Естествознание (стр. 2 )

1) сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приёмами естественнонаучных наблюдений, опытов исследований и оценки достоверности полученных результатов;

В результате изучения природы с помощью научного метода, у школьников должны сложиться следующие представления:

1.Мир един и состоит из природных объектов.

2. Природные объекты взаимодействуют друг с другом.

3. Взаимодействия объектов подчиняются природным законам.

4.Взаимодействие природных объектов приводит к существованию различных уровней их организации, разнообразию природных систем.

5. Природные объекты и системы существуют и развиваются в пространстве и времени.

6. Взаимодействие природных объектов и систем проявляется в природных явлениях и процессах, доступных для восприятия и изучения человеком.

7. Человек – часть природы. Его взаимодействие с окружающим миром определяется природными законами.

2) владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;

3) сформированность умения применять естественнонаучные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя;

4) сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной картине мира, о природе как единой целостной системе, о взаимосвязи человека, природы и общества; о пространственно-временных масштабах Вселенной;

5) владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественнонаучным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;

6) сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определённой системой ценностей.

Знания о наиболее важных открытиях и достижениях в естествознании (предметный результат №2) фактически являются основой содержания обоих учебников. В них освещаются главные открытия и современные научные представления в области дискретного строения вещества, природы физических полей, квантовых явлений, строения молекул, химических свойств вещества, клеточной теории, генетики, биологической эволюции, биоразнообразия, экологии, строения Вселенной и др. Здесь же следует обратить внимание и на специальный параграф, посвященный этой теме: «Наиболее важные естественнонаучные открытия и идеи, определяющие современные знания о мире» (11-40). Наряду с этим в учебниках рассматриваются и прикладные аспекты естественных наук, их влияние на развитие техники и технологий. В качестве примеров можно привести рассмотрение вопросов использования ядерной энергии (10-17), применения полимеров (10-24), способов получения электроэнергии (10-46), принципов радиосвязи и телевидения (10-47), применения лазеров (10-52). Значительная часть учебника 11 класса посвящена биотехнологиям, в частности методам генной инженерии, возможностям лечения наследственных заболеваний. Этот же учебник содержит и специальный параграф на эту тему: «Взаимосвязь между научными открытиями и развитием техники и технологий» (11-44), включая вопросы и задания, в которых учащимся самим предлагается разобраться в принципах применения научных достижений на практике. Примеры таких заданий имеются и в других параграфах:

«Приведите примеры использования полимерных материалов, которые вам известны» (10-24);

«Сделайте презентацию о возможных применениях фотоэффекта» (10-50).

Реализация требований к предметному результату №3 осуществляется в учебниках, в первую очередь, через объяснение принципов работы технических устройств, процессов в живых организмах, принципов рационального питания, применения научных знаний для обеспечения здорового образа жизни и защиты природы. Все эти аспекты были освещены в комментариях ко многим из предыдущих требований к личностным, метапредметным и предметным результатам.

Формирование представлений о научном методе познания и приемов естественнонаучного исследования (предметный результат №4) реализуется содержанием ряда глав и параграфов (например, глава «Научный метод» учебника 10 класса) и соответствующими заданиями, включая лабораторные работы и проектные задания. Комментарии к метапредметным результатам №3 и №4 (см. выше) следует рассматривать и как обоснование реализации требования №4 к предметным результатам.

Научный понятийный аппарат представленных учебников достаточно объемен, но его нельзя назвать и перегруженным, что было бы опасно для учащихся гуманитарных классов. Об оптимальном объеме этого аппарата свидетельствует Словарь терминов, имеющийся в учебниках. Тем самым этот аппарат действительно можно считать «рабочим» для учащихся, т. е. они вполне способны активно использовать его в той деятельности, которая определяется в предметном результате №5. Более подробно об использовании понятийного аппарата естествознания в информационно-познавательной деятельности см. комментарии к метапредметному результату №4.

Предметные результаты изучения предметной области «Естественные науки» включают предметные результаты изучения как традиционных учебных предметов, таких как физика, химия, биология, так и новой учебной дисциплины «Естествознание».

Для описания планируемых результатов освоения основной образовательной программы в части образовательной области "Естественные науки" предлагается использовать требования к уровню подготовки выпускников.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения естествознания на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

· смысл понятий: человек, научный метод познания, естественнонаучная картина мира, вещество и физические поля, природные объекты, их состояние, взаимодействие и движение; элементарная частица; нуклид; атом, молекула, электромагнитное поле и электромагнитные волны, квант, эволюция Вселенной, Большой взрыв, галактика, Солнечная система, периодический закон, химическая связь, химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие, клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера;

· вклад ведущих ученых в формирование современной естественнонаучной картины мира;

уметь:

· приводить примеры экспериментов и/или наблюдений, обосновывающих: атомно - молекулярное строение вещества, существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света, необратимость тепловых процессов, разбегание галактик, зависимость свойств вещества от структуры молекул, зависимость скорости химических реакций от температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, превращение энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;

· объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи, получения материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды;

· выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;

· работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно - популярных статьях: владеть методами поиска необходимой информации, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений;

· энергосбережения;

· безопасного использования материалов и химических веществ в быту;

· профилактики вирусных и инфекционных заболеваний; никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей;

· осознанных личных действий по защите и охране окружающей среды.

5. содержание учебного предмета

При изучении «Естествознания» большое внимание уделяется рассмотрению природных явлений, фундаментальных экспериментов, основных научных понятий и закономерностей. Подробно рассматриваются понятия вещества и поля, пространства и времени, уровни структурирования природных объектов в микро-, макро - и мегамире. Прослеживается связь природных явлений на различных уровнях организации материи. Рассмотрено развитие научных представлений человека о закономерностях окружающего мира. Большое внимание обращается на возможности человека в отражении и познании окружающего мира. Сравниваются между собой научный и ненаучные методы отражения окружающего мира как альтернативные и дополнительные способы построения картины мира.

Структурирование учебного материала осуществляется по основным составляющим естественнонаучной картины мира:

-человек и его методы познания мира;

-природные объекты;

-формы существования объектов;

-природные системы;

-природные процессы;

- естественнонаучные концепции ;

- создание и применение искусственных объектов.

В каждом разделе приведен перечень лабораторных, практических работ, демонстрационного эксперимента, примерный перечень тем рефератов и названий проектов.

Во время изучения материала курса рекомендуется применять активные методы обучения: дискуссии, постановку сообщений школьников на выбранные ими темы, написание и обсуждение рефератов, выполнение проектов, простейших лабораторных и практических работ, осуществлять показ демонстраций основных явлений и экспериментов, использовать современную видео - компьютерную технику, использовать информационные возможности Интернета и федерального портала http://fcior. *****.

10 класс (105 часов)

Введение (2 часа). Объект и предмет естествознания. Основные этапы развития естествознания. Задача современного естествознания.

Раздел 1. Человек и окружающий мир( 10 часов)

Природные объекты. Формы существования объектов. Фундаментальные взаимодействия. Природный объект как система.

Возможности человека в познании окружающего мира. Основные виды восприятия человеком сигналов из окружающего мира: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

Объекты микромира, макромира, мегамира. Их пространственно-временные характеристики.

Демонстрации: слайды с изображением микрообъектов, макрообъектов и астрономических объектов, видеофрагменты об объектах существующего мира, оптические иллюзии, автостереограммы, микропроекция микроообъектов.

Практические работы:

Практическая работа №1.Наблюдение микрообъектов с помощью микроскопа.

Практическая работа №2.Наблюдение удаленных объектов с помощью телескопа.

Примерные темы рефератов:

1.  Структурные уровни организации материи.

2.  Чёрные дыры.

3.  Фундаментальные частицы.

4.  Геологическое время.

5.  Масштабы Вселенной.

Примерные темы проектов:

1.  Успехи современной микроскопии.

2.  Особенности восприятия света глазом человека.

3.  Объекты природы и формы их существования.

4.  Советские и российские нобелевские лауреаты.

5.  Ошибочные научные гипотезы.

Раздел 2. Научный метод ( 6 часов)

Основные составляющие научного метода: наблюдение, измерение, эксперимент, гипотеза, модель, теория, применение.

Система наук о природе. Взаимосвязь между научными открытиями и развитием техники и технологией. Системный подход в естествознании.

Расширение возможностей человека благодаря научным и техническим достижениям.

Демонстрации: портреты Аристотеля, Декарта, Бекона, Гегеля, Галилея, Дальтона, Линнея.

Лабораторная работа:

Лабораторная работа №1.

Исследование формы поверхности мыльных пленок.

Примерные темы проектов:

Методы исследования в естественных и гуманитарных науках.

Исследование природного явления с использованием основных составляющих научного метода. ( Например, электролиза CuSO4).

Примерные темы рефератов:

1.  Рене Декарт и его метод.

2.  Взаимное влияние науки и искусства.

3.  Удивительная эффективность научного метода.

4.  История становления научного метода.

5.  Астрология и алхимия – примеры лженаук.

6.  Наука и религия.

Раздел 3. Вещество в природе ( 32 часа)

Фундаментальные частицы. Элементарные частицы. Волновые и корпускулярные свойства частиц вещества. Применение волновых свойств микрочастиц.

Нуклиды. Взаимодействие между ядрами. Ядерные реакции.

Атомы. Заполнение электронных состояний в атомах. Взаимодействие между атомами. Периодический закон и периодическая система химических элементов.

Природа химической связи. Молекулы. Разнообразие молекул Связь между структурой молекул и свойствами вещества. Макромолекулы и синтетические полимерные материалы. Роль макромолекул в человеческом организме

Взаимодействие молекул.

Демонстрации:

1.  Счетчики ионизирующих излучений.

2.  Модели атомов элементов 1-го и 2-го периодов.

3.  Таблица Менделеева.

4.  Зависимость химических свойств элементов от их положения в Периодической таблице .

5.  Модели молекул с химическими связями разного вида.

6.  Модель молекулы воды.

7.  Межмолекулярное взаимодействие.

8.  Модель взаимодействия молекул.

9.  Модель броуновского движения.

10.  Полимерные материалы.

Лабораторные работы:

Лабораторная работа №2:

Определение размеров молекулы касторового масла.

Практические работы: 1.Экспериментальные задачи на получение и распознавание веществ. 2. Получение и собирание газов (кислород, аммиак, оксид углерода), опыты с ними.3. Знакомство с работой жидкокристаллических индикаторов.4. Эффективное и безопасное использование средств бытовой химии. 5.Распознавание органических веществ по характерным реакциям.

Примерные темы рефератов:

1.  Вечные двигатели.

2.  .

3.  Свойства «знаменитых» молекул.

4.  Кристаллы.

5.  Происхождение названий химических элементов

6.  Фуллерены и их свойства.

Примерные темы проектов:

1.Загадочные природные явления.

3.Удивительные свойства воды.

Раздел 4. Свойства вещества ( 21 час)

Вещества. Связь между структурой атомов и молекул и свойствами вещества. Неорганические и органические вещества. Химические реакции. Вещество и биологические объекты. Вещество и физические тела. Тепловые свойства вещества. Агрегатные состояния вещества. Жидкие кристаллы. Внеземные вещественные объекты.

Демонстрации:

1.  Неорганические вещества.

2.  Органические вещества.

3.  Химические реакции.

4.  Тепловые эффекты химических реакций.

5.  Изменение внутреннего состояния тел за счет работы и количества теплоты.

6.  Агрегатные состояния вещества.

7.  Жидкокристаллические индикаторы.

Лабораторные работы:

Лабораторная работа №3

Изучение особенностей перехода аморфных и кристаллических тел между жидкими и твердыми агрегатными состояниями.

Лабораторная работа №4

Исследование зависимости скорости химической реакции от различных факторов.

Практические работы:

Практическая работа №3.

Получение и собирание газов, опыты с ними.

Практическая работа №4

Распознавание органических веществ по характерным реакциям.

Практическая работа №5

Знакомство с работой жидкокристаллических индикаторов.

Практическая работа №6

Экспериментальные задачи на получение и распознавание веществ.

Практическая работа №7

Эффективное и безопасное использование средств бытовой химии.

Темы рефератов:

1.  Щелочные металлы и их свойства.

2.  Щелочноземельные металлы и их свойства.

3.  Хроматография.

4.  Многообразие органических веществ.

5.  .

6.  Роль металлов в истории развития человечества.

7.  Химические элементы в организме человека.

Примерные темы проектов:

1.  Агрегатные состояния вещества.

2.  Жидкие кристаллы в нашем доме.

3.  Влияние науки на развитие техники.

4.  Влияние техники на развитие науки.

Раздел 5. Физические поля ( 28 часов)

Гравитационное поле. Движение тел в гравитационном поле.

Электрическое поле. Электрический ток. Магнитное поле. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

Принцип действия электрогенератора и электродвигателя. Использование электрической энергии. Радиосвязь и телевидение. Радиолокация.

Волновые свойства света. Корпускулярные свойства света. Поглощение и испускание света атомами. Принцип действия лазера.

Квантовые поля.

Демонстрации:

1.  Электризация тел.

2.  Электрическое взаимодействие тел.

3.  Электростатическая индукция.

4.  Сохранение электрического заряда.

5.  Электрическое поле.

6.  Магнитное взаимодействие.

7.  Магнитное взаимодействие проводников с током.

8.  Сила Ампера.

9.  Магнитное поле.

10.  Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея.

11.  Правило Ленца.

12.  Магнитоэлектрическая индукция.

13.  Свойства электромагнитных волн.

14.  Кардиограмма и энцефалограмма.

15.  Персональный компьютер.

16.  Мобильный телефон.

17.  Цифрой фотоаппарат, цифровая видеокамера.

18.  Шкала электромагнитных волн.

19.  Распространение, отражение, преломление света.

20.  Полное внутреннее отражение света.

21.  Интерференция света.

22.  Дифракция света.

23.  Дифракционная решётка.

24.  Поляризация света.

25.  Дисперсия света.

26.  Спектры излучения газов.

27.  Фотоэффект.

28.  Оптическое волокно.

29.  Голограмма.

30.  Невесомость.

Лабораторные работы:

Лабораторная работа №5

Измерение ускорения свободного падения в поле тяжести Земли.

Лабораторная работа №6

Изучение отражения и преломления света

Лабораторная работа №7

Измерение длины волны света.

Практические работы:

Практическая работа №8

Знакомство со свойствами лазерного излучения ( на примере газового или полупроводникового лазера)

Практическая работа №9

Изучение спектров излучения атомов и молекул.

Примерные темы рефератов:

1.  Свет в природе.

2.  Принцип Ферма.

3.  Волоконная оптика.

4.  Ключевые эксперименты по дифракции света.

5.  Огюст Френель.

6.  Поляризованный свет.

7.  Компьютерные изображения электрических полей.

8.  Земной магнетизм.

9.  М. Фарадей.

10.  Невидимые излучения.

11.  Люминесценция.

12.  Применение лазеров.

13.  Фотоэффект и его применения.

14.  Открытие Х - лучей.

15.  Открытие электрона.

16.  Русские электротехники.

17.  История радио.

18.  История телевидения.

19.  Первый искусственный спутник Земли.

20.  - “ отец” космонавтики.

21.  Изучение планет солнечной системы реактивными аппаратами.

22.  Космонавтика на службе человека.

Примерные темы проектов:

1.  Применение лазеров.

2.  Природные оптические явления.

Заключение (2 часа)

Первоначальное представление о современной естественнонаучной картине мира.

Примерные темы проектов:

Роль науки и техники в расширении возможностей человека.

Достижения науки и научная фантастика.

Роль науки в современном обществе.

Резерв учебного времени:6 часов.

11 класс (105 часов)

Раздел 6. Природные процессы ( 20 часов)

Происхождение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Эволюция Земли.

Случайные процессы и вероятностные закономерности. Необратимый характер тепловых процессов в природе. Порядок – беспорядок, энтропия, информация. Второе начало термодинамики. Тепловые двигатели.

Процессы самоорганизации. Информационные процессы в открытых системах.

Демонстрации:

1.  Диффузия жидкостей,

2.  ячейки Бенара,

3.  модель двигателя внутреннего сгорания.

Практические работы:

Практическая работа №1.Наблюдение броуновского движения.

Практическая работа №2. Подготовка презентации по теме «Природные процессы» с использованием информационных технологий.

Практическая работа №3.Ознакомление с различными видами топлива.

Примерные темы рефератов:

1.  Происхождение Вселенной.

2.  Эволюция Вселенной.

3.  Диффузия и осмос.

4.  Детерминированный хаос.

5.  История автомобиля.

6.  История паровоза.

7.  Биогеохимические циклы.

8.  Молекулярная эволюция.

Раздел 7. Жизнь как природное явление (28 часов)

Биосистемная организация жизни. Клеточное строение живых организмов. Обмен веществ в клетке. Превращение энергии в клетке. Деление клетки. Структура молекулы ДНК. Репликация ДНК. ДНК – носитель наследственной информации.

Ген. Генетический код. Матричное воспроизведение белков. Наследственность и изменчивость организмов. Основные этапы развития генетики. Законы Менделя. Естественный отбор. Биологическая эволюция. Гипотезы происхождения жизни.

Демонстрации:

1.   Модели – аппликации, иллюстрирующие строение клетки, деление клетки, отличия в строении клеток разных тканей организма, синтез белка.

2.   Микропрепараты клеток растений и животных.

3.   Опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза.

4.   Микропрепараты, иллюстрирующие митоз в клетках корешка лука.

5.   Модели – аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрёст хромосом.

6.   Модель ДНК.

7.   Модели и муляжи, иллюстрирующие изменчивость, наследственность, приспособленность организмов.

8.   Окаменелости.

9.   Отпечатки растений и животных.

Лабораторные работы:

Лабораторная работа №1. Строение клеток растений и животных.

Лабораторная работа №2.Опыты по фотосинтезу.

Лабораторная работа №3.Исследование каталитической активности ферментов.

Лабораторная работа №4. Изучение изменчивости растений и животных.

Практическая работа: Практическая работа №4. Наблюдение денатурации белка.

Примерные темы рефератов:

1.  Строение белков.

2.  Гипотезы о происхождении жизни на Земле.

3.  Ферменты.

4.  Разгадка структуры ДНК.

5.  Биосинтез белка.

Экскурсии: 1. Природная экосистема. 2. Влияние на окружающую среду антропогенных факторов.

Раздел 8. Человек как природное явление (24 часа)

Происхождение человека. Эволюция человека. Геном человека. Генетические заболевания и возможности их лечения. Биотехнологии. Этические проблемы, связанные с развитием биотехнологий.

Природа вирусных заболеваний.

Проблемы рационального питания. Биохимическая основа никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей. Влияние радиоактивных и электромагнитных излучений на организм человека.

Биоразнообразие. Биосфера, роль человека в биосфере

Демонстрации:

1.   Скелеты человека и позвоночных животных.

2.   Модели остатков материальной культуры предков человека.

3.   Человеческие расы.

4.   Происхождение человека.

5.   Модель – аппликация «Биосфера и человек».

6.   Иллюстрация влияния экологических факторов на развитие растений и животных.

7.   Гербарные материалы и коллекции, отражающие взаимосвязи организмов в лесу, на лугу и т. д.

8.   Аквариум как модель экологической системы.

9.   Модель – аппликация «Типичные биоценозы».

Примерные темы рефератов:

1.  Возможности генной инженерии.

2.  Экологические катастрофы на Земле.

3.  Международный проект «Геном человека».

4.  Русские генетики.

5.  Разнообразие животного мира.

6.  Фотосинтез и биосфера.

7.  Клонирование животных.

8.  Генная терапия.

9.  Как вирусы вызывают болезни.

10.  Поиски внеземных цивилизаций.

Раздел 9. Естественнонаучная картина мира (16 часов)

Система наук о природе и естественнонаучная картина мира. Наиболее важные естественнонаучные идеи и открытия, определяющие современные знания о мире.

Единство законов природы и состава вещества во Вселенной. Преобразование и сохранение энергии в живой и неживой природе Общность информационных процессов в биологических, технических и социальных системах.

Взаимосвязь между научными открытиями и развитием техники и технологии. .Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Демонстрации:

слайды с портретами ведущих ученых, результатов исследования астрономических объектов с помощью космических аппаратов; таблицы, иллюстрирующие процессы преобразования и сохранения энергии в природе и технике, роль человека в охране и защите окружающей среды, структуру естественнонаучной картины мира.

Практическая работа:

Практическая работа №5.

Подготовка реферата по теме «Естественнонаучная картина мира» с использованием информационных технологий.

Примерные темы рефератов:

1.  Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

2.  Н. Коперник и его время.

3.  Великий астроном - Тихо Браге.

4.  И. Кеплер и его представления о солнечной системе.

5.  П. Лаплас и его время.

6.  Развитие идей релятивизма в естествознании.

7.  и его роль в развитии физики нашей страны.

8.  Корпускулярно - волновой дуализм.

9.  Развитие идеи атомизма от древней Греции до наших дней.

10.  .

11.  Источники загрязнения грунтовых вод.

12.  Кислотные осадки.

Заключение (2 часа)

Резерв учебного времени: 9 часов.

6. тематическое и поурочное планирование

Авторами предлагается тематическое поурочное планирование учебного материала в соответствии с объемом учебных часов, отводимых на изучение учебного предмета. При изучении содержания курса рекомендуется организовывать учебную деятельность обучающихся в следующих формах:

·  изучение нового учебного материала на уроке при работе с учебником, в процессе самостоятельной работы с учебными пособиями, с использованием цифровых ресурсов;

·  изучение содержательного смысла основных понятий, принципов, законов, теорий, методов исследования в естествознании;

·  выполнение практической работы;

·  выполнение лабораторной работы;

·  обсуждение содержания вопросов к параграфу учебника;

·  выполнение заданий к параграфам учебника;

·  обсуждение результатов домашних заданий в форме устных ответов, презентаций, докладов о результатах выполненных проектов;

Выбор форм учебной деятельности обучающихся при изучении темы урока определяется учителем с учетом особенностей и интересов обучающихся.

10 класс (105 часов)

Номер урока	Тема урока	Параграф учебника
I четверть
Введение
1	Предмет естествознания. Основные этапы развития естествознания. Основная задача современного естествознания.	Введение
2	Обсуждение материала вводного раздела	Введение
Раздел 1. Человек и окружающий мир( 10 часов)
3	Человек и объекты окружающего мира	§1
4	Практическая работа №1	§1
5	Природный объект как система	§2
6	Принцип суперпозиции взаимодействий	§2
7	Возможности человека в познании окружающего мира	§3
8	Практическая работа №2	§3
9	Микромир, макромир, мегамир. Их пространственно – временные характеристики	§4
10	Обобщающий урок по разделу «Человек и окружающий мир»	§5
Раздел 2. Научный метод ( 6 часов)
11	Естественнонаучный метод познания и его составляющие: наблюдение, измерение, эксперимент, гипотеза, модель, теория, применение	§6
12	Лабораторная работа №1	§6
13	Система наук о природе	§7
14	Естествознание – основа целостного научного мировоззрения	§8
15	Как естествознание связано с расширением возможностей человека	§9
16	Обобщающий урок по разделу «Научный метод»	§10
Раздел 3. Вещество в природе ( 32 часа)
17	Вещество как один из видов материи	§11
18	Дискретное строение вещества	§11
19	Фундаментальные частицы	§12
20	Классификация фундаментальных частиц	§12
21	Элементарные частицы	§13
22	Разнообразие мира элементарных частиц-адронов	§13
23	Волновые и корпускулярные свойства частиц вещества	§14
24	Применение волновых свойств микрочастиц	§15
II четверть
25	Нуклиды	§16
26	Явление радиоактивности	§16
27	Взаимодействие между ядрами.	§17
28	Ядерные реакции	§17
29	Атомы	§18
30	Строение и свойства атомов	§18
31	Заполнение электронных состояний в атомах	§19
32	Принципы заполнения электронных состояний в атомах	§19
33	Взаимодействие между атомами.	§20
34	Природа химической связи	§20
35	Периодический закон и периодическая система химических элементов	§21
36	Предсказательная сила закона	§21
37	Молекулы	§22
38	Лабораторная работа №2	§22
39	Разнообразие молекул	§23
40	Классификация молекул	§23
41	Макромолекулы	§24
42	Синтетические полимерные материалы	§24
43	Роль макромолекул в человеческом организме	§25
44	Строение белков и молекул ДНК	§25
45	Взаимодействие молекул	§26
46	Виды межмолекулярного взаимодействия	§26
47	Обобщающий урок по разделу «Вещество в природе»	§27
48	Структурные уровни вещества	§27
III четверть
Раздел 4. Свойства вещества ( 15 часов).
49	Вещества	§28
50	Практическая работа №3.	§28
51	Связь между структурой атомов и молекул и свойствами вещества	§29
52	Зависимость свойств вещества от структуры атомов и молекул	§29
53	Неорганические и органические вещества	§30
54	Практическая работа №4	§30
55	Химические реакции	§31
56	Лабораторная работа №4	§31
57	Вещество и биологические объекты	§32
58	Единство элементного состава биологических объектов	§32
59	Вещество и физические тела	§33
60	Практическая работа №6 Практическая работа №7	§33
61	Тепловые свойства вещества	§34
62	Законы термодинамики	§34
63	Агрегатные состояния вещества	§35
64	Лабораторная работа №3	§35
65	Жидкие кристаллы	§36
66	Практическая работа №5	§36
67	Внеземные вещественные объекты	§37
68	Обобщающий урок по разделу «Свойства вещества»	§38
69	Классификация веществ	§38
Раздел 5. Физические поля (30 часов).
70	Гравитационное поле	§39
71	Закон всемирного тяготения	§39
72	Движение тел в гравитационном поле	§40
73	Явление невесомости	§40
74	Электрическое поле	§41
75	Закон Кулона	§41
75	Электрический ток	§42
76	Законы Ома и Джоуля - Ленца	§42
77	Магнитное поле	§43
78	Сила Ампера	§43
IV четверть
79	Электромагнитное поле	§44
80	Явление электромагнитной индукции	§44
81	Электромагнитные волны	§45
82	Шкала электромагнитных волн	§45
83	Принцип действия электрогенератора и электродвигателя.	§46
84	Использование электрической энергии	§46
85	Радиосвязь	§47
86	Телевидение	§47
87	Радиолокация	§48
88	Принцип действия радиолокатора	§48
89	Волновые свойства света	§49
90	Волновые явления в оптике	§49
91	Корпускулярные свойства света	§50
92	Корпускулярные явления в оптике	§50
93	Поглощение и испускание света атомами	§51
94	Принцип действия лазера	§52
95	Практическая работа №8.	§52
96	Квантовые поля	§53
97	Обобщающий урок по разделу «Физические поля»	§54
98	Заключение	Заключение
99	Первоначальные сведения о современной естественнонаучной картине мира	Заключение
100	(100-105)-Резервное время

11 класс (105 часов)