Образовательная программа (стр. 1 )

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «Школа здоровья» № 000

_____________________________________________________________________________

Москва, 15-я Парковая ул., д. 52-а. Тел./; тел.; .

E-mail: *****@***ru http://www. *****

Образовательная программа

начальной школы

Москва 2011

СОДЕРЖАНИЕ

I.  Пояснительная записка
II.  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
III.  Учебный план начального общего образования
IV.  Программа формирования универсальных учебных действий
V.  Программа отдельных учебных предметов, курсов
VI.  Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
VII.  Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
VIII.  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования
IX.  Литература

  I.  Пояснительная записка

Введение

Основная образовательная программа начального общего образования (далее - ООП НОО) разработана педагогическим коллективом и реализуется в государственном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе «Школа здоровья» № 000 Департамента образования города Москвы (далее - ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 000 ДО гор. Москвы). Данная ООП НОО ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 000 ДО гор. Москвы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО), с учетом рекомендаций Примерной программы ОУ, особенностей ОУ, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, а также концептуальных положений УМК «Школа России», реализующих фундаментальное ядро содержания современного НОО (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД). Достижение результатов образования, предъявляемых Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС) в значительной степени достигается благодаря эффективной системе учебников. Такой системой учебников является «Школа России» издательства «Просвещение».

Система «Школа России» представляет собой ядро целостной и сконструированной на основе единых методологических и методических принципов информационно-образовательной среды для начальной школы, позволяющей реализовывать на практике важнейшее положение ФГОС — «эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой — системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия для реализации основной образовательной программы образовательного учреждения».

Таким образом, система «Школа России» интегрирована в единую методическую систему, помогающую учителю обеспечивать требования современного образовательного процесса, определяемые ФГОС.

Цели и задачи реализации ООП, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам образования.

Эффективность реализации идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, достигается особой организацией подачи учебного материала, способствующей достижению личностных, метапредметных и предметных результатов посредством формирования у учащихся универсальных учебных действий (УУД).

Основная цель – оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития), в условиях организованной учебной и внеурочной деятельности.

Цель: создание условий, необходимых для личностно-ориентированного развития обучающихся, их гражданского становления, социопсихофизической адаптации к самостоятельной жизни на основе использования деятельностных методов обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей обучающихся.

В соответствии со Стандартом на ступени НОО решаются следующие задачи:

1.Обеспечить условия личностно-ориентированного развития школьника, направляя учебно-воспитательный процесс на зону ближайшего развития, используя возможности школьного педагогического и социопсихофизического мониторинга.

2. Использовать в обучающей деятельности педагога здоровьесберегающие технологии, игровую практику для самоопределения и самореализации школьников в индивидуальной и коллективной творческой учебной деятельности.

3. Формировать у школьников навыки самостоятельного приобретения знаний, умения учиться, ставить и решать собственные задачи, проявлять личную активность.

4. Обеспечить учащимся выбор способов самореализации на основе имеющихся знаний и практической деятельности.

Содержание и организация образовательной деятельности.

Содержание учебной деятельности учащихся 1-4 классов обусловлено целевым ориентиром - образом выпускника начальной школы. Оно направленно на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и психофизического потенциалов обучающихся, на развитие и проявление креативных индивидуальных способностей.

Компетенции, формируемые в процессе обучения и воспитания в ГОУ СОШ № 000.

Начальная школа.

Компетенции	Сущность
Учебные	Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения получать и использовать информацию из различных источников (метод работы с текстом, информационно-коммуникативные технологии); развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.
Нравственные	Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «гражданин», «команда», «коллектив». Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приёмами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. «Я-концепция».
Коммуникативные	Овладение коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать, умение высказываться и отстаивать свою точку зрения, способность сопереживать, сочувствовать, строить и вести общение в различных ситуациях. Сформированность навыков саморегуляции. Формирование коммуникативных навыков на основе толерантности.
Эстетические	Способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающего мира, знание выдающихся деятелей и произведений искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.
Психофизические	Сформированность основ здорового образа жизни, знание и умение применять здоровьесберегающие технологии для сохранения, поддержания и оптимизации своего самочувствия и психофизического состояния. Построение учебно-воспитательного процесса с учётом возрастно-половых особенностей, закономерностей роста и развития детского организма; учёт состояния здоровья обучающихся и их индивидуальных психофизиологических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения и воспитания, использование в урочной и внеурочной деятельности здоровьесберегающих технологий, результатов диагностических данных социопсихофизического мониторинга школы.

Инновационные подходы нашли свое отражение и в целевой установке УМК «Школа России» - обеспечение планируемых результатов ООП.

Планируемые личностные результаты

Самоопределение

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

• внутренняя позиция школьника на основе положительного от­ношения к школе;

• принятие образа «хорошего ученика»;

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

• экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерас­точительного, здоровьесберегающего поведения;

• гражданская идентичность в форме осознания себя как гражда­нина России, чувство сопричастности и гордости за свою Роди­ну, народ и историю;

• осознание ответственности человека за общее благополучие;

• осознание своей этнической принадлежности;

• начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

• мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

• самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в един­стве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопережива­ние им.

Нравственно-этическая ориентация:

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

• навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• эстетические потребности, ценности и чувства;

• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

• гуманистические и демократические ценности многонациональ­ного российского общества.

Таким образом, планируется, что в сфере личностных резуль­татов у выпускников начальной школы, занимающихся по УМК «Школа России», будут сформированы: вну­тренняя позиция; адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; ориентация на мо­ральные нормы и их выполнение; способность к моральной децентрации.

Планируемые метапредметные результаты. Регулятивные универсальные учебные действия.

Целеполагание:

• формулировать и удерживать учебную задачу;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Планирование:

• применять установленные правила в планировании способа ре­шения;

• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

• составлять план и последовательность действий;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осуществление учебных действий:

• выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;

• использовать речь для регуляции своего действия.

Прогнозирование:

• предвосхищать результат;

• предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Контроль и самоконтроль:

•сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений от эталона;

• различать способ и результат действия;

• использовать установленные правила в контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Коррекция:

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, ро­дителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

• вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Оценка:

• выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

• устанавливать соответствие полученного результата поставлен­ной цели;

• соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Саморегуляиця:

• концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруд­нений и физических препятствий;

• стабилизация эмоционального состояния для решения различ­ных задач;

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие корректив в их выполнение.

Познавательные универсальные учебные действия

Общеучебные:

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

• использовать общие приемы решения задач;

• применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

• ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

• выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

• осуществлять рефлексию способов и условий действий;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

•ставить, формулировать и решать проблемы;

• самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

• осуществлять смысловое чтение;

• выбирать вид чтения в зависимости от цели;

• узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Знаково-символические:

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• моделировать (выделять и обобщенно фиксировать) существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

Информационные:

• поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

• сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) дополнение таблиц новыми данными;

• обработка информации (определение основной и второстепенной информации);

• запись, фиксация информации об окружающем мире, в то числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

• анализ информации;

• передача информации устным, письменным, цифровым способами;

• интерпретация информации (структурирование; перевод сплошного текста в таблицу, презентация полученной информации, том числе с помощью ИКТ);

• применение и представление информации;

• оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Логические:

• подведение под понятие на основе распознавания объектов, вы деления существенных признаков;

• подведение под правило;

• анализ, синтез, сравнение, сериация;

• классификация по заданным критериям, установление аналогий;

• установление причинно-следственных связей;

• построение рассуждения, обобщение.

Таким образом, в сфере познавательных УУД выпускники, занмающиеся по УМК «Школа России», научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты; использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Инициативное сотрудничество:

•ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

•предлагать помощь и сотрудничество;

•проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Планирование учебного сотрудничества:

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Взаимодействие:

• формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

• строить понятные для партнера высказывания;

• строить монологичное высказывание;

• вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Управление коммуникацией:

• определять общую цель и пути ее достижения;

• осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

• разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Таким образом, в сфере коммуникативных УУД выпускники начальной школы, занимающиеся по УМК «Школа России», приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты

Приоритетное внимание школы к патриотическому образованию посредством музейной педагогики предполагает воспитание нравственно цельной личности в единстве ее сознания, нравственных чувств, совести, нравственной воли, навыков и привычек общественно ценного поведения.

Задачи:

- формирование уважительного отношения к Отечеству;

- формирование сознательного человека, любящего свою Родину, землю, где он родился и вырос, гордящегося историческими свершениями своего народа;

-формирование у детей всех народов России чувства свободы, равенства и культуры межнационального общения, нетерпимости к проявлению национальной ограниченности и чванства.

Формы реализации:

-работа школьного музея Соловецких юнг Северного флота (проведение уроков Мужества и нетрадиционных уроков по предметам; экскурсионная программа, работа группы «Поиск»);

-«клуб интересных встреч» с ветеранами ВОВ гг, ветеранами интернациональных войн, работниками тыла и ветеранами труда и обороны;

-традиционные праздники, митинги, викторины, конкурсы;

- экскурсионная программа «Открытая школа».

Принципы (требования) и подходы к формированию Образовательной программы.

Стандарт направлен на обеспечение:

-  равных возможностей получения качественного НОО;

-  духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданственной идентичности;

Принципы:

-  приоритет воспитания в образовательном процессе;

-  личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;

-  сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

ГОУ СОШ «ШКОЛЫ ЗДОРОВЬЯ» № 000

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ Г. МОСКВЫ

1.Общие положения.

Учебный план составлен на основе Московского базисного учебного плана (Приказ Департамента образования г. Москвы ).

Нормативно-правовой основой формирования учебного плана школы на 2010 – 2011 учебный год являются следующие документы:

- Федеральный базисный учебный план утвержденный приказом Минобразования РФ от 9.03.2004 года № 000 (в редакции от 01.01.2001года № 000).

- Письмо Минобразования РФ от 01.01.2001 г. № «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях»;

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ «От утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001 г. № 000 (в редакции от 01.01.2001 года № 000).

- Московский базисный учебный план, утвержденный решением коллегии Департамента образования города Москвы «Об утверждении базисного учебного плана» от22.02.2007 года;

- Санитарные правила Сп. «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (раздел 2 «Гигиенические требования к условиям и режиму обучения в общеобразовательных учреждениях»); Постановление Главного Государственного санитарного врача РФ № 44 от 01.01.2001 г.

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.2001года № 000 (в редакции постановления Правительства РФ от10.03.2009 года № 000);

- Приказ МКО от 01.01.2001 г. № 3 «Об оперативных мерах по уменьшению перегрузки учащихся выпускных (11-х) классов во II полугодии 1999 – 2000 г.;

- Приказ ДО г. Москвы от 01.01.2001г. № 000 «Об открытии гимназических классов в средней общеобразовательной школе № 000»;

- Устав ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 000 Департамента образования города Москвы, принятый общим собранием трудового коллектива, протокол от 01.01.2001 г.;

- Образовательная программа ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 000 Департамента образования города Москвы.

Учебный план школы определяет: перечень учебных предметов, обязательных для обучения каждой ступени обучения, в соответствие с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года; максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся; показатели финансирования (в часах); максимальный объем домашних заданий.

Учебный план школы представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного стандарта.

Учебный план в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31 августа 1994 г. № 000 (в редакции Постановлений Правительства РФ ) предусматривает:

·  4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы –34 учебные недели;

·  5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период);

·  2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года –34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут (пп. 2.9.4 – 2.9.5 СанПиН 2.4.2.1178-02), число уроков в день, в сентябре-октябре – 3, в последующие месяцы – не более 4-х. С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п.2.9.5. СанПиН 2.4.2.1178-02, обеспечивается организация адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 01.01.01года № 408/13-13).

В соответствии с пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-4 классов 35 – 45 мин. и для 5 – 11 кл. – 45 мин.

Режим работы школы – смешанный; в соответствии с п. 2.9.2 СанПиН 2.4.2.1178-02. В 1-х классах обучение организуется только в режиме 5-дневной учебной недели (п. 2.9.4 СанПиН 2.4.2.1178-02).

- начальная школа (1 – 4 классы) и средняя школа (5-9 классы) работают по 5-дневной рабочей неделе.

- учащиеся гимназических 7-а, 8-а, 10а,11а классов и 10б класса занимаются по
6-дневной рабочей неделе. Вторая половина учебного дня используется на проведение индивидуальных занятий, консультаций по выполнению домашних заданий, занятий проектной деятельностью, занятий спортом и физической культурой (3-й час физкультуры с 1-11 кл.) после обязательного часа перерыва.

Продолжительность учебной недели – 5 или 6 дней, в соответствии с п. 2.9.2 СанПиН 2.4.2.1178-02. В 1-х классах обучение организуется только в режиме 5-дневной учебной недели (п. 2.9.4 СанПиН 2.4.2.1178-02).

При составлении учебного плана образовательного учреждения индивидуальные, групповые, факультативные занятия и домашние задания учитываются при планировании внеурочной деятельности обучающихся с учетом действующих санитарных правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.1178-02, п.2.9.1.).

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению образовательного учреждения могут быть использованы:

·  на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

·  на организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

·  на деление на подгруппы по отдельным предметам;

·  на занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности;

·  на консультации по выполнению домашних заданий.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе (со второго полугодия) - до 1 ч., во 2-м - до 1,5 ч., в 3 - 4-м - до 2 ч., в 5 - 6-м - до 2,5 ч., в 7 - 8-м - до 3 ч., в м - до 4 ч. (СанПиН 2.4.2.1178-02, п.2.9.19).

Учебный план школы сохраняет области знаний для достижения базового минимума образования и преемственность с Учебным планом школы на 2009 – 2010 уч. год.

На каждой ступени обучения в Учебном плане сохраняется в необходимом объеме содержание, являющиеся обязательным. Превышения максимальной аудиторной нагрузки нет.

В соответствии с традицией и для удобства восприятия учебный план (I, II, III ступени обучения) сформирован в «недельной» форме.

Учебный план ориентирован на достижение основной цели развития школы: «Обучение, развитие и воспитание каждого учащегося с учетом его индивидуальных (возрастных, физиологических, интеллектуальных, психологических и др.) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в школе развивающей педагогической системы, основанной на принципах компетентностного подхода к обучению, и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и психофизического развития каждого ребенка».

Основной путь, избранный школой для достижения поставленной цели – активное участие в построении московского инновационного образовательного пространства, связанное с внедрением в педагогическую практику современных педагогических и здоровьесберегающих технологий: ОДИ, развивающего обучения, группового обучения, метода учебного проекта на базе диагностики социопсихофизического здоровья учащихся, организации личностно-ориентированного внеурочного времени.

Основной принцип, заложенный при составлении учебного плана «Школы здоровья» – использование часов компонента образовательного учреждения для обеспечения достижения всеми школьниками базового уровня подготовки, создание условий учащимся для творческого личностно-ориентированного развития, получения качественного образования, подготовки выпускников школы к ГИА, ЕГЭ и сохранения здоровья школьников.

Это позволяет решать проблему устранения психофизиологической перегрузки обучающихся, органично корректировать объем обязательных домашних заданий. Учебный план школы № 000 реализуется в рамках городской экспериментальной площадки «Управление межшкольной методической службой в целях повышения компетенции педагогов».

2. Особенности учебного плана.

Учебный план имеет следующие особенности:

·  интегративное изучение отдельных дисциплин;

·  использование информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;

·  повышение объема учебного времени, отводимого на освоение иностранных языков (гимназические классы).

·  особое внимание формированию экономической и экологической компетентности московских школьников;

·  модернизация математического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов, преподавание вероятности и статистики как предмета интегрированного изучения в 7-9 классов;

·  региональное построение компонентов художественного и культурно - эстетического образования;

·  особая роль математики, информатики и ИКТ в условиях Москвы.

«Утверждаю»

Директор ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 000

_____________________

Учебный план

ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 000 ДО г. Москвы на уч. г.

Начальное общее образование

1-е классы

Образовательные области Московского базисного учебного плана	Предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной среды	Предметы, которые изучаются интегративно	Классы
1а	1б
Филология	Русский язык	ИКТ	4	4
Литературное чтение		4	4
Математика и информатика	Математика	Информатика, ИКТ	4	4
Обществознание и естествознание (окружающий мир)	Окружающий мир	ИКТ, ОБЖ,	2	2
Физическая культура	Физическая культура	ОБЖ	3	3
Искусство	Изобразительное искусство	ИКТ	1	1
Музыка	1	1
Технология	Технология		1	1
ИТОГО:	20	20
Максимально допустимая недельная нагрузка в академических часах при 5-ти дневной неделе	21	21
Компонент образовательного учреждения	3	3
Метапредметные проекты	2	2
Индивидуальные и групповые занятия	1	1
Итого к финансированию	23	23

«Утверждаю»