Анализ учебно-воспитательного процесса МОУ «Большехаланская средняя общеобразовательная школа» за 20учебный год (стр. 1 )

РАЗДЕЛ I.

Анализ учебно-воспитательного процесса

МОУ «Большехаланская средняя

общеобразовательная школа» за 20учебный год

Работа по организации учебно-воспитательного процесса, направленного на решение задач школы, ведется с использованием современных подходов и методов. Функционирует единая система планирования, отчетности и мониторинга.

Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным успехом для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

В учебном году педагогический коллектив начал работу над проблемой «Создание условий для поэтапного перехода на новые образовательные стандарты через развитие инновационной среды школы».

Задачи которой:

1. Деятельность по сохранению и укреплению здоровья:

- создать условия для формирования здорового образа жизни, не допускать ухудшения состояния здоровья в период пребывания учащихся в школе.

2.Внедрение принципов личностно ориентированного подхода в обучении:

- овладение всеми учителями эффективными педагогическими технологиями;

- сместить акценты в методиках и технологиях образовательной деятельности в сторону формирования оптимальных способов деятельности школьников, перевода учебного процесса в учебно-исследовательское образование.

3. Обеспечение базового и дополнительного образования:

- обеспечить необходимую базовую подготовку учащихся по основным направлениям применения информационных и коммуникативных технологий;

- дать всем выпускникам школы базовый уровень образования и определенную сумму знаний, направленную на развитие его личности и его познавательных интересов.

- сформировать личность с высоким уровнем культуры, навыками исследовательской работы, готовую к освоению образовательных программ и выбору профессии.

Анализ методической работы за учебный год

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. В методической работе школы принимают участие все учителя.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в учебном году заявлена тема: «Совершенствование традиционных форм обучения и использование новых методик и технологий, повышающих эффективность учебно-воспитательного процесса».

Поставлена цель: повышение теоретических знаний педагогов в области методических знаний к современному уроку и его общедидактического анализа. Был определен следующий круг задач:

-  продолжить модернизацию системы образования в школе путем изучения теории по вопрос требования к современному уроку;

-  активное и эффективное использовать современные образовательные технологии при проведении уроков с учетом имеющейся в школе материально-технической базы;

-  совершенствовать работу со слабоуспевающими и сильными учащимися;

-  изучить стандарты второго поколения о ступеням обучения;

-  использовать программно-методическое обеспечение экспериментальной работы школы по духовно-нравственному воспитанию школьников в целях усиления воспитательного потенциала образовательного процесса.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, повышение мотивации к обучению учащихся, а так же ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:

- работа методических объединений;

- педагогический совет;

-  методический совет;

-  работа учителей над темами самообразования;

-  открытые уроки и мастер-классы их анализ и самоанализ;

-  предметные недели;

-  индивидуальные беседы по организации и проведению урока;

-  аттестация.

В учебном году в МОУ «Большехаланская СОШ» функционировало три предметных методических объединения: учителей начальных классов и воспитателей ДОУ (руководитель )учителей гуманитарного цикла (руководитель ), учителей естественно-математического цикла (руководитель ) и методическое объединение классных руководителей (руководитель ). Также организована работа проблемной группы по подготовке к ЕГЭ (руководитель ).

Организует работу МО методический совет под руководством заместителя директора по УВР

Темы методических объединений актуальны и соответствуют проблеме школы и методической теме школы.

МО учителей начальной школы и воспитателей ДОУ работали над темой: «Совершенствование уровня педагогического мастерства посредством новых педагогических технологий».

МО учителей естественно-математического цикла - «Совершенствование методов и форм преподавания предметов путём использования информационно- коммуникационных технологий»;

МО учителей гуманитарного цикла - «Ориентация учащихся к научно-познавательной деятельности, развитие инициативы и самостоятельности».

Анализ протоколов заседаний МО обнаруживает следующее:

- в МО учителей гуманитарного цикла проведено 6 заседаний, из них: одно установочное, одно по рассмотрению экзаменационного материала для промежуточной аттестации, три тематических и заседание по подведению итогов года. На тематических заседаниях решались следующие вопросы: «Система работы МО по развитию творческих способностей учащихся и педагогов» и «Особенности организации урочной деятельности в условиях дифференциации и внедрения компьютерных технологий».

- в МО учителей естественно-математического цикла проведено 5 заседаний: помимо установочного заседания, утверждению экзаменационных материалов проведено два тематических заседания с повесткой: «Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ», «Методическая основа работы учителя направленная на усвоение учащимися гос. стандарта ».

- в МО учителей начальных классов и воспитателей ДОУ проведено одно установочное заседание, заседание по подведению итогов работы за год и два тематических: «Вопросы дошкольного образования. Работа по развитию речи дошкольников» и «Самостоятельная работа как средство активизации познавательной деятельности младших школьников».

Во всех методических объединениях имеются протоколы и материалы выступлений по рассматриваемым вопросам.

Работа проблемной группы организована с целью повышения эффективности подготовки учителей и учащихся к ЕГЭ (руководитель ). На заседаниях проблемной группы изучались вопросы по нормативному сопровождение ЕГЭ, проведено заседание проблемной группы в форме круглого стола «Психологическая подготовка к ЕГЭ», были организованы занятия с учителями и учащимися 11 класса «Выявление типичных ошибок в заполнении бланков» и «Особенности заполнения бланков экзамена в новой форме в 9 классе», подведены итоги пробных ЕГЭ.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В этом учебном году было проведено четыре тематических педсовета, связанных с методической темой школы и поставленной проблемой, два из них в форме круглого стола:

1. Диагноз неуспеваемость: пути и методы решения.

2. Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика.

3. Здоровьесберегающие технологии в учебной и внеучебной деятельности.

4. Современные воспитательные технологии в духовно-нравственном развитии личности.

В школе проведено четыре заседания методического совета школы, на которых рассмотрены следующие вопросы: «Методическая основа работы учителя со слабоуспевающими учащимися», «Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по выбору», Переход начальной школы но ФГОС второго поколения», «Подведение итогов методической работы за год. Задачи на следующий учебный год».

Урок является основной и неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса, от качества проведения которого, зависит качество образования в школе. Не только наблюдение за уроками коллег может повысить профессионализм учителя, но и активное включение каждого учителя в поиск новых форм и методов работы может привести к повышению эффективности урока и, следовательно, тем самым повысить мотивацию учащихся к учению, а затем и качество знаний. В учебном году учителями школы дано 10 открытых уроков и 6 открытых внеклассных мероприятия. 8 уроков в режиме взаимопосещения между членами методических объединений. В документации МО имеются разработки проведённых уроков с анализом и самоанализом уроков.

К сожалению, многие учителя нашей школы не стремятся в повышению своего профессионального мастерства. В прошедшем учебном году на базе школы дано всего 3 открытых урока в рамках сетевых МО учителей истории и обществознания (), учителей начальных классов (), учителей русского языка и литературы ().

В рамках работы сетевых МО были даны так же два мастер-класса и Ковалевская О. И. давала мастер-класс на районных секциях учителей истории.

Мастер-класс – это одна из наиболее эффективных форм совершенствования педагогического мастерства учителя. В планирование работы методических объединений школы наряду с проведением открытых уроков необходимо включить и проведение каждым учителем мастер-классов, предварительно на первом заседании каждого МО провести изучение структуры и технологии проведения мастер-классов.

(учитель истории) освоила и активно внедряет в практическую деятельность технологию проблемного обучения, широко применяет на уроках электронные издания учебного назначения, проводит интегрированные уроки. Особое место на всех этапах урока отводится самостоятельной работе учащихся, работе с первоисточниками и справочной литературой. Большое внимание учитель уделяет развитию общеучебных умений и навыков учащихся.

Нынешнее время требует, чтобы учащиеся не были пассивными объектами обучения, а умели самостоятельно добывать знания, применять их в нестандартной ситуации. (учитель географии) добивается решения данной проблемы посредством проведения модульных уроков, на которых учащиеся, пользуясь указаниями карточки, учебником и справочным материалом, выполняют задания и опыты, познавая новый материал.

(учитель русского языка и литературы) в своей работе использует коллективные способы обучения. Особое внимание уделяет работе с текстом как средству развития языковой личности школьников. Проведение уроков-семинаров, практикумов, деловых игр способствует созданию на уроках сознательного активного участия учащихся в творческой деятельности, создание атмосферы сотрудничества, развития научно-исследовательской деятельности.

(учитель изобразительного искусства и технологии) строит учебный предмет «Технология» по модульному принципу с учетом возможностей школы и потребностей региона в строительных профессиях, развивает на высоком уровне краеведческий принцип преподавания предмета, практикует музейные уроки, как важное направление оптимизации УВП.

На основе диагностических исследований и посещения уроков администрация школы, проанализировав возможности всех учителей, пришла к выводу, что планирование работы успешно решают 100% учителей, владеют современными технологиями 77%, а поделиться опытом по использованию таковых могут только 31%. Причиной является недостаточная методическая подготовка учителей, низкий уровень профессионализма и использования передовых педагогических технологий. В активном педагогическом поиске находятся лишь те учителя, кто аттестуется, учителя же работающие на стажевых разрядах ограничиваются лишь дифференциацией обучения.

Новое положение по аттестации педагогических кадров, позволяет аттестоваться на первую квалификационную категорию (к чему должен стремиться каждый учитель), а это в обязательном порядке предусматривает наличие АПО у учителя.

За истекший период в школе проведено шесть предметных Недель: Неделя русского языка и литературы, Неделя истории и обществознания, Неделя в начальной школе, Неделя иностранного языка, Неделя математики и в рамках месячника военно-патриотического воспитания проведена Неделя физкультуры и ОБЖ. Предметные недели прошли на хорошем интеллектуальном, воспитательном и организационном уровне. В рамках предметных Недель проводились олимпиады для учащихся 6-8 классов, конкурсы, викторины, смотры знатоков, были организованы пробные экзамены в форме ЕГЭ, литературные вечера. Учителями оформлены папки по предметным Неделям с материалами проведения Недели и анализом. Не были проведены запланированные предметные Недели физике и предметам эстетического цикла.

В учебном году высшую квалификационную категорию подтвердила директор школы и учитель географии , вторую квалификационную категорию - , учитель начальных классов и , учитель информатики.

Из 8 заявок на прохождение курсовой переподготовки учителей в учебном году прошли курсы 3 педагога: директор школы , учитель начальных классов , учитель начальных классов

В истекшем году учителя школы не достаточно активно участвовали в педагогических конкурсах. Лишь представила свой опыт работы на областном конкурсе «За нравственный подвиг учителя».

Выводы

Исходя из этих показателей, в планировании методической работы на новый учебный год на первое место необходимо поставить проблему по совершенствованию работы учителя, направленной на реализацию федерального государственного образовательного стандарта: усиление дифференциации обучения, более активного внедрения информационно-коммуникационных технологий, стимулирования учителей к поиску новых эффективных форм и методов работы, глубокой работе учителя со слабоуспевающими и одарёнными детьми.

На основании вышеизложенного мы планируем в учебном году решение следующих задач:

1.  Обеспечить реализацию права каждого ребенка на качественное и доступное образование, осуществляющие равные стартовые условия для полноценного развития детей и их успешного обучения в школе.

2.  Дальнейшее совершенствование диагностики педагогической успешности, процедур самоанализа и прогнозирование результатов деятельности каждого члена педагогического коллектива.

3.  Совершенствование работы методической службы школы, организация работы творческих групп учителей.

4.  Расширение участия учителей школы в трансляции опыта работы через создание собственных сайтов, блогов и т. д.

5.  Повышение уровня профессиональных компетентностей педагогов путём вовлечения всех участников образовательного процесса в инновационную деятельность.

6.  Поиск новых форм работы с «одарёнными детьми», создание комфортных условий работы для данных учащихся.

7.  Использовать программно-методическое обеспечение экспериментальной работы школы по духовно-нравственному воспитанию школьников в целях усиления воспитательного потенциала образовательного учреждения.

Анализ учебной деятельности учащихся 1-11 классов.

Минувший учебный год педагогический коллектив школы завершил следующими показателями в учебной деятельности:

Класс	Всего учащихся к концу учебного года	Закончили на	Получили повторное задание	% качества знаний уч. год	% качества знаний уч. год	% качества знаний уч. год
«5»	«4» и «5»	«3»
1	2	-	-	-	-	-	-	-
2	7	0	4	3	0	57%	33%	33%
3	3	0	1	2	0	33%	33%	100%
4	5	0	3	2	0	60%	50%	38%
5	5	0	1	4	0	20%	60%	-
6	6	1(Швец Наталья)	2	3	0	50%	-	0%
7	3	0	1	2	0	33%	17%	33%
8	6	0	1	5	0	17%	22%	36%
9	9	0	2	7	0	22%	36%	25%
10	10	0	4	6	0	40%	33%	38%
11	12	0	6	6	0	50%	50%	22%
Итого	68 (66)	1	25	40	0	39%	35%	29%
VIII вид	1	0	0	1	0	0%	-	0%

4 класс - 1 ученик обучается по коррекционной программе XIII вида (надомное обучение)