Самооценка результатов деятельности школы учебный год (стр. 21 )

Результатом тесного взаимодействия учителей и учащихся становится улучшение их работы в составе Управляющего и Ученического Советов, организация выборов в органы самоуправления (в выборах принимают участие около 75% от числа учеников 5-11 классов). Такой формат работы позволяет формировать гражданскую позицию учащихся, дает представление о выборах в стране. Обучающиеся приобретают опыт организации и проведения «парламентских дебатов», голосования. Общение и участие в обсуждении вопросов школьной жизни способствовали созданию в ученическом коллективе атмосферы доброжелательности и взаимопомощи, обеспечивали преемственность между органами ученического коллектива разных ступеней обучения.

Опыт работы школы в этом направлении был представлен на городском гражданско-правовом форуме в мае 2012 года.

Вместе с тем продолжает оставаться актуальной совершенствование работы с классными руководителями. Теоретические знания необходимо подкреплять практическими занятиями, особенно с новыми классными руководителями, молодыми и вновь пришедшими в образовательное учреждение из других школ, чтобы познакомить их с традициями воспитательной работы

Что нуждается в улучшении?	Какие действия для этого необходимо предпринять?
1	2
Повышение компетентности классных руководителей при проведении воспитательных мероприятий	o  Организация практических занятий с классными руководителями, прежде всего с молодыми педагогами. o  Привлечение к проведению мастер-классов опытных педагогов, представителей различных ведомств, представителей администрации школы. o  Предоставление методических рекомендаций при проведении новых мероприятий, повышение мотивации классных руководителей при подготовке к общешкольным делам. o  Участие в муниципальном этапе конкурса «Самый классный классный». o  представление опыта участников муниципального конкурса «Самый классный классный» с коллегами, педагогами других ОУ.
Организация работы с учащимися и семьями, находящимися в социально-опасном положении.	o  Привлечение к данной работе представителей Управляющего Совета школы. o  Посещение семинаров, мастер-классов представителями социально-психологической службы. o  Проведение тематических родительских собраний, консультаций для родителей данных категорий.

Общий вывод

Взаимоотношения «ученик-ученик» можно охарактеризовать как положительные, доказательством тому служит забота старшеклассников об учащихся начальной школы, а так же толерантное отношение к людям другой национальности. План воспитательной работы школы дает возможность как ученикам, так и классным руководителям использовать различные формы работы для достижения положительных результатов по данному направлению.

Работа с семьями, детьми, находящимися в социально–опасном положении проводится большая. Но продолжает расти число семей, уклоняющихся от исполнения своих родительских обязанностей. Эффективность данного направления зависит не только от усилий школы, но общего социально-экономического состояния российского общества.

Внеклассная работа (мероприятия, ученическое самоуправление, дополнительное образование) достаточно эффективны.

Улучшилось качество подготовки к мероприятиям на уровне города и области, увеличилось количество призеров, что говорит о заинтересованности как учеников, так и педагогов в конечном результате. Выступление в мероприятиях городского и областного уровня предшествует большая работа в школе, где проходят подобные конкурсы, смотры, выставки и пр., что позволяет выявить самые интересные и удачные проекты, работы.

Ученическое самоуправление в школе развито на достаточно хорошем уровне. Совет старшеклассников представлял свой опыт проведения выборов в Управляющий совет на районном конкурсе в рамках агитационной компании по выборам депутатов государственной Думы ФС РФ шестого созыва, где получил диплом 1 степени.

Эффективность работы классных руководителей: можно оценить как «удовлетворительно». Ряду классных руководителей не хватает теоретических, практических знаний при проведении классных мероприятий.

Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их личному развитию и социализации. Повышение уровня самооценки, проявление инициативы – это тот результат, к которому мы стремимся. К тому же у ребенка меньше остается незанятого времени, значит, меньше времени он будет бесцельно слоняться по улицам, снижается риск попадания в неблагоприятные компании.

Вопрос 4

Насколько эффективно преподавание в ОУ?

Основная часть обучающихся начальной школы успешно справляется с требованиями стандарта.

Процент обучающихся, получивших отметки «4-5» по завершению начальной ступени образования по русскому языку - 72,5% и математике – 78,3 %. Это указывает на стабильные результаты, имеющие положительную динамику.

Наилучший результат в рамках дисциплины / предметной области/ступени образования (за последний учебный год/за три года)	Какие факторы повлияли на результат
Начальная школа: Использование интерактивных методов обучения, средств ЦОР Хороший организационно-методический уровень урока.	Доступность к информационным ресурсам; Оборудование кабинетов проекторами и компьютером; Посещение КПК.

Аспекты преподавания, нуждающиеся в улучшении	Какие действия для этого необходимо предпринять?
1	2
Начальная школа Повышение мотивации обучающихся; Внедрение интерактивных способов обучения;	Совместная деятельность учителей, родителей и психолога; Чёткий анализ педагогами текущих и итоговых контрольных работ.

Основная часть учащихся 2-3 ступеней обучения успешно справляется с требованиями ГОС. Средний показатель усвоения ФГОС по обязательным предметам выпускниками 11 класса в течение трех лет – 100%, выпускниками 9 класса – 97,3%.

Однако по данным психологического исследования около половины родителей и обучающихся оценивают эффективность преподавания в школе (52% родителей и 42% обучающихся). Лишь 30,7% родителей отмечают важную роль учителя в сфере достижения успеха обучающимся; подавляющее большинство приписывает успехи способностям детей или репетиторам. Среди обучающихся мы получили сходные результаты: 21% отмечают влияние учителя на собственный образовательный уровень, подавляющее большинство приписывает успехи себе, помощи родителей или репетиторов.

Какие особенности преподавания являются самыми сильными и почему?

Наиболее сильные особенности преподавания (по анализу результатов за последний учебный год/за три года)	Какие факторы повлияли на результат
1	2
o  Мотивация учеников к участию в научно-исследовательской деятельности. o  Рост числа участников третьей школьной научно - практической конференции «Шаг в науку». o  Использование новых образовательных технологий на уроках.	o  Человеческий фактор: увлеченность организатора. o  Индивидуальная работа с одаренными учениками. o  Элементы мотивации: награждения учителей и учеников, публикация работ и тезисов учащихся. o  Приобретение необходимого оборудования. Обучение на КПК. o  Качественное обслуживание техники. o  Наличие доступа к информационным ресурсам. o  Оснащение учебных кабинетов персональным компьютером, проектором, интерактивной доской.

Какие аспекты преподавания более всего нуждаются в улучшении и какие действия для этого необходимо предпринять?

Аспекты преподавания, нуждающиеся в улучшении

Какие действия для этого необходимо предпринять?

o  Общая методическая подготовка молодых учителей английского языка o  Общая методическая подготовка учителей математики o  Освоение учителями техники работы с интерактивной доской. o  Использование информационных ресурсов на уроках и внеурочной деятельности по всем предметам учебного плана.

o  Работа с молодыми специалистами по повышению их профессионального уровня. o  Посещение курсов повышения квалификации. o  Направление учителей на КПК, обмен опытом внутри школы. o  Мотивация учеников к участию в научной деятельности. Рост числа участников третьей научно - практической конференции. . o  Усилить контроль за использованием имеющихся электронных ресурсов. o  Обеспечить возможность доступа в сеть Интернет с рабочего места учителя.

Вопрос 5. Насколько эффективна система мониторинга в ОУ?

В начальной школе используется автоматизированная информационная система «Мониторинг учебного процесса», что позволяет отслеживать успешность обучения обучающихся класса, параллели, по отдельным предметам, по ступеням обучения и вносить коррективы в образовательный процесс.

В целом в управленческой деятельности в образовательном учреждении используются АСИОУ «Школа».

ЭБД АСИОУ «Школа» используются для статистических отчетов, представления списков обучающихся различным организациям. Чаще других востребованы подсистемы «Образовательное учреждение» «Ученический контингент» и «Кадры», «Учебный процесс». Обновление информации обязательного минимума осуществляется на постоянной основе. Результаты психологического мониторинга используются администрацией школы, психологической службой, классными руководителями и учителями-предметниками.

Более 90% персонала школы имеют оборудованные компьютером рабочие места.

Информирование родителей о результатах работы школы осуществляется через информацию, размещенную на сайте школы, родительскую конференцию, родительские собрания в классах и параллелях.

Какие особенности системы мониторинга самые сильные?

Наиболее сильные особенности системы мониторинга в ОУ	Какие факторы повлияли на результат
1	2
1. Наличие полной базы данных по ученическому и педагогическому коллективу	1. Регулярность заполнения и обновления данных 2. Контроль за заполнением данных подсистем со стороны администрации.
2. Наличие полной информации по информатизации образовательного учреждения	1. Регулярность заполнения и обновления данных 2. Доступность информации

Какие аспекты более всего нуждаются в совершенствовании и какие действия для этого необходимо предпринять?

Аспекты системы мониторинга в ОУ, нуждающиеся в улучшении	Какие действия для этого необходимо предпринять?
1	2
Наполнение подсистемы «Учебный процесс»	Распределение функциональных обязанностей между администраторами, учителями и оператором.
Использование АСИОУ для внутреннего контроля за качеством обучения обучающихся	Обучить административную команду работать с базой данных АСИОУ.
3. Внедрение электронного журнала и электронного дневника в систему мониторинга	Обучить учителей работать с электронным журналом и электронным дневником. Регулярность заполнения и обновления данных учителями. Контроль за заполнением данных со стороны администрации.

Вопрос 6

Насколько хорошо образовательная программа ОУ отвечает потребностям обучающихся?

Выбор образовательных программ в начальной школе соответствует запросу социума и обучение ведётся по программам «Школа 2100», «Гармония», «Школа России», что позволяет обучающимся прибывающим из других школ свободно влиться в образовательный процесс.

Содержание образования в соответствии с учебным планом реализуется на трех уровнях: базовый, углубленный (иностранный язык) и профильный (физика, химия, математика в 10-11 классах).

Инвариантная часть учебного плана в полном объеме реализует федеральный компонент государственного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками школы необходимыми знаниями, умениями и навыками, обеспечивающими возможности адаптации в современных социальных реалиях и продолжения образования.

Выбор образовательных программ соответствует запросу социума. В начальной школе обучение ведется в основном по образовательной системе «Школа 2100», что позволяет реализовать стандарты второго поколения.

На II-III ступенях обучение осуществляется по стандартным программам и учебникам, допущенными или рекомендованными МО РФ. В параллели 7 и 8 классов по одному классу обучается по образовательной системе «Школа 2100».

Результаты внешнего контроля подтверждают выполнение основной частью обучающихся государственного образовательного стандарта и способствуют сохранению контингента обучающихся. Высокий процент (93%) поступления на бюджетные места в профильные вузы говорит о целесообразности работы в школе физико-химического класса.

Школьный компонент включает элективные предметы, курсы по выбору, обеспечивающие предпрофильную подготовку и профильное обучение, реализующие потребности учащихся в получении качественного образования, направленного на поступление в ВУЗ. Часть часов передается на реализацию выбранных предметных программ с учетом уровня изучения и авторских подходов к преподаванию предмета.

В прошедшем учебном году ученики 9 класса изучали 17 курсов по выбору, что позволило 81 обучающемуся осуществить пробы профессиональной и профильной направленности, реализовать свои интересы, склонности в учебной и профессиональной сфере. Учащимся 10 и 11 классов были предложены элективные предметы как поддерживающие профиль, так и направленные на удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей. Таким образом, 89 старшеклассникам была предоставлена возможность выстраивания индивидуальной образовательной траектории.

Уровень знаний учащихся обеспечивает возможность обучающимся продолжать образование после окончания школы в различных образовательных учреждениях, в том числе высших учебных заведениях на бюджетных местах по престижным специальностям.

По данным психологического исследования 43,75% родителей удовлетворены соответствием образовательных программ ОУ потребностям обучающихся. Среди обучающихся процент удовлетворенных ниже. Дети отмечают, что получают базовые знания, «образование, но не так как хотелось бы». Среди ответов родителей и обучающихся доминируют стандартные ответы типа «школа дает знания». Однако родители также оценивают соответствие программ более высоко, чем обучающиеся – «школа дает знания, способствующие при поступлении в другое учебное заведение». Между тем, по данному фактору не наблюдается положительной динамики в сфере изменения оценки образовательных программ, оценка ОУ участниками ОП остается примерно на одном и том же уровне. На наш взгляд, родители и обучающиеся недооценивают и не используют существующие ресурсы и возможности школы для выбора следующей ступени образования.

Что является лучшим и инновационным в образовательной программе ОУ и почему?

Лучшее, инновационное в образовательной программе ОУ	Какие факторы повлияли на результат
Обеспечение широкого спектра курсов по выбору в 9 классе	o  Проведена курсовая подготовка педагогов. o  Накоплен большой банк программ курсов по выбору.
Обеспечение условий для более высокой конкурентоспособности выпускников при поступлении в ВУЗ по естественнонаучному направлению	o  Открытие физико-химического класса. o  Оборудование кабинетов современным оборудованием.
Обеспечение условий для более высокой конкурентоспособности выпускников при поступлении в ВУЗ по социально-экономическому и гуманитарному направлениям.	o  Обучение по программам профильного (русский язык, история, обществознание) и углубленного (английский язык) уровня. o  Оборудование кабинетов современными средствами обучения и интерактивными пособиями.

Вопрос 7.

Соответствие МТБ, ресурсов и ИТ обеспечения ОУ требованиям нормативно-правовой документации и реализуемых программ

Материально-техническая база школы соответствует современным требованиям к организации образовательного процесса и постоянно обновляется.

В школе оборудованы два компьютерных класса: 24 рабочих места, объединенные в локальные сети. В одном из кабинетов имеется выход в Интернет: 13 рабочих мест с защитой контентным фильтром. Ведутся работы по созданию локальной сети школы.

Наличие 2-х компьютерных классов позволяет организовать изучение базового курса информатики в 8-11 классах, начальной школе, пропедевтику информатики в 5-6 классах, проводить уроки по истории, технологии, английскому языку с использованием компьютерного моделирования, компьютерного тестирования, метода проектов.

В кабинетах английского языка, истории, русского языка, литературы, музыки, ОБЖ, начальных классов, физики установлены и используются в образовательном процессе интерактивные доски с проекционной и компьютерной техникой. Кабинеты информатики, русского языка, литературы, истории и обществознания, физики, химии, биологии, начальной школы и библиотека оснащены медиатекой. Для интерактивного сопровождения уроков, внеурочных мероприятий, классных часов и родительских собраний приобретены переносные ноутбуки и проекторы. В 22 предметных кабинетах установлены компьютеры.

Оснащенность мультимедиа-оборудованием, в том числе переносным, способствует проведению ярких, информационно насыщенных уроков не только в кабинетах информатики, но и в любом другом кабинете. Наличие медиатеки и подключение к сети Интернет позволяют педагогам и обучающимся использовать мультимедиа-ресурсы при подготовке и проведении уроков. Особенно активно информационно-коммуникационные технологии используются на уроках истории, русского языка, литературы, физики, английского языка, музыки, в начальных классах.

Во внеурочное время ученики школы участвуют в интерактивных проектах Ярославского центра телекоммуникационных и информационных систем в образовании.

Обеспеченность школы компьютерной техникой составляет 13,5 учащихся на 1 компьютер, что выше современных требований.

Вопрос 8.

Обеспечение безопасности учащихся в ОУ. Забота и поддержка

1 (очень мало)

2 (удовлетворительно)

3 (хорошо)

4 (превосходно)

Безопасность участников ОУ надежно обеспечивается, об этом свидетельствуют следующие данные:

Наличие и соблюдение правил внутренней трудовой дисциплины. В школе организовано дежурство учителей и учащихся. Наличие охраны, тревожной кнопки, системы видео наблюдения, надежного ограждения – забора вокруг всей территории школы. Организация своевременной замены уроков. Обучение всех сотрудников каждые три года и вновь поступивших на работу по программе для работников ОУ в объеме 40 часов. Экзамены, беседы инструктажи по оказанию первой медицинской помощи, поведению в случае терракта, проводятся дважды в год. Регулярно проводятся месячники ГО и ЧС и тренировочные эвакуации учащихся и сотрудников из школы.

Наличие процедурного кабинета. Прививки учащимся от гриппа, клещевого энцефалита, а также диспансеризация учителей ведутся на регулярной основе.

Контроль за соблюдением правил СанПина ведут как администрация, так и общественный орган Комитет по ОТ.

Обеспечение безопасности и здоровья сбережения осуществляется через улучшения условий труда учащихся и сотрудников: утепляется здание, обновлена кровля и оконные блоки, своевременно обеспечивается горячее водоснабжение.

Наличие и содержание аптечек в каждом классе, соблюдение правил пожарной безопасности: обновляются огнетушители, имеются в каждом классе планы эвакуации и правила и инструкции по ОТ, правила поведения в случае возникновения пожара, пожарная сигнализация с оповещением - способствует организации спокойного полноценного учебного процесса.

Санитарно - гигиеническое состояние кабинетов находится под регулярным общественном и административном контролем.

В школе построен и оборудован тренажерный зал.

Администрации школы помогает решать вопросы здоровья сбережения Управляющий совет школы. Здоровье сберегающая комиссия осуществляет контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда в школе, принимает меры к их улучшению. Членами комиссии были проведены рейды по проверке качества обслуживания учащихся и учителей в школьной столовой; на заседаниях Управляющего Совета обсуждались варианты улучшения организации питания учащихся.

Школьная столовая оснащена необходимым оборудованием. Охват горячим питанием составляет 81%, а с учётом экспресс - завтраков питается основная часть обучающихся. Вопросы по улучшению горячего питания обсуждаются на административных совещаниях, заседаниях Управляющего Совета. Это способствует увеличению питающихся, особенно среди учащихся 5-11 классов.

В 2011/12 учебном году было 6 случаев травматизма на переменах и 4 на уроках физической культуры, что значительно превышает показатели двух предыдущих лет.

Более половины участников ОП 54,15% удовлетворены уровнем безопасности в ОУ. Большая часть родителей отмечают, что обучающиеся не испытывают дискомфорт в школе. Конфликты между обучающимися, беспокойство за успеваемость, и отношения между подростком и учителем названы родителями как причины тревожности и беспокойства обучающихся. Около 30% обучающихся не отмечают дискомфорта и беспокойства в школе. Причины, которые вызывают негативные эмоции, лежат в сфере готовности к урокам и отношений с учителями «боюсь, что спросят», «опасаюсь некоторых учителей».

В целом же, наблюдается снижение процента респондентов, удовлетворенных по данному фактору.

Какие аспекты сопровождения и поддержки наиболее эффективны и почему?

Эффективные аспекты сопровождения и поддержки	Какие факторы повлияли на результат
Учащиеся не курят на территории школы.	Разработка и выполнение плана здоровье сберегающих мероприятий.
Сокращение профессиональной заболеваемости.	Финансовое обеспечение диспансеризации и медицинских осмотров.
Раннее выявление серьезных болезней, предотвращение сокращения штатов.	Регулярное проведение диспансеризации, медосмотров обучающихся и педагогов.
Уменьшение пропусков рабочих дней по болезни. Стабильное количество учащихся с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, органов дыхания с небольшой тенденцией к снижению.	Улучшения условий труда учащихся и сотрудников.
Работа по программе ЗОЖ «Здоровым быть – это модно!»	В рамках данной программы проводятся здоровьесберегающие мероприятий совместно с учителями физической культуры, специалистами ГЦ, социально-психологической службы школы.
Проведение Дней здоровья, спортивные соревнования «Безопасное колесо», «Форт-Бойярд», традиционные мероприятия, посвященные Дню борьбы с курением, просмотр видеофильмов, мероприятия, посвященные Дню борьбы со СПИДом, участие в районных, городских и областных мероприятий по данному направлению.	Участие в данных акциях и мероприятиях позволяют обучающимся ознакомиться с традициями и опытом других ОУ, показать свои достижения, правильно и безопасно организовать свое свободное время.
План по санитарно-просветительной работе среди обучающихся и их родителей	Разработан совместно с медицинскими работниками, позволяет скоординировать работу классного руководителя и медицинских работников по профилактике заболеваний, формированию здорового образа жизни, просветительской работе среди родителей

Что больше всего нуждается в улучшении и какие действия для этого необходимо предпринять?

Сферы улучшения	Какие действия для этого необходимо предпринять?
Обучение в две смены.	Уменьшить количество обучающихся в первой смене, предотвращение тесноты на переменах и как следствие несчастных случаев
Организация перемен. Образовательное учреждение работает в две смены. Школа одна из самых больших по наполняемости в районе. Требуется создание условий безопасного пребывания обучающихся в образовательном учреждении, особенно на переменах (в соответствии с требованиями нормативной документации)	Организовывать отдых обучающихся в перемены. С 2010г. при поддержке Управляющего Совета школы развернута программа «Игровая перемена», чтобы снизить уровень травматизма на переменах. По итогам этой программы подводятся итоги, как с классными руководителями, так и с учащимися. Проводятся занятия на базе Дома творчества с целью получения новых знаний по организации досуговых мероприятий. Но активность учащихся наблюдается только в начале каждой четверти. Возможно, необходимы игровые перемены, с музыкальным сопровождением, организация школьного телевидения.
Дальнейшая пропаганда здорового образа жизни среди обучающихся и их родителей (этот аспект обеспечивает заботу и поддержку здоровья обучающихся)	Для этого необходимо шире пропагандировать идеи олимпийского движения, занятия спортом. Привлечение к этой работе родителей, учеников, профессионально занимающихся спортом, в рамках классных часов, школьных спортивных праздников и т. п.. Подготовить материалы о выпускниках – спортсменах, чемпионах России, Европы, мира, участников Олимпийских игр, чтобы сформировать устойчивое положительное отношение к занятиям физической культуры. Привлечь к этой работе Управляющий Совет школы.

Вопрос 9. Партнерство с родителями, другими ОУ, сообществом

1 (очень мало)

2 (удовлетворительно)

3 (хорошо)

4 (превосходно)

Общий вывод

1.  Характеристика системы информирования и коммуникаций ОУ с родителями обучающихся: родительские собрания проходят 1 раз в четверть, в начальной школе проходит более 4-х собраний в год, % посещения родительских собраний составляет 84,1%, участие в делах класса и школы – 28%, в средней школе - % посещения родительских собраний составляет более 63%, участие родителей – 11,1 %., в старшей школе – 69% - родительские собрания, 9,3% - участие в делах школы и класса. Это позволяет своевременно информировать родителей по различным направлениям образовательной, воспитательной деятельности класса, школы.

2.  Результативность и эффективность сотрудничества с другими ОУ: в учебном году в вопросах организации воспитательной работы отмечается улучшение взаимодействия нашего ОУ со школами города результативность и эффективность сотрудничества Вашего ОУ с другими социальными партнерами: На постоянной основе школа взаимодействует с общественными организациями области: Я (Российский Союз Молодежи), Я, ДО «Исток», а так же Департаментами по физической культуре и спорту, молодежи Администрации ЯО и Управления по молодежной политике мэрии г. Ярославля. Ученики школы – активисты палаточных и профильных лагерей, участники лагерей актива, профильных и спортивных лагерей, программ «Я – лидер», «Школьная пресса», «Юниор-Лига КВН», «Лето в стиле КВН», «Дни старшеклассников» и другие. Активным партнером в реализации программ профилактики безнадзорности, формирования законопослушного поведения является Ярославский городской молодежный центр. Сотрудничество с данными структурами обеспечило участие школы в творческих, познавательных проектах. В учебном году школа стала активным участником проектов Телекоммуникационных проектов. В 2011-12 учебном году активно сотрудничали с ГЦРО, в рамках взаимодействия проведены: Открытый урок «Конституция РФ – основной закон», 6б (Педагогический марафон - 2012) для молодых педагогов; участие в конференции «Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся в контексте федеральных государственных образовательных стандартов» (Педагогический марафон - 2012)-представление опыта работы ОУ. Все это создает положительный имидж образовательного учреждения в социуме.

3.  Взаимодействие на договорной основе с 6 УДОД в поросах организации дополнительного образования: тарифицированных групп – 15(24), нетарифицированных – 26. Это позволяет сохранять высокий уровень охвата дополнительным образованием среди обучающихся школы.

4.  Характеристика системы информирования и коммуникаций ОУ с сообществом: информация о мероприятиях ОУ, успехах обучающихся появляются в эфире местных каналов, газет; опыт ОУ в учебном году был представлен на: Фестивале Добрых дел и смотре социальных инициатив (диплом участника); Гражданско-правовом Форуме (опыт проведения Дней правовых знаний (30.10 – 12.12) в ОУ.

Какие характеристики являются наиболее сильными и почему?

Наиболее сильные характеристики	Какие факторы повлияли на результат
Взаимодействие с областными детскими и общественными организациями.	o  Членство в данных организациях (Я, Я, ДО «Исток»). o  Участие в мероприятиях данных организациях (Я: «Юниор Лига КВН», «Дни старшеклассников» и др.). o  Методическая помощь организаций при проведении работы.
Взаимодействие с городскими и областными структурами по молодежной политике и спорту, Департаментом образования мэрии г. Ярославля, территориальной администрацией Фрунзенского района.	o  Участие в программах данных структур. o  Проведение совместных мероприятий (горлагерь «Я–активный старшеклассник-2011). o  Организация митинга в день памяти 22 июня на Туговой горе; поздравление ветеранов войны и труда на районном празднике, посвященном Дню Победы (изготовление подарков своими руками).
Работа Управляющего совета школы.	o  Совместная работа педагогов-родителей - учащихся. o  Совместное планирование и проведение мероприятий. o  Организация работа с детьми и семьями, находящимися в социально-опасном положении. o  Поддержка инициатив школы при проведении научной конференции в школе и праздника «Ученик года». o  Регулярные отчеты перед родительской общественностью и органами управления образованием. o  Тесное сотрудничество с коллективом школы в разных делах по плану школы. o  Активность, инициатива и высокий уровень ответственности председателя УС.
Сотрудничество на основе договоров с УДОД.	o  Стабильное взаимодействие с 6 УДОД. o  Высокий охват обучающихся ОУ системой дополнительным образованием.

Что больше всего нуждается в улучшении и какие действия для этого необходимо предпринять?

Сферы улучшения	Какие действия для этого необходимо предпринять?
Содержательный аспект и актуальность тематики родительских собраний.	o  Проведение мастер-классов для классных руководителей, практикумов по проведению родительских собраний o  Привлечение для проведения таких собраний интересных людей, специалистов.
Создание системы воспитательной работы в школе. Педагогическое руководство деятельностью классными руководителями и активизация работы органов ученического самоуправления в классных коллективах. Качество организации проведения классных часов.	o  Обмен опытом работы классных руководителей o  Использование для тиражирования опыта лучших классных руководителей возможности школьного журнала «Формат 18»
Изучение результативности воспитательной работы.	o  Вести работу по накоплению опыта лучших классных руководителей. o  Собрать свою электронную библиотечку по проведению внеклассных мероприятий, классных часов; делиться наработанным опытом
Деятельность родительских комитетов классов.	o  Разработать мероприятия по повышению мотивации родителей к участию в общешкольной жизни. o  Разработать программу взаимодействия родителей классов с УС.

Вопрос 10. Отношение к школе учащихся и их родителей

Более половины респондетов ответили положительно по данному вопросу – 58% родителей полностью удовлетворены ОУ, в целом же более 50% родителей и обучающихся удовлетворены обеспечением безопасности, заботы и поддержки в ОУ. Между тем, некоторые отмечают проблемы в отношениях с учителями, низко оценивают индивидуальный подход учителя к ребенку, отмечают недостаточный уровень подготовки по некоторым предметам (английский язык). Учащиеся отмечают ОУ как «обязанность», « работу», «место общения». Тем не менее, 28% оценивают школу как «второй дом», «главный этап в жизни», «школа жизни» и т. д. в целом же можно отметить, что несмотря на существующие проблемы в оценке ОУ, все же большинство респондентов оценивает его положительно.

Вопрос 11. Эффективность управления ОУ

На основании инструктивно-методических писем и других нормативных документов МО РФ и органов образования области, города обновляются локальные акты школы, совершенствуется методическая работа, активизируется работа по развитию творческих способностей обучаемых и формированию умений и навыков научно-исследовательской деятельности.

Работа в режиме мониторинга способствует более качественному анализу результатов деятельности, конкретных мероприятий, своевременному выявлению недостатков.

Программа развития школы, разработанная в 2010 г. способствует педагогическому коллективу работать в режиме развития.

Школа в полном объеме обеспечена педагогическими кадрами; текучесть кадров незначительная; растет профессиональный уровень педагогов. В школе работают органы ученического самоуправления, детские молодежные организации. Сокращается численность учащихся, занимающихся во вторую смену. Увеличилось число учащихся 5-8 классов, питающихся через школьную столовую организованно. В школе введен деловой стиль одежды. Сохраняется контингент учащихся. Школа конкурентноспособна.

Положительным результатам деятельности способствуют ежегодный публичный отчет руководителя школы перед родительской общественностью, совершенствование планирования, самоанализ и анализ результатов собственной деятельности, корректировка «рабочих программ»; консультирование, учеба педагогов; повышение профессиональной компетентности, особенно в области применения ИКТ.

Управление ОУ может быть более эффективным, если более активно делегировать полномочия руководителям структурных подразделений, активизировать в решении производственных проблем деятельность профсоюзной организации. Решение этих вопросов возможно в процессе корректировки должностных обязанностей, повышения профессиональной компетентности членов «управленческой команды», усиления внимания к самообразованию по управлению ОУ и использования опыта работы других образовательных учреждений.

15.11.2012 г.