Автор:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Целинская средняя общеобразовательная школа № 8»
347760 Ростовская область
Целинский район
п. Целина
3 линия,111
8(2
Аннотация : Эстетическое воспитание младших школьников через восприятие прекрасного.«Любимые детские игрушки в изображении народных мастеров (на примере матрешки)».
Мероприятие, в рамках которого будет реализован сценарий:
Обобщение передового педагогического опыта
http://www. *****/index. php/metodkopil
Адрес ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО
г. Ростов-на-Дону
пер. Гвардейский 2 / 51 пер. Доломановский
Проезд: авт. 21, 95, тр-с. 5, маршр. 21, 52, 98, 88, 40А, 67А
ост. "Гвардейская пл."
,
e-mail: *****@***ru
*****@***ru
*****@***ru
Предмет: ИЗО, Технология.
Возрастная группа (класс): начальная школа (1-4кл.)
Название: «Любимые детские игрушки в изображении народных мастеров (на примере матрешки)».
Цели и задачи: Эстетическое воспитание младших школьников через восприятие прекрасного. Продолжить знакомство с видами декаротивно - прикладного искусства. Анализ художественных особенностей произведений народных мастеров. Обязательное привлечение к беседе-рассказу детей с выявлением их представления и раннего знакомства с игрушками народных мастеров. Ознакомление с эскизной работой, как подготовительным этапом в прикладной деятельности учащихся.
Тема: «Любимые детские игрушки в изображении народных мастеров (на примере матрешки)».
Цели и задачи: Продолжить знакомство с видами декаротивно-прикладного искусства. Анализ художественных особенностей произведений народных мастеров. Обязательное привлечение к беседе-рассказу детей с выявлением их представления и раннего знакомства с игрушками народных мастеров. Ознакомление с эскизной работой, как подготовительным этапом в прикладной деятельности учащихся.
Вид урока: Урок-беседа.
Оборудование: Простой карандаш, гуашь, кисти, вырезанный силуэт матрешки.
Зрительный ряд: Дымковские игрушки, Загорские, Семеновские, Полхово-Майдановские.
План урока
1.Вступительное слово учителя.
2.Любимые детские игрушки (рассказ-беседа).
3.Музыкальная пауза.
4.Выполнение элементов эскиза матрешки учащимися под ру-
ководством учителя.
5.Самостоятельная работа.
6.Анализ работ.
1. Организационный момент.
Эмоциональный настрой учащихся.
- Долгожданный дан звонок начинается урок. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и я думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач.
2. Вступительное слово учителя.
Тема сегодняшнего урока: «Любимые игрушки в изображении народных мастеров».
Чем мы будем заниматься? Продолжим знакомство с видами декоративно-прикладного искусства. Поучимся анализировать художественные произведения народных мастеров. Выполним эскиз одной из игрушек, а какой именно вы узнаете дальше.
3. Рассказ-беседа учителя и учащихся.
Прежде чем начать свой рассказ, я хочу познакомить вас с некоторыми словами-терминами изобразительного декоративно-прикладного искусства:
Эскиз - подготовительный набросок.
Береста - липа, береза(сохнет от 3 до 5 лет).
Декоративно-прикладное искусство - искусство изготовлять бытовые предметы (посуда, мебель, игрушки, вышивка и т. п.).
Композиция - составление элементов, из которых состоит рисунок.
Дети, прочитайте эти слова. Кто может объяснить термин? (Дети объясняют, учитель исправляет, дополняет).
Когда-то, давным-давно в России, где еще не было специальных фабрик детских игрушек, в деревнях мастерили детские потешки. Их лепили из глины, обжигали в печах, резали из дерева, мастерили из бересты и соломы. Про них теперь рассказывают повести и легенды, складывают песни и стихи. Многие игрушки-потешки и сейчас изготовляют, тщательно выдерживая их формы и роспись в стилевых традициях старых народных промыслов. В разных местах большой нашей страны, игрушки привыкли делать по своему. Места, где живут мастера-художники называют центрами народных промыслов. Таких центров у нас в России много, но мы с вами познакомимся лишь с некоторыми.
Дымковские игрушки произошли от названия деревни Дымково. Глину брали зимой у реки, над рекой стоял туман в пасмурные дни, а из труб домов валил дым. Деревня в дыму и игрушка именуется дымковской. Посмотрите на эти игрушки. Вот игрушки и иллюстрации с изображением изготовленные и расписанные руками учащихся 2 класса. Чем они похожи? Как вы думаете, какой краской покрывается игрушка сначала? Белые они от того, что когда их лепили мастера все было белым бело, вот и игрушку сделали белой, но так она делалась к празднику, поэтому они должны быть яркими. Обратите внимание на узор. Какие видете формы узоров? (кружки, полоски, точки). Цвета характерные для дымковских игрушек: красно-алый, фиолетовый, синий. Есть еще ряд игрушек других ценров и мастеров с которыми можно познакомится на внеклассных занятиях.
Все эти игрушки из глины, но я хочу подробнее остановиться на деревянной игрушке. Эта игрушка спрятана здесь. Мне хочется, чтобы вы сами ее угадали.
Ростом разные подружки,
Не похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
(Матрешка)
Эти нарядные деревянные куклы нравятся всем: и детям и взрослым. Они известны не только у нас в стране, но и за рубежом. На всемирной выставке в столице Бельгии г. Брюсселе в 1958 году нашей матрешке присуждена золотая медаль.
Первая матрешка появилась в конце 90-х годов прошлого века, т. е. сейчас ребята, ей более 100 лет. Авторами были художник , и токарь . У этой игрушки тоже есть свой центры. Это с. Загорское, где даже есть единственный музей в России русской игрушки.
Вот они гости из Загорска. Обратите внимание, у нее есть платок, кофта, сарафан, фартук. А вот сестрица из п. Семенова. Посмотрите-ка Куда идет матрешка?
За ягодой морошкой!
Принесу морошки
Полные лукошки.
Приходите в воскресенье,
Угощу вас всех вареньем!
Отличается она тем, что в правой руке у нее лукошко с ягодами, цветами, или просто букет.
И последние матрешки из с. Полхова - Майдана. У этих матрешек, ребята, платок без завязанных концов. У нее нет таких конкретных деталей. Украшением у них являются яркие цветы: «большая роза», «колокольчик» и т. д.
А теперь мы переходим к выполнению эскиза матрешки. Но вначале мы должны отдохнуть, зарядиться энергией, чтобы наши матрешки получились веселыми и красивыми.
4.Музыкальная пауза. Стихи и песни о матрешках.
Я приглашаю сюда живых, настоящих и веселых, красивых русских матрешек: Эмилию и Олечку.
Миля: Все они Матрешеньки,
Все они малешеньки,
Все с аленькими щечками,
Под пестрыми платочками
Нарядные, пригожие
Чуть на меня похожие.
Оля: Как две радуги брови,
Губы-маки
Пунцовый наряд,
И румянцем свежее моркови
Глянцеватые щеки горят.
Песня. Мы веселые матрешки
Ладушки, ладушки
На ногах у нас сапожки
Ладушки, ладушки.
Завязали мы платочки
Ладушки, ладушки
Раскраснелись наши щечки
Ладушки, ладушки.
В сарафанах наших пестрых
Ладушки, ладушки
Мы похожи словно сестры
Ладушки, ладушки.
Ребята, каких мастеров напомнили эти матрешки? (Семеновские).
Отдохнули, а теперь примемся за работу.
5.Выполнение работы учащимися с помощью учителя.
У вас у каждого на парте есть готовая выкройка матрешки из бумаги. Обратите внимание, если согнуть силуэт по линии изгиба, то мы увидим, что левая часть полностью совпала с правой частью матрешки, это говорит о том, что игрушка симметрична по форме ( как лист дерева), но если мы сложим ее по продольной линии, то половинки не совпадут. Попробуем нарисовать самую простую матрешку. Как вы думаете, какая это матрешка? (Полхово-Майдановская)
Взяли в руки карандаш и вместе со мной и за мною следом вы начинаете выполнять карандашный эскиз матрешки по элементам:
1) Начнем с личика, на что похоже лицо матрешки? (на круг, овал)
2) Платок.
6.Самостоятельная работа учащихся.
Частичная гуашевая роспись платка.
7.Анализ работы учащихся (выделить лучшие работы выполненные на
данном уроке).
А одените своих матрешек в красивые нарядные сарафаны вы на следующем уроке, т. е. продолжите роспись на следующем уроке.
Ребята, игрушки-гости из каких центров побывали у нас в гостях. ( Из Загорска, Семенова и Полховского Майдана).
Приложение
Анкета
1. Какие виды изобразительной деятельности вам больше всего нравятся и почему? (рисование, лепка, аппликация, художественная роспись, резьба по дереву, чеканка)
2. Чем хотели бы заниматься на внеклассных занятиях по изобразительному искусству? (художественная вышивка, вязание, плетение из лозы, макраме, составление букетов, экибано, работа с соломкой, резьба по дереву, чеканка, выжигание)
3. Какими жанрами изобразительного искусства вы хотели бы заниматься на внеклассных занятиях? (пейзаж, портрет, натюрморт )
4. Нравятся ли вам уроки ИЗО, что вы хотели бы изменить?
