Социально-психологическая диагностика межличностных отношений подростков (стр. 2 )

Обработка данных. При обработке материала, полученного в ре­зультате проведения референтометрии, анализу подвергаются данные только этого опроса.

Все выборы фик­сируются в матрице «Refery».

Далее строится референтограмма, (по аналогии с социограммой) , которая наглядно показывает предпочтения и факт наличия или отсутствия сколько-нибудь четко очерченных подгрупп в обследуе­мой группе.

3. Методика выявления мотивационного ядра межличностных выборов.

Процедуры социометрического и референтометрического опросов, давая возможность выявить реальную картину межличностных предпочтений в группах, не позволяют сколько-нибудь содержательно ответить на вопрос о том, что же явилось основанием того или иного выбора или отвержения.

Речь идет о причинах, которые привели к формиро­ванию именно такой статусной иерархии.

Здесь следует специально оговорить, что в данном случае на пря­мой вопрос о том, почему в ходе референтометрической или социомет­рической процедуры испытуемый оказал предпочтение тому или иному товарищу по группе, далеко не всегда последует искренний ответ.

Кро­ме того, как показывают специальные исследования, люди нередко са­ми до конца не осознают и не понимают, почему один человек им импо­нирует, а другого они активно не приемлют.

Испытуемыми могут быть члены любой реально функционирую­щем малой группы при условии, что они имеют достаточный опыт общения для содержательной взаимооценки.

Описание методической процедуры.

В карточке ответов в графе Motive опрашиваемые проставляют ранги (определяют место, значимость).

Инструкция для учащихся : Ответьте на два вопроса. И проставьте ранги цифрами 1,2,3,4 и т. д.:

В графе Motive «Emotion» на вопрос:

«Укажите, с кем из товарищей по группе Вам комфортно, весело, с кем Вы лучше всего проводите свободное время (в первую очередь, во вторую, в тре­тью и т. д.)?

В графе Motive «Business» на вопрос:

«Укажите, кто из товарищей по группе может оказать Вам помощь в важном и сложном деле, с кем Вам xoтелось бы оказаться в паре в ситуации деловых затруднений (в первую очередь, во вторую, в третью и т. д.)?

Индивидуальные ответы сводятся в обшегрупповые. Для этого педагог берет проранжированный ряд по социометрии (сначала фамилии тех, кто набрал больше всего голосов, потом поменьше и т. д.) и напротив каждого проставляется ранг по мотивам.

Уч-ся по рангам	Социоранг –по 1 вопр	Ранг «Дело»	разность	Социоранг –по 2 вопр	Ранг «Эмоции»	разность
Петров	6	4	2	9	5	4
Сидоров	4	5	-1	6	6	0
Иванов	2	3	-1	3	2	1

Исходя из этих данных можно говорить о том, что в основе межличностных выборов членами группы своих товарищей лежит мотив эмоционально-позитивного общения, построенного на симпатии.

Если же с социометрическим рядом коррелирует "Дело", то, ведя речь о данной группе, можно говорить о деловой помощи и стремлении к сотрудничеству как об основе межличностных предпочтений и отвержений.

Излагая и саму методическую процедуру, и спо­соб обработки эмпирических данных, речь шла о том варианте этой методики, при котором результаты позволяют судить только об усредненных мотивационных ориентациях группы.

Но, если на первом, собственно социометрическом этапе опрос будет проведен в непараметрической форме (в этом случае экспериментальное задание не ограничивает испытуемых в количестве выборов, и потому каждый ис­пытуемый по сути дела составляет социометрически упорядоченный ряд всей своей группы членства), легко можно выяснить мотивационное ядро межличностных выборов, осуществленных каждым членом группы. Понятно, что использование такой модификации методики, хо­тя и значительно увеличивает объем работы по обсчету эмпирических данных, позволяет углубить и детализировать получаемую информа­цию.

4. Методика определения степени ценностно-ориентационного един­ства группы.

Описание методической процедуры: Учащимся предоставляется небольшой опросник, в котором содержится перечисление 15 качеств, характеризующих лидера.

Инструкция учащимся: В предоставленном Вам опроснике, просьба указать

Те качества личности, которыми должен по Вашему мнению обладать лидер Вашей группы (класса) и те, которые недопустимы. Отмечайте знаком «+».

№	Список характеристик лидера	Должен обладать	недопустимы
	Справедливость
	Ум
	Ответственность
	Общительность
	Скромность
	Готовность прийти на помощь
	Доброта
	Способность признать свои ошибки
	Требовательность
	Работоспособность
	Настойчивость
	Осторожность
	Умение избежать наказания
	Физическая сила
	Покладистость

Обработка данных:

Составьте на основе индивидуальных данных общую таблицу:

№	Список характеристик лидера	Должен обладать	недопустимы
		Укажите количество выборов
	Справедливость
	Ум
	Ответственность
	Общительность
	Скромность
	Готовность прийти на помощь
	Доброта
	Способность признать свои ошибки
	Требовательность
	Работоспособность
	Настойчивость
	Осторожность
	Умение избежать наказания
	Физическая сила
	Покладистость

Теперь полученных данных оказывается вполне достаточно для то­го, чтобы определить меру ценностно-ориентационного единства, так как количественный показатель или индекс групповой сплоченности в рамках рассматриваемого варианта экспериментальной процедуры вы­числяется по следующей формуле:

n - m

ЦОЕ = ------ = 100 %.

N

где n - сумма выборов, которые получили пять качеств, чаще всех указываемых у-ся.

т - сумма выборов, которые получили пять качеств, реже всего указываемых учениками

N - общее число сделанных испытуемыми выборов.

Выберите 5 качеств, чаще других упоминавшихся испытуемыми. К примеру, "ум" (7 выборов), "общительность (6 выборов) "готовность прийти на помощь товарищу" (6 выборов), и т. д. К примеру, п = 30.

Что касается характеристик лидера, которые реже всего упоминались испытуемыми. К примеру, доброта, «1» способность признать свои ошибки" (2). К примеру, т= 0.