МОУ СОШ №21 (стр. 4 )

По мнению коллег, в целом год прошёл удачно, интересно, но вместе с тем породил ряд сомнений и проблем, которые нужно решить в следующем учебном году:

1.  Не прослеживается рост каждого ученика на протяжении 2-3-х лет, заранее не готовятся представители на олимпиады;

2.  Учителя мало занимаются «воспитанием» своего ученика, не прививают интерес к научно-исследовательской работе;

3.  Хотелось бы объединить усилия филологов к проведению литературных праздников, фестивалей, спектаклей;

4.  Предстоит большая работа по подготовке уч-ся 9 класса к сдаче муниципального единого экзамена.

Методическое объединение учителей естественно-математического цикла работало в этом учебном году над общешкольной методической темой. Были поставлены следующие задачи: совершенствование работы со слабоуспевающими и одаренными детьми, совершенствование работы учителей над темами по самообразованию, повышение воспитательного потенциала урока. Было проведено 5 заседаний ШМО, на которых изучались нормативные документы, делался обзор новинок методической литературы, утверждались тесты для проведения тренировочных экзаменов по математике, физике, химии, заслушивались отчеты , , о работе элективных курсов в 9 классах, знакомились с темами элективных курсов для учащихся 10 класса, анализировались результаты срезовых, итоговых контрольных работ, утверждался практический материал для итоговой аттестации. Преподавание математики осуществлялось по федеральным программам и стабильным учебникам:

5-6 классы – Виленкин

7 -«- Макарычев, Атанасян

8-9 -«- Макарычев, Алимов, Атанасян

10-11 –«- Колмогоров, . , Атанасян

Отслеживание результатов обученности учащихся свидетельствует о стабильной работе учителей. Это подтверждается результатами срезовых, итговых контрольных работ, итогами года.

Класс	Начало года	Конец года	Качество знаний	Итоги года	Учитель
Справил %.	Не справ. уч-ся	Справ %	не справ уч-ся	Начало года	Конец года	К1	К2
5	87%	3	90	2	51	51	100	62
6	67	6	71	5	30	36	100	78
7	61	5	70	4	33	33	100	41
8	85	3	95	1	42	45	100	44
9	95	1	100	-	49	52	100	54
10	93	2	100	-	30	33	100	50
11	89	2	100	-	29	34	100	48

Достаточно хороший уровень подготовки показали учащиеся 5, 6, 9,10 классов. Самый низкий уровень ЗУН в 7, 8 классах. , проводят большую работу со слабоуспевающими учениками. Практически каждый день приглашает дополнительно позаниматься своих учеников, учащиеся четко знают, что дополнительную помощь они могут получить по вторникам и четвергам. Почти на всех уроках прослеживается индивидуальный подход к учащимся, сами ученики выбирают уровень заданий, нередко к концу урока уч-ся начинают выполнять задания по сложности выше заявленного ранее уровня. Учителя математики в течение всего учебного года работали над совершенствованием своего педагогического мастерства, практикуют обмен опытом через посещение уроков друг у друга, проведение открытых уроков.

Учителя физики и информатики , провели большую работу по обновлению кабинетов, практически своими силами был сделан ремонт кабинетов информатики и физики. В учебном году , . продолжили выпуск ежемесячной газеты «21 век», содержание которой заметно стало интересней и содержательней.

Третий год в школе проходят практику по математике, физике, информатике студенты педагогического университета. Большую методическую помощь в проведении уроков и внеклассных мероприятий оказывают учителя , ,

К сожалению, качество знаний по физике продолжает оставаться самым низким по школе.

Класс	Начало года	Конец года	Качество знаний	Итоги года	Учитель
Справил %.	Не справ. уч-ся	Справ %	не справ уч-ся	Начало года	Конец года	К1	К2
7			93	1	56	64	100	64
8	87	2	89	2	47	50	100	50
9	50	9	94	2	56	54	100	54
10	75	7	84	2	43	40	100	40
11	82	3	92	2	52	54	100	54

Преподавание химии осуществляется по учебникам Габриелян обученности по химии следующие:

Класс	Начало года	Конец года	Качество знаний	Итоги года	Учитель
Справил %.	Не справ. уч-ся	Справ %	не справ уч-ся	Начало года	Конец года	К1	К2
8			81	1	47	50	100	50	Милованова Т. Е.
9	67	7	85	2	48	49	100	44	-«-
10	71	8	92	3	47	59	100	60	-«-
11	75	5	89	2	42	61	100	64	-«-

Результаты ЕГЭ ниже годовых оценок. В 2007-08 учебном году администрацией школы была взята под контроль работа учителя химии, результаты ЕГЭ улучшились, но все-таки уч-ся получают оценки н иже годовых.

Проводимые Татьяной Евгеньевной общешкольные мероприятия «Посвящение в химики. Чемпионат НХЛ», «Чудеса своими руками» подготовлены на высоком профессиональном уровне.

Актуализации содержания внеурочной работы способствовали недели математики, физики-информатики, химии. Были проведены следующие интересные внеклассные мероприятия: «Математический бой « (5-6 классы), «Брей-ринг» (7-8 классы), «Счастливый случай (9-е классы), «Что? Где? Когда?» (10-11 классы). Даны открытые уроки:

Тема урока	Класс	Учитель	Предмет
Решение тригонометрических уравнений (групповая работа на уроке)	10		математика
Решение текстовых задач (работа на уроке с уч-ся, имеющими пробелы в знаниях)	5	.	математика
Решение задач на площадь поверхности призмы ( работа на уроке со слабыми уч-ся)	10		математика
Умножение разности двух выражений на их сумму (работа на уроке с одаренными уч-ся)	7		математика
Графический способ решения систем уравнений (индивидуальная работа на уроке)	9		математика
Давление на дне морей и океанов	7		физика
Глаз. Зрение. Близорукость. Дальнозоркость. очки	9		физика
Основные уравнения МКТ (работа на уроке с одаренными уч-ся)	11		физика
Тепловые двигатели (групповая работа на уроке)	10		физика
Соединение химических элементов (индивидуальная работа на уроке)	8		химия

Рекомендации:

1.  Администрации школы поставить на контроль работу учителей с мотивированными учащимися по подготовке к олимпиадам.

2.  Учителям, работающим в 9, 11 классах тщательно готовить учащихся к проведению контрольных работ, прогнозировать качество конечного результата.

3.  Всем учителям вести карты успешности на каждого ученика

4.  Шире внедрять инновационные технологии в учебный процесс.

Учитель истории в рамках предметной недели на высоком уровне провела брейн-ринг «Страницы истории» для учащихся 8-9 –ых классов, игру «Как жили люди в старину» для учащихся 5-7 –ых классов, активно привлекала учащихся 11 класса для проведения викторины для учеников 5 класса, запомнились и открытые уроки «Основание греческих колоний» ( 5 класс), «Внешняя политика: от разрядки к конфронтации» (9 класс)., в 6, 9, 10 классах в сентябре, декабре были проведены административные контрольные срезы, результаты которых свидетельствуют, что учитель добросовестно относится к своим обязанностям. Неплохие результаты показали учащиеся нашей школы на районной олимпиаде по истории и обществознанию - 6 место. Однако в преподавании истории и обществознания есть еще много нерешенных проблем. испытывает трудности в организации самостоятельной поисково-творческой деятельности учащихся, в развитии у учащихся умении извлекать и отбирать информацию из различных источников, систематизировать ее, свободно оперировать ею в новых ситуациях. Для достижения большей эффективности результатов обучения необходимо усилить практическую направленность преподавания: увеличить количество уроков лабораторно-практического типа, развивать у учащихся умения решать исторические задачи, формулировать проблемы и вопросы, чаще включать в урок работу с различными по характеру историческими документами, обучать навыкам самостоятельной творчески-поисковой деятельности. Для более успешной подготовки учащихся к ЕГЭ шире использовать в практике преподавания работу с заданием тестового характера, активизировать работу на сравнение, сопоставление, применять задания в письменной форме - описания, сочинения, эссе. Возникла необходимость в 10 классе ввести элективный курс, связанный с деятельностью исторических лиц, на данную тему было допущено наибольшее количество ошибок на экзаменах в форме ЕГЭ.

Продуктивно в учебном году работали учителя иностранного языка и русского языка. , провели предметные декады на высоком профессиональном уровне, практически были охвачены все учащиеся школы.

В этом учебном году учителям иностранного языка необходимо продумать работу, как лучше подготовить учащихся к сдачи экзамена по иностранному языку в форме ЕГЭ.

Большое внимание в работе МО и администрации уделяется совершенствование форм и методов организации урока.

За год было посещено администрацией 105 уроков, из них 19 уроков высокого уровня, 34 достаточно высокого уровня.

Основные направления посещений и контроля уроков:

-  формы и методы, применяемые на уроках

-  работа с одаренными детьми

-  самостоятельная работа с учащихся, ее содержание и организация

-  тестовый контроль

Открытых уроков по линии методической службы было запланировано 22, дано только 19. Их посетило примерно 38% педагогического коллектива. Все уроки давались в соответствии с выбранными темами.

Исходя из анализа посещенных уроков, возникает необходимость провести семинар-практикум «методика проведения уроков итогового контроля». Наработанным опытом могут поделиться , ,

Активную помощь, как и в прошлом году, оказали старшеклассники в проведении предметных недель в начальной школе. Всего в предметных неделях приняло участие около 82% учащихся школы,

Работа в учебных кабинетах велась в учебном году значительно лучше по сравнению с прошлым годом, обновлены многие дидактические материалы.

Важным направлением работы МС является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров:

-  в учебном году прошли курсы повышения квалификации , ., С, , . Аттестовались впервые на высшую квалификационную категорию на 2 квалификационную категорию . подтвердили 1 квалификационную категорию.

-  члены педагогического коллектива посещают открытые уроки учителей других школ города;

-  действует система наставничества.

Наставники , оказывали методическую помощь в разработке тематического и поурочного планирования, посещали уроки своих коллег, приглашали на свои занятия.

Прошли запланированные родительские собрания.

11 класс закончило в учебном году 27 учащихся. Из них:

-  поступили в ВУЗы – 21 человек, на бюджет 13 чел.

-  средние специальные учебные заведения – 5 человек, на бюджет 4

Количество учащихся поступивших в ВУЗы чуть ниже, чем в прошлом году, количество бюджетных мест на прежнем уровне, что подтверждено данными, отраженными на диаграмме

2008______________________________________/

2007_____________________________________|

2006_________________________________________|

2005 ________________________________________|

2004 ___________________________________|

2003 _____________________________|

2002 _________________________________|

2001 ______________________________________|

2000 _____________________________________|

1999 _________________________________|

1998 _______________________________|

1997 ___________________|

1996 _____________________|

1995 _______________|

1994 _________________|

1993 __________|

____________________________________________________

060

На конец года в 9-х классах было всего 30 учащихся.

-  Продолжают учебу в 10 классе нашей школы – 19 человек

-  Поступили в техникумы, колледжи – 2 человека

-  ПТУ – 2 человека

Школьная библиотека в 2007 – 2008 учебном году работала по утвержденному плану. были оформлены выставки: “Родной Воронеж”, “Золотая осень”, “Уголок ГБДД”, проведены читательские конференции: “60 лет без войны”, “Их именами назвали улицы Воронежа”, “История воронежского образования”. во время летней практики руководила бригадой, которая занималась ремонтом, реставрацией старых учебников. Был сделан ремонт читального зала.

Однако следует отметить, что библиотечных уроков проведено недостаточно, в основном они регулярно проводятся в начальной школе, следует также разработать конкретный план проведения библиотечных уроков в среднем звене.

Анализ читательских формуляров показал, что учащиеся 6, 8, 9 классов очень мало читают. совместно с классными руководителями наметить мероприятия, которые бы способствовали привитию интереса к чтению.

Активнее следует принимать участие в проведении предметных недель.

Следует помнить, что цель обучения – усвоение знаний в сочетании со способами овладения ими и с оценкой степени их истинности и широты применения.

Нужно не только вооружить ученика знаниями, но и сформировать у каждого приёмы, способы, умения учебно-познавательной деятельности, без которых усвоение новых знаний невозможны. Без такой работы мы не сможем решить задачу успешной учебной подготовки каждого ученика. Надо понять, что успеха может добиться тот учитель, который выступает посредником между учеником и знаниями, т. е. способ общения с ребенком – диалог равных собеседников, а не просто, как это часто бывает: учитель – человек, который задаёт вопрос, ученик – на него отвечающий. Но у нас ещё есть учителя, которые считают себя носителями абсолютной нормы и основы общения такого учителя – монолог. Вряд ли такой учитель способен научить ученика приёмам учебной деятельности. Необходимо всем и навсегда перестроить в этом смысле своё сознание и сменить позицию по отношению к ребёнку в его учебной деятельности.

Контрольная функция у некоторых учителей явно гипертрофирована: мы констатируем факт незнания и ищем виновных – ученика.

Вдумчивый учитель лишь тогда предложит контрольную работу учащимся, когда он уверен, что учебный материал, по которому дается работа, ими усвоен. Представление об этом учитель черпает из результатов самостоятельных работ, текущего опроса и т. д. Между тем результаты

контрольных работ, по которым учащихся получает «2» и, следовательно, к работе не были подготовлены, говорит об обратном, а именно: учитель не имеет четкого представления о подготовке учащихся к ней, или же даёт задания, к которым не было достаточной подготовки и учитель считает, что ребята могут с этим заданием справиться. Это можно наблюдать в 6,7 8, 9 классах (математика, физика, русский язык, география, иностранный язык, история)).

Итак, принять за правило: не давать контрольной работы неподготовленному к ней классу, рассматривать двойку не только как недоработку ученика, но и как свою недоработку.

Следующая проблема, с которой сталкиваются учителя: необходимость преемственности в формировании общеучебных умений и навыков. Ещё на многих уроках ребята являются пассивными слушателями.

По посещённым урокам можно сделать вывод, что только 50% учащихся активно включаются в работу, а 50% остаются пассивными и списывают решения, ответы на вопросы с доски. Не всегда ребята могут самостоятельно выполнять задания, то есть необходимо давать инструктаж и не только учителю, но и привлекать учащихся, а также приучать использовать самостоятельно разработанные алгоритмы-рекомендации, помещённые на стендах, партах, вклеивать в тетради памятки. И третья проблема – не всегда удачно учителя планируют урок во времени. Мало времени и внимания уделяется закреплению изучаемого материала на уроке, в лучшем случае - это выполнение упражнения или небольшая самостоятельная работа, но на анализ этих упражнений как правило не хватает времени.

Правило второе: оттачивать педагогическое мастерство, строить учебный процесс исходя из потребностей, интересов и возможностей учащихся. Формировать общеучебные специальные умения на каждом уроке, контролировать их, использовать алгоритмы, памятки, рекомендации

Правило третье: планировать ежеурочно этап закрепления изученного материала и вместе с ней смыкается проблема системного повторения пройденного материала из урока в урок в течение года и органически вписываться (что очень важно!) в изучении нового. И здесь следует напомнить о личной ответственности каждого учителя за успешную работу каждого ученика. Ответственность за каждую поставленную двойку каждый учитель должен принять сам по отношению к себе. Мы любим констатировать факт, что ребёнок не знает, не умеет, но учим-то мы все и пожинает плоды весь коллектив. Вот когда каждый учитель будет хорошо учить каждого ученика, давать ему глубокие, прочные знания, безусловно, в выигрыше будет весь коллектив.