технологии, формы, методы и приемы
Особенности организации образовательного процесса заключаются в применении педагогических технологий, ориентированных на поэтапное создание условий для развития личности обучающегося.
Школа работает в режиме полной рабочей недели.
Со второго класса ведется преподавание иностранного языка (немецкий);
С 10 по 11 класс ведется преподавание этики и психологии семейной жизни, истории Алтайского края;
В 6,7,8, классах ведется преподавание экологии;
деление на группы на занятиях по технологии 5-7 и 10-11 классов (на мальчиков и девочек);
Используются следующие формы учебных занятий: урок, лекция, практикум, семинар, зачет, смотр знаний и др.;
Обучение в 1 – 9 классах организовано по четвертям;
Обучение в 10 – 11 классах организовано по полугодиям.
Технологическое обеспечение происходит за счет использования педагогами школы современных образовательных технологий, которые обеспечивают принципы личностно-ориентированного обучения и являются здоровьесберегающими (психосберегающими). Учебно-воспитательный процесс на всех ступенях развития строится в основном по традиционной классно-урочной системе, применение современных образовательных технологий обеспечивают принципы личностно-ориентированного обучения и являются здоровьесберегающими. Для организации личностно ориентированного учебного взаимодействия педагоги применяют следующие приемы и методы:
Приемы актуализации субьектного опыта учащихся;
Игровые методы;
Методы диалога;
Приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
Рефлексивные приемы и методы;
Методы диагностики и самодиагностики;
Нетрадиционные уроки
При осуществлении процесса обучения школьников могут быть использованы и такие педагогические технологии и методики как:
Педагогическая мастерская;
Методики продуктивного, проблемного обучения;
Технология развития критического мышления;
Методики развивающего обучения;
Системно-блочное обучение;
Интегрированные уроки;
Элементы индивидуального обучения;
Проблемное обучение;
Дифференцированное обучение;
Информационные;
Применение интерактивной доски, ИКТ;
Проектная деятельность и др.
Основными формами, реализующими развитие творческих способностей, являются интеллектуальные и деловые игры, зачеты, метод проектов, лабораторные практикумы, учебные дискуссии, участие в творческих конкурсах, олимпиадах и научно-практических конференциях различного уровня. Личностными показателями эффективности внедрения элементов этих технологий могут быть:
высокий уровень познавательной активности школьников;
сформированность навыков творческой и исследовательской деятельности, культуры умственного труда;
система индивидуальных ценностей выпускника;
удовлетворенность учащихся ходом и результатами образовательного процесса;
положительные эмоции в ходе учебно-познавательной деятельности.
Образовательное пространство школы ориентировано на обучение и воспитание интеллектуальной, нравственной личности, обеспечивает полноценную самореализацию личности, создает условия, в которых ученик приобретает качества личности, отраженные в модели выпускника.
6.1. Организация учебного процесса, применяемые педагогические технологии
(1-4 класс)
Успешность обучения на первой ступени во многом зависит от того, насколько учителя
начальных классов смогут оказать профессиональную помощь ученикам:
- в формировании у них основных компонентов учебной деятельности;
- в овладении элементарными умениями и навыками общения с окружающими, освоении азбуки рефлексии и творчества;
- в развитии способности совершать осознанный нравственный выбор в учебных и
других жизненных ситуациях.
В своей деятельности учителя применяют следующие приемы и методы:
- игровые методы;
- рефлексивные приемы и методы;
- методы диагностики и самодиагностики;
- методы диалога;
- приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора.
Педагоги используют следующие методики:
- методики проблемного обучения;
- методики развивающего обучения и др.
Используются разнообразные формы проведения учебных занятий.
6.2. Организация учебного процесса, применяемые педагогические технологии
(5-9 класс)
Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности
педагогов является создание необходимых условий для самопознания учащихся. Усилия
педагогического коллектива нацелены на реализацию индивидуальных образовательных
потребностей учащихся, на их право выбора уровня освоения образовательной программы,
темпа учебной деятельности, степени сложности выполняемых заданий на уроке и дома. В
учебно-воспитательном процессе учителями используются следующие приемы и методы:
- опора на житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им в учебном про-
цессе знания;
- методы диалога и полилога;
- приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного
или ограниченного учителем;
- игровые методы;
- рефлексивные приемы и методы;
- методы диагностики и самодиагностики.
Педагогические технологии дифференцированного, проблемного обучения, проектная технология образуют технологический компонент учебных занятий в 5-9 классах.
Основными формами организации уроков являются урок с использованием коммуника-
тивно-деятельностного подхода, практические работы, зачет, лекция (8-9 классы), семинар, лабораторная работа, дидактическая игра. Создание ситуации успеха на уроке позволяет обеспечить личностно-ориентированную направленность учебных занятий.
Наряду с комбинированными уроками, объяснением и закреплением нового материала
учителя школы используют следующие типы уроков:
- урок-пресс-конференция;
- урок-размышление;
- урок-исследование;
- урок-диалог.
На второй ступени обучения функционирует система коррекционной поддержки личности школьников, включающая в себя следующие компоненты:
- внутриклассная дифференциация обучения на уроке;
- коррекционная деятельность на групповых и индивидуальных занятиях;
- диагностическое изучение процесса интеллектуального, нравственного и физического развития учащихся;
- создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.
Психодиагностическая работа с учащимися 5-9 классов
1. Социометрия.
2. Тест школьной тревожности Филипса.
3. Определение свойств темперамента (Айзенк).
4. Анкета «Оценка отношений подростка с классом».
5. Анкета «Познавательная потребность» ()
6. «Эмоциональная направленность» ().
7. «Тревожность и депрессия» ().
8. Шкала социально-ситуативной тревоги.
6.3 Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии
( 10-11 класс)
Избрав личностно-ориентированный подход, учиклассов организуют процесс обучения в соответствии с принципами индивидуализации, выбора, творчества, доверия и поддержки. Технологический арсенал их педагогической деятельности составляют формы, методы и приемы, которые соответствуют таким требованиям, как:
- диалогичность;
- деятельностно-творческий характер;
- устремленность на установление отношений сотрудничества в учебном взаимодействии;
- направленность на поддержку развития индивидуальности учащегося;
- предоставление ученику необходимого пространства для творчества, самостоятельности, осуществления личностно значимого выбора.
В процессе обучения старшеклассников используются следующие приемы и методы:
- методы диалога и полилога;
- приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
- игровые методы;
- методы диагностики и самодиагностики.
Лекция, семинар, лабораторная работа, аукцион, деловая игра, практикум, зачет - являются основными формами организации учебных занятий в старших классах.
Психодиагностическая работа с учащимися 10-11 классов
1. Социометрия.
2. Шкала социально-ситуативной тревоги
3. Анкета “Изучение профессиональных намерений старшеклассников”.
4. Стресс-тест.
5. «Профессиональные предпочтения» ().
6. «Референтометрия» ().
7. «Направленность личности» ().
Раздел 7. Организация внеучебной деятельности учащихся
7.1. Содержание и организация внеучебной деятельности (1-4 класс)
Цель: социализация личности ребенка младшего школьного возраста.
Задачи:
- формирование социальных потребностей, мотивов, интересов;
- формирование и корректировка социального поведения;
- воспитание потребности в саморазвитии и самореализации.
Обучение учащихся на первой ступени направлено на формирование познавательного,
нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов, на развитие и
проявление их индивидуальных способностей.
- Технология (методики) воспитания: методы КТД (коллективно-творческие дела);
– Формы организации воспитательного процесса: праздники, конкурсы, выставки,
викторины, экскурсии, беседы, встречи и т. д.
– Ученическое самоуправление в классных коллективах осуществляется через систему работы детской организации “Солнечный город” (процесс воспитания в рамках игры).
Структура детской организации “Солнечный город” (1-4 классы)
Основные педагогические средства,
используемые для самореализации личности учащегося 1 ступени школы (1-4 классы)
Основные Потенциалы личности | Педагогические средства | ||
Традиционные мероприятия | КТД ( коллективные творческие дела) | Кружки, секции | |
Нравственный потенциал | 1.День Знаний 2. Праздник «Посвящение в первоклассники» 3. Уроки России 4. Классные часы «Традиции моего народа» 5. Экскурсии «По старым улицам села» 6 «.Бабушкины посиделки»- (встреча со старожилами села) 7.Трудовые десанты на территории школы 8. Праздник «пришла Масленица!» 9.Праздник «Прощай, начальная школа!» | 1. Акция «Подарок воину» 2. Работа мастерской «Подарки ветеранам» 3. КТД «В гостях у Светофорика» 4. День Добрых Сюрпризов 5.КТД «Долгожитель семьи» 6. КТД «Семейный дилижанс 7. Концерты к разным традиционным праздникам | Хор «Веселые нотки» |
Познавательный потенциал | 1.День Знаний. Праздник «Перелистывая страницы лета» 2.Предметные Недели 3.Классные часы 4.Тематические пятиминутки «В моей России и за рубежом» 5.Прощание с азбукой 6.Конкурс «Лучшая находка года» | 1.Викторина «История моего села» 2.Конкурс на лучшего знатока правил дорожного движения 3.Тематические КВНы по разным предметам 4.Семейная книга Рекордов 5.Конкурс- соревнование улиц «Театральная, «Нарисуй-ка», «Умницы и умники» | 1.Кружок знатоков иностранного языка |
Коммуникативный потенциал | 1 Классные «огоньки » общения 2 Праздник День защитника Отечества 3 Тематические выставки рисунков 4 Праздник «Наша мама лучше всех» 5 Встречи с бабушками | 1.Сбор представление коллективов «Солнечного города» 2.Организация дежурства в классных коллективах 3.Смотр классных уголков 4.Выставка «Умелые руки не знают скуки» 5.Конкурс сочинений «Детство моих родителей» | |
Эстетический потенциал | 1 Тематические выставки рисунков 2 Экскурсии в краеведческий музей 3 Участие в концертах к различным праздникам 4 Новогодние представления 5. Посещение различных представлений в г. Бийске 6. Творческие отчеты кружков | 1. Конкурс проектов «Школа будущего» 2. Смотр художественной самодеятельности 3. Фольклорные праздники 4. Конкурс «Музыкальный лабиринт» 5. Конкурсы стихов к разным памятным датам 6. Неделя книги | 1..Кружок «Умелые ручки» 2. Кружок «Школьный корреспондент» 3. Хор «Веселые нотки» |
Физический потенциал | 1. День Здоровья ежемесячно 2. Подвижные перемены 3. Народные игры на свежем воздухе 4. Кросс «Золотая осень» 5. Физкультминутки на уроках | 1.«Мама, папа, я – спортивная семья» 2.Игра на местности «Зарничка» 3.Уроки здоровья 4.Школьная спартакиада | 1.Секция пионербола, волейбола, баскетбола, туризм |
7.2. Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся. (5-9 класс)
Главным ориентиром при определении содержания и способов организации внеучебной деятельности учащихся 5-9 классов является образ выпускника основной школы. В целях формирования желаемых интеллектуальных, духовно-нравственных и физических качеств ребенка используются разнообразные педагогические средства.
Роль системообразующего фактора на второй ступени обучения выполняет коллективная
творческая деятельность. За многие годы в школе накоплен опыт использования разнооб-
разных форм и способов организации КДТ. В основе этих форм – интеграция учебной и вне-
классной работы. Однако раньше при подготовке и проведении КТД акцент делался на
сплочение школьного и классных коллективов – в настоящее время ставится задача использовать возможности коллективной творческой деятельности для развития индивидуальности ребенка.
Структура детской организации «Ровесники»
Данная модель способствует созданию коммуникативного, нравственного, эстетического и познавательного потенциала учащихся, что позволит им в дальнейшем самореализоваться в обществе. Осуществляется такая модель в рамках реально существующей школьной
организации.
Цель – ученик, умеющий адаптироваться в реальном мире через самоуправление, создание проектов, социально-значимых дел, осуществление внутришкольного контроля, трудовой деятельности, в процессе организации досуговой деятельности.
«Ровесники» – организация, открытая для всех, кто активно принимает наши ценности.
Личность – высшая ценность организации. Личность сама определяет принадлежность к организации.
Основными формами организации воспитательного процесса являются коллективные
творческие дела, интеллектуальные игры, конкурсы, выставки, праздники, вечера, соревнова-ния. При их подготовке и проведении используются приемы и методы создания ситуаций
выбора и успеха, индивидуальной и коллективной рефлексии процесса и результатов дея-тельности. Обеспечивается развитие в обществе самоуправленческих начал. Учащиеся 5-9
классов являются не только субъектами управления жизнедеятельностью в классных коллек-
тивах, но и участвуют в работе школьного Совета.
Основные педагогические средства,
используемые для самореализации личности учащегося 2 ступени школы (5-9 классы)
Основные потенциалы личности | Педагогические средства | ||
Традиционные мероприятия | КТД (коллективные творческие дела) | Кружки, секции | |
Нравственный потенциал | 1.День Знаний. Торжественная линейка. 2. День учителя 3. Вахта памяти 4. День Победы 5. Акция «Письмо солдату» 6. Месячник пожилого человека 7. Уроки России 8. Сбор краеведческого материала | 1.Акция «Милосердие» 2.Поздравление ветеранов педагогического труда 3.Акция «школьный двор» 4.Уроки мужества Проведение встреч с ветеранами ВОВ и воинами – интернационалистами 5.Газета «Школьный вестник» | |
Познавательный потенциал | 1.Предметные недели 2.Тематические классные часы 3.Обзор событий в России и за рубежом. 4.Акция «Мир без наркотиков» 5.Олимпиады по разным предметам | 1.КТД «Умники и умницы» 2.Игра «Одиссея разума» 3.КТД «Экологичекий брейн- ринг» 4.Конкурс «Лучший ученик» 5.Конкурс школьных сочинений «Что я знаю о войне» | 1.Кружок «Школьный корреспондент» 2.Кружок « Знатоки немецкого языка» |
Коммуникативный потенциал | 1.Работа ученического самоуправления 2.Конкурс «Лучший классный коллектив» 3.Организация дежурства в школе 4.Слет ровесников 5.Участие в районных конкурсах, акциях | 1.Проведение школьных дискотек 2.Вечер встречи выпускников 3.Собрание ровесников «Есть такая профессия - ученик» 4.Встречи - беседы по профориентации 5.Разведка общественно- полезных дел в школе, детском саду, селе | |
Эстетический потенциал | 1.Смотр художественной самодеятельности 2.Конкурс эстрадной песни «Музыкальный лабиринт» 3.Новогодние праздники 4. Выпуск газеты «Классный вестник» 5. Программа «И стар, и млад» 6.Встреча «Семейный дилижанс» | 1.Конкурс классных уголков 2. Конкурс инсценированной военной песни 3. Выставка прикладного творчества 4.Творческий отчет кружков 5.Семейный конкурс «Это мы можем» 6. Тематические конкурсы рисунков и плакатов | 1.Вокальный кружок «Краски детства» 2.Кружок «Резьба по дереву» 3.Кружок «Волшебный клубок» 4.Студия рисования «Радуга» |
Физический потенциал | 1.Организация игровых перемен 2.Физкультминутки на уроках 3.Дни здоровья 4.Акция «Мы за здоровый образ жизни» 5.Уроки гигиены 6.Выпуск плакатов « Мы - за жизнь!» | 1.Кросс «Золотая осень» 2. Школьная спартакиада 3. Игра на местности «Зарница» 4. Веселые семейные старты 5. первенство школы по пионерболу, теннису, лыжам 6. спортивное ориентирование на местности | 1.Секция баскетбола, волейбола, туризма |
7.3. Организация внеучебной деятельности учащихся (10-11 класс)
Внеучебная деятельность призвана расширить возможности педагогического влияния
на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и фи-
зического потенциалов личности старшеклассника.
Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности учащихся 10-11 классов в жизни школы. Свою индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и школы. По сравнению с другими возрастными группами школьников,
старшеклассники имеют наибольшее представительство в органах школьного самоуправле-
ния. (См. Структуру детской организации выше)
Основные педагогические средства,
используемые для самореализации личности учащегося 3 ступени школы (10-11 класс)
Основные потенциалы личности | Педагогические средства | ||
Традиционные мероприятия | КТД ( коллективные творческие дела) | Кружки, секции | |
Нравственный потенциал | 1.День знаний. Торжественная линейка 2.Чествование ветеранов педагогического труда 3.Встречи с ветеранами ВОВ и старожилами села 4.Чествование передовиков сельского хозяйства (участие в сельском празднике) 5.Уроки России 6.Информации - пятиминутки о событиях в стране и за рубежом 7.Тематические классные часы по культуре поведения 8.Классные часы «Мой выбор» ( по профориентации) 9.Вахта Памяти | 1. Линейка «Последний звонок» 2. Выпускной вечер 3. Участие в районных акциях, играх 4. Оформление классных летописей 5. Акция «Милосердие» 6. Акция «Сделаем наше село чище и красивее» 7. Акция «Родник» 8. КТД «Реликвия моей семьи» | |
Познавательный потенциал | 1.Предметные недели 2.Школьные и районные олимпиады по предметам 3.Участие в образовательных ярмарках учебных заведений 4.Конкурс «Лучший ученик года» 5.Смотр общественных знаний 6.Слет лучших учащихся школы | 1.Конкурс «Выпускник года» 2.Конкурс «Лучший читатель года» 3.КВН ы по разным школьным предметам 4.Собрание «Есть такая профессия - ученик» 5.Выпуск познавательных бюллетеней 6.Агитбригада «Мы за жизнь!» 7.Дни профориентации | 1.Кружок иностранного языка 2.Экологический кружок |
Коммуникативный потенциал | 1. Работа органов ученического самоуправления 2. Собрание - отчет о работе детской организации 3. Еженедельные школьные линейки 4. Слет Ровесников 5. Конкурс «Лучший классный коллектив» 6. Встречи в выпускниками разных лет 7. Концертные программы к разным календарным датам 8. Тематические классные часы «Культура общения» | 1.Формирование органов ученического самоуправления 2.Сбор - представление классных коллективов 3.Смотр классных уголков 4.Организация тематических дискотек 5.Организация дежурства в школе 6.Работа вожатых в подшефных начальных классах 7.День Добрых дел 8.Акция «Школьный двор» 9.Митинг, посвященный Дню Победы 10.Вечер встречи выпускников 11.Выпуск газеты «Классный вестник» | |
Эстетический потенциал | 1. Классные «огоньки» 2. Трудовые десанты на территории села 3. Смотр художественной самодеятельности 4. Выставка работ «Это мы можем» 5. Экскурсионные поездки по достопримечательностям Алтайского края 6. Праздничные программы к разным календарным датам | 1. конкурс «Алло, мы ищем таланты» 2. Праздник ко дню Матери «Восславим женщину - мать!» 3. Вечер «Песня, опаленная войной» 4. Новогодние представления 5. Конкурс чтецов, посвященный 65-летию Победы 6. Литературно - музыкальные композиции к разным календарным датам | 1. Вокальная группа «Краски детства» 2. Кружок «Резьба по дереву» 3. Кружок «Магический кристалл» |
Физический потенциал | 1. Дни здоровья 2. Организация подвижных перемен 3. Уроки здоровья 4. Игра на местности по военно- прикладному искусству 5. Внутришкольные соревнования по разным видам спорта 6. Выпуск тематических плакатов | 1. Первенство школы по баскетболу, теннису, волейболу. 2. Школьная спартакиада 3. Спортивное ориентирование на местности 4. Туристическая эстафета 5. Туристический слет 6. Походы выходного дня 7. Семейные веселые старты 8. Конкурс «Лучший призывник года» 9. Соревнования «А. ну-ка, парни!» | 1. Секции баскетбола, волейбола, туризма |
Раздел 8. Поддержка образовательной программы школы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
