Оценка качества профессионального образования (стр. 17 )

,

Исследовательский центр проблем качества
подготовки специалистов, Россия

Уважаемый эксперт!

Ответы на предлагаемые вопросы дадут возможность составить первое общее впечатление об отношении руководства, преподавателей и обучающихся к образовательным технологиям и их роли в профессиональной подготовке. Сопоставление ответов разных респондентов на одни и те же вопросы позволит повысить степень объективности общей картины. При ответах на некоторые вопросы требуется подтверждение в виде документов, конкретных фамилий и цифр. Некоторые вопросы могут вызвать недоумение или затруднение в логике ответов, что может служить показателем степени проработанности проблемы образовательных технологий и осознанности их использования. Знаком (*) в графах 3, 7, 11 отмечены респонденты, ответы которых желательны. При необходимости эксперт может получить дополнительную информацию, конкретизирующую ответ.

№№ п/п	Варианты ответов и Респонденты Вопросы	Администрация	Преподаватель	Студент
	да	нет	частично		да	нет	частично		да	нет	частично
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
1.	Определена ли в учебном заведении декларированная миссия как стратегическая цель существования учебного заведения по отношению к основным потребителям (обучающийся, преподаватель, работодатель – производство, регион, общество)?	*				*				*
2.	Используете ли Вы квалификационную характеристику/модель специалиста, определяющую общие цели профессиональной подготовки?	*				*

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
3.	Доводятся ли до обучающихся цели их обучения: –  на семестр; –  на год; –  на весь период обучения.	*				*				*
4.	Узнает ли обучающийся в какой-либо форме о степени реализации в процессе обучения объявленных целей: –  за семестр; –  за год; –  за весь период обучения.	*				*				*
	5.	Соответствуют ли цели занятий целям, заявленным в образовательном стандарте в форме требования «уметь»?	*				*
	6.	Существуют ли критерии измерения объявленных целей обучения: –  по теме; –  по дисциплине, курсу; –  специальности	*				*				*
	7.	Всегда ли цели занятий имеют профессиональную направленность?	*				*				*
	8.	Всегда ли реализуются объявленные цели занятий?	*				*				*
	9.	Имеется ли в учебном заведении документ (приказ, решение совета и др.), определяющий политику в области образовательных технологий?	*				*
	10.	Осуществляется ли специальная подготовка (повышение квалификации) в области разработки и использования образовательных технологий?	*				*
	11.	Может ли кто-либо в учебном заведении дать консультацию или совет по разработке и использованию конкретных технологий?	*		*

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Если да, то назовите фамилию, цикловую комиссию в графах респондента

12.

Собран ли специализированный фонд литературы по проблемам образовательных технологий?

*

*

13.

Созданы ли специальные кабинеты для деловых игр, тренингов?

*

*

*

14.

Располагает ли учебное заведение средствами представления визуальной информации во время занятий: –  кодоскопы; –  видеомагнитофоны; –  средства представления дисплейной информации на экран; –  другое (укажите).

*

*

*

15.

Имеется ли возможность у преподавателя подготовить визуальные материалы для различных технических средств в стенах учебного заведения?

*

*

16.

Изменяются ли используемые образовательные технологии от первого до последнего курса?

*

*

*

17.

Есть ли соответствие между формами обучения (образовательными технологиями) и формами будущей профессиональной деятельности?

*

*

*

18.

Система обучения ориентирована в основном, на передачу профессионально значимых знаний.

*

*

*

19.

Система обучения ориентирована, в основном, на формирование профессионально значимых умений, способов деятельности и базовых навыков

*

*

*

20.

Какова доля нетрадиционных занятий в общем объеме учебных часов? (нужное обведите кружком).

*

до 10%

до 50%

свыше 50%

*

до 10%

до 50%

свыше 50%

*

до 10%

до 50%

свыше 50%

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
	21.	Приведите примеры нетрадиционных (инновационных) занятий, используемых преподавателями (ответы фиксируются в соответствующей конкретному респонденту графе).	*	*	*
	22.	Если бы Вы стали преподавателем Вашего учебного заведения, то кто из преподавателей стал бы для Вас эталоном (по стилю и технологии работы)?									*
	23.	Влияют ли используемые образовательные технологии (формы обучения для студентов) на эффективность профессиональной подготовки?	*				*				*
	24.	Можно ли сказать, что преподаватели больше передают информацию, чем учат профессии?	*				*				*
	25.	Устраивают ли Вас процедуры контроля достижения учебных целей?					*				*
	26.	Используются ли для оценки степени достижения целей обучения нетрадиционные контрольные процедуры?	*				*				*
	27.	Сколько преподавателей используют информационные тех­нологии (укажите количество)?	*	*	*
	28.	Сколько преподавателей используют инновационные технологии (отличные от традиционных лекций, семинаров, лабораторий) (укажите количество)?	*				*				*
	29.	Если бы Ваш друг захотел учиться в Вашем учебном заведении, чтобы Вы ему посоветовали (нужное подчеркните)?									* ·  безусловно поступать; ·  десять раз подумать; ·  ни в коем случае.

4.6. Анкета: студент о качестве преподавания