Анализ учебной и учебно-воспитательной и методической работы школы за учебный год
Учебная деятельность
На основании анализа работы школы за учебный год коллектив школы на учебный год определил тему «Личностно ориентированный подход к обучению и воспитанию учащихся и формирование здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса». Целью образовательного процесса являлось «Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой и психически здоровой личности, способной к творчеству и самовыражению». В связи с темой и целью определены следующие образовательные и воспитательные задачи:
1. Развивать познавательные интересы учащихся, активизировать их мыслительную деятельность.
2. Дать полное образование каждому ребенку на уровне его возможностей, понимая образование в широком смысле этого слова.
3. Развивать физическое и психическое здоровье обучающихся.
В учебном году в школе работало 28 учителей, из них%) с высшим, профессиональным образованием,%) учителей имеют 1 квалификационную категорию, 7 учителей - 2 квалификационную категорию.
Анализ деятельности направленный на получение бесплатного основного и среднего образования.
В работе с обучающими школа руководствовалась Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы и другими нормативными документами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Учебный план 1-4, 5-9,10-11 классов составлен на основании Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 года № 000. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки на учащегося не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану и факультативные занятия во второй половине дня с целью углубления знаний обучающихся, развития интеллекта, формирования навыков исследовательской деятельности.
Учебный план школы предусматривал выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Преподавание учебных предметов осуществлялось на основании государственных программ с учетом требований федеральных компонентов государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.
В 2учебном году школа работала в режиме 5–дневной недели, в начальной, основной и средней школе занимались 15 классов, в которых на конец года обучались 320 обучающихся.
Первая ступень обучения (1 – 4 классы)
На первой ступени обучения в учебном году укомплектовано 5 классов.
Учителя на данной ступени ставили следующие задачи:
- формировать познавательные интересы у обучающихся;
- заложить фундамент образовательной подготовки, необходимой для продолжения образования на II ступени обучения.
С учетом этого на этой ступени обучения был расширен и обогащен учебный план введением предмета школьного компонента:
- иностранный язык со 2 класса;
- информатика со 2 класса.
Реализация государственных образовательных программ всех преподаваемых предметов и учет индивидуальных и личностных особенностей обучающихся I ступени обучения позволил достичь следующих показаний качества знаний за 2009 – 2010 учебный год при 100% успеваемости во всех классах:
Вторая ступень обучения (5 – 9 классы)
На второй ступени обучения всего 8 классов.
На этой ступени обучения продолжалось формирование познавательных интересов обучающихся и их самообразовательных навыков, а педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:
- заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на III ступени обучения;
- создавать условия для самовыражения обучающихся на учебных занятиях
С учетом этого на второй ступени обучения был расширен и обогащен учебный план путем введения предметов школьного компонента:
- основы безопасности жизнедеятельности;
- информатика.
Реализация программ по всем предметам на второй ступени обучения, использование современных педагогических технологий, учет индивидуальных и личностных особенностей обучающихся, индивидуальные и групповые занятия позволили достичь следующих результатов:
Третья ступень обучения (10 – 11 классы)
На третьей ступени обучалось 2 класса. Школа ставила перед собой задачу – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к выбору дальнейшего пути.
Реализация государственных образовательных программ по всем предметам на III ступени обучения, использование современных педагогических технологий, учет образовательных потребностей учащихся и вовлечение их в поиск новых знаний
позволили добиться следующих показателей:
Организация учебного процесса
Организация учебного процесса регламентировалась учебным планом школы и расписанием занятий, где нашли отражение двухсменность занятий, пятидневная учебная неделя для 1-11 классов и 45-минутная продолжительность уроков.
Расписание учебных занятий составлялось с учетом целесообразности организации образовательного процесса, создания необходимых условий для учащихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности.
Программно-методическое обеспечение позволило в полном объеме реализовать учебный план.
В целях сохранения единого образовательного пространства школы, обеспечения преемственности преподавание осуществлялось по учебникам, значащимся в Федеральном перечне учебных изданий.
Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдержан, практическая часть образовательных компонентов выполнена, согласно календарно-тематического планирования; выполнены программы предметов федерального уровня, регионального уровня и школьного компонента.
Классные журналы заполнялись в соответствии с указаниями к ведению классного журнала, количество отметок достаточное для объективного итогового оценивания знаний, умений и навыков учащихся и перевод их в следующий класс, на следующую ступень обучения. Однако имели место замечания по форме записей тем уроков, по организации индивидуальной работы с учащимися, имеющим разную учебную мотивацию и разные учебные возможности у некоторых преподавателей.
Формы организации учебной деятельности
Формами организации учебно-воспитательного процесса в 20учебном году:
- классно – урочная форма;
- лекция;
- семинар;
- практикум;
- игра и деловая игра;
- круглый стол и другие.
Результаты государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 классов
Предмет | Кол-во сдававших | Успеваемость (%) | Соответствует стандарту (%) | Не соответствует стандарту (%) |
9-е классы | ||||
математика | 36 | 53 | 19 | 17 |
36 | 72 | 26 | 10 | |
3 | 100 | 100 | ||
биология | 5 | 100 | 100 | |
геометрия | 3 | 100 | 100 | |
обществознание | 19 | 100 | 100 | |
физическая культура | 23 | 100 | 100 | |
иностранный язык | 5 | 100 | 100 | |
география | 6 | 100 | 100 | |
физика | 2 | 100 | 100 | |
литература | 6 | 100 | 100 |
Результаты государственной (итоговой) аттестации обучающихся 11 классов
11 класс | Количество сдававших | Сдали экзамен | Не сдали экзамен |
русский язык | 27 | 26 | 1 |
математика | 27 | 26 | 1 |
биология | 5 | 5 | |
иностранный язык | 1 | 1 | |
литература | 1 | 1 | |
история | 9 | 9 | |
физика | 1 | 1 | |
обществознание | 11 | 11 |
Общие выводы:
- образовательная деятельности школы осуществлялась на основании нормативных документов;
- школа реализовала государственные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования4
- учебный план соответствовал нормативам;
- программно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение позволило реализовать требования государственных образовательных стандартов;
- обязательный минимум содержания образования выполнен по всем предметам учебного плана;
- результаты итоговой аттестации: 26 выпускников подтверждают выполнение требование государственных образовательных стандартов, 1 не подтвердил выполнение образовательного стандарта (выдана справка государственного образца).
Рекомендации
Для повышения качества образования в условиях модернизации школы продолжить руководствоваться требованиями основных государственных документов, регламентирующих деятельность учителя, использовать эффективные педагогические технологии с учетом здоровьесберегающих компонентов. Создавать благоприятные условия для обучения учащихся. Способствовать повышению интереса к обучению через вовлечение обучающихся во внеклассную воспитательную деятельность по общеобразовательным предметам. Способствовать вовлечению обучающихся в исследовательскую деятельность. Способствовать развитию познавательного потенциала обучающихся, используя возможности информационно-комуникативных технологий.
Внеурочная учебная деятельность
Внеурочная учебная деятельности находится на грани учебной и воспитательной работы, является большей частью работы с одаренными детьми и несет в себе существенный воспитательный потенциал. Для педагогического коллектива школы это привычная, достаточно отработанная и престижная часть деятельности, которой можно гордиться.
При составлении учебного плана школы достаточное количество часов вариативной части было использовано для факультативных занятий.
Использование учителями исследовательского подхода в процессе внеурочной деятельности объясняется многими причинами. Одной из них является желание развить самостоятельность и познавательную активность. Другая видится в потребности самого педагога проанализировать свою деятельность, найти способы более эффективного обучения школьников. И, наконец, третья – в совместном со школьниками движении по пути открытий, творческого поиска.
В учебном году уделялось значительное внимание организации и проведению школьных туров Всероссийской олимпиады школьников. В олимпиадах участвовало 200 обучающихся, из них около 50 принимали участие в муниципальном этапе. В региональном этапе олимпиады 4 обучающихся приняли участие, из них 2 призёра. Все участники награждены дипломами победителя и призёра.
В школе продолжило работу научное общество учащихся (НОУ). Обучающиеся принимали участие в работе школьной, муниципальной научно-практической конференции.
Более 250 обучающихся приняли участие в предметных чемпионатах, конкурсах, викторинах и были отмечены грамотами и сертификатами.
Выводы
Педагогическое мастерство учителей, использование современных педагогических технологий, повышение мотивации обучающихся путем вовлечения их во внеурочные формы работы, планирование внеурочной работы на основе диагностики позволили добиться стойких положительных результатов работы в данном направлении.
Рекомендации
При составлении учебного плана школы на новый учебный год более эффективно использовать часы вариативной части. Часы вариативной части распределять с учетом интересов и потребностей обучающихся, имеющих повышенный уровень учебной мотивации, вовлекая их в различные факультативы и использовать при этом более интересные формы внеурочной деятельности
Методическая работа
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
Проблема эффективности управления преподавателем учебно-познавательным процессом учащихся в средней школе может быть решена только при условии обеспечения высокой компетентности, соответствующего профессионального мастерства каждого преподавателя. Компетентность преподавателя как субъекта менеджмента характеризуется его готовностью к выполнению профессиональных функций, гармоничным единством социальных установок и его личности - это знание предмета, эрудиция и педагогическое (методическое) мастерство в первую очередь.
Профессиональное мастерство учителя характеризуется уровнем профессиональных умений и навыков в деле управления обучением, воспитанием и развитием формирующейся личности. Чтобы избежать нежелательных ошибок учителем в процессе обучения и воспитания необходимо вовлекать его в различные формы методической работы.
С учетом накопленного положительного опыта работы, уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в учебном году была выбрана методическая тема : "Овладение научно обоснованным анализом деятельности учителя и результатов его труда в рамках общешкольной темы «Личностно ориентированное обучение и воспитание обучающихся и формирование здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса»".
Был определен следующий круг задач по отношению к учителю:
1.Повышение уровня педагогических знаний.
2.Повышение уровня педагогического мастерства, в том числе и педагогической техники.
3.Формирование устойчивых профессиональных ценностей и взглядов.
4.Внедрение в практику работы педагогов, основ научной организации труда.
По отношению к педагогическому коллективу были определены следующие задачи:
1. Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.
2. Повышение качества проведения учебных занятий на основе новых информационных технологий.
3. Поиск и внедрение новых технологий, форм и методов обучения, направленных на сохранение здоровья обучающихся
4. Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.
5. Анализ, апробация и внедрение нового методического обеспечения образовательного процесса, внедрение новых форм, методов обучения, передового педагогического опыта.
6. Приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов и программ.
7. Внедрение в учебный процесс учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения автоматизированных систем обучения, систем информационного обеспечения занятий, информационно-библиотечных систем.
8. Сосредоточение основных усилий КМО на создание научной базы знаний у учащихся выпускных классов для успешного поступления в ВУЗы по избранной специальности.
На протяжении нескольких лет работы по данной теме проделана большая работа.
В учебном году была составлена образовательная программа школы и программа развития, где были прописаны задачи обучения и воспитания обучающихся, модель выпускника средней школы.
Планирование методической работы каждого КМО осуществлялось в рамках данной темы.
В рамках методической темы в течение 2009-10 учебного года состоялись психолого-педагогические консилиумы, семинары, педагогические советы, которые позволили увидеть результаты педагогического труда учителей и коллектива, углубить знания по данной теме, выявить имеющиеся проблемы.
В школьной библиотеке имеется достаточное количество педагогической и методической литературы, организуются сменные выставки. На педагогических советах и различных семинарах библиотекарь постоянно делает обзор литературы по тематике педсовета или семинара.
Выводы
На основании анализа результативности работы школы в рамках темы "Личностно ориентированное обучение и воспитание обучающихся и формирование здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса» можно сделать заключение, о том, что коллектив школы изучив теорию личностно ориентированного обучения и воспитания и определив имеющийся педагогический потенциал целенаправленно планировал работу, направленную на развитие личности учащихся, повышение их интеллекта, выбора жизненного пути.
Тема «Личностно ориентированное обучение и воспитание обучающихся и формирование здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса» была и остается актуальной на всех этапах модернизации современной школы. Работа в данном направлении позволяет применять современные подходы в обучении и воспитании учащихся с разными учебными возможностями, разной учебной мотивацией и добиваться стойких положительных результатов в учебной и внеурочной деятельности, направленной на развитие учащихся.
