РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ОРЛОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Основной образовательной программы (ООП)
111201 Ветеринария
Дисциплина ОД.02.01 Информатика
Орел, 2010
|
|
|
Автор:
преподаватель информатики и информационных технологий
сельскохозяйственного техникума
Рецензенты:
внешний:
Заведующая кафедрой «Вычислительная техника
и информационные технологии» ФСПО ТИ
ФГБОУ ВПО «Госуниверситет – УНПК»,
преподаватель информационных технологий
внутренний:
преподаватель информатики и информационных технологий
сельскохозяйственного техникума
Содержание
Пояснительная записка. 4
Обязательный минимум содержания образования. 7
Информация и информационные процессы.. 7
Представление информации. 7
Системы счисления и основы логики. 7
Компьютер. 7
Моделирование и формализация. 8
Алгоритмизация и программирование. 8
Информационные технологии. 9
Требования к знаниям и умениям.. 10
Информация и информационные процессы.. 10
Представление информации. 10
Системы счисления и основы логики. 11
Компьютер. 11
Моделирование и формализация. 12
Алгоритмизация и программирование. 12
Информационные технологии. 13
Методические рекомендации. 15
Изложение нового материала. 15
Учёт, контроль и оценка знаний студентов. 16
Организация самостоятельной работы студентов. 19
Тематический план. 23
Содержание учебной дисциплины.. 28
Введение. 28
Раздел 1. Информация и информационные процессы.. 28
Раздел 2. Представление информации. 29
Раздел 3. Компьютер и его программное обеспечение. 30
Раздел 4. Алгоритмизация и программирование. 35
Раздел 5. Информационные технологии. 38
Раздел 6. Сети и телекоммуникации. 42
Раздел 7. Заключение. 44
Перечень лабораторных работ и практических занятий. 58
Литература. 60
Пояснительная записка
В период перехода к информационному обществу одним из важнейших аспектов человеческой деятельности становится умение оперативно и качественно работать с информацией, привлекая для этого современные средства и методы. Это добавляет к целям среднего профессионального образования ещё одну цель – формирование уровня информационной культуры, соответствующего требованиям информационного общества. Наиболее полно реализовать поставленную цель призван образовательный курс «информатика».
Учитывая размытость границ информатики и невозможность в рамках среднего профессионального образования осветить весь спектр её направлений, актуальной представляется разработка такой методики преподавания, где наиболее ярко выделены те направления, которые послужат развитию студентов, помогут сформировать их мировоззрение, позволят им овладеть современными информационными технологиями.
Учебный курс «Информатика» является общеобразовательным и связан с такими дисциплинами как «Математика», «Физика», «Русский язык», «Иностранный язык» и т. д.
За счёт организации межпредметных связей, возникающих в процессе решения на уроках информатики разноплановых задач, появляется возможность закреплять и углублять знания, полученные по другим предметам. При этом акцент делается на развитие мышления, которое определяет способность человека оперативно обрабатывать информацию и принимать обоснованные решения.
Уровень развития студента прямо пропорционально зависит от поставленной преподавателем цели при передаче знаний и умений.
Цель данного курса – обеспечить прочное и сознательное овладение студентами основами знаний о процессах получения, преобразования, хранения и использования информации и на этой основе раскрыть студентам роль информатики в формировании научной картины мира, значение информационных технологий в развитии современного общества, привить студентам навыки сознательного и рационального использования ЭВМ в своей учебной и последующей профессиональной деятельности.
Содержание учебного материала должно способствовать развитию интеллектуальных и творческих способностей студента, умению анализировать сущность объектов, явлений и процессов, проводить их целенаправленное исследование и делать на основе этого выводы. Оно призвано обеспечить студента необходимыми знаниями и умениями в использовании современного компьютерного инструментария обработки информации.
«Примерная программа» по данной дисциплине предполагает наличие своего варианта тематического плана и содержания документа. Она даёт право преподавателям, ведущим этот предмет вносить в неё дополнения и изменения.
При этом необходимо учитывать целый ряд факторов:
1) специфику учебного заведения и специфику подготовки специалистов;
2) возраст студентов, то есть, на каком курсе изучается предмет;
3) количество учебных занятий, отведённых на изучение курса;
4) наличие или отсутствие учебной литературы;
5) наличие вычислительной техники (её возможности) и так далее.
В Орловском сельскохозяйственном техникуме дисциплина «Информатика» изучается на I курсе, на её изучение отводится 59 учебных занятий (117 часов).
Предлагаемая программа составлена на основе «Обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования по информатике (1999 г.) и составлена таким образом, чтобы:
Ø студенты имели возможность использовать всю ту учебную и методическую литературу, которой располагает учебное заведение;
Ø изучаемый материал был доступным, легко воспринимаемым, но в то же время давал целостное представление об изучаемом предмете.
В рабочую программу внесены некоторые изменения и дополнения:
Ø чётко выделены разделы и темы изучаемого предмета, они имеют своё название, на их изучение определено конкретное количество учебных часов;
Ø в конце каждого изучаемого раздела предлагаются вопросы для самоконтроля;
Ø предлагаются темы творческих работ (рефератов) для студентов;
Ø приводятся методические рекомендации по изучению предмета и выполнению студентами творческих работ (рефератов);
Ø внесены изменения в последовательность изучения материала, в количество учебных часов, которое отводится на изучение отдельных тем;
Ø внесены изменения в содержание предмета;
Ø приводится обязательный минимум содержания, требования к знаниям и умениям.
Предлагаемая учебная программа соответствует государственным требованиям к минимуму содержания образования и уровню подготовки выпускников для специальностей среднего профессионального образования.
Обязательный минимум содержания образования
Требования к уровню подготовки студентов по информатике определяют необходимый уровень знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть в процессе обучения каждый выпускник среднего профессионального образовательного учреждения.
Информация и информационные процессы
Вещество, энергия, информация – основные понятия науки.
Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации. Информационные основы процессов управления.
Информационная культура человека. Информационное общество.
Представление информации
Язык как способ представления информации. Кодирование. Двоичная форма представления информации. Вероятностный подход к определению количества информации. Единицы измерения информации.
Системы счисления и основы логики
Системы счисления. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Системы счисления, используемые в компьютере.
Основные понятия и операции формальной логики. Логические выражения и их преобразование. Построение таблиц истинности логических выражений.
Основные логические элементы компьютера (регистр, сумматор).
Компьютер
Основные устройства компьютера, их функции и взаимосвязь.
Программное обеспечение компьютера. Системное и прикладное программное обеспечение. Операционная система: назначение и основные функции.
Файлы и каталоги. Работа с носителями информации. Ввод и вывод данных.
Инсталляция программ. Правовая охрана программ и данных. Компьютерные вирусы. Антивирусные программы. Техника безопасности в компьютерном классе.
Моделирование и формализация
Моделирование как метод познания. Формализация. Материальные и информационные модели. Информационное моделирование.
Основные типы информационных моделей (табличные, иерархические, сетевые). Исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей.
Алгоритмизация и программирование
Понятие алгоритма: свойства алгоритмов, исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Основные алгоритмические конструкции. Вспомогательные алгоритмы.
Знакомство с одним из языков программирования. Переменные величины: тип, имя, значение. Массивы (таблицы) как способ представления информации.
Различные технологии программирования. Алгоритмическое программирование: основные типы данных, процедуры и функции. Объектно-ориентированное программирование: объект, свойства объекта, операции над объектом.
Разработка программ методом последовательной детализации (сверху вниз) и сборочным методом (снизу вверх).
Информационные технологии
Технология обработки графической информации
Представление графической информации. Пиксель. Графические примитивы. Способ хранения графической информации и форматы графических файлов. Графический редактор: назначение, пользовательский интерфейс и основные возможности. Графические объекты и операции над ними.
Технология обработки текстовой информации
Понятие текста и его обработки. Текстовый редактор: назначение и основные возможности. Редактирование и форматирование текста. Работа с таблицами. Внедрение объектов из других приложений. Гипертекст.
Технология обработки числовой информации
Электронные таблицы: назначение и основные возможности. Редактирование структуры таблицы. Абсолютная и относительная адресация ячеек. Ввод чисел, формул и текста. Стандартные функции. Основные объекты в электронных таблицах и операции над ними (ячейка, столбец, строка). Построение диаграмм. Использование электронных таблиц для решения задач.
Технология хранения, поиска и сортировки информации
Базы данных: назначение и основные возможности. Типы баз данных. Системы управления базами данных. Ввод и редактирование записей. Сортировка и поиск записей. Основные объекты в базах данных и операции над ними (запись, поле). Изменение структуры базы данных. Виды и способы организации запросов.
Мультимедийные технологии
Способы представления документов, объединяющих объекты различных типов (текстовые, графические, числовые, звуковые, видео). Интерактивный интерфейс.
Компьютерные коммуникации
Локальные и глобальные компьютерные информационные сети. Основные информационные ресурсы: электронная почта, телеконференции, файловые архивы. Сеть Интернет. Технология World Wide Web (WWW). Публикации в WWW. Поиск информации.
Требования к знаниям и умениям
Информация и информационные процессы
Студенты должны:
Ø уметь приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;
Ø иметь представление об информационных основах процессов управления;
Ø иметь представление о методах поиска информации;
Ø перечислять основные характерные черты информационного общества;
Ø перечислять основные компоненты информационной культуры человека.
Представление информации
Студенты должны:
Ø знать функции языка как способа представления информации;
Ø иметь представление о принципах кодирования информации;
Ø знать способы хранения и основные виды хранилищ информации;
Ø перечислять особенности и преимущества двоичной формы представления информации;
Ø объяснять вероятностный подход к определению количества информации;
Ø знать основные единицы измерения количества информации;
Ø решать задачи на определение количества информации.
Системы счисления и основы логики
Студенты должны:
Ø иметь представление о системах счисления;
Ø знать правила выполнения арифметических операций в двоичной системе счисления;
Ø знать основные логические операции (инверсия, конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквиваленция), их свойства и обозначения;
Ø представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности;
Ø объяснять назначение основных логических устройств ЭВМ (регистр, сумматор);
Ø уметь строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логических выражений.
Компьютер
Студенты должны:
Ø знать общую функциональную схему компьютера;
Ø знать назначение и основные характеристики устройств компьютера;
Ø перечислять состав и назначение программного обеспечения компьютера;
Ø знать назначение и основные функции операционной системы;
Ø уметь работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);
Ø уметь вводить и выводить данные;
Ø уметь работать с носителями информации;
Ø уметь пользоваться антивирусными программами;
Ø соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере.
Моделирование и формализация
Студенты должны:
Ø приводить примеры моделирования;
Ø приводить примеры формализованного описания объектов и процессов;
Ø знать о существовании множества моделей для одного и того же объекта;
Ø уметь строить простейшие информационные модели;
Ø знать этапы информационной технологии решения задач с использованием компьютера;
Ø уметь строить простейшие информационные модели и исследовать их на компьютере.
Алгоритмизация и программирование
Студенты должны:
Ø уметь объяснять сущность алгоритма, его основных свойств, иллюстрировать их на конкретных примерах алгоритмов;
Ø определять возможность применения исполнителя для решения конкретной задачи по системе его команд;
Ø знать основные алгоритмические конструкции и уметь использовать их для построения алгоритмов;
Ø уметь строить и исполнять алгоритмы для учебных исполнителей;
Ø описывать основные особенности различных технологий программирования (алгоритмического, объектно-ориентированного и др.);
Ø знать основные типы данных и формы их представления для обработки на компьютере;
Ø понимать назначение подпрограмм;
Ø знать операторы ввода, вывода, присваивания, условные и циклические операторы языка программирования;
Ø уметь решать основные учебные задачи:
а) упорядочивание массива;
б) поиск минимального и максимального элементов массива с указанием их местоположения;
в) определение количества одинаковых и разных букв в тексте, количества слов в тексте;
г) создание движущихся объектов на экране дисплея;
Ø уметь производить численные расчёты на компьютере с использованием стандартных функций;
Ø уметь использовать стандартные алгоритмы для решения учебных задач;
Ø уметь записывать на алгоритмическом языке (или языке программирования) алгоритм решения учебной задачи и отлаживать её.
Информационные технологии
Технология обработки текста и графики
Студенты должны:
Ø уметь применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов;
Ø уметь применять графический редактор для создания и редактирования изображений.
Технология обработки числовой информации
Студенты должны:
Ø описывать назначение и возможности электронных таблиц;
Ø перечислять основные объекты, с которыми работают электронные таблицы, и допустимые над ними операции;
Ø уметь строить диаграммы;
Ø уметь применять электронные таблицы для решения задач;
Ø уметь создавать простейшие базы данных.
Технология хранения, поиска и сортировки информации
Студенты должны:
Ø описывать назначение и возможности баз данных;
Ø перечислять и описывать различные типы баз данных;
Ø перечислять основные объекты баз данных и допустимые над ними операции;
Ø уметь создавать простейшие базы данных;
Ø уметь осуществлять сортировку и поиск информации.
Мультимедийные технологии
Студенты должны:
Ø иметь представление о возможности соединения разнотипной информации в одном электронном документе с помощью технологии мультимедиа;
Ø описывать назначение и основные черты интерактивного интерфейса.
Компьютерные коммуникации
Студенты должны:
Ø иметь представление о работе электронной почты;
Ø иметь представление о структуре, основных информационных ресурсах и технологии поиска информации в сети Интернет.
Методические рекомендации
Рабочая программа предлагает изучение предмета «Информатика» по разделам и темам, определённым в тематическом плане и содержании предмета.
На занятиях каждый преподаватель самостоятельно выбирает методы и способы изучения предмета. При этом необходимо учитывать самые различные обстоятельства: степень и уровень подготовки студентов, наличие в кабинете наглядных пособий и учебной литературы; наличие средств технического обучения и различного раздаточного материала и так далее.
Изложение нового материала
Важнейшей структурной частью занятий является изложение нового материала.
Преподаватель обязан не только сообщать студентам новый материал, но и заставить их активно воспринимать информацию, думать. Речь должна идти таким образом, чтобы работа студентов не сводилась к простому восприятию, чтобы преподаватель применял разнообразные приёмы активизации мыслительной деятельности студентов.
Перед изложением нового материала следует познакомить студентов с задачей стоящей перед ними на данном занятии. Нельзя всё сводить к простому пересказу учебника, надо сделать материал увлекательным и глубоким по содержанию. Новизну изложения материала могут придать интересные факты из дополнительной литературы и окружающей жизни.
При изложении нового материала можно пользоваться различными приёмами.
Лекция. Содержание лекции должно чётко соответствовать теме занятия. В ней должны найти место приёмы из практики; все определения и понятия надо формулировать четко, материал излагать живо и убедительно.
Рассказ. Он отличается от лекции содержанием и формой. В нём следует давать анализ фактов, делать выводы и обобщения. Здесь должно быть больше примеров, меньше теоретических положений.
Беседа. По своим задачам она может быть сообщающей и обобщающей. Для проведения беседы необходимо уметь ставить вопросы, как направленные на перечисление задач и фактов, так и умозаключающие.
При изложении нового материала следует делать чёткий переход от одного вопроса к другому. Это заставляет студентов следить за изложением материала. При изложении нового материала рекомендуется использовать схемы, таблицы, графики и другие наглядные пособия, а также по возможности компьютерную технику.
Учёт, контроль и оценка знаний студентов
Учёт, контроль и оценка знаний студентов – одна из составляющих любого занятия.
Учёт знаний, их оценка должна быть объективной, вопросы и задания формулироваться чётко и конкретно, учёт знаний должен носить систематический характер.
При учёте и оценке знаний студентов можно пользоваться различными приёмами.
Индивидуальные задания. Их рекомендуется давать наиболее подготовленным студентам. В своём ответе студент обязан продемонстрировать не только знания теоретического материала, но и привести примеры, сделать выводы и обобщения.
Фронтальный опрос. При этом в качестве вопросов используется определения и понятия изучаемой темы или раздела.
Логические задания. При решении этих заданий студенты получают возможность предложить свой вариант ответа.
Тестирование. Тест представляет собой системы небольших по объему заданий, охватывающих в совокупности большой круг вопросов отдельных тем информатики и курса в целом.
Опрос в этом случае не только форма контроля, но и форма воспитания у студентов сознательного отношения к процессу обучения.
Тесты могут быть представлены тремя видами:
Ø первый вид тестов (предполагает заполнение пропусков «многоточий» таким образом, чтобы получилось истинное высказывание. Учащиеся ограничиваются тем, что вместо многоточий они указывают одно – два слова, которые считают недостающими);
Ø второй вид тестов (учащиеся должны установить, истинно или ложно каждое из предложенных высказываний. Учащиеся должны не просто дать ответ «да» или «нет», а и проявить умение рассуждать, делать соответствующие выводы, распознавать верно сформулированное математическое предложение от неверного);
Ø третий вид тестов (предлагает на выбор несколько ответов, среди которых есть верный (верные) и неверный (неверные) ответы. Количество ответов может быть ограничено тремя-пятью наиболее значимыми, так как набор ответов должен быть легко обозримым для учащихся).
Диктант. Эта форма письменной проверки знаний дает возможность подготовить учащихся к усвоению нового материала, обобщению и систематизации пройденного, хорошей отработке навыков и умений при выполнении элементарных операций. Диктант представляет собой перечень вопросов, которые могут:
Ø диктоваться преподавателем через определенный интервал времени;
Ø демонстрироваться через кодоскоп поочередно;
Ø быть записанными на компьютер или магнитофон;
Ø быть представленными в виде таблиц с набором ответов.
Контрольные работы. Вопросы работы чаще всего связаны с определениями и понятиями изучаемой темы или раздела. Каждая работа имеет свой коэффициент сложности, студенты заранее могут спрогнозировать свою оценку. Работа проводится в течение 15-25 минут, после проверки преподавателем, каждая работа тщательно анализируется. Студенты имеют возможность в ходе анализа работы увидеть свои ошибки или неточности.
При устных или письменных ответах преподаватель обязан учитывать знания теоретического материала, чёткость и плановость его изложения; наличие в ответах выводов и обобщений. Учитываются способность студентов делать дополнения к ответам своих товарищей, умение найти в ответах ошибки, неточности.
В течение полугодия каждый студент может получить от 4 до 10 оценок, что даёт возможность преподавателю лучше узнать их индивидуальные особенности, выявить причины возможной неуспеваемости.
Письменную проверку знаний и умений учащихся необходимо проводить на различных этапах усвоения изученного, что даст возможность несколько раз получить информацию об усвоении одного и того же материала. С этой целью целесообразно проводить различного рода контрольные работы, которые можно разделить на два вида:
1. Проверочные контрольные работы – предназначены для проверки усвоения отдельного фрагмента курса в период изучения темы.
2. Итоговые контрольные работы – являются завершающим моментом повторения в конце года. Необходимым компонентом этих работ служат задания на повторение основных теоретических вопросов.
Контрольная работа является составной частью процесса обучения и несет на себе образовательную, воспитательную и развивающую функции.
Организация самостоятельной работы студентов
Важной структурной частью занятия является объяснение домашнего задания и организация самостоятельной работы студентов.
На каждом занятии преподаватель обязан чётко объяснить, как выполнить домашнее задание, в чём заключается его смысл и задачи. Надо чётко определить, какой характер носит задание – подготовка теоретических вопросов, подготовка сообщений или решение задач.
Студенты при подготовке к занятиям должны использовать не только свои конспекты, но и обязательную и дополнительную литературу. Они могут составлять планы своих ответов, что даёт возможность на занятиях излагать материал чётко и последовательно.
Одним из способов организации самостоятельной работы студентов является написание (выполнение) ими сообщений и рефератов (творческих работ) на заданные темы.
К выполнению творческих работ предпочтительно привлекать наиболее подготовленных студентов. Эта работа требует от студентов определённых умений и навыков – умение работать с литературой, составлять различные факты и события, умение делать выводы и обобщения.
Студентам предлагаются темы творческих работ, каждый студент определяет тему своей работы, вместе с преподавателем составляется план работы, определяется и рекомендуется необходимая литература. Студент выполняет работу в черновом варианте, преподаватель проверяет работу, вносит поправки, исправляет ошибки. При необходимости преподаватель рекомендует дополнительную литературу, проводит консультации. После этого студент выполняет работу в чистовом варианте.
Требования к работе
Работа должна быть написана чётко, грамотно и аккуратно. Желательно выполнять её на компьютере.
Содержание должно чётко соответствовать плану работы, каждый новый раздел содержания должен начинаться с новой страницы; в конце работы должен быть приведён список всей использованной литературы.
Работа должна быть сдана в чётко определённый срок.
Студентам предлагается один из двух вариантов применения их работы:
1) Если тема работы совпадает с темой занятия, то студент делает сообщение на занятии. В течение 20-30 минут он излагает основные положения работы, отвечает на вопросы своих товарищей. Задача преподавателя состоит в том, чтобы настроить группу на работу, обобщить материал, сделать выводы и обобщения.
2) Если тема работы отличается от темы занятия, то студент защищает свою работу как при собеседовании. Он составляет план с кратким изложением основных положений своей работы (10-20 минут). Преподаватель задаёт студенту интересующие его вопросы, просит его сделать выводы и обобщения.
Студенты, выполнившие творческие работы получают оценку и за своё сообщение и за весь раздел изучаемого раздела в целом. Этот вид работы активизирует студентов, стимулирует их работу, воспитывает уважительное отношение к предмету, стремление к получению знаний вообще.
Темы творческих работ
1. История развития вычислительной техники. Поколения ЭВМ.
2. Системы счисления.
3. Портативные компьютеры, назначение и возможности.
4. Микропроцессоры, тенденции развития.
5. Системные шины, тенденции развития.
6. Винчестеры и их типы.
7. Мониторы и их типы. Стандарты ТСО’92, ТСО’95 и ТСО’99.
8. Устройства ввода-вывода ЭВМ.
9. Матричные принтеры, технология печати.
10. Струйные принтеры, технология печати.
11. Лазерные принтеры, технология печати.
12. Сканеры, принцип работы.
13. Программы распознавания текста и графики для сканеров. Программа Abbyy FineReader.
14. Устройства бесперебойного питания ЭВМ.
15. Сети. Назначение и возможности. Сеть Интранет.
16. Internet – всемирная паутина.
17. Модемы. Стандарты передачи данных.
18. Сжатие дисков.
19. Операционная система Windows.
20. Работа с программами архивации в Windows.
21. Запуск программ и загрузка документов в Windows.
22. Логическая навигация в Windows.
23. Окна, виды и типы окон, элементы окна. Основные команды работы с окнами в Windows.
24. «Рабочий стол» Windows. Меню кнопки «Пуск».
25. Программа «Проводник», работа с папками и файлами. Организация работы на ПК.
26. Visual Basic for Windows.
27. Операционная система Windows 2000, новые возможности.
28. Операционная система Windows NT.
29. Отличия операционных систем Windows и Windows 2000 от операционной системы MS-DOS.
30. Прикладное и системное программное обеспечение.
31. Технология программного обеспечения портативных компьютеров. Платформа Windows СЕ.
32. Пакет программ Microsoft Office 2000, назначение и возможности.
33. Панели инструментов Microsoft Office 2000.
34. Программа Microsoft Word 2000, назначение и возможности.
35. Операции по работе с текстом в Microsoft Word 2000.
36. Работа с таблицами в Microsoft Word 2000.
37. Программа Microsoft Excel 2000, назначение и возможности.
38. Методика построения диаграмм в Microsoft Excel 2000.
39. Создание отчётов в Microsoft Excel 2000.
40. Программа Microsoft Access 2000, назначение и возможности.
41. Создание форм в Microsoft Access 2000.
42. Создание отчётов в Microsoft Access 2000.
43. Основные понятия о реляционных базах данных.
44. Программа Microsoft PowerPoint 2000, назначение и возможности.
45. Создание презентаций в Microsoft PowerPoint 2000.
46. Программа Microsoft Outlook 2000, назначение и возможности.
47. Работа с электронной почтой в Microsoft Outlook 2000.
48. Программа Microsoft Binder 2000, назначение и возможности. Методика создания подшивок.
49. Графическая программа Paint и работа с ней.
50. Обзор рынка компьютерной техники и периферии в России.
51. Обзор рынка компьютерных программ.
52. Обзор рынка компьютерных программ для бухгалтерии.
53. Компьютерные программы фирмы « 1С ».
54. Программа «1С – Бухгалтерия» версии 7.7.
55. Антивирусные программы и их разновидности.
56. Программа-оболочка Far, назначение и возможности. Отличие от Norton Commander 5.0.
57. Вспомогательный пакет программ (утилиты) – Norton Utilities 2002 for Windows.
58. Графическая программа Adobe Photoshop 6.0.
59. Программа перевода текста Promt Family 2000.
60. Будущее компьютеров.
61. Применение ЭВМ в сельском хозяйстве.
62. Использование компьютеров в обучении.
63. Компьютеры и зрение.
Тематический план
№ | Наименование разделов и тем | Количество учебных часов | Сам. работа | Макс. уч. нагрузка студента | |
всего | п/з | ||||
Введение | 2 | 2 | |||
1 | Введение. Области применения вычислительной техники в современном обществе. | 2 | 2 | ||
Раздел 1. Информация и информационные процессы | 2 | 1 | 3 | ||
2 | Понятие информации. Информационные процессы: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации. | 2 | 1 | 3 | |
Раздел 2. Представление информации | 6 | 5 | 11 | ||
3 | Формы представления информации. Язык как способ представления информации. Количество информации. Единицы измерения информации. | 2 | 1 | 3 | |
4 | Арифметические основы ЭВМ. Понятие системы счисления. Двоичная система счисления. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Арифметические действия в системах счисления. | 2 | 2 | 4 | |
5 | Логические основы ЭВМ. Элементы формальной логики. Использование математической логики в технике. | 2 | 2 | 4 | |
Раздел 3. Компьютер и его программное обеспечение | 28 | 14 | 12 | 40 | |
6 | Базовая аппаратная конфигурация компьютера. Назначение и основные параметры. | 2 | – | 2 | 4 |
7 | Внутренние устройства компьютера. Назначение и основные характеристики. | 2 | – | 1 | 3 |
8 | Периферийные устройства компьютера. Назначение и основные характеристики. | 2 | – | 1 | 3 |
9 | Техника безопасности и санитарно-гигиенические нормы при работе на персональном компьютере. Знакомство с устройствами и программным обеспечением ПК. | 2 | 2 | 2 | |
10 | Отработка навыков ввода информации с помощью клавиатуры (работа на клавиатурном тренажёре). | 2 | 2 | 2 | |
11 | История развития вычислительной техники. Поколения ЭВМ. Классификация ЭВМ. | 2 | – | 2 | 4 |
12 | Программное обеспечение персонального компьютера. Классификация, назначение, возможности. | 2 | – | 2 | 4 |
13 | Операционная система Windows. Функции операционных систем. Основные понятия Windows. | 2 | – | 2 | 4 |
14 | Операционная система Windows. Операции с файловой структурой. | 2 | – | 2 | 4 |
15 | Обучающий курс: «Самоучитель Microsoft Windows». | 2 | 2 | 2 | |
16 | Работа с окнами в операционной системе Windows. | 2 | 2 | 2 | |
17 | Работа с папками, файлами, ярлыками в операционной системе Windows. | 2 | 2 | 2 | |
18 | Операционная система Windows. Работа со стандартными приложениями. | 2 | 2 | 2 | |
19 | Архивация файлов. Использование антивирусной программы для профилактики и лечения заражённых объектов. | 2 | 2 | 2 | |
Раздел 4. Алгоритмизация и программирование | 32 | 14 | 13 | 45 | |
20 | Понятие алгоритма. Исполнитель алгоритма. Свойства алгоритмов и их запись. | 2 | – | 2 | 4 |
21 | Линейный вычислительный процесс. | 2 | – | 2 | |
22 | Разветвляющийся вычислительный процесс. | 2 | – | 2 | |
23 | Циклический вычислительный процесс. | 2 | – | 2 | |
24 | Алгоритмический язык Basic. Алфавит, элементы языка. Основные команды. | 2 | – | 2 | |
25 | Basic. Линейный вычислительный процесс. | 2 | – | 2 | |
26 | Загрузка инструментальной оболочки языка программирования Basic. Порядок работы. | 2 | 2 | 2 | |
27 | Составление и реализация на ЭВМ программ линейной структуры. | 2 | 2 | 2 | |
28 | Basic. Разветвляющийся вычислительный процесс. | 2 | – | 2 | |
29 | Составление и реализация на ЭВМ программ разветвляющейся структуры. | 2 | 2 | 2 | |
30 | Выполнение индивидуальных заданий на составление и реализацию на ЭВМ программ разветвляющейся структуры. | 2 | 2 | 3 | 5 |
31 | Basic. Циклический вычислительный процесс. | 2 | – | 2 | |
32 | Составление и реализация на ЭВМ программ циклической структуры. | 2 | 2 | 2 | |
33 | Выполнение индивидуальных заданий на составление и реализацию на ЭВМ программ циклической структуры. | 2 | 2 | 6 | 8 |
34 | Подпрограммы и функции в алгоритмическом языке Basic. | 2 | – | 2 | |
35 | Стандартные программы в алгоритмическом языке Basic. | 2 | 2 | 2 | 4 |
Раздел 5. Информационные технологии | 34 | 20 | 18 | 52 | |
36 | Графический редактор Paint. | 2 | – | 4 | 6 |
37 | Создание и редактирование простейших изображений в графическом редакторе Paint. | 2 | 2 | 2 | |
38 | Текстовый процессор Microsoft Word. Создание, редактирование, сохранение и печать документа. | 2 | 4 | 6 | |
39 | Текстовый процессор Microsoft Word. Операции по форматированию документа. | 2 | 2 | ||
40 | Создание, редактирование и форматирование документа в текстовом процессоре Microsoft Word. | 2 | 2 | 2 | |
41 | Вставка объектов, рисунков и символов в документ в текстовом процессоре Microsoft Word. | 2 | 2 | 2 | |
42 | Создание таблиц и работа с ними в текстовом процессоре Microsoft Word. | 2 | 2 | 2 | |
43 | Электронные таблицы Microsoft Excel. Назначение и возможности. Основные понятия. Ввод данных, элементарных формул и функций в ячейку. | 2 | 5 | 7 | |
44 | Электронные таблицы Microsoft Excel. Форматирование данных. Построение диаграмм. | 2 | 2 | ||
45 | Создание и редактирование документов в электронных таблицах Microsoft Excel. | 2 | 2 | 2 | |
46 | Составление элементарных формул и функций в электронных таблицах Microsoft Excel. | 2 | 2 | 2 | |
47 | Создание графиков и диаграмм в электронных таблицах Microsoft Excel. | 2 | 2 | 2 | |
48 | Система управления базами данных Access. Назначение и возможности. Основные понятия. Составление и изменение структуры баз данных. | 2 | 5 | 7 | |
49 | Система управления базами данных Access. Заполнение базы данных. Редактирование информации. | 2 | 2 | ||
50 | Создание таблиц и работа с ними в СУБД Access. | 2 | 2 | 2 | |
51 | Создание форм и работа с ними в СУБД Access. | 2 | 2 | 2 | |
52 | Создание отчётов и работа с ними в СУБД Access. | 2 | 2 | 2 | |
Раздел 6. Сети и телекоммуникации | 13 | 10 | 1 | 14 | |
53 | Понятие о мультимедиа. | 1 | – | 1 | |
Локальные и глобальные компьютерные сети. Сеть Internet. | 1 | – | 1 | ||
54 | Передача и получение сообщений по электронной почте в программе Outlook Express. | 2 | 2 | 2 | |
55 | Поиск информации в глобальной сети Internet. | 2 | 2 | 2 | |
56 | Работа в локальной сети. | 2 | 1 | 2 | |
57 | Итоговая контрольная работа по курсу (тестирование на ПК). | 2 | 2 | 1 | 3 |
58 | Выполнение итоговой контрольной работы на ПК (практической части). | 2 | 2 | 2 | |
Заключение | 1 | – | 1 | ||
59 | Итоговое занятие. | 1 | – | 1 | |
Итого по курсу: | 117 | 58 | 50 | 167 |
Содержание учебной дисциплины
Введение
Тема 1. Введение. Области применения вычислительной техники в современном обществе.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
