ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ПЕРЕВОДЧИК В СФЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ» КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВОГО ВУЗА
,
Оренбургский государственный университет, г. Оренбург
В рамках реализации концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, одной из приоритетных задач становится улучшение качества подготовки специалистов, развития их профессиональной мобильности на основе реформирования системы профессионального образования. Это способствует повышению конкурентоспособности работников на рынке труда, реализации трудового потенциала в наиболее динамично развивающихся секторах экономики в соответствии со спросом.
Профессиональная мобильность работника реализуется на рынке труда, в пространстве профессиональной деятельности, но готовность к ее проявлению должна стать одним из результатов профессионального становления специалиста в системе высшего профессионального образования. Мобильность становится основным качеством специалиста международного масштаба, поскольку в условиях непрерывно растущего рынка, угрозы кризиса экономики специалисту необходимо быть мобильным, то есть уметь эффективно реагировать на любые профессионально-значимые изменения, уметь быстро и эффективно действовать в нестандартных ситуациях.
Понятие мобильности, изначально использовавшееся в технической среде человеческой жизнедеятельности, неразрывно связано с понятием движения. В настоящее время определение «мобильный» связывают со способностями ориентироваться и адаптироваться в новой обстановке, быстро принимать решения, демонстрировать быстроту и активность мышления.
Профессиональной мобильностью считается возможность и способность индивида успешно переключаться с одного вида профессиональной деятельности на другой. Соответственно, данное качество предполагает владение системой обобщенных профессиональных приемов и умение эффективно их применять для выполнения каких-либо заданий в смежных отраслях производства и сравнительно легко переходить от одной деятельности к другой. Поскольку, профессиональная мобильность предполагает высокий уровень обобщенных профессиональных знаний, следовательно, она обеспечивает готовность к оперативному отбору и реализации оптимальных способов выполнения различных заданий, как в области своей профессии, так и в смежных с ней областях.
Компоненты или качества личности, необходимые для успешной профессиональной деятельности выпускников образовательных учреждений в рамках рыночной экономики рассмотрены в работе по исследованию организационно-методических условий повышения конкурентоспособности выпускников. Успех профессиональной деятельности выпускника вуза, по мнению данного исследователя, определяется наличием в структуре его личности таких компонентов как интеллектуальный потенциал, высокая профессиональная мотивация, прогностические, организаторские, проектировочные, исследовательские навыки, адаптивность к изменениям внешней социально-экономической среды, готовность к профессиональной деятельности, умение вести социальный диалог и обеспечивать профессиональное партнерство.
Одним из эффективных способов формирования и развития профессиональной мобильности студентов неязыкового вуза является обучение по дополнительной образовательной программе «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации».
В настоящее время значимость и необходимость владения иностранным языком, и даже несколькими иностранными языками, не подлежит сомнению. Специалист – профессионал в одной из востребованных в современном обществе отраслей не может считаться мобильным и высококвалифицированным без знания иностранного языка. Однако, достаточно часто знания иностранного языка, приобретаемые студентами в процессе обучения в вузе, носят обобщенный, поверхностный характер. Иностранный язык, в силу ряда объективных причин (ограниченное количество часов, отведенных на изучение языка), не всегда становится профессионально-направленным, ориентированным на закрепление и обогащение знаний будущей профессиональной сферы деятельности специалиста.
Одной из проблем обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей также является большой разброс уровней знаний студентов по иностранному языку. Отбор абитуриентов на основе их языковых навыков не производится. Тем не менее, различия в языковой подготовке студентов значительно затрудняют процесс обучения, как при выполнении сложных, так и лёгких заданий, поскольку мотивация к их выполнению у студентов снижается. Высококвалифицированный специалист в современных условиях не может эффективно осуществлять трудовую деятельность, используя лишь знания, полученные при обучении в вузе. Специалист или ученый должен быть обязательно осведомлен о последних достижениях в своей области, а это подразумевает работу с научно-технической литературой на иностранном языке. В связи с развитием информационных технологий объем научно-технической литературы, доступной для изучения, значительно увеличился. Помимо библиотек, многие публикации теперь доступны и в электронном виде в сети Интернет. Отличительной особенностью глобальной компьютерной сети, являющейся принципиально важной для профессионального образования, является то, что это средство массовой коммуникации имеет более выраженный, по сравнению с другими средствами, интерактивный характер. Знание даже одного иностранного языка открывает специалисту возможность работы с литературой из разных источников. Однако, студенты, получающие дополнительное образование по программе «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» имеют уникальную возможность решить проблему отрыва иностранного языка от профессиональной деятельности. Обладая профессиональными знаниями, превышающими объем стандартной образовательной программы, имея навыки профессионального и делового общения на иностранном языке, возможность поиска информации в зарубежных источниках, обмена опытом с зарубежными коллегами, студенты – будущие профессионалы в сфере экономики, юриспруденции, информационных технологий становятся конкурентоспособными, а, следовательно, приобретают качество профессиональной мобильности и способность к профессиональной мобильности, как социально-экономическому явлению.
Список литературы
1. Педагогика: учеб. пособие для вузов // , , [и др.]- 4-е издание. – М.: Школьная Пресса, 2004.
2. Подласый, И. П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студ. вузов: В 2 кн.: Кн.1. / – М.: Владос, 2001, 2003, 2004.
3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалификации. Пед. кадров / Под ред. . – М.: Академия, 2001, 2002.
