Верстка полос осуществляется на основе макетов, которые дают представление о размещении материалов на полосах будущего издания, о шрифтах, которые будут использованы при верстке и других элементах оформления. Используются следующие разновидности макетов: макет в виде словесных указаний, часто на специальном бланке, эскиз, выклейной макет, электронный макет. В словесных указаниях для верстальщика сообщаются необходимые сведения об оформлении полос – формат полос, размеры полей, характер заверстки иллюстраций, размещение заголовков, гарнитура, кегль, начертание основных и дополнительных шрифтов. Эскиз содержит такие же сведения, но он более нагляден, так как на нем отображены основные элементы издания. Таким же достоинством обладает и выклейной макет, но процесс его изготовления более длителен, потому что при его изготовлении на лист бумаги, формат которого соответствует формату страницы, наклеивают текст и изображения, подобные тем, которые должны находиться на полосе. Электронный макет изготавливается в программах верстки. На нем расположение текста и изображений показывается окрашенными прямоугольниками. Для книжно-журнальной и газетной верстки применяется программа InDesign. Для верстки изданий, содержащих большое количество математических формул, таблиц и т. д. используются специальные программы.
Процесс верстки книги в курсе “Компьютерная графика” состоит из нескольких этапов:
1) Подготовка материалов для работы (тексты, иллюстрации). Предварительное форматирование текстов, удаление лишних символов окончания абзаца. Сканирование иллюстраций, подготовка собственных фотографий в формате *.tiff
2) Определение формата полосы, т. е. задание формата страницы, размеров полей. Разработка и сохранение стили оформления отдельных элементов, для того, чтобы автоматически соблюдалось единообразие оформления основных элементов издания. Разработка стиля оформления, т. е. выбор гарнитуры, кегля, начертания шрифта;
3) Создание шаблонов для будущей книги. В частности, шаблоны предполагают автоматическое отображение на полосах издания повторяющихся элементов, например, колонцифр и колонтитулов;
4) Организация текстовых блоков, позволяющих размещать текст и изображения при вёрстке полос. Текстовые блоки после их активации заполняются текстом. Тексту в блоке можно задать стиль либо из созданных ранее, либо пользуясь соответствующими палитрами программы Adobe InDesign. Иллюстрационные блоки после активации заполняются изображениями, обработанными ранее в программах Adobe Photoshop и Adobe Illustrator. В программе верстки Adobe InDesign можно менять масштаб изображений, но обрабатывать изобразительную информацию не рекомендуется. Программы верстки позволяют рисовать штриховые изображения. После заполнения текстовых блоков верстку необходимо отредактировать для того, чтобы соблюдались правила верстки;
5) Монтаж полос. Спуск полос – расстановка полос в печатной форме в таком порядке и положении, чтобы после печати и фальцовки листа получалась тетрадь с правильно следующими одна за другой страницами и правильно расположенными на страницах полосами. В зависимости от формата продукции, печатной машины и размера бумажного листа на печатной форме может располагаться несколько страниц или сюжетов. Задача монтажа – не только совместить фотоформы, выведенные «внарезку», для последующего изготовления печатных форм, но и сделать спуск полос. В процессе спуска полос страницы книги в пределах печатного листа располагаются в определенном порядке, который позволяет впоследствии сфальцевать лист в один или несколько сгибов и получить готовую для шитья тетрадку. С трех сторон тетради должно быть поле для подрезки.
Окончательный результат работы представляет собой файл вёрстки книги в собственном формате программы Adobe InDesign *.indd и набор файлов иллюстраций к книге в форматах *.ai, *.tiff
Работа завершается общим обсуждением достоинств и недостатков макетов, созданных учащимися.
Необходимое ресурсное обеспечение:
Для реализации данной методической разработки “Вёрстка книги” требуется наличие в компьютерном классе установленных лицензионных программных продуктов из комплекта программного обеспечения “Первая помощь”, полученного всеми российскими школами:
1) Профессиональная программа вёрстки Adobe InDesign;
2) Редактор растровой графики Adobe Photoshop (для подготовки иллюстраций к книге);
3) Редактор векторной графики Adobe Illustrator (для создания обложки книги, рисунка переплёта и титула, виньеток и пр.)
Описание эффектов, достигаемых при использовании инновационного продукта:
1) Освоение передовых (на мировом уровне) профессиональных лицензионных компьютерных программ пакета “Первая помощь”, поставленных правительством Российской Федерации во все российские школы в рамках проекта “Современное образование”;
2) Предпрофессиональная подготовка учащихся по специальности “Вёрстка печатной продукции”;
3) Эстетическое воспитание учеников при творческом знакомстве с работами знаменитых российских и иностранных иллюстраторов и художников книги;
4) Развитие устойчивой (на всю жизнь) любви к чтению качественно изданных книг в условиях сильной (для подрастающего поколения) конкуренции других источников информации и других форм проведения свободного времени.
3. «Методическая разработка «Рождественские праздники»
Автор:
Мультимедийная презентация, созданная с использованием программы Power Point, знакомит учащихся с празднованием Рождества, содержит ряд дидактических заданий для формирования навыков аудирования у учащихся 5-6 классов, создает условия для развития диалогической речи в данной учебно-речевой ситуации.
4. «Программа «Социально-педагогическая деятельность по развитию субъект-субъектных отношений родителей и детей с девиантным поведением «Ступени».
Авторский коллектив: , ,
Проблема девиантного поведения детей и подростков в настоящее время встает во многих образовательных учреждениях. В связи с этим школьные психологи понимают необходимость смещения акцентов работы с борьбы со следствиями нарушений социализации в подростковом возрасте на раннюю профилактику девиантного поведения. Такая работа требует новых профессиональных подходов, разработки конкретных форм ее реализации.
С этой целью в лицее разработана программа психолого-педагогического сопровождения детей с девиантным поведением и их родителей «Ступени», которая помогает скорректировать поведение и взаимоотношения всех участников образовательного процесса. Название программы отражает поэтапное отображение всех процессов происходящих в школе в области воспитания и социально - педагогической работы с детьми, имеющими «отклонения» в поведении, входящих в состав «группы риска».
Предмет программы – исследование взаимоотношений детей с девиантным поведением с родителями и другими участниками образовательного процесса.
Объект программы – родители и учащиеся, имеющие отклонения в поведении.
Цель программы – разработка модели исследования субъект-субъектных отношений детей с девиантным поведением с родителями.
Задачи программы:
- разработать методическое сопровождение детей «группы риска»;
- провести анализ существующей проблемы взаимодействия детей с девиантным поведение и их родителей;
- разработать механизм информирования всех участников образовательного процесса;
- собрать объективную информацию об учащихся с девиантным поведением и построить индивидуальную программу коррекции поведения таких учащихся;
- осуществить первичный анализ, полученных данных;
- разработать методические рекомендации для учащихся и их родителей;
- изучить причины неуспеваемости учащихся на различных этапах обучения;
- разработать справочные материалы для родителей и учителей.
Социально-педагогическая деятельность может быть представлена в виде технологии, состоящей из четырех этапов: диагностический, аналитико-поисковый, деятельностный, оценочный (вторичная диагностика).
Применительно к педагогической, в том числе и социально-педагогической, деятельности технологический подход заключается в научном подборе таких методов, средств и способов деятельности, с помощью которых можно обеспечить максимальную результативность поставленных целей.
Для более успешной реализации программы «Ступени» разработаны системы лекций, родительских собраний, консультаций, круглых столов, дискуссий, тренингов для детей и родителей по различной тематике. Данные формы могут варьироваться, видоизменяться, применяться комплексно и индивидуально в зависимости от проблем во взаимоотношениях родителей и детей с девиантным поведением.
Эффективность реализации предложенной программы во многом зависит от грамотно организованного процесса изучения личности ребенка и его ближайшего окружения всеми участниками образовательного процесса: классным руководителем, родителями, педагогом-психологом, социальными педагогами. Результаты такого изучения должны быть основой разработки программ индивидуальной профилактической и коррекционной работы со школьниками с девиантным поведением.
5. «Программа воспитательной работы начальной школы через реализацию долгосрочных проектов «Умка собирает друзей».
Авторский коллектив: учителя начальной школы и педагоги Отделения дополнительного образования детей ГОУ лицей № 000 «Образовательный комплекс «Малая Охта».
Мы предлагаем для формирования воспитательного пространства образовательного учреждения использование долгосрочных проектов, в реализацию которых могут быть включены все участники образовательного процесса. Свою программу воспитательной работы в начальной школе мы назвали «Умка собирает друзей».
Программа состоит из отдельных конкурсов-проектов, которые объединены основными целями и задачами воспитательного процесса, сформулированными в Концепции развития нашего ОУ.
Представляемые конкурсы-проекты ориентированы на формирование личностной, социальной и семейной культуры, дополняют друг друга и обеспечивают развитие учащихся на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций:
Проект «Ученик года» Проект «Музыка и мы» Проект «Мастерская художника» Проект «Умелые ручки» Проект «Актерское мастерство» Проект «Невская фиалка».Мы предлагаем для формирования воспитательного пространства образовательного учреждения использование долгосрочных проектов, в реализацию которых могут быть включены все участники образовательного процесса.
Данная программа может стать одним из путей создания системы поддержки талантливых детей, которая включает в себя:
- усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося; создание условий для роста и развития ученика, направленных на освоение современных компетентностей; поиск путей более тесного взаимодействия с семьей; создание системы творческих объединений дополнительного образования детей.
В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников приведена система базовых национальных ценностей, одной из главных и основополагающих являются: труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость), а также искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие). Исходя из требований стандартов образования, в современном процессе развития начальной школы можно выделить главное: создание наиболее оптимальных условий для эффективного функционирования начальной школы. Воспитание с внедрением и использованием различных долгосрочных проектов помогает, как нельзя лучше организовать целенаправленное сотрудничество по воспитанию будущего поколения через активную, творческую деятельность.
Воспитательные возможности проектов достаточно широки. Каждый проект позволяет увидеть в привычном что-то новое, рассмотреть объект исследования через другие призмы зрения. Такая методика работы, конечно, потребует большой, всесторонней и серьезной подготовки от учителей и администрации. Но конечный результат включения в общелицейскую жизнь всех участников образовательного процесса стоит затраченных сил. Очень важно привлечь к такой работе родителей - показать, как важно ребенку сотрудничество с родителями, их помощь и поддержка, - ведь таким образом воспитывается целостная личность.
В начальной школе организация такой деятельности может вестись в виде творческих конкурсов, игры, путешествия, сказки, беседы. Может быть организована работа по подготовке проектов совместно с родителями. По результатам выполнения проектов можно устроить выставку и наградить победителей и участников.
Технология внедрения инновационного продукта:
Задачи воспитательной работы:
- формирование внутренней потребности личности к самоопределению, саморазвитию и создании условий для её самореализации; выработке у детей положительной мотивации на здоровый образ жизни, формировании качеств социально здорового человека путём установления связи с социумом.
Реализация данных задач направлена на достижение целей:
- создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которой является личность каждого ребёнка, при общении его к общечеловеческим ценностям; формирование сознания ребенка, ориентированного на умение при любых условиях сохранять уважение к друг другу, взаимопонимание, стремление к взаимодействию; координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы образования: базового и дополнительного образования; школы и социума; школы и семьи; освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий; использование разнообразных средств для воспитания у учащихся общей культуры, ответственности, правосознания, уважения к ценностям современного общества; развитие форм ученического самоуправления; активизация социально-психологической помощи при решении наиболее актуальных и сложных проблем в воспитательной работе с учащимися, с семьями учащихся; разработка системы диагностических исследований для определения интересов и наклонностей в период обучения в начальной школе
Процесс воспитания опирается на следующие виды деятельности:
- познавательную, игровую; коммуникативную; творческую; спортивную; досуговую.
Основные целевые группы, на которые ориентирована воспитательная работа в начальной школе с использованием проектов
1. Руководители:
· Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
· Руководитель отделения дополнительного образования (ОДОД)
Осуществляют разработку программы воспитательной работы и проектов, составляющих основу воспитательной работы в начальной школе, организацию деятельности педагогического коллектива по осуществлению поставленных целей и задач, обеспечивают повышение педагогического мастерства учителей через организацию семинаров, «круглых столов», методических недель, открытых внеклассных мероприятий, проводят мониторинг достигнутых результатов, информационную поддержку всех участников проектов.
2. Творческая группа:
· Председатель методического объединения учителей начальной школы
· Методисты
· Учителя начальной школы
· Классные руководители
· Библиотекарь
· Воспитатели группы продленного дня
· Служба сопровождения образовательного процесса
Осуществляют практическую организацию воспитательного процесса в начальной школе через реализацию проектов, организацию индивидуальной подготовки учащихся к участию на этапах проекта, готовят творческие конкурсы, театрализованные представления, организуют творческие мастерские, являются связующим звеном между всеми участниками воспитательной работы, в том числе с родителями, создают условия для самореализации личности и раскрытия творческих способностей учащихся, заполняют «Карты достижений», помогают в составлении «портфолио».
3. Педагоги дополнительного образования
Осуществляют практическую организацию проектов в рамках программы воспитательной работы в начальной школе, организуют дополнительное образование, обеспечивают условия для раскрытия творческих способностей учащихся и индивидуальных способностей.
4. Ученики начальной школы:
Активно включены в образовательный и воспитательный процесс, принимают участие в реализации проектов: творческие конкурсы, концерты, интеллектуальные лаборатории, спортивные мероприятия, творческие мастерские.
5. Родительское сообщество:
Осуществляют практическую и моральную поддержку у частников проектов, т. е. своих детей, помогают в организации мероприятий в рамах проекта, участвуют в создании продуктов творческой и исследовательской деятельности детей, активно участвуют в спортивных мероприятиях, осуществляют информационную поддержку всех участников образовательного и воспитательного процесса, помогают при создании имиджа конкурсантов, оформлении классных комнат.
Для внедрения программы воспитательной работы используются различные формы и методы работы со всеми участниками учебно-воспитательного процесса, основными из них являются:
Индивидуальная и групповая работа. Создание творческих лабораторий. Разработка и оформление личных достижений ученика («портфолио»). Подготовка индивидуальных заданий к конкурсам. Проведение концертов. Использование театрализованных представлений. Использование современных информационно-коммуникационных технологий (информационный центр, Интернет-ресурсы, электронные игры, энциклопедии, обучающие и развлекательные программы, представление конкурсных материалов в виде презентаций, оформление представляемых работ с использованием компьютерных технологий. Подготовка и участие детей в конкурсах различного уровня. Игровые технологии. Диагностика и тестирование.Работа над созданием программы состоит из четырех этапов с четко определенными задачами. Для каждого этапа внедрения разработаны документы и набор необходимых диагностик, материалов для мониторинга.
Возможные сложности при использовании инновационного продукта и пути их преодоления:
Создание и внедрение в практическую разработку программы воспитательной работы относится к интеллектуальноемкому, требующему большого времени и человекоресурсов процессу. Любая деятельность, связанная с использованием человеческого фактора, направленная на поиск и раскрытие человеческих способностей и талантов, сопряжена с возможностью возникновения не просчитанных результатов, побочных эффектов и рисков («негативных факторов»).
Государственное общеобразовательное учреждение гимназия № 000 Красногвардейского района Санкт-Петербурга «Александринская гимназия»
Районный ресурсный центр
1. Сценарии педсоветов (содержание и формы)
Авторский коллектив членов методического совета гимназии
В словосочетании «педагогический совет» главное слово «совет» определяет и цели, и содержание, и формы данного органа управления ОУ. Педагогические коллективы должны общими усилиями решать актуальные проблемы образования, разрабатывать стратегию развития учреждения, определять тактику. Учитывая инновационный характер деятельности гимназии, тематика педагогических советов, исходя из логики методической темы за 3 предыдущих года, соответствовала направлению работы ресурсного центра.
2. Методическое пособие: «Педагогический и методический потенциал технологии портфолио и его использование при анализе деятельности учителя и ученика»
Автор: , методист ресурсного центра.
Портфолио обладает большим педагогическим потенциалом, позволяя поддерживать высокую учебную мотивацию школьников; поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся; формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность. И как результат способствовать повышению качества образования. Возможно использование в качестве индивидуального дневника успешности обучающихся 1 класса.
3. Сборник методических продуктов (результат работы гимназии в учебном году).
Общее описание и области использования сопровождают каждый продукт.
Наиболее востребованный продукт – Сборник методических продуктов
Государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) школа-интернат № 6
для детей с отклонениями в развитии Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Районный ресурсный центр
1. Информационно-методический сборник выпуск №1 «Районный ресурсный центр школьного дополнительного образования открыт!»
Составители сборника: – руководитель РЦ ШДО, – методист РЦ ШДО, – методист РЦ ШДО.
Сборник состоит из двух разделов. Раздел 1 содержит материалы выступлений специалистов дополнительного образования района на секции научно-практической конференции «Инновационное учреждение: открытое образовательное пространство для развития ребенка». В раздел 2 включены: статья руководителя РЦ ШДО, положение о районном ресурсном центре школьного дополнительного образования, проект «Программы развития системы дополнительного образования Красногвардейского района на годы». Сборник носит рекомендательный характер и предназначен для специалистов дополнительного образования, работающих на базе школ.
2. Информационно-методический сборник выпуск №2 «Система школьного дополнительного образования Красногвардейского района».
Составители сборника: – руководитель РЦ ШДО, – методист РЦ ШДО, – методист РЦ ШДО.
В сборнике представлены: сеть отделений дополнительного образования Красногвардейского района; адреса учреждений и интернет-сайтов, перечень документов и материалов по различным вопросам дополнительного образования; график консультаций сотрудников РЦ ШДО; последовательность согласования дополнительных образовательных программ в Красногвардейском районе. Сборник носит справочный характер и предназначен для специалистов дополнительного образования, работающих на базе школ.
3. Информационно-методический сборник, выпуск №3 «Условия и возможности районной системы дополнительного образования для раскрытия творческого потенциала детей и молодёжи».
Составители сборника: – руководитель РЦ ШДО, – методист РЦ ШДО.
Сборник состоит из двух разделов. Раздел 1 содержит материалы работы секции научно-практической конференции «Условия и возможности районной системы дополнительного образования для раскрытия творческого потенциала детей и молодёжи». В раздел 2 включена информация об отделениях дополнительного образования детей Красногвардейского района на учебный год: список руководителей в ОДОД района и перечень реализуемых в отделениях образовательных программ. Сборник носит информационно-справочный характер и предназначен для специалистов дополнительного образования, работающих на базе школ.
4. Информационно-методический сборник, выпуск №5 «Программа дополнительного образования детей – основной документ педагога».
Авторы-составители: – методист РЦ ШДО, – методист РЦ ШДО.
В сборник включены материалы по определению, нормативно-правовой основе и классификации программ дополнительного образования детей. В данном издании также представлены: аннотированная структура, примеры написания разделов и методические рекомендации по разработке и оформлению программы дополнительного образования детей. Сборник носит рекомендательный характер и предназначен для специалистов дополнительного образования, занимающихся разработкой образовательных программ.
Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №1 имени Красногвардейского района Санкт-Петербурга.
Городская экспериментальная площадка
1. Программа работы воспитателя (классного руководителя)
по сопровождению учащихся с проблемами здоровья в предвыпускных и выпускных классах с целью успешной подготовки их к прохождению итоговой аттестации в формате ЕГЭ.
Авторский коллектив: , воспитатель, , научный руководитель, , организатор экспериментальной работы.
Программа может быть использована в работе воспитателей и классных руководителей общеобразовательных школ, позволяет грамотно спланировать воспитательную работу с учащимися предвыпускных и выпускных классов, имеющих проблемы со здоровьем, с целью предотвращения стресса в период подготовки к итоговой аттестации, выбрать будущую профессию и определить содержание деятельности по подготовке к продолжению образования.
2. Новая форма "Карты здоровья" для класса специальной коррекционной школы III и IV видов (Что должен знать учитель о детях с нарушениями зрения?)
Авторский коллектив: , учитель-дефектолог, , организатор экспериментальной работы.
Новая форма карты здоровья является результатом совместной диагностической работы врача-педиатра, врача-офтальмолога, педагогов-дефектологов и специалистов, позволяет собрать все необходимые сведения о состоянии здоровья каждого учащегося и рекомендации врачей по работе с ним с целью построения максимально грамотно организованных педагогических процессов обучения и воспитания.
3. Учебное пособие: «Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса при подготовке учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) к итоговой аттестации в форме ЕГЭ».
Автор: , педагог-психолог.
Учебник предназначен для повышения квалификации педагогов-психологов любых образовательных учреждений, осуществляющих сопровождение учащихся, педагогов, родителей в процессе подготовки к итоговой аттестации в формате ЕГЭ.
4. Дидактический материал для уроков английского языка и истории и культуры Санкт-Петербурга «Объемная книга».
Автор: , учитель английского языка.
Дидактический материал предназначен для работы в классах слепых с целью формирования у учащихся правильных представлений о предметах окружающего мира.
Наиболее востребованный продукт - Дидактический материал для уроков английского языка и истории и культуры Санкт-Петербурга «Объемная книга».
Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа № 000 с углублённым изучением английского языка Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Районная экспериментальная площадка
1. Электронная тетрадь по истории для 6 класса.
Тетрадь на CD диске, использование которой возможно как в качестве материалов к урокам, так и для самостоятельной подготовки учащихся дома. Представляет собой макет сайта, каждый урок представлен отдельной страницей, на которой находится домашнее задание, основные термины, понятия, даты, презентация к уроку и ссылки на дополнительные источники.
2. Электронное пособие для самостоятельной работы учащихся по химии для подготовки к ЕГЭ по предмету.
Пособие представляет собой набор материалов и тестов для домашней работы учащихся за компьютером. Ресурс постоянно дополняется, поэтому оптимальным будет его использование в среде Интернет, а не через оформление диска.
3. Буклеты об инновационной деятельности школы с информацией о работе по английскому языку.
Наиболее востребованный продукт - Электронная тетрадь по истории для 6 класса.
Государственное общеобразовательное учреждение гимназия № 000 Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Районная экспериментальная площадка
1. «Медиаподдержка учителя английского языка»
Нашими учителями создана своеобразная методическая копилка-банк, где хранятся различные презентации, интерактивные тесты, фильмы, методические разработки. Учителя постоянно обмениваются материалом друг с другом, с коллегами из других школ, стараясь привнести что-то новое в работу.
2. Проект «Мой Петербург»
Работа выполнена при участии и под руководством учителя информатики гимназии Крутоверцевой Аллой Владимировной. Состоит из двух частей: «Петербург Гоголя», «Прогулки по Петербургу». Работа иллюстрирована авторскими фотографиями, может использоваться не только на уроках «Истории и культуры Санкт-Петербурга», но и на уроках литературы и истории, при изучении соответствующих тем.
3. «Использование ИКТ на уроках окружающего мира в начальной школе»
Данная работа содержит цикл открытых уроков «Окружающий мир» с использованием ИКТ. Может быть использована учителя начальных классов. Подробные планы уроков, сопровождающие мультимедийными презентациями.
4. Цикл методических разработок по толерантности «МИР».
В рамках воспитательной системы гимназии разработан цикл занятий «МИР», направленных на решение важных нравственных проблем. Цель работы: формирование у учащихся культуры общения, нравственных ценностей, моделей поведения через игровые формы воспитательной деятельности. Может быть использована на классных часах по толерантности.
5. Цикл уроков по теме «Внутренние воды и водные ресурсы России» с использованием ИКТ 8 класс.
Данная тема изучается по программе физической географии России в 8 классе. В этом блоке рассматриваются типы внутренних вод – реки, озера, болота, подземные воды, многолетняя мерзлота, ледники и их особенности, а также изучаются водные ресурсы страны. Наиболее эффективно эту тему изучать с помощью мультимедиа, работы с атласами и контурными картами, а также дополнительным статистическим материалом. Кроме того, данный материал, возможно, использовать при дистанционном обучении.
6. «Информация и информационные процессы» цикл уроков по ИКТ.
В инновационный продукт входят следующие объекты:
1. Методические разработки уроков
2. Набор тестов для помощи в осуществлении контроля знаний
3. Обучающая программа, оформленная в виде гипертекстового документа.
На уроках используются тесты и обучающая программа. Ребята с удовольствием выполняют творческие задания.
Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 с углубленным изучением математики Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Районная экспериментальная площадка
1. Издательский проект «Организация деятельности учащихся по созданию и подготовке к изданию сборника творческих работ «Великая Отечественная война глазами детей 21 века».
2. Программа семинара для заместителей директоров по ВР «Система гражданско-патриотического воспитания в школе № 000» (диск с материалами семинара и методические разработки)
Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Районная экспериментальная площадка
1. Дайджест «Актуальные задачи модернизации информационного пространства образовательного учреждения». Выпуск 2.
В материалах дайджеста рассматриваются вопросы построения информационного образовательного учреждения, его безопасности. Большое внимание уделено вопросам перспективного планирования и оценки эффективности информатизации.
2. Методическое пособие «Выявление степени удовлетворенности участников образовательного процесса результатами внедрения средств информатизации в образовательном учреждении»
Пособие составлено на основе обобщения результатов работы рабочих групп и районных экспериментальных площадок по теме городского эксперимента. В пособии представлены методика и технология замеров степени удовлетворенности внедрения средств информатизации в образовательном учреждении в рамках проведения мониторинга эффективности внедрения средств информатизации, перчень и образцы документов, позволяющих осуществить сбор и обработку информации, а также провести анализ результатов.
Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 14 Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Районный ресурсный центр
1. «Осенины».
Авторский коллектив: - музыкальный руководитель. – методист, В. - методист
Ø презентация «Осенины» - текстовая часть о некоторых праздниках древней Руси;
Ø сценарий музыкального праздника «Осенины» - для старшего дошкольного возраста;
Ø описание народных игр, хороводов;
Ø тексты считалок, потешек, закличек;
Сценарий музыкального досуга для старшего дошкольного возраста на основе фольклорного материала, расширяет круг представлений ребенка об истории Родины. Презентация, раздаточный материал - описание игр, тексты песен, заклички. Может быть использован музыкальными руководителями ДОУ в качестве народных праздников, а также воспитатели групп в игровой и речевой деятельности.
2. «Зимние посиделки».
Авторский коллектив: - музыкальный руководитель, – методист, В. – методист
Ø сценарий музыкального праздника «Зимние посиделки» - для старшего дошкольного возраста;
Ø описание народных игр, хороводов;
Ø тексты считалок, потешек, закличек;
Сценарий музыкального досуга для старшего дошкольного возраста на основе фольклорного материала. Данный материал поможет педагогам ДОУ формировать детский коллектив, начинающий делать совместные шаги в мире народных традиций. Может быть использован музыкальными руководителями ДОУ в качестве народных праздников, а также воспитатели групп в игровой и речевой деятельности.
3. «Широкая Масленица!!!».
Авторский коллектив: - музыкальный руководитель. – методист, В. – методист, - руководитель по физическому воспитанию.
Ø Сценарий совместного мероприятия с родителями;
Ø Кулинарная книга «Ой! Блины, блины, блины!!!»;
Ø Разработка для оформления информационного стенда;
Сценарий музыкального досуга для старшего дошкольного возраста и их родителей на основе фольклорного и этнографического материала. Презентация, информационный стенд, раздаточный материал. Составление кулинарной книги "Ой! Блины, блины, блины!!!" (с авторскими рецептами родителей). Может быть использован музыкальными руководителями ДОУ в качестве народных праздников, а также воспитателями групп, в игровой и речевой деятельности, подскажет как подготовить и провести фольклорный праздник. В нашем ДОУ использовалась форма совместной работы с родителями (нетрадиционные формы родительского собрания).
4. «Русские народные подвижные игры».
Автор составитель - руководитель по физическому воспитанию.
Ø народные подвижные игры (описание прилагается);
Ø Сценарий спортивного праздника;
Ø Картотека народных считалок;
Сценарий спортивного праздника, картотека народных подвижных игр, картотека народных считалок (редко используемые в работе ДОУ). Формирует у ребенка дошкольника представление об традициях русского народа. Материал рассчитан как на руководителей физического воспитания, так и на музыкальных руководителей и воспитателей дошкольных групп.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
