Анализ работы (стр. 2 )

Каждое методическое объединение имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью методической службы школы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам.

Индивидуальные занятия по школьным дисциплинам были нацелены на обработку базовых знаний, а так же расширение и углубление знаний учащихся за счет внедрения материала повышенной сложности.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

На заседаниях методических объединений обсуждались следующие вопросы:

1.  Анализ работы за 2009 –2010 учебный год.

2.  Планирование работы методических объединений на 2010 – 2011 учебный год.

3.  Формы и методы итогового контроля (тестирование, собеседование, творческие отчеты).

4.  Мониторинг и диагностика знаний учащихся.

5.  Взаимопосещаемость уроков.

6.  Система работы учителей с немотивированными учащимися.

7.  Диагностика самооценки гуманистической успешности педагога и качеств личностно-ориентированного урока.

8.  Подготовка к сдаче единого государственного экзамена.

В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений.

В методических объединениях успешно решаются проблемы взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний.

Наиболее эффективной можно считать работу методических объединений учителей предметов естественно – математического цикла, гуманитарного цикла. Что подтверждается конечными результатами их деятельности: качество обученности учащихся, общий уровень организации УВП, сдача ЕГЭ, участие в методической работе района.

В планировании методической работы школы и методические объединения старались отобрать тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед школой. Работа каждого методического объединения строилась на основе годового плана.

Каждое методическое объединение работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.

Методические темы предметных М/О:

МО естественно-математического цикла-

«Использование инновационных технологий на уроках математики, физики, химии, биологии»

МО гуманитарного цикла - « Формирование коммуникативной компетенции учителя и учащихся как средство повышения качества образования»

МО классных руководителей - «Повышение мастерства классных руководителей»

На заседаниях М/О обсуждаются: результаты проведенных контрольных срезов, контрольных работ, пробных экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ и намечаются пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматриваются наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету.

Методическим объединениям были даны рекомендации по самоанализу урока, методике обобщения опыта работы, методикам анализа современного урока.

Рекомендации:
1. Предложить методическим объединениям делать основой своей деятельности работу по созданию межпредметных алгоритмов (связей) по основным темам учебного материала.
2. Более тщательно и конкретно внедрять работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта.
3. Особое внимание уделять совершенствованию форм и методов организации урока.
4. Уделять большее внимание работе с учителями-совместителями
5. Готовить к печати материал по темам самообразования, интересным формам и методам работы.
6. Вести работу в соответствии с индивидуальным темпом и уровнем развития учащихся.

Традиционным видом методической работы является проведение предметных месячников. В учебном году было запланировано и проведено 4 месячника по предметам.

Справки по итогам проведения предметных месячников заслушивались на совещаниях при заместителе директора, заседаниях МО.

Выводы:

·  многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности:

·  умение создавать праздничную атмосферу;

·  учащиеся показали хорошие знания предметных ЗУН, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов;

·  интересные разнообразные нетрадиционные формы проведения предметных недель вызвали большой интерес учащихся, увеличив число участников.

Особое внимание в работе М/О и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. В учебном году проведено 2 единых методических дня по темам определенным в плане методической работы. В рамках единых методических дней было дано 5 открытых уроков. Уроки учителей прошли на хорошем методическом уровне и соответствовали темам единых методических дней. Необходимо отметить хорошую организацию участия учителей всех М/О, где практически все педагоги дали открытые уроки, посетили уроки своих коллег по М/О с последующим их обсуждением и анализом.

Был разработан и проводился внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы. Внутришкольный контроль не всегда носил системный характер, осуществлялся в виде плановых, оперативных проверок, мониторинга, административных работ. Мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам. Мониторинг включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качественных особенностей обученности учащихся.

Работа по совершенствованию мониторинга велась по следующим направлениям:
1. Собеседование по составлению тематического планирования.
2. Диагностика контрольных работ в 10 классах, в результате которой выявляется, как в основном учащиеся осваивают программы основной школы. Анализ контрольных работ позволил спланировать индивидуальные занятия с учащимися.
3. Сложилась система промежуточного контроля, которая включает:
- проведение пробных экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ. По результатам пробных экзаменов выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на МО и вносятся перспективы планирования;
- тесты по мере изучения больших тем, тематические зачеты по уровневой дифференциации. Анализ результатов позволяет оперативно корректировать деятельность учителей.
4. Посещение уроков носило дифференцированный характер. Их цель:
- анализ эффективности методических приемов учителя, обеспечивающих прочность знания учащихся;
- подтверждение или повышение качественного разряда учителя;
- работа с учащимися, испытывающими затруднения;

- знакомство с профессиональной подготовкой учителей-совместителей оказание им методической помощи.
5. Проверка журналов показала, что в основном все учителя оформляют журналы своевременно и правильно.

Проводились индивидуальные беседы с учителями по организации и проведению уроков. Учителями математики, русского языка была выполнена работа по методическому обеспечению ЕГЭ – подобраны сборники, раздаточный материал, разработаны системы по подготовке учащихся к тестированию.

По плану ВШК администрацией школы осуществлялся контроль по следующим блокам плана:

ü  Контроль за ведением документации;

ü  Контроль за качеством ЗУН;

ü  Контроль за уровнем преподавания предметов;

ü  Контроль за объёмом выполнения учебных программ;

ü  Контроль за подготовкой к государственной итоговой аттестации, как к традиционной, так и в форме ЕГЭ;

ü  Контроль за успеваемостью обучающихся;

ü  Контроль за посещаемостью обучающихся учебных занятий

Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре.

В целом все уроки методически построены правильно. Но уроки в основном проводятся в традиционной форме, где ученик в основном выступает в роли пассивного слушателя, а неактивного участника процесса познания. При этом мало уделяется внимания развитию у учащихся умения осуществлять самоконтроль и самоанализ, устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя, иллюстрировать урок, выученный по учебнику своими, самостоятельно подобранными примерами. Учителя школы не в системе используют дифференцированный подход при изложении нового материала, домашнем задании, при составлении тренировочных упражнений. В ходе контроля наметились следующие проблемы в работе педагогов затруднение в методическом и дидактическом обосновании применения элементов современных образовательных технологий.

В течение учебного года заместители директора осуществляли контроль за прохождением учебных программ по предметам учебного плана. Необходимо отметить, что программы по всем предметам учебного плана в школе в году выполнены в полном объёме.

Анализ динамики профессионального роста учителей

Серьезным направлением работы методической службы школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров.

Однако существует проблема организации прохождения курсов педагогами за пределами района, связано это с отсутствием материальных средств.

Аттестация учителей - составная часть повышения уровня педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда.

В учебном году подали документы на повышение квалификационной категории 13 человек:
- на первую квалификационную категорию 4 учителя , , Антонникова А. Д. (все аттестованы, соответствуют заявленной первой квалификационной категории);
- на I I квалификационную 9 учителей , , Щипко М, В. (аттестованы, соответствуют заявленной категории);
Аттестация проводилась по направлению: изучение практической деятельности учителя (посещение уроков, внеклассных мероприятий, изучение документации, учебно-методического комплекса).

На конец учебного года в МВОУ «ЦО г. Зеленокумска» работает 22 педагога, из них 3 являются одновременно и руководящими работниками.

Всего работников	Количество только основных работников, прошедших аттестацию на квалификационную категорию в учебном году	Имеют квалификационные категории по состоянию на 1 июня 2010г. (до учебный год)
педагогические работники	II	I	Высшая	Итого	%	II	I	Высшая	Итого	%
9	4	-	13	100 %	13	5	1	18	98%
руководящие работники	-	-	-	-	0%	-	3		3	100 %

Таким образом, педагогический коллектив школы разнороден по возрасту, педагогическому опыту, профессиональному мастерству, поэтому в систематической работе использовался разноуровневый подход.

Можно условно обозначить три группы педагогов. Педагоги первой группы, являлись проводниками новых методик, технологий, разработчиками диагностического инструментария. Они являлись членами экспертных групп при проведении аттестации педагогических работников.

Вторая группа – это группа совершенствования мастерства, в нее входит большинство педагогов. Третья группа – это группа которую составляют учителя-совместители.

Одной из важнейших задач методической службы является изучение, обобщение и распространение передового опыта работы учителя.

Согласно плану методической работы в 2010 году проведен школьный обучающий семинар по теме: «Современные педагогические технологии» в форме деловой игры, на нем учителя школы поделились опытом работы по данной проблеме. В ходе проведения были выработаны методические рекомендации для педагогов школы.

Комфортная образовательная среда предполагает хорошо развитую кабинетную систему, отвечающую современным требованиям. В учебном году продолжалось пополнение учебных кабинетов новыми дидактическими материалами, литературой, методическими пособиями, наглядными пособиями, творческими работами учащихся, оборудованием и техническими средствами. Продолжает формироваться банк данных CD, DVD, аудио - и видеокассет по всем предметам школьной программы.

Выводы: таким, образом, выросла активность учителей, их стремление к творчеству, распространению своего педагогического опыта, повышению профессионального мастерства. В школе создана система, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство, ведется систематическая работа по распространению передового педагогического опыта. Однако есть проблемы, заключающиеся в том, что пассивно педагоги школы участвуют в обобщении опыта своей работы на районном уровне.

Рекомендации:

В учебном году продолжить работу по повышению профессионального мастерства преподавательского состава через систему повышения квалификации в соответствии с перспективным планом повышения квалификации учителей школы, через организацию работы семинаров, единых методических дней, круглых столов различных уровней, обобщение актуального педагогического опыта. Активизировать работу по укреплению материально- технической и методической базы всех учебных кабинетов, привести в соответствие с современными требованиями.

АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ

В учебном году в 5-12 классах обучалось 178 учащихся, что на 17 человек меньше, чем в учебном году. Успеваемость составила 93%.

Анализ успеваемости по предметам учебного плана

предмет	учебный год	учебный год
% обученности	% качества знаний	% обученности	% качества знаний
Русский язык	97	2,6	96,1	3,4
Литература	98,5	2,6	96,1	10,7
Математика	100	0	100	0
Алгебра	97,4	2,1	100	1,7
Геометрия	98,4	2	97,1	1,7
Физика	98	2,1	98,9	5,7
Химия	97,4	5,3	98,8	7,6
История	93,3	0	100	0
Биология	98,4	3,2	99,4	2,8
География	98,2	3,6	99,4	0,6
Всеобщая история	98,9	3,9	100	6,9
История России	98,3	5	98,8	16,9
Обществознание	97,7	10,2	98,8	11,6
Иностранный язык	100	0	98,1	10,6

Снизился % обученности по русскому языку, литературе, геометрии, иностранному языку, в то же время % обученности повысился по алгебре, химии, истории, биологии, географии, обществознанию.

% качества знаний понизился по алгебре, геометрии, биологии, географии, в то же время % качества знаний повысился по русскому языку, литературе, физике, химии, истории, обществознанию, иностранному языку.

Анализ успеваемости по предметам учебного плана убеждает в необходимости использования в работе учителей современных способов проверки ЗУН учащихся, применения критериального подхода к оценке творческих работ учащихся.

Анализ успеваемости и качества знаний позволил выработать следующие рекомендации:

• усилить коммуникативную направленность преподавания предметов в школе;

• на уроках больше внимания уделять индивидуальному подходу;

• использовать систему тестового контроля;

• в целях повышения качества знаний учащихся обратить внимание на организацию учебной деятельности;

• больше времени и централизовано заниматься подготовкой детей для сдачи ЕГЭ;

• организовать необходимые индивидуальные консультации учащихся;

• расширить познавательную область через творческий подход к изучению предметов;

• в связи с некоторыми изменениями критериев оценивания задания с развернутым ответом (приоритетной считается опора на художественные произведения школьной программы) необходимо совершенствовать методику преподавания литературы.