Образовательная программа специальной (коррекционной) школы-интерната №3 VIII вида для детей с ограниченными возможностями здоровья на учебный год (стр. 1 )

МКУ «Управление образования города Кировска»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 3 VIII ВИДА Г. КИРОВСКА» МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «СКОШИ №3» __________

«01»сентября 2012г

Образовательная программа специальной (коррекционной) школы-интерната №3 VIII вида

для детей с ограниченными возможностями здоровья

на учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНА ТА № 3

НА учебный год

Цель программы:

Создание коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей реализацию равных прав в сфере образовательных услуг учащихся школы-интерната и освоение ими моделей коммуникативного поведения, способствующих их социальной реабилитации.

Основные задачи специального (коррекционного) образования

- коррекция первичных и вторичных нарушений развития;

- социальную адаптацию,

- интеграцию детей в общество;

- профессиональная подготовка;

- лечебно-профилактические задачи.

Аналитическое обоснование программы:

Данная образовательная программа является нормативно-управленческим документом коррекционной школы-интерната № 3, характеризующим специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса.

Программа показывает как с учетом конкретных условий в школе-интернате создается модель организации обучения, воспитания и развития обучающихся с нарушениями интеллекта. Программа учитывает потребность обучающихся, их родителей, общественности и социума.

Необходимость разработки программы обусловлена психофизическими особенностями контингента учащихся, сложностями социально-экономического порядка и желанием учесть региональные запросы рынка. Именно проблема прогнозирования интеграции наших воспитанников в жизнь обусловила разработку скоординированной работы всех служб школы-интерната с целью поэтапного формирования системы навыков и умений адаптивного поведения у каждой возрастной категории. Нами выделены следующие направления: учебно-методическая работа, воспитательная, лечебно-оздоровительная, коррекционная, профессионально-трудовая.

ПРОГРАММА ПОСТРОЕНА НА ОСНОВНЫХ ПРИНЦИПАХ:

гуманизации - основным смыслом педагогического процесса является развитие и коррекция ребенка, максимально возможная компенсация дефекта. Мера этого развития вступает как мера качества труда учителя и школы-интерната в целом;

демократизации - обеспечение сопровождения ребенка по индивидуальному образовательному маршруту; гуманитаризации - знание обучающимися пусть упрощенной, но целостной картины мира;

дифференциации и индивидуализации - обеспечение развития обучающихся в соответствии со своими возможностями, склонностями и интересами.

Программа носит коррекционно-развивающий характер образования, реализуемый через деятельность каждого ученика в зоне его ближайшего развития. Присутствует инновация образования, реализуемая путем перевода части коллектива педагогов в поисковый режим деятельности на основе использования новых педагогических технологий. Все компоненты образовательной программы взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Управление программой предполагает постоянное ее регулирование и корректировку на основе системы мониторинга. Данный подход позволяет сохранить единое образовательное, коррекционно-развивающее пространство и тем самым социально защитить обучающихся и создает условия для продолжения образования умственно отсталых школьников в специальных группах ГАОУ МО СПО «Апатитский политехнический колледж»

Целостная образовательная программа коррекционной школы-интерната № 3 представляет собой 8 взаимосвязанных модулей.

Основные блоки программы:

1.  Учебно-методический:

§  обеспечение образовательного уровня в соответствии с требованиями, определенными федеральными программами, с учетом психофизических параметров личности учащихся;

§  внедрение и разработка новых технологий коррекционного обучения с целью развития механизма компенсации каждого ученика;

§  организация системы динамического наблюдения (мониторинга) за состоянием высших психических функций и уровнем знаний учащихся;

§  создание базы данных по вариативным формам и методам организации коррекционного обучения; организация постоянной системы повышения квалификации педагогов.

2.  Воспитательный:

§  создание базы данных (графические формы) по диагностике уровня воспитанности каждого ученика, группы в целом, звена школы-интерната, детского дома;

§  развитие механизмов продуктивного общения с целью овладения учащимися основным диапазоном моделей коммуникативного поведения;

§  создание среды для формирования новых партнерских взаимоотношений между взрослым и ребенком.

3.  Лечебно-оздоровительный:

§  организация систематического наблюдения за состоянием здоровья каждого ребенка с привлечением медицинского работника для посещения уроков;

§  изучение современных препаратов, форм, средств, технологий лечебно-оздоровительного характера, продуктов питания и пр.;

§  налаживание работы по профилактике токсикомании и наркотической зависимости;

§  организация скоординированной работы с психиатром, врачами-психоневрологами, педиатрами;

§  создание физкультурно-оздоровительного центра с целью развития у воспитанников привычки вести здоровый образ жизни;

§  организация консультативно-патронажной службы «Помощь и обучение родителей».

4.  Коррекционный:

§  разработка и создание базы данных по планированию и моделированию коррекционно-развивающих уроков для каждого звена школы-интерната, детского дома;

§  разработка системы-картотеки специальных коррекционных упражнений по развитию высших психических функций (памяти, внимания, мышления) для их использования педагогами и воспитателями в ежедневной работе;

§  организация дифференцированного и индивидуального обучения с целью максимальной помощи отдельным ученикам;

§  проведение серии методических объединений по обработке коррекционных технологий педагогами и воспитателями.

5.  Профессионально-трудовой:

§  изучение современных тенденций, форм и методов трудовой подготовки воспитанников школы-интерната, детского дома;

§  переориентация в профессионально-трудовой подготовке воспитанников с учетом региональных условий;

§  создание системы пошагового освоения элементарными профессиональными умениями, способствующей самостоятельному существованию воспитанников во взрослой жизни;

§  развитие системы тренировочных навыков и умений, обеспечивающих овладение воспитанниками школы-интерната, детского дома профессионально-трудовыми комплексами.

1 БЛОК Учебно-методический:

§  обеспечение образовательного уровня в соответствии с требованиями, определенными федеральными программами, с учетом психофизических параметров личности учащихся;

§  внедрение и разработка новых технологий коррекционного обучения с целью развития механизма компенсации каждого ученика;

§  организация системы динамического наблюдения (мониторинга) за состоянием высших психических функций и уровнем знаний учащихся;

§  создание базы данных по вариативным формам и методам организации коррекционного обучения; организация постоянной системы повышения квалификации педагогов.

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ:

•  Отработка модели обучения, ориентированного на единство обучения и воспитания, обеспечивающего развитие личности обучающихся;

•  совершенствование медико-психолого-педагогического и социального сопровождения образовательного процесса;

•  методическое обеспечение усовершенствованного учебного плана;

•  разработка инструментария системы мониторинга;

•  рациональная организация труда и отдыха педагогов и обучающихся.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Главной целью работы школы-интерната является развитие механизмов

компенсации каждого воспитанника и, на этой основе решение проблемы

интеграции выпускников в современное общество.

В соответствии с главной целью в комплексе целей и задач выделяем

следующие:

•  реализация парадигмы коррекционно-развивающего обучения в совместной продуктивной и творческой деятельности педагогов и обучающихся;

•  освоение нового содержания образования для целостного восприятия обучающимися картины мира (пусть и упрощенной);

•  формирование у воспитанников в развивающей образовательной среды школы-интерната социально-нормативного поведения, ответственности за совершаемые действия, активности в построении своей самостоятельной жизни

Образовательная программа школы направлена на обеспечение образовательного процесса, в соответствии с Базисным учебным планом для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и учебным планом школы

Адресность: учащиеся, не справляяющиеся с базовой образовательной программмой начального и основного общего образования, вследствие раннего органического поражения ЦНС и стойкого нарушения познавательной деятельности (по направлению городской ПМПК).

Продолжительность обучения: 9 лет.

Ожидаемый результат: коррекция и компенсация недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания с целью благоприятной социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и непосредственному включению их в самостоятельную жизнь, трудовую деятельность в современных условиях

Учебный план школы составлен с учетом соблюдения нормативов базисного учебного плана для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Российской Федерации(1вариант). Часы вариативной части используются для дополнительных занятий по физической культуре, здоровьесбережению, формированию пусть и упрощенной, но целостной картины окружающего мира, что необхо-димо для успешной интеграции детей с нарушением интеллекта в общество и более эффективной коррекции их недостатков.

Учебные программы: .

- примерные программы Министерства образования Российской федерации для специальных (коррекционных) образова-тельных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы.// Под ред. - М.: Просвещение,2008г.(5-е издание);

- примерные программы Министерства образования Российской федерации для специальной (коррекционной) образова-тельной школы VIII вида. 5-9 кл : В 2 сборниках / Под ред. - М. : «Владос» 2005г,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебному плану МБОУ «СКОШИ № 3» на

Учебный план МБОУ «СКОШИ № 3» на 2012/2013 учебный год разработан на основе примерного регионального базисного учебного плана специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, утвержденного приказом Министерства образования и науки Мурманской области № 000 от 01.01.2001 года, который является документом, регламентирующим организацию и содержание образования в виде перечня образовательных областей, объём учебных нагрузок по ним, соотношение инвариантной и вариативной частей плана, последовательность и продолжительность изучения учебных предметов.

Учебный план состоит из инвариантной (обязательной) и вариативной части.

Содержание образования на всех ступенях обучения предусматривает непрерывность и преемственность изучения предметов каждой образовательной области.

Учебный план включает общеобразовательные предметы, содержа-ние которых приспособлено к контингенту учащихся, к их возможностям и способностям, а также специфически коррекционные предметы и индивидуальные групповые занятия.

В I-IV классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общая образовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой.

В V-IX классах продолжается обучение общеобразовательным предметам с соблюдением принципов преемственности в содержании, а также осуществляется трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность (профили трудового обучения: швейное дело, столярное дело, слесарное дело, обслуживающий труд).

Базовая инвариантная часть учебного плана предназначена для организации учебного процесса, направленного на достижение требований образовательного стандарта. Она обеспечивает девятилетнее образование в соответствии с миссией школы, а также целями и задачами Программы развития МБОУ «СКОШИ № 3» на годы. По количественному и качественному составу образовательных областей инвариантная часть учебного плана МБОУ «СКОШИ № 3» соответствует инвариантной части базисного Федерального и регионального учебного плана.

Из обязательных учебных предметов изучаются: письмо и развитие речи, чтение и развитие речи, математика, биология, история, география, пение и музыка, физическая культура, трудовое обучение. В образовательной области «Окружающий мир» в 5 классе введено природоведение (1час в неделю), в образовательной области «Обществознание» в 8-9 классах введено обществознание( по 1 часу в неделю, история Отечества в 7-9 классах (по 2 часа в неделю), география в 6-9 классах(по 2 часа в неделю) .

В образовательной области «Математика» в 5-9 классах 1 час из уроков математики отводится на изучение элементарной геометрии.

К коррекционным занятиям в 1-4 классах относятся: занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию устной речи (по 1 часу в неделю) и ритмика (по 1 часу в неделю). В 5-9 классах - социально-бытовая ориентировка.

Национально-региональный компонент на первой ступени обучения представлен в рамках учебных предметов: чтение и развитие речи, письмо - явлений окружающей действительности, музыка и пение, изобразительное искусство, физическая культура, трудовое обучение, ритмика.

Национально-региональный компонент на второй ступени обучения представлен в рамках учебных предметов: чтение и развитие речи, письмо и развитие речи, музыка и пение, изобразительное искусство, физическая культура, профессионально-трудовое обучение, социально-бытовая ориентировка, естествознание, география, обществознание.

Вариативная часть учебного плана МБОУ «СКОШИ № 3» (школьный компонент) представлена обязательными занятиями по выбору, предназначена для усиления адаптационных возможностей школы, социализации обучающихся и для коррекции недостатков их психофизического развития:

- в целях укрепления здоровья младших школьников и увеличения объема их двигательной активности введен дополнительный третий час физической культуры в 1-4 классах (1 час в неделю);

- учебный предмет «Окружающий мир» является начальным и связующим звеном в блоке дисциплин «Природа», «Обществознание». Данный предмет введен во 2-4 классах (1 час в неделю) с целью формирования у младших школьников пусть и упрощенной, но целостной картины окружающего мира;

- учитывая то, что одной из ключевых компетентностей является коммуникативная компетентность, которая обеспечивает успешную социализацию, адаптацию и самореализацию выпускников коррекционной школы в современных условиях введен учебный предмет «Формирование коммуникативных компетенций» в 5-7 классах (1 час в неделю)

Все курсы вариативной части учебного плана имеют рекомендованное Министерством образования и науки РФ учебно-методическое обеспечение.

Часы, отведенные на факультативные занятия в 5-9 классах (1час в неделю) направлены:

- на организацию общественно–полезного производительного труда в 5-9 классах (1час в неделю). Занятия факультатива проводятся с трудовыми группами по профилю и дают возможность закрепления и расширения профессиональных знаний и умений. На этих факультативных занятиях учащимися выполняются заказы для нужд школы, изготавливаются поделки для выставок детского творчества.

Для дополнительной коррекции психофизических недостатков умственно отсталых детей предусмотрены:

-  для развития речи – логопедические занятия для обучающихся 1-4, 5-7 классов (1,2, 3 класс по 4 часа в неделю; 4 -5 класс – по 3 часа в неделю; 6 - 7 класс по 2 часа в неделю);

-  для коррекции двигательных функций и развития координации движения – ЛФК для обучающихся 1-4 классов (по 1 часу в неделю);

-  для развития психических познавательных процессов, моторики и эмоционально-волевой сферы учебным планом предусмотрены занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов для обучающихся 1-4 классов (по 2 часа в неделю).

На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по логопедии, ЛФК и развитию психомоторики и сенсорных процессов в расписании отводятся часы как в первую, так и во вторую половину дня. Их продолжительность 20 минут учебного времени на одного ученика, в том числе и на класс (группу). Логопедические занятия проводятся индивидуально и по группам. Группы комплектуются с учётом однородности речевых нарушений. Занятия ЛФК проводятся по группам в соответствии с медицинскими рекомендациями.

Для занятий по профессионально-трудовому обучению учащиеся 6-9 классов делятся на две группы. Комплектование групп осуществляется с учётом интеллектуальных, психофизических особенностей учащихся и рекомендаций врача.

Летняя трудовая практика в 6-7 классах (в течение 10 дней), в 8-9 классах (в течение 20 дней) проводится в летний период или в течение учебного года на базе школьных мастерских.

По окончании 9 класса учащиеся сдают экзамен по профилям профессионально-трудового обучения и получают документ государственного образца об окончании специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида.

Утверждаю

Директор МБОУ «СКОШИ №3»

______________

Учебный план

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 3 VIII вида

г. Кировска Мурманской области на 2012 – 2013 учебный год.

образовательные области	предметы	Количество учебных часов в неделю
1	2	3	4	5	6	7	8	9
I.Общеобразовательные курсы
родной язык и литература	чтение и развитие речи	5	5	5	4	4	4	3	3	3
письмо и развитие речи	5	5	5	5	5	4	4	4	4
математика	математика	5	5	6	6	6	6	5	5	4
окружающий мир	природоведение					2
обществознание	история Отечества							2	2	2
обществознание								1	1
география						2	2	2	2
естествознание	естествознание						2	2	2	2
искусство	изобразительная деятельность	1	1	1	1	1	1	1
музыка	1	1	1	1	1	1	1	1
физическая культура	физкультура	2	2	2	2	3	3	3	3	3
II. Трудовая подготовка
	трудовое обучение	2	2	2	4
профессионально - трудовое обучение					6	8	10	12	14
трудовая практика (в днях)					10	10	10	20	20
III. Коррекционная подготовка
Коррекционные курсы	ознакомление с окружающим миром и развитие речи	1	1	2	2
социально-бытовая ориентировка (СБО)					1	2	2	2	2
ритмика	1	1	1	1
Обязательные занятия по выбору	физическая культура	1	1	1	1
окружающий мир		1	1	1
формирование коммуникативных компетенций					1	1	1
Факультативные занятия	Общественно-полезный производительный труд					1	1	1	1	1
Максимальная нагрузка обучающегося		24	25	27	28	31	35	37	38	38
индивидуальные и групповые коррекционные занятия ( по 15-25 минут на 1 ученика	логопедические занятия	4	4	4	3	3	2	2
лечебная физкультура (ЛФК)	1	1	1	1
развитие сенсомоторики, психомоторики и сенсорных процессов	2	2	2	2

Программно-методическое обеспечение образовательных программ