Особенности диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (стр. 6 )

Количество выборов прямых и косвенных ответов в диалоге у детей с нормальным речевым развитием примерно одинаково, что объясняется широкой оснащенностью речевыми средствами. У детей с общим недоразвитием речи существует явный перевес, подтвержденный результатами исследования, в сторону выбора прямых ответов.

Результаты исследования подтверждают положение, что адекватность ответов в процессе диалогического общения не зависит от уровня речевого развития, если оно не сопряжено с особенностями интеллектуального развития.

Развитие навыков диалогической речи у детей с ОНР представляет собой комплексную многоаспектную длительную процедуру, проводимую совместно логопедом, психологом и педагогом.

На первом этапе развития диалогической речи упражнения должны быть направлены на отработку умения отвечать на вопросы. Первоначально это умение заключается в односложных ответах на вопросы, затем, по мере усложнения упражнений, от ребенка требуется отвечать на вопросы развернуто. На следующем этапе упражнения должны требовать не только от ребенка развернутых ответов на вопросы, но и развивать умение формулировать и задавать опросы. На этапе совершенствования навыков используются диалоги, сюжетно-ролевые игры, диалоги с незнакомыми взрослыми и сверстниками. Упражнения, усложняясь от этапа к этапу, призваны стимулировать развитие навыков диалогической речи у ребенка.

БИБЛИОГРАФИЯ

1.  , Формирование словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи. - М., 1998.

2.  , Речь и речевое общение детей. - М., 1999.

3.  , К вопросу о формировании лексико-грамматических средств языка у дошкольников с ОНР//Логопед в дет. саду№6.

4.  Бизикова диалогической речи дошкольников в игре. – М., 2008

5.  , Развитие лексико-грамматического строя речи у дошкольников с ОНР//Логопед в дет. саду. – 2006. - № 3.

6.  , Смирнова учится говорить. - М., 1988

7.  , Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М, 2008.

8.  , Обучение первоначальному навыку связного высказывания младших школьников с моторной алалией//Дефектология. - №4. – 2002.

9.  Гвоздев изучения детской речи. – М., 2008

10.  , Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - М., 2004.

11.  , Особенности лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня//Логопедия сегодня№ 4.

12.  , Формирование лексико-семантической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи//Практическая психология и логопедия. – 2003. - № ½.

13.  , , Филичева общего недоразвития речи. – М., 1990.

14.  , Особенности формирования словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня на логопедических занятиях//Школьный логопед№ 4.

15.  Каше к школе детей с недостатками речи, М., 1985

16.  , Коррекционная работа с детьми, страдающими общим недоразвитием речи III степени//Школа здоровья№ 1.

17.  , , Коррекционная работа с нерезко выраженным или общим недоразвитием речи на первом этапе обучения: Практическое пособие. - СПб, 2001.

18.  Колодяжная развитие ребенка в детском саду: новые подходы. Методические рекомендации для руководителей и воспитателей ДОУ - Ростов, 2002

19.  , , Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. - М., 2002.

20.  , Формирование связной речи у детей 5-6-летнего возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи//Дефектология. - №6. – 2005.

21.  , Серебрякова лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи - М., 2002.

22.  , Воспитание правильной речи у детей. - М., 2001.

23.  , Основы теории и практики логопедии. - М., 2003.

24.  , , Усова педагогика. – М.-Л., 1946

25.  Логопедия //под ред. , - М.,2003.

26.  , Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - М., 2000.

27.  Основы теории речевой деятельности / Под ред. . - М, 1974

28.  Полякова диалогической речи старших дошкольников. – М., 2008

29.  Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников// под ред. - М.,2008.

30.  Развитие речи детей дошкольного возраста//под ред. -М.,1999.

31.  , Особенности усвоения глагольной лексики младшими школьниками с общим недоразвитием речи (ОНР)//Практическая психология и логопедия. – 2005. - № 2.

32.  , Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи. - М., 2007.

33.  , Воспитание правильной речи у детей. Практическая логопедия. - СПб, 2004.

34.  , Логопедия в детском саду. - М., 2007.

35.  , Особенности диалога старших дошкольников с общим недоразвитием речи. - М., 2007.

36.  , Осознание речи дошкольниками//Подготовка детей к школе в детском саду. - М., 2004.

37.  , Особенности развития связной речи у детей с общим ее недоразвитием. - М., 2004.

38.  , , Общие методические положения по обучению грамоте детей с недоразвитием речи//Логопедия. Методическое наследие. - М., 2003.

39.  Текучев формы дошкольного образования. – М., 2008

40.  , Развитие словообразования у дошкольников и младших школьников с ОНР//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - №6. – 2003.

41.  , Исследовательские подходы и основные проблемы лингвистического изучения лексического значения. - М., 1986.

42.  , Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. - М., 2003.

43.  , Методика развития речи детей дошкольного возраста: пособие для учащихся пед. училищ. - М., 2007.

44.  , , Устранение общего недоразвития речи у детей. - М., 2007.

45.  , , Дидактические материалы для обследования формирования речи детей дошкольного возраста. - М., 2008.

46.  , Логопедия. - М., 2008.

47.  , Избранные работы по логопедии. - СПб, 2006.

48.  Хрестоматия по логопедии. - СПб, 1997.

49.  , Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. – М., 2008

50.  , Логопедическая работа с дошкольниками. - М., 2003.

ПРИЛОЖЕНИЕ I

СОСТАВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И КОНТРОЛЬНОЙ ГРУПП

Таблица 1. Состав экспериментальной группы (Группа А).

№ участника	Возраст	Пол
1	5	м
2	5	ж
3	6	м
4	5	м
5	5	м
6	5	ж
7	6	ж
8	6	м
9	5	м
10	6	м
11	5	ж
12	5	м
13	6	м
14	5	ж
15	5	м
16	6	м
17	6	м
18	6	ж
19	5	ж
20	6	ж

Таблица 2. Состав контрольной группы (Группа В).

№ участника	Возраст	Пол
1	5	м
2	6	ж
3	6	м
4	5	ж
5	5	м
6	5	ж
7	6	м
8	5	ж
9	5	м
10	5	м
11	6	м
12	6	ж
13	5	м
14	6	м
15	5	ж
16	5	ж
17	5	м
18	6	ж
19	6	м
20	5	м

ПРИЛОЖЕНИЕ II

УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ

1. Задание: прослушать вопрос и ответ, ответить на вопрос учителя:

-Лена, что лежит у тебя в портфеле? - В портфеле лежит букварь.

Вопрос: Что лежит у тебя в пенале? (В вопрос включается имя ученика, к которому он обращён).

2. Прочитать разговор в лицах, продолжить его.

-Рита, что ты делаешь? - Я рисую. –Что ты рисуешь? -………..

3.

1) Прочитайте разговор. Один ученик спрашивает, другой отвечает.

-Максим, ты решил задачу? - Нет, не решил. Она очень трудная. -Давай я тебе помогу.

2) Ответьте на вопрос по образцу.

-Ты прочитала книгу? -……. –Ты написала упражнение? -…… -Ты знаешь стихотворение наизусть? -……

4. Поговорите друг с другом о папе и маме. Скажите, как их зовут, где они работают.

5. Поговорите друг с другом.

По дороге из школы домой ты разговариваешь с товарищем. -…., после обеда идём на улицу играть. -….. -….? -….

6. Поговорите. Ты пришел к больному товарищу.

-Игорь, что у тебя болит? -……..

7. Прочитайте разговор. Какие слова приветствия забыла сказать девочка маме утром?

-Мама, уже пора вставать? - Да, дочка, пора. Вставай скорее, а то опоздаешь в школу. – Я встала мама, иду умываться.

Дополните разговор словами приветствия и прочитайте его в лицах.

8. Поговорите. Ты пришёл в школу после летних каникул. Расскажи товарищу, где ты был, что делал летом, спроси товарища о том же.

9. Составьте разговор « В книжном магазине» по опорным словам.

Слова: покажите, я её куплю, сколько она стоит, ёщё мне нужно купить …, сколько с меня. вот деньги.

10. Прочитайте разговор. С какими словами ученик обратился к учительнице?

-Людмила Ивановна, скажите, пожалуйста, когда мы пойдём на экскурсию? - На экскурсию мы пойдём завтра, после уроков.

По этому образцу составьте другой разговор.