4.1. Конспект занятий. Физкультурный досуг «Русские богатыри»
Автор составитель - руководитель по физическому воспитанию.
Сценарий спортивного праздника, в нетрадиционной форме знакомим детей с историей государства и её защитниками. Игра - путешествие с Добрыней Никитичем по сказкам. Где дружба, сила, ловкость и смекалка побеждает зло. Раздаточный материал - описание спортивных игр и эстафет. Материал рассчитан как на руководителей физического воспитания, так и на музыкальных руководителе и воспитателей дошкольных групп.
5. «В гостях у Данилы – мастера»
Авторы-составители: – методист, В. - методист
Ø Презентация «В гостях у Данилы – мастера»;
Ø Подборка материала по добыче и обработке глины
Материалы семинара - практикума знакомят взрослую аудиторию с историей изготовления глиняной посуды. Представлена презентация "Неизвестное о известном" - малоизвестные факты о глине и её применении. Раздаточный материал о этапах добычи и обработки глины, изготовление посуды до гончарного круга и после (схемы изготовления посуды этими способами). Материалы семинара могут быть использованы отдельными частями для знакомства детей с глиной и изделиями из неё.
6. «Круглый год»
Авторский коллектив: - музыкальный руководитель. – методист, В. – методист, – музыкальный руководитель.
Ø Презентация «Круглый год»;
Ø Сценарии народных праздников по сезонам;
Ø Описание игр, хороводов, потешек, закличек.
В сборник "Круглый год" вошли разделы: "ЯРИЛКИ", "ОСЕНИНЫ", "ПОСИДЕЛКИ", "ВЕСНЯНКИ". Сборник знакомит с народным календарем (даты календаря выбраны авторами, не всегда широко тиражируемые в современном мире, но интересны для ребенка-дошкольника). Представлены по сезонам игры, хороводы, сценарии и другой фольклорный материал в зависимости от времени года. Данный материал рекомендован для педагогов, специалистов, так и для родителей, в качестве семинаров – практикумов, круглых столов, консультаций для педагогов, родительских собраний в качестве материалов для проведения занятий по ознакомлению с народной культурой (Речевые, музыкальные, познавательные занятия, игры могут быть использованы для динамических пауз или физкультурных минут). Сборник "Круглый год" учувствовал в интернет форуме инновационных продуктов.
7. «В гостях у бабушки – Загадушки». Знаки и символы в народной вышивке.
Авторы-составители: , методист ГДОУ детский сад №14, - методист ГДОУ детский сад №14.
Ø Презентация «В гостях у бабушки - Загадушки»;
Ø Подборка материала по истории и разновидностям вышивки.
Ø Народные игры по данной тематике, (малой и средней подвижности)
Материалы семинара - практикума знакомят взрослую аудиторию с историей народного промысла - вышивкой. Представлена презентация "Неизвестное о известном" - малоизвестные факты из истории вышивки.. Раздаточный материал о знаках и символах в вышивке. Материалы семинара могут быть использованы для взрослой и детской аудиторией.
Наиболее востребованный продукт - «Круглый год»
Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 комбинированного вида Красногвардейского района
Районный ресурсный центр
1. Методические разработки по направлению деятельности ресурсного центра: «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. Обучение дошкольников правилам дорожного движения».
2. Анкеты, памятки для родителей, игры, конспекты занятий.
Авторский коллектив ГДОУ детский сад № 27: заведующая ГДОУ , старший воспитатель , методист РЦ , воспитатель
Методические разработки найдут применение для педагогов ДОУ и школ при обучении детей дошкольного возраста и младших школьников правилам дорожного движения и безопасному поведению на дорогах, а также для профилактической работы с родителями воспитанников. Желательно обучение на семинарах-практикумах, проводимых при РЦ ГДОУ детский сад № 27, чтобы выстроить стройную систему работы по данному направлению.
Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 69 «Марина» компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Районный ресурсный центр
1. Методическое пособие «Взаимодействие детского сада и семьи в олимпийском образовании дошкольников».
Автор:
В данном методическом пособии обобщен опыт педагогического коллектива ГДОУ д./с № 69 «Марина» СП № 3 в области олимпийского образования дошкольников. Публикуемый материал включает в себя варианты тематических планов, алгоритмы организации проектов спортивной тематики с детьми и родителями, подборку стихов, загадок и поговорок о спорте.
Пособие адресовано руководителям ДОУ, руководителям физического воспитания, педагогам-практикам, а также студентам высших и средних учебных заведений соответствующего профиля. Развитие интереса у дошкольников к Олимпийскому движению – это требование времени. Введение данной тематики в образовательный процесс детского сада требует не только создания дополнительных планов, внедрения новых форм работы с детьми и родителями, но и определенной перестройки деятельности педагогического коллектива (или его части), которая обеспечивала бы интеграцию спортивной тематики в жизнь детского сада. Олимпийское образование - комплексная, системная работа, в которой взаимодействуют дети, родители, и сотрудники ДОУ.
2. Методическое пособие «Две культуры детства. Этнопсихологические аспекты воспитания мальчиков и девочек в детском саду» (формирование гендерной идентичности ребенка в контексте народной культуры)
Авторский коллектив – , заведующая ГДОУ № 69 «Марина», , руководитель ресурсного центра, , методист ресурсного центра, , сотрудник научно-методическим отделом ФГУК РЭМ, , педагог-психолог, , воспитатель.
В пособии представлена система работы по направлению «Формирование гендерной и этнической идентичности ребенка в контексте народной культуры», где раскрываются особенности формирования традиционных полоролевых отношений и стереотипов поведения. В приложении представлены инструментарий диагностик, сценарии, игры и другой практический материал. Пособие представляет интерес для воспитателей, специалистов дошкольных учреждений, а также студентов высших и средних учебных заведений соответствующего профиля. В основе представленной работы лежит метод проектов, реализация которых предполагает определенный уровень компетентности педагогов в теории метода проекта.
3. Учебно-методический комплекс «Формирование эстетического образа Санкт-Петербурга»
Авторский коллектив: , ,
Учебно-методический комплекс «Формирование эстетического образа Санкт-Петербурга» включающий серию интерактивных презентаций, технологию формирования эстетического образа города у старших дошкольников посредством применения медиаресурсов, серию видеоматериалов. Учебно-методический комплекс «Эстетический образ Санкт-Петербурга» включает:
1) серию интерактивных презентаций по общей теме «Эстетический образ Санкт-Петербурга» («Петропавловская крепость», «Адмиралтейство», «Васильевский остров»;
2) описание технологии формирования эстетического образа города у старших дошкольников посредством применения медиаресурсов (обоснование идеи технологии, тематическое планирование на учебный год, варианты конспектов познавательно-игровых и творческих занятий со старшими дошкольниками, подборка известных и авторских игр и заданий по теме). Представлено опубликованное учебно-методическое пособие «Формирование эстетического образа Санкт-Петербурга у дошкольников» (СПб., 2009);
3) серию видеоматериалов (фрагменты занятий с детьми по теме «Как спускали корабль на воду», «Конструирование микрорайона», «Острова Санкт-Петербурга», «Сказка о реке Неве»), которые показывают некоторые методы и приемы развития дошкольников, и могут быть использованы как в процессе детской деятельности (в качестве физкультминуток, активизаторов ролевых игр и т. п.), так и с целью повышения профессиональной компетентности педагогов в процессе освоения данной технологии (с целью анализа проблем, особенностей использования методов и приемов, проектирования вариантов заданий и т. п.).
4. Электронный дидактический материал «Закрепление правильного произношения звуков Р и Л».
Автор:
Электронный дидактический материал «Закрепление правильного произношения звуков Р и Л» предназначено для использования на логопедических занятиях учителями – логопедами, для использования в коррекционной работе – воспитателями логопедических групп, в совместной с родителями и самостоятельной деятельности ребенка по формированию навыка правильного произношения.
Пособие состоит из электронных обучающих презентаций, выполненных в программе Power Point, которые озвучены учителем – логопедом. Электронное пособие состоит из артикуляционной гимнастики, 12 презентаций для звука (Р) и 8 презентаций со звуком (Л). Все обучающие презентации имеют звуковое сопровождение и состоят из 25-30 слайдов, длительность занятий 10-12 минут.
Дошкольник в доступной, игровой форме тренируется в умении правильно произносить сонорные звуки, формирует навык чтения, счета, грамматически правильно употреблять слова в предложениях, причем процесс обучения для ребёнка завуалирован (скрыт). Пособие может использоваться как специалистом, так и самим ребёнком, достаточно только включить обучающую презентацию. На диске имеются видеофрагменты, в которых представлено как дошкольники занимаются с электронным пособием. Область применения инновационного продукта обновление и совершенствование качества образования
Наиболее востребованный продукт - Электронный дидактический материал «Закрепление правильного произношения звуков Р и Л».
Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 81 «Ксения» присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур
Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Районный ресурсный центр
1. Методическое пособие для педагогов и специалистов дошкольных образовательных учреждений «Психолого - педагогические условия эффективного взаимодействия в дошкольном образовательном учреждении».
Методическое пособие раскрывает актуальную проблему комплексного подхода к формированию многоуровневой системы психолого-педагогических условий эффективного взаимодействия в образовательном учреждении.
Психолого - педагогические условия эффективного взаимодействия в образовательном учреждении рассматриваются как основа для реализации педагогических задач с соблюдением основных принципов здоровьесбережения.
Методическое пособие представляет собой опыт работы специалистов ресурсного центра ГДОУ детский сад № 81 и предназначено для руководителей, методистов, старших воспитателей, психологов ДОУ.
Описывает технологию формирования эффективного педагогического взаимодействия в образовательном учреждении. Приложения содержат анкеты и вопросники для администрации ДОУ, педагогов, родителей воспитанников с механизмом обработки и анализа ситуации в ДОУ; структуры коммуникативной готовности администрации ДОУ, педагогов, воспитанников и их родителей к эффективному педагогическому взаимодействию; карту индивидуального развития ребенка; цели создания и примерную тематику работы творческих групп по созданию эффективного взаимодействия в ДОУ; методику организации родительского клуба «Здоровая семья» как условие реализации модели эффективного педагогического взаимодействия в оздоровительном ДОУ; авторскую программу педагога-психолога «Зеркальная сказка»; игровые технологии формирования социальной компетентности выпускника ДОУ.
2. «Модель здоровьесберегающего занятия»
Представлена модель здоровьсберегающего занятия и основные принципы работы в соответствии с данной моделью.
3. Методологическое пособие «Психофизиологические аспекты образовательной деятельности. Методологическое пособие для студентов, преподавателей педагогических колледжей, ВУЗов, воспитателей ДОУ и родителей»
Методологическое пособие раскрывает актуальную проблему комплексного подхода, включающего, на фоне приобретения педагогических знаний, медицинские и психофизиологические основы, необходимых для понимания формирования здоровой личности, с опорой на реакции саморегуляции адаптивных процессов ребенка при переходе из узкого домашнего круга в детское дошкольное образовательное учреждение. Знание принципов, представленных в книге, позволит любые социально-поведенческие отклонения и функциональную соматическую патологию рассматривать как нарушение процесса многоуровневой интеграции отдельных элементов в каждой конкретной системе организма не только под воздействием внутренних, но и внешних факторов среды, в том числе и социально-педагогических.
Кинга представляет собой учебно-методологическое пособие для преподавателей педагогических ВУЗов и колледжей, студентов, методистов и педагогов дошкольных образовательных учреждений и всех тех, кто интересуется проблемами образования и воспитания здорового ребенка.
4. «Психофизиология здоровья. Книга для педагогов, психологов и родителей»
Психофизиология здоровья изучает закономерности деятельности головного мозга, обеспечивающие развитие здоровой, сильной личности, успешно адаптирующейся к высоким информационным нагрузкам.
Здоровье личности рассматривается с позиции устойчивости саморегулирующейся системы, которая сама себя поддерживает, восстанавливает и совершенствует. Дается новая классификация поведенческих реакций саморегуляций, знание которой помогает человеку сохранять здоровье, продлевая жизнь.
Анализируются условия психофизиологической устойчивости семьи, дается рекомендации по совершенствованию семейных отношений.
С позиции психофизиологической совместимости рассматриваются процессы самореализации и обучаемости, самовоспитания и воспитания.
Свою сверхзадачу автор видит в том, чтобы показать, в какой мере знание психофизиологических закономерностей может способствовать тому, чтобы образование стало более эффективным и здоровьесберегающим.
Лекции предназначены для педагогов, психологов, валеологов, андрологов, психофизиологов, преподавателей физической культуры и ОБЖ, всех тех, кто строит образовательный процесс по здоровьесберегающим технологиям.
5. Научно-методические рекомендации «Система работы ресурсного центра на базе дошкольного образовательного учреждения».
Научно-методические рекомендации раскрывают вопросы моделирования системы эффективной работы Ресурсного Центра (РЦ) на базе дошкольного образовательного учреждения при взаимодействии с институтами и методическими центрами системы образования города или района. Особое внимание уделяется готовности педагогов РЦ к инновационной деятельности и выполнению функций повышения квалификации. Даны рекомендации по организации отдельных форм повышения квалификации на базе РЦ, приведены примеры работы районных РЦ по вопросам здоровья в системе образования.
Ресурсный образовательный центр – это ОУ, выполняющее функции не только обучения и воспитания учащихся (воспитанников), но и исследовательскую функцию, характерную для экспериментальных площадок и лабораторий, а также функцию повышения квалификации работников системы образования.
РЦ выполняет миссию аттрактора, побуждающего учреждения образования к развитию и показывающего пример инновационного мышления и деятельности.
6. «Дидактические игры по формированию понятия «толерантность» у детей дошкольного возраста».
20 игр с описанием целей, задач, принципов работы с детьми от 3-х до 7 лет.
Наиболее востребованный продукт – «Дидактические игры по формированию понятия «толерантность» у детей дошкольного возраста»
Государственное образовательное учреждение гимназия № 000
Городской ресурсный центр по гражданско-правовому образованию
Городской ресурсный центр
1. Программы:
1.1. Программа развития.
Программа развития определяет одновременно формирование развитой личности и выработку основ социальной компетентности учащихся, конструктивную активность педагогического коллектива, обучающихся и родителей. Программа включает пять целевых программ: «Качество гимназического образования», «Информационная культура современной школы», «Поликультурная школа», «Комфортная школа», «Я - гражданин России».
1.2. Образовательная программа.
Образовательная программа определяет главные задачи гимназии: подготовку разносторонне развитой личности гражданина, способного к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, к самообразованию и самосовершенствованию. Такой подход обеспечивает одновременно гражданско-патриотическое воспитание учащихся и интеграцию в европейское образовательное пространство.
1.3. Программа модульного образования «Система гражданско-правового образования: технологии развития».
Инновационная модульная программа повышения квалификации реализуется педагогами-тьюторами гимназии. Данная программа включает: теоретическую и практическую подготовку педагогов, позволяющую им эффективно использовать полученные знания и умения в своей профессиональной деятельности, теоретическое и практическое обоснование и апробацию технологий как инструмента реализации системы гражданско-правого образования, расширение возможностей системы гражданско-правового образования средствами современных технологий; выбор технологий для реализации собственных образовательных проектов.
Курс рассчитан на 54 часа. Эффективность учебной программы в целенаправленном преобразовании содержания и организационно – технологических основ образовательного процесса, направленных на повышение качества образовательных услуг, конкурентоспособности ОУ и их выпускников, обеспечение всестороннего личностного и профессионального развития обучаемых.
1.4. Целевая программа «Информационная культура современной школы»
Совершенствование образовательной среды возможно при широком применении в обучении современных образовательных технологий. Особое внимание уделено разработке модели информационного образовательного пространства гимназии, повышению квалификации учителей в сфере компьютерных технологий, повышению информационной культуры современного школьника. Важным является создание информационно-учебно-методического центра гимназии, как для педагогов, так и для учащихся и родителей.
2. Проекты:
2.1. «Мультики для здоровья»- социально-значимый проект. Уникальность проекта заключается в комплексном методе, который позволяет школьникам самостоятельно осознать важность социальных проблем и понять, как можно их решить.
2.2. «Россия-Корея-диалог культур» - культурологическое образование как процесс формирования толерантности. Работа по формированию толерантности ведется в нескольких направлениях: образовательная деятельность, культурно-просветительная деятельность, связи с корейской культурной автономией, работа с родителями.
2.3. «Теплый дом» - социальное партнерство, как необходимое условие развития образовательного учреждения, это система отношений всех участников образовательного процесса, отвечающим ценностям гражданского общества (уважение, взаимопонимание, взаимоотношения, основанные на знаниях прав и обязанностей.)
2.4. Intel «Путь к успеху» - развивающее обучение как процесс формирования личностных качеств учащихся. Данный проект предназначен для работы с учащимися 5-7 классов. Основная задача – приобретение учащимися навыков в области информационных технологий и межличностных отношений, необходимых для того, чтобы стать успешным в XXI веке.
3. Инновации учителей:
3.1. Методическая разработка «Разработка урока грамоты в группе предшкольной подготовки»
3.2. Сборник методических разработок «Формирование навыков толерантности у первоклассников. Правила этикета в театре»
Главная роль в инновационной деятельности учителей начальной школы отведена воспитательным задачам. На занятиях модуля гражданско-правого образования «Я и мой мир» школьники приобретают опыт гуманных отношений, сочувствия, взаимопонимания, взаимодействия, получают возможность накопить социальный опыт, столь необходимый для интеграции в окружающий мир.
Гимназические структуры:
Школьная библиотека.
4. «Метод направленного чтения в воспитании гражданственности у подрастающего поколения» (Использование технологии РКМЧП в библиотечной практике ).
Гимназия является ресурсным центром гражданского образования и права, в рамках которого осуществляется совместная деятельность библиотеки и педагогического коллектива. Общие усилия направлены на организацию взаимосвязи познавательной деятельности учащихся с чтением не только научно-популярной, но и художественной литературы, и как результат – воспитание человека-гражданина. Поэтому сегодня перед библиотекой стоит воспитательно-педагогическая задача – научить детей использовать книгу не только как информационный источник, но, прежде всего, как «строительный материал» для взращивания души.
В работе библиотеки используются разные формы и методы. Это и чтение вслух, и самостоятельное литературно-художественное творчество детей, и книжные выставки…
Отделение дополнительного образования детей.
5. «Развитие, воспитание и формирование личности детей»
Отделение дополнительного образования дает возможность свободного выбора видов и сфер деятельности, поэтому именно дополнительное образование детей способно «незаметно», а значит наиболее эффективно сформировать в ребенке такие гражданско-патриотические качества личности, как ответственность, трудолюбие, социальную активность, экокультуру, уважение к окружающим.
Служба сопровождения.
6. Программа «Психология личности и общения»
Особенность программы состоит в том, что в ней представлены три отрасли психологии-психология личности, в том числе профориентация, психология познания и психология общения. Новизна программы заключается в ее практической направленности, большое место в ней отведено практическим занятиям, которые не только дополняют и закрепляют теоретические знания по темам, но и вырабатывают навыки необходимые в повседневной жизни.
7. Инновационный продукт «Права человека – мои права» – серия интерактивных Интернет-игр по праву (в т. ч. дистанционных), предназначенная для учащихся I, II и III ступеней среднего общеобразовательного учреждения.
Технология дистанционных олимпиад основана на продуктивной деятельности их участников. На базе получаемых заданий участники создают собственные творческие продукты и, соотнося их с работами других участников, получают не только значимые практические разработки, но и осваивают способы деятельности, которые впоследствии самостоятельно применяют.
Авторы-разработчики инновационного продукта: , ,
Этапы внедрения продукта:
разработка алгоритма и сценария игры;
подготовка педагогического коллектива;
разработка различных игровых ситуаций;
выбор опережающих тем для учащихся;
поиск и выбор социальных партнеров для игры;
размещение информационных материалов в Интернет сети «*****»;
организация пробной игры;
проведение игры;
подведение итогов и размещение их в сети «*****».
I Создай свою презентацию-пазл: «Права ребенка»
Дидактическая Интернет-игра (с вложенной презентацией)
Возраст участников: 7-11 лет
Количество участников: 1-3 чел (индивидуально и вместе с родителями)
Тип игры: творческая компьютерная игра
Задачи:
познакомиться с основополагающими правовыми документами Российской Федерации;
узнать, какие права соблюдаются в вашем собственном окружении;
узнать об основных правах детей.
Обзор: Дети создают презентацию-пазл по основным правам ребенка. Для создания используют иллюстративный и текстовый материал
Описание: Для создания авторской презентации игры детям предлагается набор картинок - мозаик иллюстрирующих основные права детей. Для уточнения и подтверждения даны текстовые отрывки из учебной литературы данной тематики. Предлагается дополнить презентацию самостоятельно подобранными текстами и иллюстрациями.
Инструкция:
1. Участникам необходимо создать свою мини-презентацию по одному или нескольким из основных прав детей.
2. Для этого, предлагается собрать мозаику и определить к какому из прав подходит эта иллюстрация. Можно добавить пословицы, поговорки, свои рассказы, рисунки и стихи.
3. Готовая книжка (презентация) размещается на http://*****.
4. Из набора текстовых отрывков нужно выбрать тексты, поясняющие данное право ребенка.
5. В продолжение презентации можно составить рассказ или привести пример сказки, написать стихотворение, нарисовать и вставить свою картинку, где встречается или нарушается данное право.
6. Презентация может быть дополнена мини сочинениями на тему «Семейные традиции».
II «Права человека в свободной стране»
Дистанционная игра-конкурс
Возраст участников: учащиеся 7-9 классов
Количество участников в команде: 5-9 человек
Тип игры: дистанционная игра-конкурс
Задачи:
показать знания правовых основ;
сформировать правовую компетенцию учащихся.
Обзор:
В ходе дистанционной игры-конкурса команды выполняют творческие задания (конкурс стихов «Права человека стихотворной строкой», конкурс плакатов «Право в нашей жизни»).
После этапа с творческими заданиями команды выполняют задания дистанционной олимпиады по праву «Юридическая консультация»: Решение юридических задач.
Регистрация, размещение заданий и подведение итогов осуществляется в Интернет: во всероссийской школьной социальной сети «*****».
Инструкция:
1. Регистрация команд осуществляется на сайте «*****», и там же поэтапно размещаются задания и итоги.
2. I этап игры (творческий):
конкурс стихов « Права человека стихотворной строкой»;
конкурс плакатов «Право в нашей жизни» (техника исполнения любая).
3. II этап игры (практический): Интернет олимпиада «Юридическая консультация»: Решение юридических задач.
4. Для выполнения задания команды могут использовать ресурсы Интернет, обязательно указывая при этом источники Интернет-ресурсов.
5. Подведение итогов и размещение результатов во всероссийской школьной социальной сети «*****».
6. Встреча команд и награждение участников в ГОУ гимназия № 000 Красногвардейского района Санкт-Петербурга.
III «Учебные суды»
Дистанционная игра
В дистанционной форме данная игра проводится впервые! Реализация игры в дистанционной форме – новый этап в истории игры, технология проведения которой позволяет значительно расширить круг участников игры: от школ Санкт-Петербурга до школ из любых городов Российской Федерации.
Традиционная форма проведения игры «Учебные суды» проходит в Санкт-Петербурге с 2004 года под эгидой Санкт-Петербургского института права имени Принца . Данный конкурс проходит при поддержке Генерального консульства Великобритании в Санкт-Петербурге, международного фонда Джексона (Henry М. Jackson Foundation), партнерства «Сивитас-Россия», а также центра толерантности «Доверие» при Санкт-Петербургском государственном университете, Санкт-Петербургской ассоциации судей по делам несовершеннолетних и проблемам семьи, Молодежного центра прав человека.
В дистанционной форме общение команд-участников в реальном времени организуется посредством своеобразного «телемоста в прямом эфире» с помощью веб-камер, установленных у обеих команд, а также у судей (для устных заявлений и аргументирования своих позиций, для обмена вопросами и ответами).
Возраст участников: учащиеся 9-11 классов
Количество участников в команде: 5-7 человек
Тип игры: дистанционная игра
Задачи:
показать знания правовых основ;
сформировать правовую компетенцию учащихся.
Обзор: В ходе игры осуществляется предварительная подготовка судебного заседания и его моделирование в дистанционной форме. Участвующие лица: первая сторона – истец, его адвокаты; вторая сторона – представители ответчика; судьи.
Все участники должны предварительно изучить фабулу дела, применимое законодательство, дополнительные материалы к делу, ход упрощенного судебного разбирательства. Каждая сторона определяет, какие аргументы, факты и нормы права будет она использовать, какие вопросы могут задать судьи. Определяется также, какие доводы может использовать другая сторона, на основе чего готовятся контраргументы.
Роли между всеми членами команды распределяются так, чтобы все они могли выступить. Общение команд-участников в реальном времени при проведении самого судебного заседания организуется посредством своеобразного «телемоста в прямом эфире» с помощью веб-камер, установленных у обеих команд, а также у судей. Для подведения итогов используется лист оценивания выступлений. В заключительной речи каждой из сторон должны содержаться предложения для решения суда.
Не инновационные площадки
Государственное общеобразовательное учреждение лицей № 000
Красногвардейского района Санкт-Петербурга
1. Использование мобильного класса на обобщающем уроке английского языка Автор:
Тема «Космос» , 9класс
2. Право на службе человека. Автор:
Урок обществоведения в 6 классе
3. Исследование гармонических колебаний на примере колебаний пружинного маятника Автор:
Мультимедийный урок с использованием цифровой лаборатории «Архимед»
Чтение чертежей
Автор:
Блок мультимедийных уроков черчения
Правила безопасного поведения в жизнеугрожающих ситуациях
Автор: Кулабухов Сергей васильевич
Мультимедийный урок ОБЖ в 7 классе
Преобразование графика функции y(x)=k/x
Автор:
Урок с использованием интерактивной доски. 9 класс
Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 с углубленным изучением английского языка Красногвардейского района Санкт-Петербурга
1. Модель образовательного пространства школы полного дня, способствующего выявлению и развитию талантов детей
Авторский коллектив: , , и др.
Инновационный продукт представляет собой методическое пособие «Выявление и развитие талантов детей в здоровьесберегающем образовательном пространстве школы полного дня» для руководителей образовательных учреждений, педагогов и родителей. Пособие содержит пакет программных документов, методических рекомендаций, авторских наработок педагогов по организации поддержки талантливых детей в образовательном процессе: Положение о работе с талантливыми детьми, Положение об организации учебной деятельности по индивидуальному образовательному маршруту, алгоритм проектирования образовательной программы школы полного дня для работы с талантливыми учащимися, методические рекомендации по организации школьной олимпиады, диагностические матери алы службы сопровождения талантливых детей и др. Областью применения инновационного продукта является управленческая деятельность руководителя современного ОУ и повышение квалификации педагогических кадров по направлениям Национальной образовательной инициативы «НАША НОВАЯ ШКОЛА»:
· Обновление и совершенствование качества образования.
· Развитие системы поддержки талантливых детей.
· Сбережение здоровья и формирование культуры здорового образа жизни (обучающихся и воспитанников, учителей).
Технология внедрения инновационного продукта представляет собой серию открытых семинаров на базе школы № 000 и дальнейшее сопровождение в дистанционном режиме. Основную сложность при внедрении инновационного продукта представляет перевод профессиональной деятельности педагогического коллектива в условиях современной образовательной среды, что требует изменения ценностных установок, целей, содержания и методик работы в соответствии с положениями ФГОС второго поколения. Эта сложность преодолевается в рамках проведения корпоративного повышения квалификации педагогов на базе самого образовательного учреждения.
Дворец детского (юношеского) творчества «На Ленской»
Красногвардейского района
1. Материалы дистанционного обучения в изобразительном и декоративно-прикладном творчестве.
Автор:
Видео-занятия, которые предполагаются применять в течение аудиторного занятия, как пособие для освоения различных техник изобразительного и прикладного искусств, а также для обучения детей, отсутствовавших по какой-либо причине на занятии.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
