Образовательная программа МОУ «Верх-Бехтемирская средняя общеобразовательная школа» (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

Управление Алтайского края по образованию и делам молодёжи

МУ «Комитет администрации Бийского района по образованию»

Образовательная программа

муниципального общеобразовательного учреждения

«Верх-Бехтемирская средняя общеобразовательная школа»

село Верх - Бехтемир

2009 год

Раздел 1. Предназначение программы и средства ее реализации

1.1  Назначение образовательной программы

Образовательная программа МОУ «Верх-Бехтемирская средняя общеобразовательная школа»: 

- является нормативным документом, определяющим стратегические приоритеты, содержательные, организационные и методические аспекты образовательной деятельности школы;

- разрабатывается, принимается и реализуется школой самостоятельно на основе:

Конституции Российской Федерации; Закона РФ «Об образовании»; Конвенции о правах ребёнка; Типового положения об общеобразовательной школе; Устава МОУ «Верх-Бехтемирская средняя общеобразовательная школа»; Государственных образовательных стандартов; Нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность школы;

- учитывает образовательный запрос учеников и их родителей, способствует реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества образовательных услуг;

- является основанием для определения качества реализации школой федеральных стандартов;

- определяет цели, задачи, направления развития образования, координирует деятельность всего педагогического коллектива в школе на период 2009 —2013гг.

1.2 Главные цели деятельности школы:

- продолжение работы по созданию условий для самостоятельного осознанного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, способа существования, направлений самореализации и самосовершенствования в контексте человеческой культуры.

- предоставление возможности каждому ученику школы получения фундаментальной подготовки на уровне функциональной грамотности и образовательной компетенции.

Цели образовательных программ:

«Дошкольное образование»: создание одинаковых стартовых возможностей.

«Начальная школа»: подготовка учащихся к дальнейшему обучения на основе развития каждого ребенка.

«Основная школа»: подготовка учащихся к самообразованию; развитие общеучебных и интеллектуальных умений и навыков, творческих способностей учащихся, готовности к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности.

«Старшая школа»: подготовка учащихся к продолжению образования. Формирование готовности к осознанному выбору профессии, к творческой самореализации в изменяющихся условия общественной жизни. Развитие способности к решению задач в различных сферах деятельности на основе теоретических знаний.

1.3 Приоритетные направления работы школы:

1. Развивающее личность образование.

2. Формирование здорового образа жизни.

3. Содержание образования, обеспечивающее качественный его уровень.

4. Гуманизация образования и воспитания.

5. Вариативность программ, учебников.

6. Индивидуализация работы с учителями, учащимися, родителями.

7. Использование инновационных технологий.

8. Обеспечение преемственности в системе дошкольного и школьного образования, повышение уровня школьной готовности, пропедевтика школьной дезадаптации детей.

9. Развитие системы воспитания и дополнительного образования.

Принципы образовательной программы школы. В основу образовательной программы школы положены принципы

дифференциации и индивидуализации образования,

социокультуросообразности,

природосообразности,

вариативности,

интегративности

социально-педагогической поддержки.

1.4 Принципы построения образовательной программы

- целостность;

- модульность;

- системность;

- преемственность (интеграция всех программ).

1.5 Ожидаемые трудности осуществления программы

 - негативное влияние перегруженности учеников информацией, получаемой через каналы СМИ;

- несовершенство программ и учебников по ряду предметов;

- отсутствие в ряде случаев чёткого взаимодействия учебных дисциплин;

- слабая обеспеченность имеющихся программ методическими материалами для учителя и учащихся;

- многие родители не ориентируют себя на участие в организации усилий по воспитанию и обучению своих детей на дальнюю перспективу;

- у немалого числа учеников отсутствует достаточная мотивация к взятию на вооружение тех знаний, навыков, умений, что предоставляет им школа;

- сложность поддержания достаточно высокого мировоззренческого уровня педагогов;

- недостаточное материально-финансовое обеспечение учебно-воспитательного процесса.

1.6 Информационная справка о школе

Главная задача педагогического коллектива  школы - создание образовательного пространства  для  максимальной  самореализации  каждого  ребёнка.

Первая церковно-приходская школа в селе была открыта в 1890 году. Реорганизована в среднюю Верх - Бехтемирскую школу в 1983 году. Реорганизована в муниципальное общеобразовательное учреждение «Верх-Бехтемирская средняя общеобразовательная школа» функционирует с 2002 года. В настоящее время в школе обучается 113 учащихся в 11 классах и предшкольной группе. Это дети из семей с разным социальным положением и разным уровнем благосостояния. Социальный состав учащихся: опекаемые – 3, многодетные – 15, неполные семьи – 6, малообеспеченные – 80, дети в замещенных семьях – 5.

В школе работает сплоченный профессионально компетентный коллектив педагогов. Трое учителей имеют звание «Почетный работник общего среднего образования», 18 человек имеют высшее образование, 1 - незаконченное высшее, 2 – среднее специальное и являются студентами БПГУ, 5 учителей имеют высшую категорию, 10 - первую. Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами.

Школа  расположена в селе Верх-Бехтемир Бийского района Алтайского края с количеством жителей 1163 человека. В селе находится - Русь», КФХ «Басаргин», «Колтаков», «Макраслоев», -Бехтемирское», частные предприятия и муниципальные организации. Население микрорайона школы: большую часть составляют рабочие и работники социальной сферы, немало безработных.

Коллектив учителей и администрация находятся в постоянном поиске таких систем обучения и воспитания детей, которые рассматривали бы ребенка как субъекта учения, способного самостоятельно находить способы решения возникающих перед ним задач.

Проектная деятельность стала эффективным средством развития ученического и педагогического коллективов. Разнообразные проекты создают благоприятные условия для социального и личностного развития. Среди «продуктов» проектной деятельности учащихся и педагогов:

- учебные презентации по русскому языку, немецкому языку, литературе, географии;

- записи песен и музыкальных композиций в исполнении учащихся школы;

- слайд-фильмы об истории школы;

- презентации с результатами исследований учащихся;

- изделия из дерева, бумаги;

- школьная газета «Классный вестник»;

- методические разработки педагогов школы.

Реализуется программа «Одаренные дети», разработанная педагогами и администрацией школы в 2006 году. За последние три года учащиеся школы 24 раза становились победителями и призерами районной олимпиады. Есть призер в районном конкурсе сочинений, победители и призеры в конкурсах проектных и исследовательских работ, призеры в фестивале детского творчества «Знатоки немецкого языка», призеры смотра художественной самодеятельности. В 2009 году группа учащихся стала победителем краевой выставки детского и юношеского литературного творчества «Свежая строка» в номинации «Школьная газета», призерами и победителями в IV Всероссийском литературно-художественном конкурсе для детей и юношества «Гренадеры, вперед!». В этом же году ученицы 8 класса стали призерами в конкурсе учебных исследовательских работ, участвовали в студенческой конференции БПГУ, работа была напечатана в сборнике БПГУ, а в году на городском конкурсе «Юный исследователь» (школа №17 г. Бийск) их исследовательская работа заняла 1 место.

В основной школе введена предпрофильная подготовка. Учащиеся получают возможность получить предпрофильную подготовку в рамках курсов по выбору: «Я - деловой человек», «Бизнес-курс немецкого языка», «Туристический бизнес на Алтае», «Профессия: твой выбор», «Практический русский», «Практическое право» и др. Рабочие программы этих курсов разработаны учителями школы.

В учебном году школа находилась на этапе разработки новой модели образовательной системы. В итоге разработана Программа развития «Модель адаптивной сельской школы». В учебном году началась работа по развитию модели адаптивной школы. Механизмом формирования модели выпускника выступили проекты и программы: экспериментальная площадка для апробации программы факультативного курса по литературе «Уроки поэзии и творчества», программа предпрофильного обучения, комплексная целевая программа «Россиянин», программа «Этика и психология семейной жизни», программа «Развитие информационно-коммуникационных технологий в условиях адаптивной школы». Программа развития школы реализована полностью.

Многолетний творческий поиск педагогов и администрации школы позволил прийти к созданию системы обучения и воспитания, которая дает стабильные результаты. За последние три года качество знаний стабильно 41,8 %, много лет школа работает без второгодников. Все выпускники школы подтверждают свои оценки, поступая в высшие и средние учебные заведения: в 2002 году поступили в ВУЗы 53 % учащихся, в 2003 году 30 % в ВУЗы и 37,7% в ССУЗы учащихся, в 2004 году-53,8% в ВУЗы и ССУЗы, в 2005 г.- 38% в ВУЗы и 39% в ССУЗы, в 2006 г.- 50% в ВУЗы и ССУЗы, в 2007 г.- 75% в ВУЗы и ССУЗы, в 2008 г. - 60% в ВУЗы, в 2009 г.- 78% в ВУЗы и ССУЗы.

Ежегодно педагоги школы принимают активное участие в профессиональных конкурсах. В 2008 году два учителя школы стали победителем конкурса "Учитель года" и призером конкурса «Самый классный классный» на районном уровне.

В 2007 году школа стала победителем Приоритетного национального проекта «Образование» в конкурсном отборе ОУ, внедряющих инновационные образовательные программы. А в 2009 году учитель географии стала победителем Приоритетного национального проекта «Образование» в конкурсном отборе лучших учителей общеобразовательных учреждений.

Реализация идей развития школы оказалась возможной благодаря эффективному управлению. В настоящее время стратегию и тактику развития школы определяют директор, Педагогический совет, Совет школы.

Поиск ответа на вопрос, как сделать систему образования открытой для ее основных заказчиков (родителей и школьников), привел к созданию Совета школы. Из числа родителей сформирована группа по проблемам режима, организации и уклада школы. Изучение родительских позиций и возможностей ведется через беседы, консультации, анкетирование, родительские собрания и комитеты. Законодательным органом является родительская конференция, которая проводится 2 раза, в начале и в конце учебного года (в задачи конференции входит планирование работы школы на учебный год, избрание Совета школы, подведение итогов работы школы). Школьное самоуправление делает коллектив школы более сплоченным, развивает партнерские отношения между педагогами, воспитанниками и родителями. Воплощаются в жизнь демократические ценности в организации процесса обучения и воспитания.

Деятельность школы стала открытой не только для участников образовательного процесса самой школы. Информация об опыте работы МОУ «Верх-Бехтемирская средняя общеобразовательная школа» появляется на страницах периодических изданий, в научных сборниках, на сайте школы в Интернете. В году 6 публикаций о школе появились в газете «Моя Земля», 1 публикация – учебно-исследовательская работа учащихся 8 класса в сборнике БПГУ им. . Авторами становятся не только педагоги, но и учащиеся школы. По направлениям инновационной деятельности школа проводит семинары для школ округа «Истоки», учителя школы выступают с обобщением опыта работы на РМО.

В школе поддерживается высокий уровень безопасности и комфортности для детского коллектива и педагогического персонала. Акт приемки школы уч. гг. не имеет замечаний. В образовательном учреждении условия организации образовательного процесса отвечают предъявляемым требованиям.

Наличие образовательных программ для разных групп школьников

В школе сегодня реализуются образовательные программы:

дошкольники (6,5 лет)

  базовая

1-4 классы

  базовая

5-9 классы

  базовая

10-11 классы

  базовая

Работа кружков

Неотъемлемой частью работы педагогического коллектива является не только работа с одаренными детьми, так и с детьми, требующими педагогической поддержки. В последние три года стабильно открывается до 13 кружков. Все они бесплатны для учащихся и их родителей.

Табл. 1. Информация о дополнительных образовательных услугах

№	Перечень услуг	Класс	Кол-во учащихся
1.	Туристический кружок	5-11	15
2.	Умелые ручки	1-4	11
3.	Резьба по дереву	5-11	10
4.	Батик	1-5	14
5.	Флористика	5-8	12
6.	Школьный корреспондент	6-11	11
7.	Знатоки немецкого языка	4-9	12
8.	Волейбол	5-11	20
9.	Баскетбол	4-11	28

В них ходят практически все учащиеся, а некоторые из учащихся посещают несколько кружков. Кружки проводятся не только для одаренных детей, но и с целью педагогической поддержки. Для таких детей личными достижениями стали ликвидация пробелов в знаниях, возникновение интереса по предмету, освоение определенных навыков.

Индивидуальное обучение

На индивидуальном обучении находится 3 человека. Со всеми учениками организуются занятия на дому по расписанию, утвержденному директором школы и составленным в соответствии с установленными нормами. Занятия проходят на дому и по желанию учеников и родителей в школе. Замечаний от родителей на индивидуальное обучение учащихся нет.

Табл. №2. Индивидуальное обучение больных детей на дому.

Учебный год	Количество учащихся
В течение всего года	С частичным обучением
	1	1
	2	2
	3	3
	4	4

Доступность образования

По Уставу школы прием детей осуществляется в соответствии с «Положением о порядке приема граждан в общеобразовательные учреждения». В первый класс принимаются дети, достигшие возраста 6,5 лет по заявлению родителей и при наличии медицинской карты, свидетельства о рождении. Во 2-9 классы прием осуществляется по заявлению родителей и при наличии личного дела. По необходимости и по заявлению родителей обучающийся имеет возможность получить образование в форме экстерната, семейного образования или заочного обучения. При предоставлении справки из медицинского учреждения обучающийся переводится на индивидуальное обучение.

Направления реализации инновационных образовательных программ

- предшкольного образования

- предпрофильной подготовки

Школа для дошкольников

Для успешной подготовки детей к обучению в школе необходимы не столько определенные знания, сколько умение последовательно и логически мыслить и догадываться. В течение трех лет в школе работает группа «Предшкольная пора» для дошкольников. С первого октября она открывает двери для своих будущих учеников. Организованы занятия по развитию речи, формируются элементарные математические представления, дети овладевают изобразительной деятельностью, пространственной ориентацией в окружающем мире, умениями пересказывать литературное произведение, выделяют общие закономерности природных факторов, учатся ориентироваться в логических отношениях. На занятиях дошкольники учатся культурному ведению диалога, умению задавать вопросы, сотрудничеству друг с другом.

Специально выстроенная программа позволяет развивать мышление, речь, память, воображение ребенка. Формируются важные личностные качества ребенка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения.

Все это помогает облегчить переход ребенка от дошкольного образования к условиям начальной школы.

Табл. №3 Количество учащихся посещающих школу для дошкольника.

2учебный год	учебный год	учебный год
11	12	10

Предпрофильная подготовка

Разработаны программы, учебно-методические материалы и рекомендации, пособия для обучающихся.

Табл. №4 Использование современных образовательных технологий в обучении

Технологии	Количество учителей, использующих данную технологию	Количество программ, где используется данная технология
Предпрофильное	Предпрофильное
Проектная деятельность	3	3
Проблемное обучение	2	2
Информационные технологии	3	3
Игровые технологии	1	0
Коммуникативное обучение	1	0
Исследовательская деятельность	2	0
Личностно-ориентированные	2	2
Здоровье-сберегающие	1	1
Дифференцированное обучение	1	0

Табл. №5 Изменения в методике оценивания/аттестации обучающихся

№	Тип аттестации/оценивания	Формы аттестации/оценивания
1	Текущая	зачётная, бальная
2	Промежуточная	зачётная, бальная
3	Итоговая	ГИА, ЕГЭ

Табл. 6 Повышение квалификации учебном году