Самооценка результатов деятельности школы учебный год (стр. 20 )

88,31% учителей имеют высшее образование; 64,94% % аттестованы на высшую и первую квалификационные категории; 90% педагогов работают в непосредственно в нашей школе > 10 лет, 18,5 % имеют отраслевые награды МО РФ, 15 чел. – выпускники школы.

В прошедшем учебном году 46 курсов прошли 30 чел. (40% от общей численности педагогического персонала), в т. ч.

o  КПК – 16 чел.

o  ФГОС-02 – 16 чел.

o  ЕГЭ, ГИА – 6 чел.

o  ИКТ – 5 чел.

o  Организация научно-исследовательской деятельности – 4 чел.

По итогам прошлого учебного года труд 62 педагогов был отмечен 139 наградами различного уровня, в т. ч. 1 педагог награжден Почетной грамотой МО и науки РФ.

Вопрос 1б. Насколько в целом эффективно ОУ?

Оценка «Хорошо».

ОУ является эффективно работающим образовательным учреждением, результаты работы которого соответствуют требованиям государства и высоко оцениваются потребителями и партнерами.

Обоснование:

o  материально-техническая база, соответствующая в основном современным требованиям.

o  Стабильность педагогических кадров.

o  Высокая социально-педагогическая активность педагогов школы: 45 участий в смотрах, конкурсах, выставках, конференциях только в прошлом году.

o  Достаточно хорошие результаты по итогам психологических исследований «Профиль организационной культуры, образ учащегося в восприятии педагога, и профиль мотивационно-потребностной сферы педагогов школы».

o  Позитивная динамика результатов образовательного процесса: справляемость обучающихся с требованиями ФГОС (99,7%); призёры и победители Всероссийской олимпиады по русскому языку и литературе (9-10 класс); результаты экзаменов выпускников 11 классов на ЕГЭ по физике, химии, обществознанию, истории, литературе выше средних областных; преодоление минимального порога ЕГЭ по всем предметам; сравнимость среднего балла в профильном классе со средним баллом профильных классов муниципальной системы образования.

o  Традиции школы. Праздники «Посвящение в первоклассники, пятиклассники, старшеклассники»; спортивно-развлекательные программы «Веселые старты», «Папа, мама, я – спортивная семья», интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»; работа пионерской дружины им. - член Я ДО «Исток», представительство школы в Я.; издание школьной малоформатной газеты «Скороварка», школьного методического журнала «Формат-18» и серии учебно-методических пособий «Библиотека школьника».

o  Ученики школы – участники лагерей актива и молодежного лагеря в Болгарии, программа «Я – лидер», «Школьная пресса», «Юниор-Лига КВН», «Лето в стиле КВН», «Дни старшеклассников».

o  Педагоги школы – участники муниципальных ов конкурсов «Учитель года» и «Самый классный классный».

o  Высокий рейтинг в социуме.

Проблемы

o  Мотивация и методическая подготовка молодых специалистов к педагогической деятельности.

o  Высокая учебная нагрузка и сжатые сроки подготовки «Рабочих программ».

o  Уровень исполнительской дисциплины и ответственности педагогов за ведение документации строгой ответственности.

o  Результативность образовательного процесса, овладение педагогами современными образовательными технологиями.

o  Повышение профессиональной компетентности педагогов в освоении стандартов второго поколения.

o  Увеличение численности гиперактивных детей.

o  Сохранение контингента обучающихся 4-х классов в полном объеме.

o  Снижение познавательной мотивации обучающихся к учебной деятельности.

o  Формирование и развитие у обучаемых универсальных учебных действий.

o  Формирование у школьников умений и навыков самостоятельной работы.

o  Воспитание у обучающихся сознательной дисциплины и культуры.

o  Формирование и развитие навыков информационной культуры учащихся.

o  Обеспечение замены и качество заменяемых уроков, выполнение учебной программы в полном объёме в период болезни педагога.

o  Снижение роли семьи в воспитании детей и повышение уровня требований и претензий (не всегда объективных) к школе.

o  Поиск и освоение новых форм сотрудничества с родительской общественностью.

Стратегические цели до 2015 г.

o  Подготовка пед. коллектива к внедрению стандартов второго поколения.

o  Активизация работы по внедрению в образовательный процесс интерактивных форм обучения и педагогики сотрудничества и сотворчества.

o  Реализация программы «Одарённые дети».

o  Развитие самосознания, навыков самоконтроля и самоанализа участников образовательного процесса.

o  Создание системы воспитательной работы с учётом реформирования школы.

o  Модернизация форм сотрудничества с родителями.

1б. Насколько в целом эффективно ваше ОУ? Оцените

Очень мало

1

2

3

4 (превосходно)

Превосходно

98, 95% учащихся средней и 100% учащихся старшей школы справляются с требованиями государственного образовательного стандарта.

Плодотворное сотрудничество с учреждениями НПО позволило своевременно предоставить возможность некоторым ученикам успешно продолжить получение среднего полного общего образования в наиболее благоприятных для учеников условиях.

Рейтинг в социуме высокий, что подтверждают результаты анкетирования. Как обычно, было скомплектовано четыре пятых класса и четыре первых класса.

Уровень знаний учащихся обеспечивает возможность обучающимся продолжать образование после окончания школы в различных образовательных учреждениях, в том числе высших учебных заведениях.

В среднем 51% учащихся после получения основного общего образования остаются в нашей школе, остальные, в основном, продолжают обучение в учреждениях начального и среднего профессионального образования. Процент перехода учащихся в другие общеобразовательные учреждения после 9 класса за последние три года снижается.

Все выпускники школы поступили в высшие учебные заведения города, а также в самые престижные ВУЗы Москвы и Санкт-Петербурга.

1в. Как вы оцените улучшение ОУ (за 3 последних года)?

Динамический показатель 2,94 – оценка ≈«Хорошо».

Глубокий анализ деятельности школы, выявление проблем и перспектив развития ОУ, целенаправленная работа педагогического коллектива привели к позитивной динамике в вопросах:

o  Стабильно ровная положительная динамика результатов образовательного процесса (успешность обучения и качество знаний обучающихся).

o  Рост мотивации педагогов к повышению профессионального роста.

o  Активное внедрение в образовательный процесс ИКТ, технологии проектной деятельности, дискуссионных, диалоговых, интерактивных форм обучения; высокая интенсивность учебных занятий; формирование навыков самоанализа результативности педагогической деятельности.

o  Ежегодное комплектование пяти первых, четырех – пятых и двух десятых классов.

o  Успешная и результативная работа Управляющего Совета.

o  Соответствие образовательной программы ОУ потребностям уч-ся.

o  Активизация и результативная деятельность педагогического коллектива по формированию и развитию навыков научно-исследовательской деятельности обучающихся.

Наиболее сильные особенности ОУ	Какие факторы повлияли на результат
1	2
Стабильно большой контингент родителей, желающих обучать детей в школе.	Содержание школьного здания и территории. Профессиональный уровень педагогов. Наличие профильных классов. Наличие классов с углубленным изучением английского языка.
Высокие результаты учеников социально-гуманитарного класса по русскому языку и литературе на олимпиадах всех уровней.	Административный ресурс поддержки профильного обучения. Высокая квалификация учителей
Высокие результаты учеников классов с углубленным изучением английского языка на олимпиадах и конкурсах.	Высокая квалификация учителей.

Аспекты деятельности школы, нуждающиеся в улучшении	Какие действия для этого необходимо предпринять?
1	2
Переход выпускников-отличников 4-х классов в гимназию №1 и лицей № 86.	Изменить форму работы с учениками и родителями 4 классов.
Рост травматизма на переменах.	Организация отдыха учеников в перемены.

Вопрос 2. Насколько хорошо справляются обучающиеся с требованиями ФГОС?

Очень мало

1

2

3

4 (превосходно)

Превосходно

Основная часть обучающихся начальной школы успешно справляется с требованиями государственного образовательного стандарта. Хорошее качество знаний показывают обучающиеся по математике, русскому языку, окружающему миру и литературному чтению. По результатам итоговых контрольных работ прослеживается положительн6ая динамика, что объясняется более напряжённой и ответственной работой учителей начальной школы по итогам анализа контрольных работ предыдущего учебного года.

По итогам последней аккредитации с итоговой работой по окружающему миру успешно справились 97,3% обучающихся начальной школы.

Результаты внешнего независимого оценивания в начальной школе за последние два года стабильные. Наиболее высокие результаты по окружающему миру показали ученики, обучающиеся по программе «Школа 2100».

98, 95% учащихся средней и 100% учащихся старшей школы справляются с требованиями государственного образовательного стандарта. За последние 3 года наблюдается положительная динамика успешности обучения на средней ступени. Показатель качества обучения остается стабильный на средней ступени (30,56%), а на старшей ступени наблюдается отрицательная динамика (29,97%).

Процент обучающихся (средний показатель за 3 года), получивших оценки «4» и «5» по русскому языку и математике по завершению основной ступени образования составляют48,8% и 48% соответственно, что является удовлетворительным результатом, который носит положительную динамику.

По углубленной программе изучения английского языка обучаются 145 учеников средней и старшей ступени. Этот показатель носит положительную динамику на всех трех ступенях обучения.

Результаты ЕГЭ за отчетный год в основном не ниже, чем в среднем по Ярославской области (в сравнении по абсолютной или относительной величине) за исключением результатов ЕГЭ по информатике. Все учащиеся 11 классов справились с ЕГЭ по обязательным предметам. Обучающиеся показали наилучшие результаты по русскому языку, истории, обществознанию, английскому языку, что объясняется изучением этих предметов большинством сдававших по программам профильного уровня и высоким интеллектуальным уровнем большинства обучающихся, сдававших данные предметы. Средний балл, полученный выпускниками на ЕГЭ по русскому языку и математике, биологии, обществознанию, истории, английскому языку выше среднего значения по области; по русскому языку, биологии, истории, английскому языку и обществознанию наблюдается рост качества знаний обучающихся. По остальным предметам результаты стабильные.

Поскольку качество знаний по математике, физике и химии в профильном классе ниже ожидаемых ниже, требуется создание системы подготовки и отбора обучающихся в профильный класс, целенаправленная работа по повышению мотивации обучающихся к изучению предметов естественнонаучного цикла.

По результатам внешнего независимого оценивания (русский язык и математика 9 классы) наблюдается положительная динамика в качестве знаний по русскому языку, результаты ГИА по математике выше средних значений по области. Справляемость учеников с работой по русскому языку – 100%, по математике - примерно такая же, как и в области.

В каких дисциплинах и образовательных областях обучающиеся достигли лучших результатов и почему?

Наилучший результат в рамках дисциплины / предметной области/ступени образования (за последний учебный год/за три года)	Какие факторы повлияли на результат
1	2
Начальная школа: Русский язык – 2,3 классы Математика -2,3 классы Окружающий мир – 4 класс	o  Индивидуальная работа с учащимися. o  Повышение уровня профессиональной квалификации учителей.
Средняя школа: o  Русский язык o  Английский язык	o  Кадровый состав. o  Увлеченность и ответственность учителей. Высокая внешняя мотивация учащихся. o  Большая внеклассная работа по предметам.

1	2
Старшая школа: Русский язык (11 кл), математика (9, 11 класс)	Мониторинг качества знаний по работам МИОО. Повышение уровня профессиональной квалификации учителя.
Обществознание, история, английский язык	Использование программ профильного (углубленного) уровня. Мониторинг качества знаний по работам МИОО. Пересмотр системы подготовки к ЕГЭ. Уровень квалификации учителя. Оптимальный выбор элективных предметов в старшей профильной школе.

В каких дисциплинах и образовательных областях необходимо улучшение и какие действия для этого необходимо предпринять?

Результат, требующий улучшения в рамках дисциплины / предметной области/ступени образования	Какие действия для этого необходимо предпринять?
1	2
Начальная школа: Русский язык – 4 классы Математика - 4 классы	Поставить на контроль 4 классы в учебном году. Просмотреть способы устранения пробелов.
Старшая школа: Физика, химия	Создание системы подготовки к профильному обучению. Повышение мотивации обучающихся.
Информатика	Ввести элективные предметы по вопросам ИКТ в учебный план школы Вести внеурочную работу по информатике.
Русский язык (9 класс)	Повысить мотивацию учащихся. Разработать систему отработки практической части стандарта с учетом новых требований к оцениванию образовательных результатов.

Есть ли какие-либо различия в справляемости обучающихся с требованиями государственного образовательного стандарта в зависимости от пола, этнического происхождения (национальности) или других характеристик. Если да, то какие управленческие действия должны быть предприняты?

На справляемость обучающихся с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта соотношение мальчиков и девочек и этническое происхождение не оказало влияния.

Вопрос 3. Отношение к обучающимся. Развитие их профессиональных качеств

1 (очень мало)

2 Более чем (удовлетворительно)

3 (хорошо)

4 (превосходно)

У обучающихся формируется потребность в заботе о младших школьниках. И это – добрая традиция нашей школы. Этому способствую совместные праздники между параллелями, традиции шефства старших классов над младшими. Проведение мероприятий силами учащихся старших классов для малышей (Посвящение в первоклассники», изготовление подарков для малышей своими руками, проведение Новогодних мероприятий, акция «Доброе дело для других» и пр.).

Педагогический коллектив работает над решением проблемы удовлетворения индивидуальных потребностей обучающихся, направленных на защиту их гражданских прав и интересов, формирование осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим, повышение социальной компетентности. Высокий уровень социальной активности, участие в школьных и классных органах самоуправления.

Детям и семьям, находящимся в социально-опасном положении, большую помощь оказывает социально-психологическая служба. Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков в школе осуществлялась следующая деятельность: - оформление необходимых нормативных документов на учащихся, состоящих на внутришкольном учете и на учете в КДН.  - классными руководителями проводится  работа в этом направлении  с учащимися и их родителями -  классные часы, беседы по профилактике правонарушений, - организована работа школьного Совета профилактики, на котором рассматриваются текущие вопросы, вопросы постановки учащихся на внутришкольный учет, снятия с учета, корректируется план работы по профилактике; - отслеживается занятость учащихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, ОДН, в свободное время, в период каникул и они привлекаются к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях - отслеживается посещение, пропуски учебных занятий. Работа школы в тесном контакте с правоохранительными органами, территориальной Администрацией Фрунзенского района достаточно эффективна, о чем красноречиво говорят статистические данные.

Большинство классных коллективов активно участвуют в общешкольных мероприятиях благодаря конкретной и целенаправленной работе органов ученического самоуправления и двух общественных молодежных и детских организаций. Следует отметить, что развитию детских коллективов уделяется большое внимание. В каникулы лидеры классных коллективов и школы получают возможность принять участие в образовательных программах Департамента образования и Управления по молодежной политике мэрии г. Ярославля, Департамента по физической культуре спорту и молодежи Ярославской области, Ярославской областной общественной организации Российского Союза Молодежи, Всероссийского лагеря «Лидер», что способствует дальнейшей социализации учащихся.

Вопросы воспитания, социальной активности обучающихся рассматриваются на совещаниях, семинарах, практикумах в рамках работы МО классных руководителей. Благодаря этому около 50% классных коллективов II ступени обучения и 100% коллективов старшеклассников отличает достаточно высокий уровень сплоченности.

В течение года велась  работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, психолога, социального педагога по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, родительские лектории, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья. На общешкольные родительские собрания приглашались специалисты ГЦ ПМССД, территориальной администрации, врачи и психологи, социальный педагог школы.

Можно констатировать, что вопросы, посвященные просвещению родителей, развиваются в лучшую сторону. Улучшилось качество проводимых собраний. Об этом свидетельствую показатели посещения родительских собраний, их стабильно высокий уровень - 72,03%. Погружаясь в жизнь класса, родители адекватнее воспринимают проблемы школы, лучше узнают своих детей и коллектив, в котором их ребенок учится, понимают роль учителя в формировании коллектива и организации жизни класса. Посещение остается стабильным (отклонение не более +/- 2%) за последние три года. Для успешной работы классного руководителя очень важен хороший контакт с родителями учащихся, который реализуется в двух направлениях: взаимодействие в осуществлении воспитательного процесса и помощи ученикам в учебе, а также в вовлечении родителей в организацию внеучебной классной жизни. На собрании используются новые материалы, посвященные медиа-безопасности подростков, формирование здорового образа жизни обучающихся, безопасному поведению. Стабильным остается участие родителей в классных и общешкольных мероприятиях.

  Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – в среднем уровень посещаемости родительских собраний на 2 ступени обучения остается чуть более 60%, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков, необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.

Стабильным остается взаимодействие школы с учреждениями культуры: детская библиотека № 6, библиотека им. Суркова, художественный музей, Ярославская филармония. Традиционными стали Дни открытых дверей, концерты, лекции непосредственно в школе. Хорошо организована совместная работа с Домом творчества Фрунзенского района. В сентябре проводится знакомство с кружками и объединениями ДТЮ. В течение года организуются интересные, познавательные и развлекательные программы, спектакли, концерты для учеников. Так в этом учебном году были проведены тематические спектакли для учащихся 2-4-х классов (театр «Балаганчик», в котором занимаются ученики школы). Данный формат работы позволяет установить ответственность сторон, улучшить качество работы с учащимися и их родителями, и создает условия активного включения учащихся в образовательный процесс, отвлечения их от улицы, широкого выбора форм дополнительного образования и развития индивидуальности. Активно участвуют учащиеся 9-х классов в «Днях начального и среднего профессионального образования». Это способствует улучшению профориентационной работы среди обучающихся.

Благодаря активной деятельности Управляющего совета увеличивается число родителей, заинтересованных в делах ОУ. Они становятся участниками классных и общешкольных мероприятий, помощниками в ежедневной работе классного руководителя.

Вместе с тем менее половины учащихся ОП высказывают удовлетворенность образовательным процессом – 47,5%. Необходимо отметить, что учащиеся дают более жесткие оценки по фактору «Отношение к обучающемуся», нежели роди% против 73%). Обучающиеся отмечают, что учителя повышают голос или кричат – 24% респондентов; всего лишь 9,2% критично относятся к объему заданий и методики проведения уроков. На необъективность оценки жалуются 12,9%. Положительнее стороны по данному фактору отметили всего лишь 4,2 % обучающихся.

Родители более позитивно оценивают взаимоотношения к обучающимся. Большинство подчеркивают деловые взаимоотношения между педагогами и обучающимися ( «относятся как к ученику»; «как к хорошему ученику»; «как он того заслуживает»; «как к личности»). Более 80% респондентов оценили положительные стороны взаимоотношения учителя и учащегося.

Полученные результаты проявляют проблемы взаимоотношений педагога и участников образовательного процесса, и прежде всего, учителя и подростка. Между тем можно отметить, что 58% участников ОП все же положительно оценивают деятельность образовательного учреждения.

Какие аспекты наиболее сильны и почему?

Наиболее сильные аспекты (за последний уч. год/за 3 года)	Какие факторы повлияли на результат
Развитие ученического самоуправления	o  Работа в школе двух общественных организаций – Я и СПО, ДО «Исток», двух органов ученического самоуправления: совет командиров и совет старшеклассников. o  Организация городского выездного лагеря актива обучающихся школы г. Ярославля «Я–АС» на базе ЛОК «Сахареж».
Патриотическое воспитание	o  Взаимодействие с советом ветеранов района, города, заинтересованными структурами на уровне города и области (советом ветеранов Фрунзенского района и организацией воинов–афганцев). o  Подготовка к несению Поста № 1 у Вечного Огня славы г. Ярославля.
Гражданско-патриотическое воспитание	o  Традиции проведения дней правовых знаний на базе ОУ, обобщение опыта проведения и представление его на уровне города (гражданско-правовой форум). o  Встречи с депутатами муниципалитета г. Ярославля и ГД Яр. области
Работа по формированию у обучающихся потребности здорового образа жизни.	o  Участие школы в самых различных мероприятиях: районные и городские соревнованиях по л/а; соревнования по настольному теннису, шахматам, соревнования допризывной молодежи «Призывники России» (1 место в районе и городе), городские соревнования «Спас - Экстрим», первенство города по пулевой стрельбе (1 место). o  Организация школьных соревнований по игровым видам спорта, соревнования «Веселые старты»; «Папа, мама, я - спортивная семья»(начальная школа). o  Учащиеся школы приняли участие в сдаче норм ГТО. По итогам окончания некоторые обучающиеся 9-11х классов сдали нормативы на золотой и серебряный значок.

Самоуправление в нашей школе является непременным признаком детского коллектива. В школе преобладает АДМИНИСТРАТИВНО-ИГРОВАЯ модель Преимущественное использование возможностей административного самоуправления и включение в жизнь школы игровой практики в виде дня дублера (день самоуправления), игровой практики детской и молодежной общественных организаций. В школе действует два органа самоуправления: совет командиров 4-8 кл., совет старшеклассников 9-11 кл. Состав этих органов периодически обновляется. В конце учебного года происходит планирование работы на следующий учебный год, каждую четверть ребята подводят итоги, отмечают лучшие мероприятия, корректируют план на следующую четверть с учетом прошедшей. Совет старшеклассников принимает активное участие в работе Городского совета старшеклассников, его мероприятиях спортивные соревновании: дни старшеклассников, интеллектуальные игры. Все это позволяет увеличивать число детей, принимающих участие в работе ученических органов самоуправления.