Инновационная деятельность педагогов – залог обновления системы образования (стр. 1 )

II РАЙОННАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

«Инновационная деятельность педагогов –

залог обновления системы образования»

30 марта 2010

30 марта 2010 года на базе ГОУ №3 (Таллинская ул., д.18) Красногвардейского района прошла II районная научно-практическая конференция «Инновационная деятельность педагогов – залог развития системы образования».

Цель конференции - распространение успешного опыта инновационной деятельности педагогов и педагогических коллективов образовательных учреждений района, получение внешней оценки созданных ими инновационных проектов и продуктов и содействие созданию новых.

В рамках конференции для руководителей образовательных учреждений проведено пленарное заседание, на котором с приветственным словом выступила начальник отдела образования к. п.н. . Профессор д. п.н. познакомил руководителей учреждений с основными направлениями развития образования и проектом нового Закона об образовании, и. о. директора НМЦ к. п.н. рассказала о совершенствовании инновационной деятельности в районе и познакомила участников конференции с планом работы секций.

В организационно-коммуникационной игре «Выставка-ярмарка инновационных продуктов», проведенной в рамках конференции, около 40 образовательных учреждений района (инновационные площадки и образовательные учреждения, не имеющие инновационного статуса) представили инновационные образовательные программы и продукты.

Организационно-коммуникационная игра

«Выставка-ярмарка инновационных продуктов».

Работа выставки инновационных образовательных программ и продуктов и публичная экспертиза инновационных продуктов образовательных учреждений Красногвардейского района.

Инновационные продукты, представленные на выставке-ярмарке.

Инновационные площадки

Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Районный ресурсный центр

1. Образовательная программа «Нормативно-правовое и технологическое обеспечение инновационной деятельности образовательного учреждения».

Образовательная программа адресована административно-управленческим работникам ОУ, работающим в инновационном режиме и в деятельности ресурсных центров. Программа может быть использована руководителями ОУ для самообразования и анализа и разработки локальных нормативных актов.

2. «Заветный город Православоград». Образовательный проект на основе макет-карты ментального города. Методическое руководство для дополнительного школьного образования.

Трощенко, учитель английского языка школы № 000

Православоград - это модель, отражающая в символах реалии духовного мира. Пособие знакомит современных школьников с основными положениями православного вероучения и рассказывает о жизни и деяниях св. Иоанна Крондштатского. Карта Православограда является демонстрационным материалом. Данная методика имеет широкий образовательный спектр применения и межпредметный характер. Она была признана лучшей инновационной разработкой 2009 года в рамках конкурсов «Уроки добра и милосердия» и «За нравственный подвиг учителя».

3. Сборник учебных материалов по направлению «Духовно-нравственное воспитание». Выпуск №1.

Автор-составитель . Печатается по решению Ученого Совета психолого-педагогического факультета ГОУ ВПО «РГПУ им. »

Материалы сборника могут быть полезны преподавателям различных модулей духовно-нравственного направления, а также всем, кто интересуется проблемами преподавания предмета «Основы религиозных культур и светской этики». Сборник содержит конспекты занятий по духовно-нравственному развитию преподавателей ГОУ СОШ № 000.

4. Буклет «Уроки добра и милосердия». К 180-летию со дня рождения святого праведного Иоанна Крондштатского.

В буклете представлены работы победителей и лауреатов детско-юношеского творческого конкурса «Уроки добра и милосердия». Конкурс организован Комитетом по образованию Санкт-Петербурга, Санкт-Петербургской епархией Московского патриархата Русской православной церкви, Санкт-Петербургской академией постдипломного педагогического образования, Санкт-Петербургской Духовной академией, ГОУ «Санкт-Петербургский городской дворец творчества юных». В творческих работах детей и подростков представляются идеалы добра, милосердия, бескорыстного служения людям, воплотившиеся в личности св. Иоанна Крондштатского. Буклет содержит работы учащихся ГОУ СОШ № 000

Наиболее востребованный продукт - «Заветный город Православоград». Образовательный проект на основе макет-карты ментального города. Методическое руководство для дополнительного школьного образования.

Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Районный ресурсный центр

1. Методическая разработка «Схема коррекционно-профилактической работы».

2. Методическая разработка «Три типа учеников с низкой интенсивностью учебной деятельности».

3. Методическая разработка «Рекомендации педагогам при работе со слабоуспевающими детьми».

4. Методическая разработка «Особенности адаптации гиперактивных детей к школьному обучению».

5. «Структура коррекционно-развивающего сказкотерапевтического занятия».

Автор: педагог-психолог

Методические разработки могут помочь учителю и психологу корректировать психическое состояние учеников в эмоциональной сфере с целью предотвращения неуспеваемости.

6. Методическая разработка «Коррекция психических состояний»

Авторы: педагог-психолог педагог-психолог

7. Методическая разработка «Логопедические проблемы учащихся: диагностика, коррекция, профилактика»

8. Методическая разработка «Специфические ошибки на письме у младших школьников».

Автор: учитель-логопед

Государственное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 000 с углубленным изучением немецкого языка Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Районный ресурсный Центр «Основы Безопасности Жизнедеятельности»

1. Программа «Репродуктивное здоровье мужчины»

Авторский коллектив: Роза Зинуровна Фазлиахмедова, Елена Юрьевна Петрова, Ирина Валентиновна Вотинцева, Инна Павловна Королева, Анна Николаевна Цветкова

Курс предназначен для учащихся 10,11 классов как образовательная линия предмета Основы Безопасности Жизнедеятельности, рассчитан на 10 часов. Поскольку нарушения полового развития и репродуктивного здоровья формируются в пубертатном возрасте, на этапе школьного обучения, то охрана репродуктивного здоровья подростков становится одной из профилактических задач современной школы и одним из видов здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. В программе курса «ОБЖ» существует блок о репродуктивном здоровье женщины, но нет раздела по репродуктивному здоровью мужчины. Мы решили восполнить данный пробел. Состояние репродуктивного здоровья подростков признано одной из наиболее острых медико-социальных проблем и фактором национальной безопасности.

2. Программа элективных курсов «Мой Вектор»

Авторский коллектив: Роза Зинуровна Фазлиахмедова, Елена Юрьевна Петрова, Ирина Валентиновна Вотинцева, Инна Павловна Королева, Анна Николаевна Цветкова.

Курс предназначен для учащихся 9-10–х классов, может использоваться в цикловом и модульном обучении, поможет учащимся как в реализации стремления к профессиональному выбору, так и в самопознании личности. Носит ориентационный характер. Знакомит с военно-учетными профессиями и специальностями. Рассчитан на 8 часов. Содержание курса составлено в определенной последовательности, необходимой для успешного усвоения курса, в доступной для учащихся форме, не создает учебных перегрузок. Самопознание предшествует процессу самоактуализации личности, что необходимо для дальнейшего профессионального самоопределения учащихся старших классов. Цели и задачи соответствуют концепции модернизации российского образования - индивидуализации и социализации учащихся.

Цели курса:

-сформировать навыки личного профессионального планирования

-информировать учащихся о мире профессий, пути получения профессионального образования

- развить творческие и аналитические способности

Задачи курса:

- ознакомление старшеклассников с системой понятий и представлений в рамках профессиональной ориентации

- информирование о военно-учетных профессиях и специальностях

- развитие представлений о себе в процессе проведения диагностических процедур, групповых дискуссий;

- развитие умения понимать себя как личность и находить способы личностного роста в выборе учебного заведения, профессии, соответствующих индивиду.

3. Учебно-методическое пособие «Рабочая тетрадь по репродуктивному здоровью женщины 10-11 класс»

Учебно-методическое пособие «Рабочая тетрадь по репродуктивному здоровью женщины 10-11 класс» составлено в соответствии с программой предмета «ОБЖ».

Учебно-методическое пособие – сборник контролирующих программ – является приложением к теоретической части образовательной линии «Репродуктивное здоровье женщины». Предназначено для оптимизации самостоятельной учебной деятельности учащихся, развивает аналитические способности и повышает мотивацию к самообразованию.

Учебно-методическое пособие содержит тестовые задания различного уровня сложности, ситуационные задачи, проблемные вопросы, графологические структуры и пр.

4. Дневник здоровья школьника

Авторский коллектив: Роза Зинуровна Фазлиахмедова, Елена Юрьевна Петрова, Ирина Валентиновна Вотинцева, Инна Павловна Королева, Анна Николаевна Цветкова

Данный дневник предназначен для самостоятельного заполнения учащимися общеобразовательных школ. При помощи специальных анкет школьник может определить состояние своего здоровья, оценить возможные риски для него. Приводится справочная информация по разделу.

5. Рабочие тетради

Авторский коллектив: Роза Зинуровна Фазлиахмедова, Елена Юрьевна Петрова, Ирина Валентиновна Вотинцева, Инна Павловна Королева, Анна Николаевна Цветкова, Евгений Алексеевич Лебедев.

Рабочая тетрадь подготовлена с учетом требований государственного образовательного стандарта по ОБЖ и представляет собой сборник контролирующих программ для самостоятельной работы учащихся 10, 11 классов.

Данное методическое пособие может быть использовано на уроках ОБЖ для контроля текущего уровня знаний и как форма самостоятельной работы учащихся, направленная на повышение интереса к изучаемой темы, на мотивацию учащихся к самостоятельному углубленному изучению учебного материала и интенсификацию учебного процесса.

5.1. Рабочая тетрадь «Профессиональное информирование учащихся с целью создания адекватных представлений о возможности реализации профессионального выбора»

Содержание:

Анкета оптанта. Методика ДДО Методика «Карта интересов». Голланда по определению типа личности. Оценка коммуникативных и организаторских способностей. Методика Йовайши (мотивация)Тест Томаса. Тест Айзенка. Опросник ОПГ. Контрольные задания. Схема анализа профессии Карта первичной индивидуально-психологической профконсультации. Толковый словарь профессий

Проголосовало 4

5.2. Рабочая тетрадь «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» 10-11 класс

Учебно - методическое пособие «Основы медицинских знаний» 10-11 класс составлено в соответствии с действующей программой предмета «ОБЖ». Учебно-методическое пособие представляет собой сборник контролирующих программ и является приложением к теоретической части образовательной линии «Основы медицинских знаний».

Данное пособие предназначено для учителей, в качестве материалов, способствующих оптимизации учебной деятельности учащихся, развитию у учеников аналитических способностей и повышению мотивации к самообразованию. Учебно-методическое пособие включает в себя текстовые задания различного уровня сложности, ситуационные задачи, проблемные вопросы, так же в него включен перечень возможных тем для самостоятельных проектно-исследовательских работ учащихся.

5.3. Рабочая тетрадь «Основы военной службы» 10-11 класс.

Учебно - методическое пособие «Основы военной службы» 10-11 класс составлено в соответствии с действующей программой предмета «ОБЖ». Учебно-методическое пособие представляет собой сборник контролирующих программ и является приложением к теоретической части образовательной линии «Основы военной службы».

Данное пособие предназначено для учителей, в качестве материалов, способствующих оптимизации учебной деятельности учащихся, развитию у учеников аналитических способностей и повышению мотивации к самообразованию.

Учебно-методическое пособие включает в себя текстовые задания различного уровня сложности, ситуационные задачи, проблемные вопросы, так же в него включен перечень возможных тем для самостоятельных проектно-исследовательских работ учащихся.

5.4. Рабочая тетрадь «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера».

5.5. Рабочая тетрадь «Репродуктивное здоровье женщины, беременность и уход за младенцем»

5.6. Рабочая тетрадь «Защита человека в ЧС мирного и военного времени, природного, техногенного и социального характера» 10-11 класс

Учебно-методическое пособие «Защита человека в ЧС мирного и военного времени, природного, техногенного и социального характера» 10-11 класс составлена в соответствии с действующей программой предмета «ОБЖ». Учебно-методическое пособие представляет собой сборник контролирующих программ и является приложением к теоретической части образовательной линии «Защита человека в ЧС мирного и военного времени, природного, техногенного и социального характера».

Данное пособие предназначено для учителей, в качестве материалов, способствующих оптимизации учебной деятельности учащихся, развитию у учеников аналитических способностей и повышению мотивации к самообразованию.

Учебно-методическое пособие включает в себя текстовые задания различного уровня сложности, ситуационные задачи, проблемные вопросы, так же в него включен перечень возможных тем для самостоятельных проектно-исследовательских работ учащихся.

6. Цикл семинаров для педагогов «Коммуникативные технологии в школе» (Выбор эффективной стратегии коммуникации).

Авторский коллектив: Роза Зинуровна Фазлиахмедова, Елена Юрьевна Петрова, Ирина Валентиновна Вотинцева, Инна Павловна Королева, Анна Николаевна Цветкова

Задачи семинаров.

•Систематизация теоретического знания о коммуникативной компетентности

•Развитие способности успешно действовать в конфликтных ситуациях и регулировать их.

•Повышение креативности мышления

•Осознание мотивации своей деятельности

•Развитие практической коммуникативной компетентности педагога

7. Образовательная программа «Здоровьесберегающие технологии в управлении человеческим ресурсом ОУ»

Аннотация.

Актуальность программы определяется тем, что использование здоровьесберегающих технологий в управлении человеческими ресурсами создает условия не только для формирования, сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов школы, но и для

грамотного и эффективного использования в работе всего потенциала сотрудников, что позволяет достигать целей ОУ, оперативно и качественно проводить необходимые изменения, выполнять все стратегические планы, а в конечном итоге повышать качество образования, эффективность работы ОУ, его конкурентоспособность на рынке образовательных услуг.

8. Библиотека мультимедийных ресурсов по предмету ОБЖ

Авторский коллектив: Роза Зинуровна Фазлиахмедова, Елена Юрьевна Петрова, Ирина Валентиновна Вотинцева, Инна Павловна Королева, Анна Николаевна Цветкова, Антон Алексеевич Смирнов, Андрей Викторович Грибков.

8.1. Библиотека мультимедиа «Репродуктивное здоровье женщины, беременность и уход за младенцем» для 11 класса.

Учебно-методическое пособие, содержащее презентации, видеоролики, анимационные фильмы для использования на уроках ОБЖ и внеклассной деятельности.

8.2. Библиотека мультимедиа по разделу «Безопасное и экономное энергопотребление».

Учебно-методическое пособие, содержащее презентации, видеоролики, анимационные фильмы для использования на уроках ОБЖ и внеклассной деятельности.

8.3. Библиотека мультимедиа по разделу «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера»

Учебно-методическое пособие, содержащее презентации, видеоролики, анимационные фильмы для использования на уроках ОБЖ и внеклассной деятельности.

8.4. Библиотека мультимедиа «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

Учебно-методическое пособие, содержащее презентации, видеоролики, анимационные фильмы для использования на уроках ОБЖ и внеклассной деятельности.

8.5. Библиотека мультимедиа «Профессиональное информирование учащихся»

Учебно-методическое пособие, содержащее презентации, видеоролики, анимационные фильмы для использования на уроках ОБЖ и внеклассной деятельности.

Наиболее востребованный продукт - Программа «Репродуктивное здоровье мужчины».

Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 с углубленным изучением немецкого языка

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Районный ресурсный центр

1. «Организация образовательного процесса в области иностранных языков на разных этапах обучения».

2. «Адаптированная система обучения на уроках математики по системе А. Границкой».

3. «Использование игровых приемов на уроках английского языка».

4. «Театр на иностранном языке как средство раскрытия творческих способностей учащихся».

5. «Использование кейс - технологии на примере курса «История и культура Санкт– Петербурга»».

6. «Литературная мастерская» литературный Петербург вчера и сегодня».

Методическая разработка по проведению литературной мастерской, методические рекомендации по организации исследовательской деятельности учащихся.

Наиболее востребованный продукт – «Использование игровых приемов на уроках английского языка»

Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 с углубленным изучением английского языка

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Районный ресурсный центр

1. «100 петербургских задач»

Авторский коллектив: , ,

Сборник ориентирован на учителей начальной школы. Представленные задания способствуют совершенствованию умений и навыков решения разных видов задач, знакомят детей с достопримечательностями Санкт-Петербурга, позволяют развивать их логическое и образное мышление, пробуждать фантазию и творчество.

2. «Сборник текстов для диктантов и творческих работ с использованием регионального компонента».

Авторский коллектив: , ,

Пособие адресовано учителям начальных классов. Оно содержит специально подобранные тексты о достопримечательностях Санкт-Петербурга и области. Работа со сборником способствует осуществлению систематического контроля образовательных компетенций учащихся по русскому языку и литературному чтению младших школьников, служит развитию их речи, мышления, расширению кругозора.

3. «Дидактический материал по чистописанию на основе краеведческого материала к урокам русского языка в начальной школе».

Пособие ориентировано на учителей начальных классов. Задания способствуют совершенствованию навыков каллиграфически правильного письма, знакомят детей с удивительными местами родного края, служат развитию моторики учащихся, их речи и мышления.

4. «Учебное пособие для написания сочинения - рассуждения».

Авторский коллектив: , , согласовано с доцентом к. ф.н. Вышенской ориентировано на учителей английского языка 10-11 классов школ. Задания направлены на совершенствования письменной речи учащихся в жанре сочинения-рассуждения и рекомендованы как упражнения для подготовки к части С-2 ЕГЭ в разделе «Письмо».

Модернизация российского образования предполагает широкое внедрение образовательных ИКТ в учебный процесс во всех типах учебных заведений, в том числе в

общеобразовательной школе. Современные ИКТ позволяют преодолеть узость информационного поля и отставание содержания школьной программы от реалий современного мира, дают возможность использовать аутентичные информационные ресурсы. При этом важно, чтобы каждый участник образовательного процесса получил возможность доступа к образовательным ресурсам и мог обмениваться информацией с другими, то есть обучаться в сотрудничестве.

1.Цель учебного модуля: содействие становлению специальной компетентности в письме в учебном процессе по предмету в специализированной английской школе.

2.Задачи учебного модуля:

• формирование готовности учащихся к ЕГЭ;

• адаптация средств ИКТ по тематике школьного курса;

• проведение уроков иностранного языка в различных организационных формах, максимально стимулирующих иноязычную коммуникацию обучающихся;

• подготовка и использование дидактических материалов, в том числе цифровых, поддерживающих самостоятельную работу учащихся учебного и исследовательского характера;

• формирование у ученика интереса к самостоятельной творческой деятельности, связанной с подготовкой цифровых учебных материалов и их использованием в учебном процессе по иностранному языку;

• содействие совершенствованию ИКТ-компетентности учеников 11 класса и развитию их коммуникативной компетенции.

3.В ходе подготовки к выполнению задания С-2 в разделе «Письмо» отрабатываются следующие умения:

• умение осознавать тему, определить её границы;

• умение отобрать и систематизировать материал;

• умение определить основную мысль, составить план:

• умение подобрать уместный языковой материал, продумать переходы, варианты вступления и заключения;

• умение записать составленный текст в соответствии с нормами языка;

• умение проверять и совершенствовать написанное.

Специфика продукта такова, что при выполнении каждого из 10 упражнений проверяются не столько знания учащегося, сколько владение английским языком как средством общения, и то, как он решает задачу коммуникации, поэтому общие интеллектуальные умения являются частью проверяемых языковых. Умения выразить мысли в письменной форме логично и связанно с учетом стилистических особенностей, с соблюдением норм вежливости и знанием социо-культурных реалий иностранного языка, положительно влияют на общий уровень подготовленности выпускника к сдаче государственного экзамена по английскому языку.

Модуль состоит из 10 заданий с репродуктивным материалом (Useful Tips) для облегчения их выполнения. Перед выполнением заданий учащиеся должны внимательно прочитать эти рекомендации, уделяя особое внимание тому, что должно быть во вступлении, основной части и заключении.

Задание 1.Устный подготовительный этап выбора тезиса и подбора аргументов. (Прочитать рубрику, выделить ключевые слова и ответить на вопросы).

Задание 2. Расставить параграфы сочинения в логическом порядке

Задание 3.Задание на соединение разрозненных частей. (Сопоставить связующие слова с их функциями).

Задание 4.Заполнить пропуски вводными словами с целью восстановления текста.

Задание 5. Определить тему сочинения, сформулировав тезис из упражнения №2.

Задание 6. Сопоставить тезисы и аргументы.

Задание 7.Подобрать множественное соответствие, сопоставив аргументы и примеры.

Задание 8. Сопоставить вступление и заключение.

Задание 9. Установить соответствия приведенных утверждений правилам написания сочинения.

Задание 10. Написать аргументированное сочинение "Каникулы в Санкт - Петербурге", содержащее рассуждения за и против.

Данный комплекс упражнений снабжён ключами-ответами.

5. Материалы круглого стола « Механизмы конструирования и модели исследовательской, проектной деятельности в образовательном процессе».

6. Материалы семинара по теме: «Одаренные дети. Содержательный аспект деятельности педагогов по созданию условий для развития их творческого потенциала и интеллектуального продвижения».

7. Методические рекомендации по проведению классного часа в рамках реализации программы «Толерантность» по теме «Добро, которое мы делаем другим, добром же служит нам самим».

Автор: - победитель приоритетного национального проекта «Образование».

Наиболее востребованные продукты – «100 петербургских задач»; «Учебное пособие для написания сочинения - рассуждения».

Государственное общеобразовательное учреждение гимназия № 000 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Районный ресурсный центр

1. «Метод проекта при изучении современной литературы» (Статья в сборнике «Антология современного рассказа»)

Автор: , 2009

Метод проекта определяется как система приемов, при использовании которых учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения практических заданий. Его задача – развитие личных и общественных склонностей, индивидуализация обучения, стимулирование инициативы и творческих возможностей школьников. Метод проекта ориентирован на деятельностный подход к обучению и адресован учащимся 10-11 классов, педагогам, занимающимся проектной деятельностью. Цель предлагаемого проекта - составление антологии произведений современной литературы и подготовка её издания. Пошаговая разработка проекта предусматривала различные виды деятельности учащихся, которые должны были: 1) Отобрать после чтения и обсуждения произведения для антологии. 2) Придумать название сборника, оформление обложки, создать макет оформления сборника. 3) Составить библиографическое описание сборника. 4) Подготовить иллюстрации. 5) Написать краткие биографические справки о писателях. 6) Написать аннотацию /предисловие /послесловие к сборнику. 7) Продумать систему вопросов и заданий для создания одной - двух рецензий на рассказы. Написать небольшую рецензию/эссе/отзыв на рассказ, предисловие/послесловие к нему. 8) Создать слайд-фильм или презентацию в формате Power Point.

2. «Исследовательский проект».

3. Программа дополнительного образования «Воспитание семейных отношений, духовно-нравственное и патриотическое развитие младших школьников».

Автор:

Центральными задачами программы являются повышение культуры межнациональных этнических отношений учащихся, гуманизация личности, формирование общечеловеческих ценностей, направленных на сплоченных коллектива, обогащение интеллектуального опыта ребенка, развитие познавательного интереса и воспитание личности гражданина. Программа включает обширный комплекс практических упражнений. Программа адресована учащимся начальной школы.

4. Проект «Конструктор уроков Наталии Дудкиной»

Автор:

Тематические уроки-презентации разработаны для всего курса «Мировой художественной культуры» для учащихся 6-11 классов, студентов кафедры культурологии факультета «Философии человека» РГПУ им. и охватывают огромный диапазон тем, начиная с первобытного искусства до наших дней. Использование уроков – презентаций в процессе обучения позволяет за счет опоры на визуальные образы значительно расширить представления учащихся о ходе развития мировой культуры, способствует развитию общеучебных навыков, познавательной мотивации и информационной компетентности.

5. Проект «Создание демонстрационного материала по мировой художественной культуре»

Автор:

Основные тематические разделы проекта: «Античные и библейские сюжеты в искусстве последующих эпох», «Возникновение и развитие культуры европейских государств в период раннего средневековья», «Шедевр в зеркале критики», «Соборы средневековой Европы», «Храмы России», «Санкт-Петербург – город мировой культуры», «Литературный Петербург», «Виртуальное путешествие во времени и пространстве», «Стиль в искусстве», «Культура и искусство XX века» для учащихся 6-11 классов, студентов кафедры культурологии факультета «Философии человека» РГПУ им. .

6. Методическая разработка «Приемы оценивания достижений учащихся в системе безотметочного обучения»

Авторский коллектив: , ,

Методика предполагает в рамках уроков начальной школы активное развитие навыков самоконтроля у детей. Комплекс включает приемы и формы качественной оценки педагогом работы учащихся, способы самооценки.

7. Сборник задач для работы на уроках и самостоятельной подготовки к экзаменам «Применение производной к решению задач на максимум и минимум».

Автор:

Многие задачи, которые решает человек в обычной жизни, сводятся к поиску наибольших и наименьших значений. Часть из них поддается решению с помощью методов математического анализа (нахождение наибольшего и наименьшего значений функции). Сборник адресован учащимся 11-хклассов.

8. Программа дополнительного образования «Развитие эмоционально-волевой сферы младших школьников»

Автор:

Программа состоит из ряда последовательных этапов:

1. Обучение методам саморегуляции психического состояния.

2. Развитие самоконтроля.

3. Снижение агрессивности.

4. Развитие коммуникативных навыков.

5. Развитие толерантности.

Содержание каждого этапа составляют информационный блок и перечень упражнений для практической работы. Программа рассчитана на 16 занятий и может быть реализована в течение одного полугодия с частотой 1 раз в неделю. Сокращенный вариант программы может использоваться педагогами в рамках обычных уроков.

9. «Модель Службы комплексного сопровождения гимназии. Служба здоровья как функциональная составляющая Службы сопровождения».

Авторский коллектив: , ,

Модель позволяет охватить процессом сопровождения весь контингент учащихся гимназии на всех ступенях обучения, а в рамках отдельно взятого учащегося все сферы психического развития ребенка. Это становится возможным благодаря детальной проработке принципов и структуры организации деятельности Службы, тщательного подбора форм работы, методик, программ и адаптации их к особенностям контингента учащихся гимназии, организации взаимодействия в процессе сопровождения всех участников образовательного процесса.

Наиболее востребованные продукты – «Развитие эмоционально-волевой сферы младших школьников»; «Исследовательский проект»

Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 с углубленным изучением немецкого языка имени Иоганна Вольфганга Гёте (Гётешуле) Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Районный ресурсный центр

1. «Система проектной работы с учащимися»

2. «Банк методических разработок по работе с Этнокалендарем»

3. «Цифровая лаборатория на уроках физики» (методическая разработка к урокам физики).

Автор: Ольга Викторовна Козлова.

Разработка представляет собой методические разработки уроков физики, включающих фронтальный эксперимент, проводимый с помощью цифровой лаборатории. Область применения – организация уроков по физике.

В качестве возможных сложностей при использовании продукта можно назвать следующие:

·  Нехватка времени из-за излишней перегрузки содержания урока элементами работы с оборудованием. Преодолеть данную трудность возможно через тщательное продумывание хода урока, оценивание возможностей и особенностей учащихся.

·  Риск отказа оборудования преодолевается подготовкой и проверкой его до урока, апробацией учителем всех элементов фронтального эксперимента.

·  Неподготовленность учащихся к проведению фронтального эксперимента с использованием цифровой лаборатории. Преодолеть данный риск возможно путем внедрения фрагментов, элементов работы с различным оборудованием с целью подготовки к урокам с применением цифровой лаборатории.

·  Нивелирование этапа анализирования результатов эксперимента в силу увлеченности работой с оборудованием можно преодолеть путем четкого следования плану урока.

4. Методическая разработка к уроку по формированию национальной идентичности «Уникальная моя Россия»

Наиболее востребованный продукт – «Банк методических разработок по работе с Этнокалендарем».

Государственное общеобразовательное учреждение лицей № 000

«Образовательный комплекс «Малая Охта»

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Районный ресурсный центр

1. «Эффективные диагностические методики, используемые для сопровождения образовательного процесса»

Авторский коллектив: ,

Тесты, опросники, анкеты для срезовой диагностики.

2. «Методическая разработка «Верстка книги» в курсе «Компьютерная графика»

Автор:

В Лицее № 000 курс “Компьютерная графика” проходят учащиеся специализированных классов: с 8-го Компьютерного класса до 11-го Компьютерного класса. Данная тема “Вёрстка книги” завершает обучение в 11-м Компьютерном классе и занимает по объёму третью и четвёртую четверти.

Инновационный продукт представляет собой методическую разработку большой серии уроков, имеющих целью подвести итог обучению учащихся Компьютерных классов и закрепить полученные в восьмом – одиннадцатом классах знания по компьютерной графике и основам дизайна в виде законченных, внутренне самостоятельных и самодостаточных проектов по созданию собственной книги в виде профессионально оформленного пакета компьютерных файлов.

Данная методическая разработка “Вёрстка книги” может быть широко применима на уроках информатики в старших классах школ, лицеев, гимназий в рамках интегрированных уроков (информатика, литература, изобразительное искусство).

Верстка – один из основных процессов полиграфического производства, в ходе которого печатное произведение приобретает окончательный вид. От качества ее выполнения прямо зависит качество готовой книги. Это также один из наиболее сложных процессов, обеспечивающий при соблюдении обязательных технических правил стилевое и техническое единство оформления и художественную целостность издания, соответствие каждой полосы, каждого разворота как их содержанию, так и общему принципу оформления издания.

Согласно общепринятым правилам, все рядовые полосы должны иметь одинаковые размеры; спуски в спусковых полосах по всему изданию должны также иметь одинаковые размеры. Набор не должен быть ни «жидким», ни «рыхлым». Последнее правило обеспечивается благодаря обеспечению определенных размеров междусловных пробелов. На полосах не должно быть висячих строк – последняя строка абзаца в начале полосы и первая строка абзаца в конце полосы. Для устранения висячих строк применяют операцию, которая носит название вгонка-выгонка. При осуществлении этой операции изменяют междусловные пробелы в одном из абзацев, который предшествует висячим строкам. В результате висячая строка либо убирается на предшествующую полосу, либо на данную полосу выгоняется строка, предшествующая висячей. На полосе также должны отсутствовать коридоры – совпадения междусловных просветов более чем в трех строках. Убрать коридоры можно также путем изменения размеров междусловных просветов.