- фотографии первобытных писаниц на реке Тагил;
- макет Кокшаровско-Юрьинской стоянки;
- коллекция минералов, собранных супругами Исуповыми в Верхне-Салдинском районе;
- «Лесная скульптура» (поделки из корней деревьев);
- видеоматериалы из жизни птиц, предоставленные педагогом ЦДТ, орнитологом ;
- сборники стихов о природе салдинского поэта .
Формы работы в выставочном зале в течение экспозиционного периода:
- рекламная деятельность (афиши, пригласительные билеты, статьи в СМИ);
- торжественное открытие выставки в театрализованной форме, с выступлениями педагогов (участвует автор-исполнитель );
- экскурсия по выставке для дошкольников;
- экскурсия по выставке для школьников;
- викторина после экскурсии (победители викторины поощрялись сувенирами, сделанными руками ребят и педагогов ЦДТ);
- конкурс литературного творчества для посетителей выставки «Природа, мир, тайник Вселенной...»;
- просмотр и обсуждение видеоматериалов орнитолога о жизни птиц;
- торжественное закрытие выставки с вручением благодарственных писем и подарков участникам и награждением победителей конкурса литературного творчества. Лучшие работы опубликованы в городском печатном издании «Патриот».
Татьяна МАКАРОВА,
учитель русского языка и литературы высшей категории,
МОУ СОШ им. ,
Верх-Нейвинский городской круг
КРАЕВЕДЕНИЕ КАК СРЕДСТВО ДУХОВНОГО ВОСПИТАНИЯ
И РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ
Образование сегодня рассматривается не только как усвоение суммы знаний, но и как развитие личности, её социальной компетентности. В этом плане государственный стандарт (национально-региональный компонент) Свердловской области дает огромные возможности выбора моделей образовательного процесса как условия развития социальной компетентности личности школьника. Региональный и местный компонент образования наполняются конкретным содержанием в случае целенаправленного изучения территории родного края или региона.
Краеведение в системе образования России является традиционным и эффективным средством обучения и воспитания детей и молодежи. В каждом уголке России, в каждом городе, поселке, селе есть свои природные особенности, специфические черты истории и культуры, составляющие феномен, формирющий в человеке интерес и привязанность к родному краю, зарождающий патриотические чувства и историческое сознание, питающий его социальную активность.
Смысл краеведческой работы заключается в том, чтобы помочь лучше узнать свой родной край, глубже понять его особенности во взаимосвязи с природой, историей и культурой страны, мира, развить свои способности.
Материал, накопленный учащимися в процессе краеведческой деятельности, широко используется в учебной и внеклассной работе. Организационные формы и направления школьного краеведения взаимосвязаны. Участие в краеведческой программе позволяет школьникам:
- значительно расширить и углубить знания и представления об окружающем мире;
- освоить навыки использования методов различных научных дисциплин для исследований;
- получить и развить разнообразные практические навыки самоорганизации и самоуправления, общественной активности и дисциплины, коммуникативные навыки и др.
Общенаучные знания о регионе, создающие условия и предпосылки для развития личности с учетом местной специфики, органически связаны между собой образовательно-воспитательными целями. Региональный материал служит средством конкретизации общего и дает сведения о частном. Замечено, что знания усваиваются глубже, если они связаны с конкретно наблюдаемым.
В настоящее время в Свердловской области реализуется достаточно много краеведческих программ. В нашей школе с 1997 г. успешно внедряется авторская программа «Культура моего народа». Эксперты классифицируют ее как региональную программу по краеведению. Осуществление ее дает конкретные результаты на четырех уровнях:
- индивидуальном;
- местном (школа);
- региональном (область);
- федеральном (общероссийском).
Работая по программе, каждый ученик представляет себе реальную цель, конкретную пользу, которую он принесет в процессе краеведческой деятельности. Особенно интересны учащимся такие формы, как исследования, рефераты, летний краеведческий лагерь, конференции, занятия по индивидуальному плану, консультации ученых.
Главный принцип ученической работы в ходе освоения программы – это необходимость рассмотрения предмета, явления, события комплексно, используя при этом межпредметные связи. Так, при изучении любого объекта школьники узнают историю, и культуру своего народа. А это формирует нравственные ценности, указывает пути становления социальной компетентности подростков.
Для нас совершенно бесспорно следующее.
1. Краеведческая деятельность является одним из ярких принципов и методов организации и осуществления образовательной деятельности.
2. Способность педагога органически связать базовый образовательный компонент с особенностями региона становится одной из целей педагогического образования на современном этапе.
3. Каждый педагог должен искать и находить пути воздействия на формирующуюся личность ребенка в том поле деятельности, где его влияние - определяющее. Таковым для нас является краеведение.
4. Мы убеждены, что использование краеведческого материала в учебно-воспитательном процессе является средством формирования гражданской позиции школьников, их духовного развития.
Краеведение - не дань уважения сиюминутной моде, а кропотливый систематический труд учителя и учеников. Одни слова о любви к родному краю не дают никаких результатов. Нужна четкая система краеведческой работы - тогда будет успех на разных уровнях.
Краеведческая работа, как правило, привлекает многих учащихся, но только самые активные и вместе с тем терпеливые добиваются достойного результата. Подтверждение тому - дипломы, грамоты ребят на областном и региональном уровнях, публикации в научных сборниках, журналах.
Олег ДЕМЕНТЬЕВ,
журналист, автор книги «Шаг в бессмертие»,
г. Псков
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ПОДВИГА
Председатель Свердловской межрегиональной общественной организации инвалидов военных конфликтов «Арсенал» Евгений Мишунин обратился в Псковскую региональную общественную организацию «Офицерское собрание» с просьбой о подготовке и проведении отдыха группы детей из Свердловской области – из Сосьвинской средней школы № 1 имени Героя России гвардии капитана Виктора Романова, сражавшегося в составе бесстрашной 6-й роты. Некоторые из этих ребят потеряли отцов, погибших во время наведения конституционного порядка в Чеченской республике, у других отцы стали инвалидами войны. Председатель «Офицерского собрания», подполковник Андрей Дудин без долгих раздумий ответил утвердительно. Через несколько дней делегация детей приехала в Псков.
Андрей Дудин связался с начальником Псковского гарнизона, командиром 76-й Гвардейской десантно-штурмовой Черниговской Краснознамённой дивизии гвардии генерал-майором Александром Колпаченко и договорился о выделении транспорта, чтобы ребята смогли посетить полк.
…С волнением входили юноши и девушки в казарму, где служил их земляк…
Артиллерийский корректировщик, гвардии капитан Виктор Романов погиб 1 марта 2000 года в страшном бою, разгоревшемся у выхода из Аргунского ущелья в Чеченской республике, где 6-я рота преградила путь бандам боевиков. Девяносто гвардейцев противостояли почти трем тысячам человек. Восемьдесят четыре воина сложили головы, но террористов не пропустили. Десантники 6-й роты, уроженцы сорока семи республик, краев и областей бывшего Советского Союза отстояли Отчизну.
Кровопролитный бой продолжался девятнадцать часов. Бесконечные атаки боевиков разбивались о стойкость гвардейцев. Руководители «пятой колонны» в Москве исходили злобой: рушился план захвата Дагестана и отделения Кавказа от России, за которым неминуемо последовали бы развал России, срыв выборов Президента Российской Федерации. Десантники оставались без помощи, хотя кругом стояли федеральные войска. Воздушный коридор был закрыт, и «Чёрные акулы» барражировали над населенным пунктом Ведено в нескольких километрах от места сражения. Оставшиеся в живых десантники несколько лет не могли вспоминать события этих дней.
Четыре года спустя родителям капитана Виктора Романова написал из Татарстана единственный оставшийся в живых - Герой . Вот это письмо:
«Здравствуйте, глубокоуважаемые Вера Григорьевна и Виктор Леонидович!
Даже не знаю, с чего начать. <…> В тот злополучный день, 1 марта, благодаря Вашему сыну, я и Поршнёв Андрей остались живы. Тогда, с перебитыми ногами, Виктор помогал всем оставшимся в живых ребятам заполнять рожки патронами, не забывая нас подбадривать.
Но наступил момент, когда нас осталось трое, – Ваш сын, Андрей и я. Гвардии капитан Виктор Романов принял мужественное решение - дал приказ Андрею и мне уходить, добавив: «…Хоть вы останетесь живы».
Прикрывая нас, он спасал наши жизни.»
Копию письма передала в музей 104-го Гвардейского десантно-штурмового Краснознамённого полка племянница Виктора Романова, екатеринбургская одиннадцатиклассница Люба Белкина.
Во многом память о 6-й роте жива силами энтузиастов, среди которых - Свердловская межрегиональная общественная организация инвалидов военных конфликтов «Арсенал» и Псковская региональная общественная организация «Офицерское собрание».
…Ребята из Сосьвинской школы № 1 посетили казармы, приняли участие в преодолении полосы препятствий, где обычно занимаются десантники, попробовали разбирать и собирать автоматы Калашникова и уложились в нормативы. А воины-контрактники лучшего полка в Воздушно-десантных войсках продемонстрировали им свои навыки. Их воинский девиз: «Мы всюду там, где ждут победу!» взяли на вооружение уральские ребята, не забывающие о подвиге десантников 6-й роты.
«Патриотизм воспитывается не словами, а делами. В нашей школе поселка Сосьва этому придают очень большое значение, - говорила молодой педагог Елена Французова. - Музей школы популярен среди сельчан. Особенно много посетителей стало, когда там появились материалы о наших земляках, воевавших в Чечне, в частности, о Викторе Романове. Он был на два года старше меня, и я помню его очень хорошо. Даже не верится, что нет на свете этого жизнерадостного, лучившегося добротой парня. Мы благодарны Псковской региональной общественной организации «Офицерское собрание» и лично ее председателю, подполковнику Андрею Владимировичу Дудину за отличный приём, за обеспечение проживания, организованного для нашей делегации бесплатно. Псков нам запомнится своим гостеприимством. Здесь довелось почувствовать истинную широту русской души. За Русь сражались российские десантники, которых не забудут люди всех возрастов».
Другая участница этой делегации Ольга Чепак рассказала, что в группе были дети, чьи отцы пали смертью храбрых на Чеченской войне. В их числе и Вадим Чепак - отец ее дочки Ларисы, приехавшей специально на могилу своего отца, похороненного на псковском кладбище «Орлецы-2».
Глядя на эту улыбчивую женщину, трудно представить, что она перенесла страшную трагедию. В 1996 году ее муж пропал без вести в Чеченской республике. Ольга Васильевна поехала в Ростов-на-Дону, искала тело мужа среди сотен трупов и, наконец, нашла…
Ольга Васильевна с трудом добилась всех положенных ее дочери льгот лишь с помощью адвокатов - такова наша сегодняшняя жизнь. Особенно остро переживают подобные несправедливые ситуации дети погибших и раненых воинов. Поездка в Псков помогла многим из них вновь обрести веру в справедливость и укрепиться в своих патриотических настроениях.
Ребята посетили старинный Псковский кремль, побывали на раскопках, где археологи откопали древнюю улицу, и каждый взял на память по черепку старинного кувшина. В День Воздушно-десантных войск на стадионе «Машиностроитель» они вместе с тысячами горожан и гостей из областного центра наблюдали за тем, как десантники демонстрировали свою выучку. Приемы рукопашного боя, захват диверсантов, учебный бой, военизированная эстафета, прыжки с парашютом и воздушная акробатика – все это останется в их памяти на долгие годы. На следующий день молодые патриоты из Свердловской области пролетели над Псковом на самолете АН-2.
Удалось им побывать и в Петергофе, где ребята обошли все фонтаны, посетили царские дворцы, побродили по берегу Финского залива. В музее-заповеднике «Изборск» они любовались знаменитыми Словенскими ключами. В Псково-Печерском монастыре прошли по пещерам, где покоятся монахи и священники. Эмоции переполняли ребят. Алёна Полуянова записала в походном дневнике: «Возникает такая гордость за Родину! Понимаешь, насколько велика и необъятна, удивительна Россия!.. И нужно жить ради своей Родины! И помнить тех, кто отдал свои жизни ради неё, России!»
РЕЗОЛЮЦИЯ
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПО ПРОБЛЕМАМ И ПЕРСПЕКТИВАМ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДСТВАМИ КУЛЬТУРЫ
Отношение к окружающему миру и оценка молодежью своего места в жизни государства сегодня – начало завтрашней реальности, когда история будет создаваться руками нынешних подростков... Патриотизм – одна из составляющих нравственного и культурного воспитания, входящая в процесс формирования чувств, взглядов, убеждений и, в конечном итоге, мировоззрения.
Несомненно, столь масштабная и значимая задача, как гражданско-патриотическое воспитание, для своей реализации требует объединения усилий широкого круга организаций: это государственные общеобразовательные учреждения и сфера культуры, учреждения дополнительного образования и органы социальной защиты населения, органы государственной власти и общественные организации, занимающиеся вопросами патриотического воспитания подростков и молодежи.
Актуальная проблематика конференции вызвала в Свердловской области широкий отклик и заинтересованность. Участниками научно-практической конференции стали специалисты культурно-досуговой сферы по работе с молодежью и подростками, директора культурно-досуговых учреждений, проректора ВУЗов по учебно-воспитательной работе и члены общественных организаций - представимуниципальных образований Свердловской области.
В ходе конференции обсуждались актуальные вопросы деятельности различных учреждений и организаций по гражданско-патриотическому воспитанию молодежи с использованием средств культуры, был представлен успешный опыт совместной работы учреждений культуры и образования, общественных организаций Свердловской области по данному направлению, обозначились проблемные стороны деятельности.
Участники конференции подтверждают необходимость реализации одного из приоритетных направлений государственной молодежной политики в учреждениях культуры и образования, что необходимо и дальше способствовать сохранению и стабилизации охвата подростков и молодежи различными социальными программами по достойному воспитанию гражданина Свердловской области, предоставляемыми на бесплатной основе. Отмечена необходимость дальнейшего поиска и развития инновационных форм и методов работы по данному направлению.
Наиболее актуальной задачей на пути совершенствования системы патриотического воспитания признана необходимость разработки и реализации межведомственных программ, на практике предоставляющих широкий спектр форм и методов реализации и тем самым привлекающих гораздо большее количество участников.
Ознакомившись с некоторыми востребованными инновационными способами работы с молодежью, участники конференции отмечают возможность и полезность использования представленных технологий в своей практике при организации любительских объединений по интересам и в различных плановых массовых мероприятий.
Опыт практической деятельности, представленный различными учреждениями на конференции, отмечен как эффективная форма вовлечения подростков и молодежи в клубные формирования гражданско-патриотической направленности и к участию в мероприятиях культурно-досуговых учреждений.
Конференция отмечает, что качество проводимой учреждениями культурно-досуговой сферы Свердловской области работы по гражданско-патриотическому воспитанию постоянно повышается через предоставление населению разных по форме и содержанию массовых мероприятий, организацию клубных объединений нового формата, увеличение количества возможностей по личной самореализации, формирование духовно-нравственных ориентиров молодых людей в повседневном их пребывании в культурно-досуговом учреждении.
Тем не менее, на пути к всестороннему системному гражданско-патриотическому воспитанию молодого поколения россиян существует неизменный ряд проблемных зон:
· отсутствует открытое общее информационное пространство, «место встречи» специалистов разных организаций и ведомств;
· недостаточно скоординированы действия различных учреждений социального значения как на этапе составления плана мероприятий по патриотическому воспитанию, так и в процессе его реализации;
· не разработаны специальные обучающие программы для специалистов разного уровня по работе с подростками и молодежью;
· традиционные способы работы по данному направлению становятся всё менее привлекательными для подростков, а достойная система инновационных форм и методов работы не сформировалась и требует поиска и внедрения современных технологий работы с подростками;
· не налажена система планомерного гражданского воспитания с дошкольного возраста, не осуществляется работа по гражданско-патриотическому воспитанию с молодыми семьями.
Учитывая зафиксированные проблемы и положительный опыт работы различных организаций и ведомств по гражданско-патриотическому воспитанию современных подростков и молодежи,
КОНФЕРЕНЦИЯ РЕКОМЕНДУЕТ:
Министерству культуры Свердловской области и Управлениям культурой муниципальных образований
· усилить направление межведомственного и информационного взаимодействия по вопросам гражданско-патриотического воспитания;
· рассмотреть возможность создания межведомственного совета по вопросам гражданско-патриотического воспитания подростков и молодежи;
· уделить особое внимание поддержке инновационных подходов в гражданско-патриотическом воспитании современного подростка, способных локализовать его интересы в просоциальном русле.
Свердловскому государственному областному Дворцу народного творчества и Окружным координационно-методическим центрам
· продолжить работу по разработке и реализации программ профессионального совершенствования клубных работников, проведению курсов повышения квалификации для специалистов;
· наладить систему выездных мастер-классов по традиционным и инновационным средствам и методам гражданско-патриотического воспитания молодежи.
Специалистам учреждений культуры, сферы дополнительного образования и представителям общественных организаций, занимающихся гражданско-патриотическим воспитанием
· продолжить работу по реализации одного из приоритетных направлений государственной молодежной политики в учреждениях культуры;
· использовать положительный опыт практической деятельности, представленный на конференции различными учреждениями по работе с подростками и молодежью;
· увеличить количество мероприятий по решению задач привлечения людей различных возрастов, развить практику создания разновозрастных клубных объединений по интересам в качестве успешного варианта социализации подростка и воспитания его в духе референтной группы – коллектива с устоявшимися духовно-нравственными ориентирами;
· особое внимание уделить работе с семьей, как первооснове патриотического воспитания и культуры общества.
СОДЕРЖАНИЕ
Ю. А. Лекомцева. Вступление…………………………………………………................................. | 3 |
. Состояние и перспективы развития деятельности культурно-досуговых учреждений Свердловской области по гражданско-патриотическому воспитанию подростков и молодежи………………………………………………………………………………… | 4 |
. Патриотическое воспитание молодежи методами традиционной народной культуры. Проект работы с клубами экспериментальной истории «За нами - будущее»……………………………………………………………………………………………… | 15 |
. Реализация программы патриотического воспитания студентов средствами культуры в Уральском государственном педагогическом университете…………………… | 21 |
. О работе учреждений культуры Асбестовского городского округа по патриотическому воспитанию молодежи………………………………………… | 28 |
. Наша главная задача – воспитать достойного сына Отечества………………... | 31 |
. Сохраняя культуру, сохраняем себя…………………………………………… | 34 |
Действуем сообща…………………………………………………… | 36 |
Л. В. Михеева. Взгляд на место библиотеки в патриотическом воспитании подрастающего поколения…………………………………………………………………… | 37 |
. Система воспитания у старообрядцев как материал для изучения русской нравственности и духовности……………………………………………………………… | 41 |
. Возрождение традиционных народных методов патриотического и физического воспитания молодежи……………………………………………………………… | 43 |
. Формирование гражданско-патриотической позиции подростков в разновозрастных группах ………………………………………………………………… | 45 |
. Военно-патриотические клубы и их функции……………………………... | 49 |
. Из опыта работы Казачьего кадетского клуба «Русiч»…………………… | 52 |
, Д. А. Веретова. Воспитание ценностной ориентации личности на основе приобщения к культуре родного города, края ……………………………………… | 55 |
. Краеведение как средство духовного воспитания и развития школьников……………………………………………………………………………………………... | 58 |
О. Дементьев. Преемственность подвига ………………………………………………… | 60 |
Резолюция научно-практической конференции по проблемам и перспективам патриотического воспитания молодежи Свердловской области средствами культуры…………………………………………………………………………………….. | 63 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
