стахановского движения и рабочего самоуправле­ния. «Незначительные жертвы» индустриализации - цена рывка.	4 1 1 1 1	Практикум, дискуссия Сообщения по основным вопросам, деловая игра. Лекция, дискуссия с элементами моделирования Практикум: работа со статистическим материалом	Таблица, проблемные задания Сообщения, презентации, таблица Конспект Таблица, проблемные задания, эссе
Тема 5. Коллективизация - трагедия крестьянина-труженика? 17. Начало коллективизации. Этапы проведения коллективизации. 18. Категории кулачества. Антикулацкие меры. «Успехи» коллективи­зации. Сопротивление крестьян. 19. Итоги коллективизации и ее по­следствия, судьбы крестьян. Голод гг. 20. Альтернативный план преобразования сельского хозяйства . Трактовка решения аграрной проблемы ученого-агрария .	4 1 1 1 1	Практикум, лекция Работа с документами, дискуссия Урок - суд, дискуссия Лекция, урок-исследование	Конспект Сообщения, проблемные задания Таблица, проблемные задания, эссе Обобщающая характеристика
Тема 6. Споры вокруг версии о превентивном ударе СССР во время войны 21. Официальная историография о внезапности нападения Герма­нии на Советский Союз. Анализ знаменитого сообщения ТАСС от 01.01.01 года. 22. Дискуссия о намерениях Сталина нанести превентивный удар по Германии. 23. Сценарий превентивного удара, разработанный Буничем: «Операция « Гроза». Суворова: «Германский фашизм - это ледокол Рево­люции». Анализ вероятности подобных сценариев.	3 1 1 1	Практикум, дискуссия Дискуссия в форме «круглого стола» Лекция, практикум	Обобщающая характеристика, выступления Сообщения, выступления Конспект, обобщающая характеристика, эссе
Тема 7. Страх или Свобода? (О причинах победы под Сталинградом) 24. Вероятные версии причин победы советского народа во время Сталинградской битвы. Приказ № 000 «Ни шагу назад!» и его роль в хо­де Сталинградской битвы. Цена победы — большая кровь? 25. Не страх, а свобо­да — главная причина успеха.	2 1 1	Практикум, дискуссия Урок-исследование	Обобщающая характеристика, выступления Сообщения, выступления
Тема 8. От «горячей» войны к «холодной». Мир, расколо­тый надвое. 26. Анализ ситуации в мире после войны. «Война невероятна, мир невозможен»: кто развязал «холодную войну»? 27. Сравнительный анализ версий и предположений советских и западных историков и политологов о виновниках «холодной» войны. 28. Истоки «холодной войны. Противники (создание военных бло­ков). Театры «военных действий». Горячие точки «холодной войны». 29. Можно ли было избежать «холодной войны»? Сегодня мир, а что дальше? Размышления о предотвращении трагических последствий войны.	4 1 1 1 1	Урок-исследование Лекция, дискуссия Практикум Деловая игра - обсуждение	Обобщающая характеристика, выступления, проблемные задания Конспект, обобщающая характеристика Таблица, проблемные задания, тестирование Выступления, эссе
Тема 9. Альтернативы политического развития в 50-е годы. 30. Политические альтернативы после смерти . Причины победы в борьбе за власть. 31. Страна жаждала перемен. Хрущева и их оценка. Творческая интеллигенция и власть: «зима», «оттепель»… Придет ли весна?	2 1 1	Лекция, дискуссия Урок-исследование	Обобщающая характеристика, выступления Обобщающая характеристика, выступления, проблемные задания, развернутый план-характеристика
Тема 10. Перестройка - объективная необходимость? 32. . Первый этап перестроечных процессов - «построение социализма с человеческим лицом». 33. «Больше демократии - больше социализма». Оценка процессов гласности, демократизации, плюрализма. Почему активность «сверху» уступает активности «снизу»? 34. Отношение к Перестройке различных политических сил. Нарастание дезинтеграционных процессов в СССР. - «спаситель» или «могильщик» СССР.	3 1 1 1	Лабораторно-практическое занятие Лекция, дискуссия Практикум, дискуссия	Таблица, обобщающая характеристика Конспект, обобщающая характеристика Выступления, эссе

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.Анти-«Ледокол». Безыменского с Ф. Городецким // Новое время.- 1995.- № 11.-С. 34.

2. , Фалин развязал «холодную войну?» Страницы истории советского общества. Люди. Проблемы, факты. - М.,1989.

3. Бетлов в начале века. - М., 1999.

4. Бердяев . - М., 1991. - С. 226.

5. Гитлер и Сталин. Жизнь и власть / пер. с англ. - Смоленск, 1994.

6.  Боффа Дж. История Советского Союза. Т.2. От Отечественной войны до положения второй мировой державы. Сталин и Хрущев. гг.: Пер. с итал. 2-е изд. М., Междунар. отношения, 1994

7.  Бурлацкий и советники: О Хрущеве, Андропове и не только о них... М., Политиздат, 1990.

8. История Советского государства. . М., 1992.С. 206.

9. , Булдаков, революция: новые подходы к изучению // Вопросы истории№ 5-6. - С. 29.

10. Власов крест. - М.: Издательская группа «Прогресс», «Культура», 1993.

11. Взгляды на -Барановского, , и современность. - М., 1991.

12. Конфликты XX века. Иллюстрированная история. - М., 1995.- С. 204.

13.Геддис Дж. Л., Ржевский, взгляда на одну проблему. Страницы истории советского общества. Люди, проблемы, факты. - М., 1989.

14.  Не все кошки серы. Страницы советской истории. Люди, проблемы, факты. М., 1989.

15.  : популярный очерк. - М.-Л., 1927.

16.  Гайда 1917 г: революция, власть, буржуазия // Вопросы истории№ 5-6.

17.  История России: спорные проблемы. - М., 1994

18.  Некрич, А. История России (). - М.: «МИК» и «Агар», 1996.

19.  , Клопов было бы? (Размышления о предпосылках и итогах, что случилось с нами в 30-40-е гг.) - М.: Политическая литература, 1991.

20.  Деникин русской смуты. Борьба генерала Корнилова. Август 1917г. - апрель 1918 г. - М., 1991.

21.  Деникин русского офицера. - М.: Прометей, 1990.

22. Историки спорят. Тринадцать бесед. - М.,1989. С. 45.

23. Историки отвечают на вопросы. - М., 1988. - С. 8

24. Коротаев 1917 г.: авантюра или закономерность? // Россия, 1917 г: взгляд сквозь годы. - Архангельск, 1998. - С. 16.

25. Киселев по отечественной истории (). - М.: Издательство «ИЛБИ», 1984.

26. Кондратьев проблемы экономической статистики и динамики. - М., 1991.

27. Милюков второй русской революции. - Т. 1. - Вып. 1.- София.

28. Проэктор : путь к агрессии и гибели. - М., 1985.

29. Пионтковский революция. Ее предпосылки и ход.- М., 1923.

30. Застольные разговоры Гитлера / пер с нем. - Смоленск - М„ 1998.

31. Рашнтов Октября: мирный или ненасильст­венный переворот. - Саратов, 1990.

32. Ледокол. День. // Новое время

33. Последняя республика. Почему Советский Союз про­играл Вторую мировую войну? - М., 1998.

34. Сборник материалов к изучению истории СССР ( гг.) /под ред. . - М., 1989.

35. Сталинградская эпопея. - М.: Звонница - МГ, 2000.

36. Экономическое эссе. Теории. Исследования. Факты и политика. — М., 1990. - С. 15.

37. , Сазонов, ли было идти от Февраля к Октябрю? // Диалог№ 2.

38. Лельчук на исторические темы. - М., 1989.

39. Лельчук СССР: история, опыт, пробле­мы. - М., 1984.

40. Хавин очерк истории индустриализации СССР. М., 1962.

41. Хрестоматия по новейшей истории . Пособие для учителя. Составитель ; под редакцией . М.: Просвещение, 1987

42. Хрестоматия по истории СССР, 1900 — конец 1930-х гг.: Пособие для учителя/Сост. ; Под ред. . М.: Просвещение, 1988.

43. Чаянов хозяйство. - М., 1989.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Учебники и учебные пособия

1.  Алексашкина история. XX—XXI века: 11 кл. — М., 2004.

2.  , Данилов АЛ., Косулина и мир в XX веке: 11 кл. — М., 2003.

3.  , Клоков ВЛ., , Рогожкин ВЛ. Россия и мир. XX век: 11 кл. — М., 2004.

4.  , Кулешов России. XX в.: 11 кл. М., 2003.

5.  , Георгиев ВЛ. История России. — М., 2006.

6.  Данилов АЛ., , Брандт Рос­сии. XX начало XXI в.: 9 кл. — М., 2006.

7.  , , Петров Отечества. XX — начало XXI в.: 11 кл. — М., 2005.

8.  , , Сивохина по истории России. - М., 2001.

Справочная литература

1.  История Отечества: Справочник школьника. — М., 1996.

2.  История России в лицах: Справочно-биографическое посо­бие / Под ред. . — М., 1997.

3.  История России: Учебный словарь-справочник / Под ред. . — Брянск, 1996.

4.  , Гевуркова, для самостоятельной работы по истории Отечества XX в. - М.: Просвещение, 1996.

5.  Козлов Отечества: люди, идеи, решения, очерки истории Советского государства. - М., 1991.

6.  Лукьянов . . Документы. Материалы. Коммен­тарии. Книга для тех, кто изучает историю Отечества. Пермь, ПГУ, 1993.

7.  Россия. . Документы. Материалы. Комментарии. Книга для тех, кто изучает историю Отечества. Пермь, ПГУ, 1993.

8.  Плоткин и познавательные задачи по отеческой истории. М.: Просвещение, «Учебная литература», 1996.

9.  Политическая история России. — М., 1998.

10.  Пятецкий России XX в. - М.: Московский лицей, 1999.

11.  Советская историческая энциклопедия. — М., 1961 — 1976. Т. 1 — 16.

12.  Ушаков школьника по отечественной истории XIX—XX вв. — М., 1997.

13.  Хрестоматия по истории СССР / под ред. .-М., 1991.

14.  Хрестоматия по отечественной истории (1946—1995 гг.). Учебное пособие для студентов вузов под редакцией , М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996

15.  Шикман России: Школьный биографический словарь. М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2001

16.  Энциклопедия для детей. Т. 5. История России и ее ближайших соседей. Ч. 3. XX век/ Гл. ред. . М.: Аванта+, 1995.

Приложение 1.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К КУРСУ

Тема 1. Проблемы модернизации в развитии России нача­ла XX в.

Задачи темы: охарактеризовать и проанализировать первую и вторую «волну» модернизации, выявить особенности российского варианта модернизации с учетом взаимосвязи и взаимовлияния экономического, внутренних и внешнеполитических факторов; об­судить проблемы модернизации России начала XX века и выраба­тывать свой взгляд на пути и варианты развития страны. Обсудить варианты модернизации нашей страны в конце XX века.