Концепция комплексной образовательной программы «Школьный университет» (КОП «ШУ»)

Обсуждено и одобрено на заседании научно-методического совета 2 декабря 2011 г., протокол № ___

УТВЕРДЖАЮ Директор НОУ «ОМУ» ____________________ «_____»_____________ 2011 г.

КОНЦЕПЦИЯ

Комплексной образовательной программы

«Школьный университет» (КОП «ШУ»)

История Программы

В период с 2004 по 2007 гг. Образовательный центр «Школьный университет» (ОЦ «ШУ») ныне Негосударственное образовательное учреждение «Открытый молодёжный университет» (НОУ «ОМУ») принимал участие в эксперименте по подготовке и введению профильного обучения на старшей ступени общего образования Томской области, главными задачами которого были разработка и апробация учебных программ и учебно-методических комплексов по элективным и специальным курсам в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения на примере предметной области «Информатика и ИКТ». Одновременно с участием в региональном эксперименте ОЦ «ШУ» принял участие в конкурсе культурно-образовательных инициатив Министерства образования РФ и в 2005 году получил статус Федеральной экспериментальной площадки по разработке и реализации модели учебно-методического сопровождения учебного процесса при переходе на профильное обучение.

Результатами опытно-экспериментальной работы в рамках регионального и федерального экспериментов стали разработка и широкое внедрение Комплексной образовательной программы «Школьный университет» (далее Программа).

Внедрение и апробация Программы осуществлялась на базе образовательных учреждений Томской области, а также 58 регионов России, Казахстана и Киргизии. В 2011―2012 учебном году количество выпускников КОП «ШУ» составило болеечеловек. Сегодня в нашем университете обучается болеедетей и более 1 000 образовательных учреждений по всей территории России, Казахстана являются нашими партнёрами. За эти годы мы разработали и апробировали 927 авторских образовательных программ по направлениям ИТ: информационные технологии, офисные технологии, компьютерная графика, мультимедиа и программирование. Около 3 000 учителей на сегодняшний день работают с помощью наших образовательных программ. За последний год более 200 учителей прошли курсы повышения квалификации с получением удостоверения государственного образца.

Результаты проектов для образовательных учреждений, такие как: реализация профильного обучения и предпрофильной подготовки в сфере ИТ, «ИТ-профи», «Новая профильная школа» - выстраивание индивидуальной образовательной траектории с тьюторским сопровождением, «Школа делового успеха» - развитие экономических, предпринимательских навыков, система портфолио как дополнительная форма оценивания - всё это и др. являются показателями развития организации.

Цель и задачи Программы

Ранее приоритетным направлением Программы являлось формирование ИКТ-компетентности обучающихся. В настоящее время появилась необходимость разработки модели непрерывного профессионального образования будущего специалиста в преемственной связи общего и профессионального образования. Поэтому образовательная услуга учебного года направлена на создание и реализацию системы профориентации и профессионального развития школьников.

Главная цель Программы на всех ступенях обучения в школе: формирование поколения, способного к профессиональному самоопределению в условиях рыночных отношений, когда познавательный интерес, осознание личностного потенциала, полученного в результате обучения по предметной области «Информатика и ИКТ» и первого профессионального опыта, становятся основой профессионального выбора.

Основными задачами Программы являются:

─  определение профессиональных интересов и склонностей;

─  раскрытие способностей;

─  развития творческих и профессионально значимых качеств личности обучающихся;

─  достижения школьниками определенного уровня компетентности в избранном профессиональном поле деятельности

─  создание условий для самовыражения и профессиональных проб.

И, как результат, ― воспитание конкурентоспособной личности, готовой к жизни в высокотехнологичном мире.

Программа сосредоточена на достижение нового качества образования, через реализацию принципов новых образовательных стандартов; решение задач профильного обучения и ранней профилизации; обеспечение гибкости и вариативности, доступности и открытости образования; поддержку талантливых и одарённых детей; обогащение педагогического арсенала школы.

Содержание и уникальность Программы

Комплексная образовательная программа «Школьный университет» - программа для обучающихся с 5 по 11 класс, направленная на разностороннее развитие школьников в информационной среде и призванная обеспечить их успешную социализацию и профориентацию.

Программа предусматривает организацию системы профессиональной ориентации школьников через обучение по направлениям в области ИКТ, получение практического профессионального опыта в комплексе внеурочных мероприятий и проектов.

Рис. 1. Схема Системы профориентации и профессионального развития школьников

Система выстроена по принципу перехода от формирования базовых знаний, умений к формированию профессиональных компетенций в условиях максимального использования возможностей учебно-методического комплекса, виртуальной образовательной среды, внеурочных мероприятий.

Основной задачей начальной школы в нашей системе является познание окружающего мира средствами IT. В образовательном учреждении организуют внеурочные занятия с использованием УМК в виде интерактивного электронного учебника (ИЭУ), рабочей тетради и познавательно-развлекательного портала. Главным содержанием которого являются игры, пазлы, конкурсы, и много дополнительного интересного материала, расширяющего кругозор, мышление и формирующего познавательную активность детей. Основными результатами обучения являются формирование метапредметных компетенций и портфолио творческих работ.

Основной задачей 5-7 классов основной школы является формирование профессиональных интересов, развитие творческих способностей в процессе обучения с использованием нашего УМК в виде интерактивного электронного учебника (ИЭУ), рабочей тетради, портала . Главным содержанием которого являются творческие галереи, на которых ребята имеют возможность представить свои работы, получить комментарии, оценку, советы друг от друга по принципу «равный обучает равного», а также от специалистов в области ИТ. Помимо этого предлагаем игры, конкурсы, участие в сетевых проектах и образовательно-развлекательной игру – квесты, которая способствует развитию логического мышления, воображения, творческих способностей. По следам образовательных событий учащиеся получают сертификаты и это становится основой портфолио достижений. Также результатом обучения является формирование творческих компетенций.

Основной задачей 8-9 классов основной школы является реализация безопасных профессиональных проб. Необходимым условием для этого стаёт овладением базовыми ИКТ знаниями, умениями. Процессе обучения организуется с использованием УМК в виде интерактивного электронного учебника (ИЭУ), учебного пособия, виртуальной образовательной среды на Движере. Главным содержанием которого являются виртотека — набор специализированных электронных материалов (сайтов, файлов, портальных решений), которые демонстрируют эталоны продуктивной профессиональной деятельности в области ИТ, набор разноуровневых заданий, площадка для профессиональных проб.

Учащиеся также получают документы по итогам участия в мероприятиях, получают свой первый профессиональных опыт, реализуются в определённой ИТ сфере, тем самым формируют профессиональные компетенции. Активность и результаты этой деятельности фиксируются в электронном портфолио, которое демонстрирует не только ЗУНы, но и личностные характеристики, такие как: ориентированность на результат, коммуникабельность, активность и пр..

Основной задачей 10-11 классов старшей школы является профессиональное самоопределение. Процесс обучения организуется с использованием УМК в виде интерактивного электронного учебника (ИЭУ), учебного пособия, виртуальной образовательной среды на Движере. Здесь основной акцент - на моделирование профессиональной среды и трудовых отношений. Поэтому активно используются таких формы обучения как: организация стажировок, сетевых проектов, проектной деятельности, в том числе от вузов.

Пройдя обучение и участвуя в проектной деятельности, учащиеся получают сертификат по проектной деятельности и формируют своё проектное портфолио как показатель профессиональных наработок. Так же в процессе обучения учащиеся закладывают и закрепляют важные личностные компетенции, такие как: ориентированность на результат, умение работать в команде, мобильность, предприимчивость и пр., которые непременно будут основой конкурентоспособной личности.

Пройдя обучение, начиная с 1 по 11 класс по компетентностной траектории, максимально используя возможности Программы, у школьника формируется важный результат - ОСОЗНАННЫЙ ВЫБОР дальнейшего профессионального пути.

Уникальность Программы заключается в первую очередь в полноте предоставляемого комплекса образовательных услуг (рис. 1), нацеленного не только на изменение образовательного уровня обучающегося, но и на обеспечение соответствующими ресурсами образовательные учреждения, а именно:

§  организации учебного процесса по предметной области «Информатика и ИКТ», направленного на формирование ИКТ-компетентности школьников, на базе инновационного учебно-методического комплекса, современных методик и технологий обучения (проблемных, исследовательских, проектных, коммуникативных, игровых и др.);

§  организации внеурочной деятельности школьников через очные и дистанционные образовательные события, познавательные и досугово-развлекательные мероприятия, направленные на самореализацию, развитие интеллектуального и творческого потенциала детей;

§  реализации дополнительных образовательных программ (в том числе с применением веб-технологий), направленных на решение задач профессионального самоопределения школьников, формирования творческих, предпринимательских и личностных компетенций, способствующих социальной мобильности и успеху на рынке труда;

§  реализации программ профессионального развития педагогов в области теории и методики обучения, использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, а также мероприятий, направленных на их профессиональное самосовершенствование и личностное развитие.

§  обеспечении сопровождения образовательного процесса, организационной и методической поддержки всех его участников.

Непрерывность профессионально ориентированного образования обеспечивается посредством интеграции мероприятий профориентации, предусмотренных образовательным учреждением и комплексом мероприятий, образовательных возможностей в рамках КОП «Школьный университет»:

Учебно-методический комплект (УМК) по 36 учебным курсам: – интерактивный электронный учебник – учебные пособия /рабочие тетради – комплект методических материалов для учителя;

Рис. 1. Схема Комплексной образовательной программы «Школьный университет»

Комплексная образовательная программа «Школьный университет» 2012–2014 года включает в себя:

•  Учебно-методический комплект (далее УМК), которым обеспечиваются учителя информатики и обучающиеся, позволяющий пройти обучение и получить сертификаты по пяти направлениям: «Информационные технологии», «Программирование», «Офисные технологии», «Компьютерный дизайн», «Мультимедиа».

•  Профессионально ориентированное пространство — виртуальная образовательная среда, адаптированная для обучающихся основной и старшей школ.

•  Комплекс внеурочных очных и дистанционных мероприятий и проектов профориентации. Самые яркие из них: Цифровой Бум, Посвящение в Айтишники, КВН и др.

Учебно-методическое обеспечение Программы

Основным информационно-образовательным ресурсом Программы является УМК по выбранной индивидуальной программе, в основе которого заложены инновационные педагогические технологии, позволяющие индивидуализировать процесс обучения, учитывая склонности, интересы и способности учащихся, а также современные формы и методы обучения, направленные на практическую ориентацию образовательного процесса и обеспечивающие активизацию познавательной деятельности, повышение учебной мотивации.

Программа включает 41 учебный курс предметной области «Информатика и ИКТ» по пяти содержательным линиям: информационные технологии, офисные технологии, программирование, компьютерная графика и дизайн, мультимедиа; 927 программ от базовой информатики до профессионального дизайна и программирования.

Каждый курс характеризуется собственными целями и задачами обучения, содержанием, формами и методами. Все они объединяются общей концепцией предметной линии. Выбирая различные сочетания учебных курсов и учитывая нормативы учебного времени, установленные СанПиНами, обучающиеся имеют возможность сформировать индивидуальную образовательную траекторию обучения по Программе.

УМК состоит из следующих организационно и учебно-методических материалов:

§  учебные планы и образовательные программы;

§  пояснительные записки к образовательным программам;

§  учебные программы по учебным курсам;

§  календарно-тематические планы по учебным курсам;

§  методические рекомендации учителю по учебным курсам;

§  печатные учебные пособия (8―11 классы), рабочие тетради по учебным курсам;

§  интерактивные электронные учебники по учебным курсам;

§  контрольно-измерительные материалы для проведения текущего и итогового контроля;

§  дидактические материалы для организации проектной и исследовательской деятельности учащегося;

§  рекомендации по проведению зачётов и экзаменов;

§  рекомендации по заполнению зачётных книжек;

§  сводные ведомости аттестации и др.

Учебные курсы Программы дидактически поддерживают темы Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ в части обеспечения практических занятий, организации проектной и исследовательской деятельности учащихся. Содержание учебных курсов расширяет и углубляет темы стандарта, что способствует специализации и профессиональному самоопределению учащихся, позволяя тем самым повысить качество и эффективность обучения, удовлетворяя индивидуальный познавательный интерес.

УМК получил одобрение и рекомендации к применению от Российской академии образования, Департамента общего образования Администрации Томской области, экспертных советов региональных органов управления образованием более чем 22 регионов РФ, а также специалистов ведущих ИТ-компаний (в том числе «Лаборатории Касперского» и «Hewlett-Packard»).

Ежегодно на основании мониторинга результатов апробации авторский коллектив программы ведёт работу над улучшением качества УМК, дополняя его новыми учебно-методическими материалами и обновляя уже существующие в части их содержания, формата и дизайна оформления. Данный процесс осуществляется с учётом замечаний и пожеланий, высказанных внешними экспертами из сферы общего образования и учителями информатики, а также в соответствии с современными научными представлениями, технологиями и требованиями к учебным материалам для профильного обучения.

Структура и содержание Программы

В основу разработки и реализации Программы заложены принципы вариативности, гибкости, индивидуализации, дифференциации, открытости и доступности образования. Данные принципы реализуются через систему комплексной профессиональной ориентации школьников по направлениям области «Информатика и ИКТ» на базе вариативных образовательных программ четырёх уровней обучения (рис. 2):

§  I уровень ― «начальный». Предполагает определение профессиональных интересов и склонностей в области ИКТ через знакомство с функциональными возможностями компьютера, многообразием программного обеспечения. К программам I уровня относятся образовательные программы для учащихся 5―7 классов: «Компьютерные сети, Интернет и мультимедиа технологии», «Базовая компьютерная подготовка», «Проектное мышление в дизайне», «Создание медиаконтента», «Основы программирования», «Основы веб-дизайна».

§  II уровень ― «основной». Предполагает овладение знаниями, практико-ориентированными умениями и навыками работы на персональном компьютере на уровне опытного пользователя достаточного для использования в любой профессиональной области. К программам II уровня относится образовательная программа для учащихся 8―9 классов: «Пользователь ПК, Интернет и прикладных программ», «Начинающий программист»;

§  III уровень ― «профессиональный». Предполагает специализацию подготовки в области информатики и ИКТ ― овладение знаниями, умениями, навыками и компетенциями, характерными для тех или иных профессиональных областей в сфере ИТ. К образовательным программам III уровня относятся образовательные программы для учащихся 10―11 классов: «Программист: базовый уровень», «Прикладной программист», «Офис-менеджер», «Компьютерный дизайн» (направления: «3d-дизайнер», «Дизайнер-верстальщик», «Дизайнер-проектировщик», «Web-дизайнер», «Видеодизайнер»).

По окончании обучения по выбранной образовательной программе учащиеся формируют портфолио как показатель индивидуальных достижений учащихся:

§  по программам «начального» уровня обучения: сертификат о прохождении обучения по соответствующим курсам и портфолио творческих работ;

§  по программам «основного» уровня обучения: сертификат о прохождении обучения по соответствующей программе и портфолио достижений;

§ 

III УРОВЕНЬ ОБУЧЕНИЯ «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ»

по программам «профессионального» уровня обучения: сертификат о прохождении обучения по соответствующей программе и портфолио проектов.

Рис. 2. Схема многоуровневой системы обучения

Рис. 2. Схема многоуровневой системы обучения

Сертификат по шести направлениям:

«Компьютерные сети, Интернета и мультимедиа технологии», «Базовая компьютерная подготовка»,

«Проектное мышление в дизайне», «Создание медиаконтента», «Основы программирования», «Основы веб-дизайна».

Виртуальная образовательная среда (ВОС «Движер»)

Ключевая идея ВОС «Движер» в системе профориентации и ранней профессионализации — предоставление площадки для профессиональных проб, моделирования профессиональной среды в виде организации сетевых проектов, стажировок, в которых обучающиеся выполняют заказы от реальных компаний.

ВОС «Движер» позволяет:

─  расширять метапредметные и профессиональные знания;

─  обсуждать учебные и профессиональные темы;

─  участвовать в виртуальных мероприятиях: конкурсах, стажировках, сетевых проектах;

─  открыто демонстрировать свои результаты в галереях, получать оценку от сверстников или профессионалов;

─  зарабатывать баллы, тем самым, занимать место в общем рейтинге за активные продуктивные действия на портале.

─  получить мини-курсы или доступ к интересным ресурсам.

─  формировать творческое, профессиональное электронное портфолио.

Успешное использование образовательных возможностей ВОС в процессе обучения, таких как: виртотека — набор специализированных электронных материалов (сайтов, файлов, портальных решений), набор разноуровневых заданий, площадка для профессиональных проб предоставляет пользователям быстрое накопление, расширение и углубление ключевых и специальных компетенций, воспитание свойств личности, которые непременно будут основой конкурентоспособной личности.

Комплекс внеурочной деятельность учащихся в рамках Программы

Неотъемлемой частью образовательного процесса является внеурочная деятельность, направленная на решение задач профессионального самоопределения школьников, формирования творческих, предпринимательских и личностных компетенций, способствующих социальной мобильности и успеху на рынке труда, а также выявление, поддержка и продвижение одаренных и талантливых школьников.

Программа внеурочной деятельности включает целый комплекс научно-практических, образовательных, просветительских и развлекательных мероприятий в том числе и от ведущих ИТ-компаний и вузов-партнёров, среди них:

·  научно-практические конференции;

·  олимпиады школьников по информатике и ИКТ;

·  стажировки, экскурсии;

·  фестивали, форумы, ассамблеи;

·  конкурсы, викторины;

·  более 50 творческих галерей и мастерских;

·  дистанционные игры (интеллектуальная игра КВН).

·  мастер-классы;

·  сетевые проекты (социальные и учебные);

·  сертификация.

Все мероприятия реализуются как на реальных, так и виртуальных площадках ― образовательно-развлекательных порталах club. (5―7 классы) и voss. (8―11 классы).

Для старшеклассников, как правило, интересны мастер-классы, стажировки, виртуальные лаборатории (сетевые проекты, позволяющие сделать пробу профессии через общение с успешными людьми реального бизнеса); открытые уроки; причем интересно не просто знакомиться с кругом профессиональных задач, но и выполнять их, получая экспертную оценку. Это позволяет решать задачи профориентации в очень привлекательной форме, а также развивать навыки проектной деятельности, коммуникативные, информационные, регулятивные (самоорганизация, работа в команде, ответственность).

Участвуя в мероприятиях, ребята выполняют различные проекты. Свои работы они могут размещать в творческих галереях на портале или представлять на конференциях, где и происходит настоящая оценка результатов — общественная — как сверстниками, так и профессионалами. Здесь не просто выставляется оценка, как отметка, а делается анализ, даются рекомендации как улучшить результат — именно это важно для стимулирования к дальнейшему движению и наращиванию своих компетенций.

Бизнес-заказы — это участие в реальных проектах, где задания выставляются от реальных предприятий и сильные ученики получают не только ценный опыт, но и возможность заработать реальные деньги.

Основные принципы и подходы организации внеурочных мероприятий:

·  Принцип сетевого взаимодействия: все мероприятия проводятся на площадках социально-образовательной сети порталов www. , www. , а также, используя сервисы Google. Участники мероприятий объединяются в сообщества, общаются на форумах, блогах;

·  Личностно-ориентированный подход: избыточность мероприятий позволяет школьнику выбирать, где и когда ему участвовать;

·  Компетентностный подход: учебные задания всегда связаны с профессиональными областями и/или социально значимой деятельностью;

·  Информационное продвижение: участники мероприятий обязательно проводят рекламную кампанию своего проекта в школе и/или в местном сообществе (на сайте школы, школьные СМИ);

·  Новая система оценки образовательного результата: безотметочная, основанная на рейтингах, внешней экспертизе. Участники получают сертификаты, дипломы и баллы, которые отражаются в электронном портфолио.

Принципы формирования учебных планов и программ

Учебные планы и программы 2012―2014 учебный год имеют следующие особенности:

§  учебный план состоит из образовательных программ;

§  нормативный срок освоения образовательной программы ― 1 год;

§  нормативный срок освоения учебного плана ― от 1 года до 2 лет и более;

§  образовательная программа включает как учебную, так и внеурочную деятельность (отношение: 60 % к 40 %);

§  учебная деятельность по образовательным программам включает аудиторную и внеаудиторную (самостоятельную работу учащегося) нагрузку (отношение: 50 % к 50 %).

§  предельно допустимый объём аудиторной нагрузки учащегося по освоению образовательных программ составляет:

―  для программ «начального» уровня обучения (5―7 классы) ― не более 70 учебных часов в год (2 часа в неделю);

―  для программ «основного» уровня обучения (8―9 классы) ― не более 140 учебных часов в год (4 часа в неделю);

―  для программ «профессионального» уровня обучения (10―11 классы) ― не более 210 учебных часов в год (5 часов в неделю).

§  образовательная программа включает:

―  инвариантную часть (учебные модули обязательные для изучения).

―  вариативную часть (учебные модули по выбору).

§  реализация принципа открытости системы обучения ― возможность включаться в обучение с программ любого уровня, ориентируясь на степень подготовки учащихся.

В перечень документов, сопровождающих процесс формирования учебных планов и программ входят: «Требования к получению сертификатов 2013/14 учебного года», «Технические требования и ПО к учебным курсам под ОС Windows, ОС Linux», «Стандартные УП под Windows», «Стандартные УП под Linux». Предложенные стандартные варианты программ и планов являются образцом технологии построения индивидуальных учебных планов и программ.

Способ предоставления информации в НОУ «Открытый молодёжный университет» для образовательных учреждений о выборе образовательной программы на учебный год:

1.  Автоматизированная форма заявки на получение учебно-методических материалов в формате Excel.

2.  Звонок/письмо специалисту ОМУ.

Особенности организации учебного процесса по Программе

Комплексная образовательная программа «Школьный университет» интегрирует в себе очно–дистанционные формы обучения.

Организация деятельности учащихся в рамках программы профессиональной ориентации школьников осуществляется в рамках часов, отведённых на учебные занятия (предпрофильной подготовки, профильного обучения), а также в рамках часов внеурочной деятельности, которые определены Федеральным государственным образовательным стандартом образования, в рамках самостоятельной организации досугово-познавательной деятельности в домашних условиях, реализуя индивидуальную образовательную траекторию.

Одна из задач современного образования ― научить учащихся учиться самостоятельно, приобретать знания из различных источников информации самостоятельным путем, овладеть как можно большим разнообразием видов и приемов самостоятельной работы. Под самостоятельной работой нами понимается «такой вид деятельности школьников, при котором в условиях систематического уменьшения прямой помощи учителя выполняются учебные задания, способствующие сознательному и прочному усвоению знаний, умений и навыков, формированию познавательной самостоятельности как черты личности ученика».

Самостоятельная работа выполняет несколько функций:

§  образовательную (систематизация и закрепление знаний учащихся);

§  развивающую (развитие познавательных сил учащихся – их внимания, памяти, критического мышления);

§  воспитательную (воспитание устойчивых мотивов учебной деятельности, самоорганизации и самоконтроля, целого ряда ведущих качеств личности, особенно, требовательности к себе и самостоятельности и др.).

Интерактивный электронный учебник КОП «Школьный университет» призван перенести акцент с работы учащегося в классе под непосредственным руководством учителя на его самостоятельную работу, как в классе, так и дома, когда учитель выступает лишь в качестве консультанта и помощника. При этом использование интерактивного электронного учебника придаёт новый статус самостоятельной работе учащихся, при котором обучение по форме становится индивидуальным и самостоятельным, но по сути контролируемым и управляемым.

Интерактивный электронный учебник позволяет:

§  интересно и эффективно организовать индивидуальное обучение даже в рамках группового обучения в классе;

§  вести дневник обучения, где автоматически фиксируются результаты обучения;

§  выстраивать индивидуальные траектории обучения;

§  формировать индивидуальные рабочие материалы (конспекты, дневники обучения);

§  настраивать рабочее пространство в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

Повышение профессионального мастерства учителей

Для учителей, работающих по Комплексной образовательной программе «Школьный университет», действует программа непрерывного профессионального обучения и развития, цель которой помочь освоить современные информационные технологии и научиться их применять в образовательном процессе.

Программа разработана в соответствии с основными направлениями модернизации образования в РФ, приоритетным национальным проектом “Образование”, инициативой президента «Наша новая школа». С 2004 по 2012 г. по программе прошли обучение более 6000 слушателей из разных регионов РФ и бывших стран СНГ.

Направления обучения:

Компьютерная графика и дизайн; Программирование; Офисные технологии; Информационные технологии; Мультимедиа; Интернет-технологии. Современные образовательные технологии.

Формы организации и проведения обучения

 Очные мероприятия:

§  обучающие семинары (12—48 часов) — очные семинары по основным направлениям учебных курсов, направленные на обучение и сопровождение педагогов, работающих по КОП «Школьный университет»

§  информационно-обучающие семинары, мастер-классы, тренинги (1—8 часов) — мероприятия, направленные на информирование о КОП «Школьный университет», привлечение новых педагогов к сотрудничеству

Дистанционные мероприятия:

§  мастер классы (24 часа) по учебным курсам КОП «Школьный университет», направлены на изучение сложных тем и методических моментов уроков соответствующего учебного курса;

§  семинары (12—24 часов), не связанные с учебными курсами КОП «Школьный университет», направленные на развитие платных услуг дистанционного обучения;

§  вебинары — онлайн мероприятия, направленные на продвижение учебных курсов КОП «Школьный университет», привлечение новых педагогов к сотрудничеству;

§  конкурсы, КВН, сетевые проекты — мероприятия, направленные на реализацию внеурочной деятельности в рамках КОП «Школьный университет», поддержание лояльности работающих и привлечение новых учителей;

§  консультирование — сопровождение по учебно-методическим вопросам учителей, работающих по КОП «Школьный университет».

По итогам образовательных событий выдаются сертификаты, удостоверения (в том числе государственного образца), дипломы и благодарственные письма.

Для осуществления программы профессионального развития педагога в сети уже третий год работает Открытое педагогическое объединение — профессиональное сетевое сообщество учителей, активно использующих в работе современные информационно-коммуникационные технологии.

Перечень основных возможностей участников объединения составляют:

1.  Возможность повышения педагогического мастерства.

2.  Получение учебно-методической поддержки.

3.  Общение, обмен опытом, самореализация.

Широкие возможности непрерывного обучения и повышения квалификации педагогов (как очные и дистанционные курсы повышения квалификации, так и постоянно действующая система поддержки учителя через вебинары, виртуальные мастер-классы, консультационные линии, педагогическое объединение с фондом методических разработок «ИнтерНика») позволяет повышать педагогическое мастерство учителя, решать задачи развития профессиональных компетентностей педагога, открывает для учителя возможность профессионального роста.