Цель анализа (стр. 7 )

·  КУ – качественная успеваемость

·  АУ – абсолютная успеваемость

Предметы	2007_ - 2008_уч. год	20год	2год
Кол- во воучся	*КУ(%)	*АУ(%	Кол-во	*КУ(%)	*АУ(%)	Кол-во учся	*КУ(%)	*АУ(%)
Основное общее образование
Математика	7	25	86	11	45	82	5	20	60
Русский язык	8	50	88	11	73	91	5	40	60

ВЫВОДЫ:

Анализ результатов государственного экзамена даёт возможность сделать вывод, что методическая работа учителей, организационная и содержательная деятельность в 9 и 11 классе после репетиционных экзаменов улучшилась, стала более эффективной и в результате более продуктивной. Но в этом учебном году снизились показатели качества по математике. Анализ результатов экзаменов по выбору позволяет сделать вывод, что большинство выпускников 9 класса выбрали для сдачи экзамена те предметы, по которым они наиболее успешны, а выпускники 11 класса выбрали экзамены необходимые для поступления и успешно их сдали. Как положительное, можно отметить значительное повышение качества обученности по обществознанию и истории. Выпускники 11 класса, подготовленные учителями и , на протяжении двух лет успешно сдают обществознание. Показатели среднего балла по обществознанию выше районного и областного уровня.

В целом, государственная итоговая аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы, проведена организованно, согласно нормативным документам.

Совершенствуется система коррекционной работы. В течение шести лет в школе сотрудником НИИ, , ведётся не только диагностика и коррекция высших психических функций, но и в период подросткового кризиса проводятся тренинги, которые направлены на развитие устойчивой и адекватной самооценки, отработку коммуникативных навыков, способность эмоциональной саморегуляции.

Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса организовано через:

·  индивидуальные консультации классных руководителей, цель которых – ознакомление с особенностями психического развития учащихся, имеющих академические проблемы и прошедших медико-психологическое обследование;

·  оценку готовности к школьному обучению, поступающих в 1 класс;

·  оценку школьной адаптации учащихся 1-х и 5-х классов;

·  оказание психологической помощи в адаптации к школе вновь поступивших учащихся;

·  обследование «проблемных классов» и коррекции выявленных состояний;

·  проведение групповых тренингов среди учащихся 6-7 классов, в основе тренинга – школьный вариант «Синтон»-программы;

·  проведение «уроков психологии» среди учащихся профильного обучения;

·  оказание психологической помощи старшеклассникам при подготовке к экзаменам.

Логопедом, социальным педагогом ведётся индивидуальная и консультативная деятельность с учениками и их родителями. Организация консультаций для родителей учеников в школе – одно из самых актуальных и востребованных на сегодняшний день направлений сотрудничества школы и семьи. Большая часть родителей, которые не находят времени для систематического самообразования, обычно обращаются в школу за разовыми консультациями – и, как правило, в экстренных случаях: неуспеваемость ребенка, плохое поведение, конфликты с учителем. Главная цель консультации – достижение более глубокого, объективного понимания родителями проблем ребенка, его личности в целом, определение своей воспитательной стратегии в общении с ним и способов взаимодействия с другими участниками образовательного процесса. Динамика формирования школьных навыков учащихся отслеживается по результатам контрольных точек каждую четверть. Результаты контрольных работ соотносятся с программными нормами. Классным руководителем на каждого ребёнка, обучающегося по программе 7 и 8 вида, ведётся карта наблюдения, где фиксируются:

·  динамика его развития;

·  участие в жизни школы и класса;

·  усвоение программы.

На основе карт наблюдений ведётся мониторинг всего класса, который отражает результаты успеваемости каждого учащегося. В результате организации коррекционной помощи и сопровождения учащихся в учебном процессе дети, имеющие особые образовательные потребности, становятся успешными. В учебном году 3 учащихся были переведены с учебной программы 7 вида на общеобразовательную программу.

В учебном году в качестве эксперимента ввели коррекционный час по математике, учитель , в 5 классе для детей с особыми образовательными потребностями. Благодаря коррекционному занятию педагог с каждым учащимся мог обсудить его проблемы, наметить план их решения. Так как программа по математике в 5 классе построена так, что первое полугодие, в основном, повторение, то ученик мог работать по индивидуальным карточкам, отрабатывать задания, разобранные на коррекционном часе. Теперь каждый учащийся на уроках был занят, он видел свои успехи, знал, над чем будет работать дальше. Коррекционный час помогает в индивидуальной работе с детьми еще и тем, что на этом уроке многие могут побыть в роли обучающего или проверяющего, что тоже добавляет им уверенности, увеличивает самооценку. Дети стали себя уверенно чувствовать при решении математических задач у доски.

Организована , классным руководителем 3 класса, исследовательская работа в рамках проекта «Песни ВОВ». В рабочей группе задействованы все учащиеся её класса. Идея этого проекта – это полноценное участие детей особыми образовательными потребностями в жизни общества. Благодаря этой деятельности отмечается сплочение коллектива, каждый ребёнок чувствует свою значимость, сопричастность общему делу, становится более уверенным в себе, появляется желание посещать школу, получать новые знания. Немаловажным является тот факт, что учитель только их направляет, а дети сами учатся организовывать свою деятельность:

·  искать и обрабатывать информацию (библиотека, Интернет, интервьюирование жителей села)

·  проявлять инициативу.

Это позволяет развивать коммуникативные навыки, воспитывать социально ответственную личность и патриота своей Родины.

Стало традиционным проведение совместных с НИИПЗ СО РАМН научно-практических семинаров, где обобщается опыт межведомственного взаимодействия специалистов (педагогов-психологов-логопедов-медицинских сотрудников – социальных сотрудников – родительской общественности) и намечаются перспективы развития помощи детям с особыми образовательными потребностями. Результаты этой деятельности представлены на районный семинаре «Вопросы психической дезадаптации обучающихся». На этом семинаре прозвучали доклады:

"Психическое здоровье детей и подростков Томской области"- д. м.н., профессор ,к. м.н.

"Психическое здоровье детей с дефектами слуха" , к. м.н

"Исследование психического здоровья учащихся Лучановской СОШ " , к. м.н.

«Создание условий для получения образования детьми с особыми образовательными потребностями в МОУ «Лучановская СОШ», зам. директора по УВР,

, учитель математики, , учитель начальных классов. «Особенности организации коррекционно-развивающего обучения в сельской школе»

Данный опыт представлен В., зам. директора по УВР, на всероссийский конкурс «заместитель директора 2010» май 2010 года.

ВЫВОД:

Работая по данным направлениям в школе, применяя изученный опыт на практике, тесно сотрудничая с «НИИ психического здоровья» и районной психолого-медико-педагогической комиссией не только снизилось количество детей с особыми образовательными потребностями, но, и сдав выпускные экзамены за курс средней школы, эти дети получают аттестат о среднем образовании, в дальнейшем продолжая обучение в лицеях, техникумах. В этом году первый раз ученик 9 класса, обучающийся по программе 8 вида, сдал экзамен по технологии на базе Моряковской коррекционной школы и получил свидетельство об окончании школы.

Таким образом, основной целью коррекционной работы в школе -- это корректирование образовательной системы под каждого ребёнка для того, чтобы данная система обеспечивала достаточно высокий уровень развития, воспитания и обучения каждой категории учащихся.

ВНУТРИШКОЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ

Внутришкольный контроль в течение учебного года включал в себя контроль:

за посещаемостью уроков учащимися. Благодаря совместной работе педагогического коллектива в 20учебном году как положительное следует отметить то, что все дети посещают школу, снизилось количество опозданий, срывов, пропусков уроков по неуважительной причине. На особом контроле учащиеся –9 класса. Были посещены не только уроки, но и проведены родительские собрания с приглашением учащихся, родителей и учителей. Кл. руководителем регулярно посещались семьи, чьи дети пропускали занятия, оказывались в сложных жизненных ситуациях. за состоянием преподавания учебных предметов и качеством ЗУН учащихся. администрацией школы были посещены уроки :, , за проведением классных родительских собраний. Администрацией были посещены собрания: Н., , , , за ведением школьной документацией (личные дела, журналы). Своевременно заполняются и сдаются личные дела и классные журналы 1-11 классов. По итогам года личные дела и журналы сданы своевременно. за проведением и анализом контрольных работ. В этом году с привлечением руководителей МО были организованы и проведены административные контрольные работы по итогам 3-х четвертей и годовых. Каждый учитель-предметник предоставил полный анализ работы. за внеурочной работой по предмету. Администрацией школы были посещены мероприятия, организованные МО гуманитарного цикла, МО естественно-математического цикла. Руководителями МО гуманитарного и естественно-математического цикла организованы предметные недели, где применялись самые разнообразные формы их проведения (конкурсы чтецов, олимпиады, викторины, игры, выпуск предметных газет), что позволило добиться повышения активности учащихся, воспитания познавательных интересов, широко использовать индивидуально – дифференцированный подход. К каждому мероприятию учителя и учащиеся подходят творчески, ищут новые формы сотрудничества. Вся организация мероприятий проходит на высоком уровне.

за подготовкой к экзаменам. Администрацией школы были посещены уроки в выпускных 9, 11 классах, с целью контроля за посещаемостью и систематической подготовкой учащихся к урокам. Были проведены классные и родительские собрания, посвящённые итоговой аттестации. Были оформлены информационные стенды о выпускных экзаменах. Учителями-предметниками проведены репетиционные экзамены, с подробнейшим анализом результатов проведения и написания работ. В профильных классах также проведены репетиционные экзамены в форме ЕГЭ. за организацией и проведением зачётной недели в 9 -11 классах, за адаптацией первоклассников, пятиклассников, десятиклассников. Администрацией школы был поведён классно-обобщающий контроль этих классов с привлечением психолога. По результатам контроля, анкетирования учащихся, обследования психолога классным руководителем были проведены родительские собрания. за ведением учащимися дневников и тетрадей. Хотелось бы отметить, что в этом учебном году у каждого классного руководителя отработана система по проверке и выставлению оценок в дневниках учащихся. В тетрадях единый орфографический режим соблюдается. за прохождением учебных программ. За 2009/2010 учебный год отставания по учебной программе была скорректированы, следовательно, программа выполнена в полном объёме.

Предмет	Невыполнение программы более 18 час/практической части	Причины невыполнения программы	Пути ликвидации отставания в выполнении программы	Примечание
Русский язык 7 класс Русский язык 8 класс Английский язык10 класс Английский язык 7 класс Математика 6 класс Русский язык 1 класс Чтение 1 класс Математика 1 класс	25 22 22 19 19 30 23 24	Карантин, морозы Карантин, Морозы Карантин, Морозы, болезнь учителя Карантин, Морозы, болезнь учителя Карантин, Морозы Карантин, Морозы, болезнь учителя Карантин, Морозы, болезнь учителя	Программа скорректирована и выполнена Программа скорректирована и выполнена Программа скорректирована и выполнена Программа скорректирована и выполнена Программа скорректирована и выполнена Программа скорректирована и выполнена Программа скорректирована и выполнена

за оказанием социально-педагогической помощи учащимся с проблемами в обучении.

В течение года проводилась работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся: были разработаны индивидуальные планы работы со слабоуспевающими учащимися, организовано посещение уроков администрацией, беседы с родителями неуспевающих учащихся, консультации психолога.

·  за созданием и апробацией базы данных обучающихся всей школы с целью ежедневного контроля за посещением уроков и подготовки к ним.

Планирование и организация методической работы проводится в соответствии с учетом недостатков в организации методической работы, выявленных в прошлом году. В этом учебном году также работают три методических объединения:

·  МО гуманитарного цикла – руководитель

·  МО естественно-научного цикла – руководитель

·  МО начальных классов – руководитель

Заседание МО проходит раз в четверть, где уделяется большое внимание вопросам:

·  методического обеспечения учебных занятий,

·  качественной реализации учебных планов и программ,

·  разработке и совершенствованию их дидактического, материально-технического обеспечения,

·  изучения и внедрения в учебный процесс новых технологий,

·  обзора периодической литературы по теории и методике предмета, психологии, педагогике,

·  единого орфографического режима при работе со школьной документацией,

·  непрерывности и преемственности обучения и межпредметных связей,

·  повышения квалификационных разрядов учителями МО,

·  отчетов учителей, посещающих курсы повышения квалификации,

·  подготовки к конференциям, круглым столам, семинарам и т. п.,

·  организации внеклассной работы по предметам МО,

·  опытно-экспериментальной работы по отработке новых программ, учебных пособий и дидактических материалов,

·  научно-исследовательской работы и проектной деятельности (с учителями и учащимися),

·  оказание помощи детям с особыми образовательными потребностями.

В учебном году, повышая своё профессиональное мастерство:

1.педагогический опыт представили:

·  на районной конференции: - учитель начальных классов, – учитель математики, В. –зам. дир. по УВР

·  на всероссийском конкурсе «Заместитель директора 2010» - В.

2. в рамках исследовательской деятельности совместно с учащимися подготовлены и представлены проекты :

·  на окружной и районной научно-практической конференции – , ,

·  на областной научно-практической конференции –

·  на областном фестивале проектов – ,

3.  для пополнения своей методической копилки и приняли участие в областном конкурсе на лучший интегрированный урок, где заняли 1 место.

4.  посетили курсы повышения квалификации: , , В.,

Для успешной и плодотворной работы

в 2010/2011 году педагогическому коллективу требуется решить следующие задачи:

ü  создание педагогических, организационных, информационных и материально-технических условий для углубления мыслительных процессов школьников через внедрение активных форм и методов обучения на уроках

ü  дальнейшее развитие профильного обучения, через изучение запросов социума, индивидуальные учебные планы, результативность процесса обучения.

ü  организация работы ученического сообщества через проектную деятельность, овладение разнообразными способами мыслительной деятельности, развитие творческих способностей.

ü  Создание положительного эмоционального поля взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-учитель».

Приоритетными направлениями на учебный год для педагогической деятельности учителей в нашей школе будут являться:

внедрение и развитие современных образовательных технологий и образовательных программ, информатизация системы образования, поддержка одаренных учащихся в различных образовательных областях,

—  сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

—  реализация ПНП «Образование»,

—  повышение качества образовательной подготовки обучающихся;

—  обеспечение индивидуализации и дифференциации образования;

—  развитие учебно-исследовательской культуры на основе включения их проектную деятельность

—  подготовка учащихся 9-х и 11-х классов к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку, математике и предметам, вошедшим в перечень предметов для выбора формы итоговой аттестации

—  повышение профессиональной компетенции педагогических кадров

—  организация аттестации педагогических кадров;

—  внедрение инновационных моделей управления, современных образовательных технологий;

—  организация внеклассной и внеурочной деятельности;

—  укрепление материально-технической базы.