Психология и педагогика (стр. 3 )

Вид работы	Часов
1.Подготовка к лекциям 2.Подготовка к экзамену	4,5 9,5
	УТВЕРЖДАЮ Руководитель учебного подразделения ____________ «____»________________20 г.	Составила Зав. кафедрой ____

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Содержание дисциплины и распределение нагрузки по видам учебных занятий

Форма обучения очная

(очная, заочная, вечерняя)

Количество семестров: 1

Форма контроля: экзамен

Вид учебной работы	Всего часов
Общая трудоемкость	80
Аудиторные занятия	36
Лекции	18
Практические занятия (семинары)	18
Лабораторные работы	–
Самостоятельная работа	44
в том числе подготовка к практическим занятиям	30
подготовка к лекционным занятиям	4,5
другое	9,5
Курсовые работы/рефераты	Х
Вид итогового контроля	экзамен

3.2. Блок – схема курса

Наименование тем дисциплины	Разделение по видам (ч)
Лекции	Практика	Самост. подготовка к практ. занятиям
	Тема и содержание лекций	Тема и содержание практических занятий	18	18	30
Раздел 1. Основы психологии
1	Психология как наука: предмет, объект, методы исследования психологии; место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии.		2
2		Соотношение сознательного и бессознательного.		2	2
3	Психика и организм. Психическое развитие в процессе онтогенеза и филогенеза. Основные функции психики. Основные психические процессы.		2
4		Познавательные процессы: ощущение, восприятие.		2	4
5	Психология личности: индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность		2
6		Познавательные процессы: внимание, память.	2		2
7	Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности.		2
8		Познавательные процессы: воображение, мышление, речь.		2	4
9	Мотивы и мотивация.		2
10		Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.		2	4
Раздел 2. Основы педагогики.
11	Педагогика как наука: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение.		2
12		Педагогическая деятельность. Педагогическое взаимодействие.		2	2
13	Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России		2
14		Педагогический процесс: образовательная, развивающая и воспитательная функции обучения.		2	4
15	Общие формы организации учебной деятельности. Методы, приемы, средства организации и управлении педагогическим процессом.		2
16		Цели, содержание и структура непрерывного образования. единство образования самообразования		2	4
17	Воспитание в педагогическом процессе.		2
18		Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.		2	4
			18	18	30

3.3. Тематическое содержание курса лекций

Тема 1. Психология как наука: предмет, объект, методы исследования психологии.

Область изучаемых явлений и предназначение психологии. Понятие психологии. Объект и предмет психологии. Значение изучения психологии. Основные разделы психологии как науки. Связь психологии с другими науками. Основные исторические этапы развития психологической науки. Методы психологического исследования. Организационные методы. Эмпирические методы. Экспериментальные методы. Психодиагностические методы.

Проверочное задание.

Какие из положений, приведенных ниже, характеризуют пси­хическое отражение, какие — зеркальное отражение?

а) Активно воздействует на среду.

б) Отражает явление только в момент его непосредственного воздействия.

в) Дает приблизительно правильную копию предметов и яв­лений действительности.

г) Является фотографией окружающей действительности.

д) Сигнализирует о жизненно важном для организма.

Тема 2. Психика и организм. Психическое развитие в процессе онтогенеза и филогенеза. Основные функции психики. Основные психические процессы.

Психика и ее отличие от других свойств, которыми обладает материя. Материалистическое и идеалистическое понимание сущности и происхождения психики. Особенности психического отражения. Возникновение нервной системы и ее роль в дальнейшем развитии психики. Становление низших форм поведения и психики. Развитие высших психических функций у человека. Сравнение психики человека и животных.

Проверочное задание.

Какое из утверждений, приведенных ниже, выражает идеа­листическое понимание психики, а какое – материалистическое?

а) Психическая деятельность не зависит от внешних причин.

б) Психическая деятельность – свойство мозга.

в) Психическая деятельность познаваема только путем са­монаблюдения.

г) Психическая деятельность – отражение объективной дей­ствительности.

Тема 3. Психология личности: индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность. Темперамент. Характер.

Научное определение понятия «личность». Индивид, личность, индивидуальность – понятия, при помощи которых человек характеризуется в целом, в совокупности многих его свойств. Различия в содержании и объеме этих понятий. Три основных исторических периода в изучении личности: философско-литературный, клинический, экспериментальный. Современные теории личности. Формирование и развитие личности. Концепции развития личности. Типы темперамента. Свойства темперамента. Определение характера. Типология характера. Личность и характер человека.

Проверочное задание.

Нижеприведенные особенности поведения человека характе­ризуют его либо - как индивида, либо как личность.

1. Выделите особенности, которые отражают поведение индивида, и особенности, которые отражают поведение личности.

2. Дайте обоснование своего выбора.

Старательность, низкая адаптация к темноте, общитель­ность, хорошая координация обеих рук, медленная скорость уз­навания, большая эмоциональная возбудимость, трудолюбие, аккуратность, малая моторная ригидность, высокая сенсорная чувствительность.

Тема 4. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности.