Анализ работы школы за учебный год (стр. 5 )

Задачи:

·  воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вку­сы, идеалы;

·  формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.

В рамках данного направления проведение многих мероприятий давно стало традицией.

В сентябре прошла выставка осенних букетов и поделок «Золотая осень». Порадовали замечательные поделки, выполненные учениками начальных классов и прекрасные букеты ребят старшего и среднего звена.

В октябре были организованы и проведены «Осенний бал» для старшеклассников и конкурс для ребят среднего звена «В гостях у королевы Осени».

В декабре прошел танцевально-музыкальный фестиваль «Созвездие юных дарований», победителями которого стали наши звездочки: Шашкова Надежда – в номинации «Танец» и Асанова Женя., Тиванцова Женя - в номинации «Песня» .

В период новогодних праздников в школе были организованы конкурсы на лучшую новогоднюю игрушку и открытку. В данных конкурсах от года к году принимает участие все большее количество ребят. Ученики нашей школы также принимали участие в поселковых конкурсах на лучшую новогоднюю игрушку и снежную скульптуру, где заняли призовые места.

Новогодний утренник для начальных классов подготовили: , учащиеся 8 класса: ученик 4 класса Кузьмин Андрей.

Новогодний праздник для 5-7 классов подготовили , , учащиеся 7 класса :

Новогодний бал для старшеклассников подготовили : , учащиеся -10, -9 класс, -7 класс.

Все новогодние мероприятия прошли на высоком уровне.

В феврале и марте были прекрасно подготовлены и проведены школьные вечера - конкурсы :

- учащимися 10 класса, классный руководитель , - вечер, посвященный Дню влюбленных- «День Святого Валентина»;

-учащимися 9 класса, классный руководитель - вечер, посвященный Дню защитника Отечества;

-учащимися 8 класса, классный руководитель , вечер, посвященный женскому дню -«Мисс школы -2011», ею стала ученица 9 класса Асанова Евгения.

22 марта в школе прошел конкурс на лучшую театральную постановку. В данном мероприятии приняли участие все классы с 1 по 11. Победителями стали 4 (классный руководитель ), 5 (классный руководитель ), 8 (классный руководитель )

В апреле библиотекарем школы Цепельниковой Светланой Васильевной была организована и проведена «Книжкина неделя». В рамках недели прошли : литературная игра для 5 класса «Цветик-семицветик», мероприятие совместно с учителем физкультуры «Путешествие в страну «Сказочная спортландия» для учеников 2-5 класса, конкурс «Самый читающий…» и другие мероприятия.

Также в апреле, в рамках Недели космонавтики была организована прекрасная выставка рисунков, посвященная Дню космонавтики. (руководитель )

В рамках данного направления учащиеся нашей школы приняли активное участие и в районных мероприятиях.

В ноябре - в районном конкурсе творческих работ, посвященный памяти «Михаил Ульянов. В памяти, в сердце, в душе»

в декабре –в районном фольклорном фестивале детских этнографических коллективов «Рождественские вечерки» учащиеся нашей школы под руководством , заняли 1 место в номинации «Театральная постановка».

В марте - в муниципальном фестивале-конкурсе детского творчества «Красота спасет мир» наши ребята тоже заняли призовые места: в номинации «Поэзия»- - 8 кл. (руководитель ) 3м-;

номинация «Живопись»- -8 кл. (руководитель )-3м;

- в районном туре 13 международного фестиваля «Детство без границ» в конкурсе Компьютерных работ «Открытый мир детства» ученица нашей школы Волкова Светлана (руководитель ) заняла 1 место; в конкурсе творческих работ «Космос глазами детей» Волкова Светлана и Костромин Алексей(руководитель ) заняли 1 место.

- в районном конкурсе детской песни «Детсковиденье» участвовали учащиеся 2 класса (классный руководитель ), а также старшеклассники: 1 место в старшей группе - Асанова Евгения, 9 класс,3место в средней группе - Николаева Кристина-7 класс (руководитель )

- в районной выставке-конкурсе «Наследие предков сохраним и преумножим» ученицы Костромина Виктория и Пинигина Анна заняли призовые места.

Учащиеся школы приняли участие в поселковой выставке рисунков «Широкая масленица».

В организации и проведении воспитательных мероприятий по данному направлению школа активно сотрудничала с сельской библиотекой.

Направление «Я и школа»- формирование гражданского отношения к школе.

Задачи:

v  формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;

v  воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;

v  воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;

v  вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего здоровья;

v  воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.

В рамках данного направления были проведены следующие мероприятия :

1 сентября прошла традиционная торжественная линейка, посвященная Дню знаний, а также подготовленный старшей вожатой праздник для первоклассников «Добро пожаловать в Страну знаний!».

В октябре стартовали конкурсы на «Самый лучший класс», «Лучшая визитка класса», но приняли участие в этих конкурсах только ученики 8 и 2-го классов.

5 октября был организован концерт «Поздравь учителя» и День самоуправления.

Также в октябре прошел праздник День рождения детской организации «СМиД».

19 ноября на базе нашей школы прошел районный турнир КВН. Для участия в данном мероприятии были подготовлены две команды (руководитель ), одна из которых «Веселые ребята» заняла второе место.

В ноябре прошел смотр классных комнат и уголков, первое место в котором заняли 10 (классный руководитель ) и 4(классный руководитель )класс. Активом детской организации «СМиД» была организована акция Неделя пятерок.

В феврале под руководством был организован и проведен праздник для первоклассников «Прощание с азбукой».

В марте состоялся конкурс для учащихся 2-11классов «Ученик года» .

В мае - Бал хорошистов и отличников, торжественная линейка «Праздник последнего звонка», утренник «Прощай, наш 4-й класс!» .

Ученики нашей школы приняли активное участие в районном Празднике детства. На конкурс было выставлено 2 команды: старшие и младшие, всего 12 человек. Нельзя не сказать о необъективном судействе на этом празднике. Так из 6 конкурсов и соревнований, наши ребята были первыми в 2 , еще в двух 2 и 3, а в итоге оказались почему-то на 4 месте.

 В школе проводилась трудовая воспитательная работа по самообслуживанию. Это дежурство классов по школе и столовой, уборка классных комнат, участие в субботнике по благоустройству и уборке территории школы, пришкольного участка.

Направление «Я и планета»- формирование гражданского отношения к планете Земля.

Задачи:

·  воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, при­родой;

·  формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

В рамках данного направления были организованы и поведены экскурсии на природу учащихся начальных классов. Учащимися 7 и начальных классов под руководством учителя технологии и учителей начальных классов были изготовлены и развешаны в школьном парке кормушки для птиц.

22 апреля День Земли в школе был отмечен классными часами, выпуском общешкольной стенгазеты, конкурсом листовок «Берегите природу!»Активное участие в организации данного мероприятия приняла учитель биологии

Дополнительное образование

Дополнительное образование призвано индивидуализировать образовательный путь ребенка в рамках единого социокультурного и образовательного пространства. Участие в различных видах деятельности дополнительного образования способствует самореализации личности, стимулирует ее к творчеству. Своеобразие дополнительного образования состоит в том, что оно создает органическое сочетание видов досуга (отдых, развлечения, праздник, творчество) с различными формами образовательной деятельности, сокращает пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей.

Объединения, основанные на принципах внеурочной деятельности, кружковая и внеклассная работа по разным циклам направлена на поддержку и развитие творческих возможностей детей

  В школе работало 8 кружков, однако из них только 2 кружка в среднем и старшем звене, это кружок «Основы журналистики»- руководитель и «Компьюторный мир» - руководитель В школе регулярно выходит газета АССОРТи, большая заслуг в этом Бредис ребята из этого кружка участвуют в различных конкурсах районного и областного уровня. И в этом году они принимали участие в текоммуникационном проекте «Пресс-школа».

На базе нашей школы уже не первый год работают филиалы школы искусств и школы ремесел, в которых задействованы 42 человека. Данные учащиеся , принимая участия в различных конкурсах, проводимых комитетом культуры занимают призовые места. Так в этом году ученик 7 класса Бредис Кирилл занял 3 место в областном конкурсе баянистов.

В этом году на базе школы действовала танцевальная студия от Дома Культуры, девочки, занимающиеся в ней участвовали в концертной программе ко Дню поселка. Жаль что занимаются в ней, в основном, ученики младших классов.

Для обеспечения успешной воспитательной деятельности в школе работает МО классных руководителей. В школе работает 9 классных руководителей. У каждого есть свои особенности в работе с классом, свои «излюбленные» темы, приемы работы. В этом учебном году не все классные руководители ответственно подошли к работе по составлению плана воспитательной работы класса. Но, в основном, работа с детьми во всех классах налажена хорошо. Особенно хочется отметить работу классного руководителя 5 класса Коноплянкину Т, А. Ее класс занял первое место в школьном конкурсе «Самый классный класс!»Активно работают учителя начальной школы, да это и объясняется тем, что они все время находятся с детьми. А воспитание самых первых шагов в школе сказывается на дальнейшей жизни классного коллектива.

16 февраля на базе школы состоялся районный семинар для зам. директоров по УВР «Разработка модели организации внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС на примере МОУ «Петропавловская СОШ» на котором с докладами выступили

, , П, , опытом своей работы поделилась

с данным докладом приняла участие в заочных областных педчтениях.

На районном конкурсе программ летних лагерей с дневным пребыванием детей программа нашей школы «Радуга», представленная ,заняла 2 место.

приняла участие в заочном районном и областном конкурсе профессионального мастерства «Современный классный руководитель»- 1 место в районе, призер в области.

Основные направления социально –педагогической деятельности:___изучение социально-психологических ценностей личности, социально-педагогических влияний микросреды на растущего человека, организация взаимодействий с проблемной личностью, помощь и поддержка в кризисных ситуациях, коррекция отношений, способов социального действия.

Методическое оснащение: составлен социальный паспорт школы, классов, банк данных учащихся, нуждающихся в социально-психологической помощи; имеется план и отчетная документации, журнал учета видов работ (посещений, индивидуальных и групповых консультаций, выступлений), методическая литература и др. материалы. В этом учебном году по сравнению с прошлым годом уменьшилось количество учащихся, стоящих на различных видах учёта. В ОДН на 2 человека, внутришкольном на 4 человека. Но остро стоит проблема занятости этих учащихся в внеурочное время, Над этими проблемами педагогическому коллективу предстоит работать в следующем учебном году.

Уменьшилось количество учащихся систематически пропускающих занятия

Есть в школе семьи, находящиеся в сложной жизненной ситуации, их 4, в них проживает 4 учащихся школы. Эти семьи находятся под контролем школы, ОДН, КДН.

В этом учебном растёт количество неблагополучных семей на 5 по сравнению с прошлым годом, на 80 неполных семей, на 4 малоимущих. С неблагополучными семьями ведется постоянная профилактическая работа: встречи на дому, приглашение на заседание Совета профилактики. Классные руководители ведут индивидуальную работу с каждой семьей, детям оказывается посильная помощь. Особую тревогу сегодня вызывают семьи: Иванцовы -4кл., Половодовы 4кл. Родители не пользуются уважением у своих детей, ребята не всегда посещают учебные занятия. Во многих семьях родители злоупотребляют спиртными напитками, тем самым самоустраняются от воспитания детей.

За этот год было проведено -4 заседания совета профилактики при школе, на которых было рассмотрено -9 дел учащихся, которые нарушают Устав школы и закон « Об образовании». Даны рекомендации родителям по воспитанию учащихся.

Постоянно проводились рейды в семьи учащихся, нарушающих Устав школы и Закон « Об Образовании».Таких рейдов было проведено - 10 , посещено 10 семей, некоторые семьи в течение года посещались по несколько раз, где дети часто пропускают занятия по неуважительной причине, количество рассмотренных дел несовершеннолетних - 8, .По сравнению с прошлым годом уменьшилось количество учащихся, поставленных на различные виды учёта. Это показатель улучшения работы по профилактике правонарушений.

За прошлый год было проведено 96 консультаций

из них: для обуч-ся начальной школы-18, по проблемам – взаимоотношения в классном коллективе, в семье, профилактика и разрешение конфликтных ситуаций, права и обязанности ученика, профилактика вредных привычек, защита прав несовершеннолетних от жестокого обращения;

средней школы -26, по проблемам – взаимоотношения в классном коллективе, в семье, профилактика и разрешение конфликтных ситуаций, права и обязанности ученика, профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании, профилактика и разрешение конфликтных ситуаций, защита прав несовершеннолетних от жестокого обращения;

старшей школы-16, по проблемам – взаимоотношения в классном коллективе, в семье, профилактика и разрешение конфликтных ситуаций, права и обязанности ученика,

профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании, защита прав несовершеннолетних от жестокого обращения;

- для родителей - 27, основные проблемы - взаимоотношения ребенка со сверстниками, учителями, членами семьи, профилактика и разрешение конфликтных ситуаций, права и обязанности родителей, законных представителей;

- для учителей-9, основные проблемы - невыполнение требований учителя, взаимоотношения с обучающимися и их родителями;

- количество зафиксированных правонарушений несовершеннолетними, состоящих в КДН и ЗП, а также в ПДН - 2

Продолжить работу по программе «Я гражданин России», и ее дальнейшее развитие отразить в задачах на учебный год:

- активное формирование школьного самоуправления и создание условий для проявления неформального лидерства учащихся в классах и в школах;

- обеспечение новых подходов к организации воспитательного процесса и внедрение современных технологий воспитательной работы в воспитательный процесс;

- создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе школы;

- вовлечение учащихся в активную жизнь в социуме;

- проведение всех внеклассных мероприятий на высоком эстетическом, этическом и культурном уровне;

-развитие традиций и обычаев внеклассной работы в школе;

- повышение методической и профессиональной культуры участников воспитательного процесса.

 -усилить работу с трудными подростками, состоящими на внутришкольном учете, на учете в ИДН, КДН.

-организовать планирование и реализацию мероприятий по внутришкольному контролю по вопросам воспитательной работы.

Проблемы, которые решались эффективно в учебном году:

1.  По итогам учебного года во всех классах начальной школы программа выполнена по всем предметам. Контрольные работы, срезы знаний уроки развития речи, практические работы проведены согласно тематическому планированию. Учителя начальных классов творчески подходят к своей работе, используют новые педагогические технологии, личностно-ориентированный подход, что способствовало сохранению стабильности КЗ.

2.  В школе продолжает развиваться необходимая образовательная среда для развития ключевых компетентностей педагога, внедрения и распространения опыта инновационной педагогической практики. Разнообразие инновационных технологий, использование возможностей Интернет и информационных технологий в 5-9 классах делает учебно-воспитательный процесс интересным для учащихся и более эффективным.

3.  Все педагоги, работавшие с индивидуальниками, владеют методикой работы с детьми с ограниченными возможностями.

4.  Расписание занятий школы было составлено с учетом гигиенических требований к охране здоровья школьников. Часы двигательной активности равномерно распределены были в течение недели. На всех уроках учителями  начальной школы проводятся физкультурные паузы не менее двух за урок.

5.  Учащиеся школы приняли участие почти во всех. Заняли достаточно призовых мест в различных спортивных соревнованиях.

6.  Анализ уровня результативности воспитания (показатели: призовые места, дипломы в конкурсах, олимпиадах, семинарах различных уровней) показывает, что деятельность школы соответствует разработанным критериям эффективности.

7.  В этом учебном году по сравнению с прошлым годом уменьшилось количество учащихся, стоящих на различных видах учёта. В ОДН на 2 человека, внутришкольном на 4 человеак.

Продолжает развиваться самостоятельность школы.

Проблемы, требующие решения	Основные пути решения проблемы (приемы)
снижение качества знаний в старшем звене	- Планирование работы МО, МС по повышению качества преподавания Учителям творчески планировать свою работу, изучать и использовать современные технологии; -работать с резервом обучающихся, имеющих одну «3»; - повысить эффективность работы над развитием устной связанной речи младших школьников; -внедрять в практику приёмы преподавания, способствующие развитию логического мышления; -изучать особенности усвоения знаний каждым учеником и в соответствии организовывать процесс обучения (дифференцировать и сложность заданий, осуществлять регулярную помощь наименее подготовки уч-ся, но и не забывать способных); - систематически осуществлять работу по развитию навыков учебного труда (самоконтроль в учении, рациональное планирование, должный темп чтения, письма, вычислений и т. д.); -повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы по овладению учащимися основными знаниями, умения и навыками, определяемыми программой и образовательными стандартами.
Увеличение количества второгодников.	Спланировать работу МО по повышению качества преподавания. Составить планы работы по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся. Оказывать консультативную помощь детям со слабой мотивацией и их родителям. Осуществлять индивидуальный подход к слабоуспевающим детям, детям «группы риска» (карточки-задания, алгоритмы, выполнение различных видов работ, предусматривать затруднения, которые могут возникнуть у слабых уч-ся при изучении материала.
1.  Работа учителей - предметников, система внутришкольного контроля, работа методических объединений по подготовке к итоговой аттестации в учебном году была менее эффективной и не обеспечила успешного прохождения итоговой аттестации по всем предметам	МО школы серьезно проанализировать результаты ГИА и ЕГЭ, выявить причины снижения среднего балла по предметам и наметить основные направления работы по улучшению качества подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ в новом учебном году; -всем учителям продолжить работу по самообразованию, реализации творческого потенциала, развитию и совершенствованию различных форм методической деятельности, добиваться качественных знаний учащихся.
Часть педагогов только на теоретическом уровне знакомы с основами выбранных педтехнологий и редко применяют их на практике	Обучение педагогов приемам использования на уроках и во внеурочное время информационных и других педтехнологий во время проведения школьных семинаров
Часть педагогов подходит к составлению документации (планов воспитательной работы) формально, ограничиваясь перечнем внеучебных дел. Безответственно к заполнению классных журналов, личных дел, несвоевременной сдаче информации.	Повысить персональную ответственность каждого учителя – предметника, классного руководителя за работу с документацией.
Недостаточная работа с одаренными детьми	Учителям – предметникам продумать и составить планы подготовки участников олимпиад; Усилить работу на факультативных занятиях.
Недостаточное отслеживание эффективности воспитательного процесса	- Овладение современными методиками оценки классными руководителями, психологом, ученического коллектива, отдельной личности по различным критериям (познавательный, нравственный, эстетический, коммуникативный, физический потенциалы)

Эти проблемы требуют решения в 2011 – 2012 учебном году.

В целом считаю признать работу школы за 2010-11 учебный год удовлетворительной.

Актуальной проблемой на новый учебный год Развитие профессиональной компетенции учителей в условиях перехода к Федеральным Государственным Общеобразовательным Стандартам.

Цель работы школы:

Воспитать личность ученика и учителя, способную к активному саморазвитию и самореализации.

Задачи:

1.  Повысить качество знаний учащихся на 2 % (за счет резерва учащихся, имеющих одну “3”; повышение мотивации) и успеваемости.

2.  Вести работу по разработки основной образовательной программы, нормативной, материально-технической, методической базы для введения ФГОС на второй ступени обучения.

3.  Изучить и провести мониторинг воспитанности учащихся, склонностей, индивидуальных особенностей профессиональных запросов; удовлетворенность педагогов деятельностью; мнения родителей об учебно-воспитательном процессе школы.

4.  Осуществлять новые подходы к проведению родительских собраний, привлечению их к сотрудничеству.

Сформировать основные компетентности у учителя (выбор и использование инновационных форм, методов, технологий в учебном и воспитательном процессе).

ТриместрыТриместры

Срок начала и окончания триместров Даты проведения каникул

1-й триместр 2 октября - 9 октября 2010г.

13 ноября - 20 ноября 2010г

с 01 сентября 2010г.

по 12 ноября 2010г..

2-й триместр

с 22 ноября 2010г.

по 18 февраля 2011г. 1 января - 8 января 2011г.

19 февраля - 26 февраля 2011г.

3-й триместр

с 28 февраля 2011г.

по 31 мая 2011г. 9 апреля - 16 апреля 2011г.

Всего учебных дней: 170

Всего учебных недель: 34

Переход на триместры

Принято Педагогическим советом

Утверждено Директором ГОУ СОШ № 000

Положение о триместровой системе организации образовательного процесса.

1. Общие положения

Триместровая система организации образования вводится в целях совершенствования организации образовательного процесса школы в соответствии с концепцией развития школы, внедрения в практику работы новых инновационных форм и обеспечения эффективного качества образовательной подготовки учащихся с учетом здоровьесберегающих технологий и, как следствие, повышение результативных показателей учебного заведения.

Внедрение данной инновации происходит в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении.

2. Цель триместровой системы обучения

Обеспечение эффективного качества образовательной подготовки учащихся с учетом эдоровьесберегающих технологий и, как следствие, повышение результативных показателей учебного заведения.

3. Задачи триместровой системы обучения

Осуществление положительного влияния триместровой системы образования на психофизическое состояние детей (учащиеся получают возможность спокойно отдохнуть и с новыми силами приступить к завершению триместра; не будет назиданий родителей, популярных наказаний перед каникулами: не пойдешь на улицу и т. п.)

Обеспечить реальную помощь слабоуспевающим ученикам во время каникул: не просто восполнят пробелы в знаниях, но и реально повлиять на результаты триместра. При почетвертном делении стимул ученика в дополнительных занятиях на каникулах был минимальным, т. к. отметка за четверть уже бывает выставлена.

Обеспечить более частую промежуточную аттестацию в 10-11 классах, чем по полугодиям: три раза, что позволит исключить неоправданный отдых старшеклассников в 10-м классе и первой половине 11-го класса.

Обеспечить объективное оценивание результатов (вместо 4-х отметок за четверть в младшем и среднем звене и 2 отметки в старшем звене будет 3 отметки за триместры).

Достичь равномерное распределение учебной нагрузки в течение всего учебного года, равномерной интервальности отдыха учащихся (здоровье сберегающий подход).

При переходе на триместры не ущемляются права ни учащихся переводных классов, ни выпускников 9 и 11 классов (см. п.55 Типового положения об общеобразовательном учреждении; пп. 5, 6, 9, 12, 13 Положения о золотой и серебряной медалях «За особые успехи в учении»).

4. Организация учебного года по триместровой системе

Триместры предполагают равномерное деление учебной нагрузки в течение учебного года: по три месяца. Каждый триместр, в свою очередь делится на две части, между которыми предполагаются рабочие каникулы. Этим достигается приблизительно равномерное распределение учебной нагрузки в течение всего учебного года, равномерная интервальность отдыха учащихся (здоровье сберегающий подход). Таким образом, промежуточная аттестация происходит в конце ноября, февраля, мая. Продолжительность учебного года первой, второй и третьей ступенях общего образования составляет не менее 34 недель без учета государственной (итоговой) аттестации, в первом классе и у детей, обучающихся на дому – 33 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года (суммарно) составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для детей, обучающихся в первом классе, устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы. Составление расписания основного учебного времени осуществляется с учетом СанПиН. Длительность урока 45 минут.

При поступлении в первый класс

При записи необходимо иметь:

заявление одного из родителей (законных представителей) о приеме ребенка в первый класс;

ксерокопию свидетельства о рождении;

паспорт одного из родителей;

медицинскую карту (форма № 000);

ксерокопию медицинского страхового полиса

Режим работы

Построение системы непрерывного образования, обладающей органичной преемственностью социально-педагогических задач и направленной на создание условий, способствующих реализации идеи «Школа как пространство возможностей каждого ребенка и педагога»

Режим работы школы – шестидневный.

Занятия во всех классах проводятся по триместрам:

I триместр

II триместр

III триместр

Каникулы на учебный год:

по окончании I модуля: с 11 по 17 октября

по окончании II модуля, I триместра с 22 по 28 ноября

по окончании III модуля, I полугодия: с 1 по 9 января

по окончании IV модуля, II триместра с 21 по 27 февраля

по окончании V модуля с 11 по 17 апреля

Отметки выставляются:

- в 5-9 классах в конце каждого триместра;

- в 10-11 классах в конце каждого полугодия.

Начало первого урока - 8 ч. 30 минут.

Продолжительность уроков – 45 минут (в первых классах - 35 минут).

Продолжительность перемен – от 10 до 20 минут.

Архив обсуждений : триместр в школе: хорошо или плохо?

автор

сообщение

ответить

Ольга

гость

16.09.06 00:00

триместр в школе: хорошо или плохо?

У кого в школе система обучения - триместр? Т. е оценки ставят 3 раза вгод, а каникулы чаще но короче? У нас каникулы примерно по 6 дней будут: в октябре, ноябре, январе, феврале и летние. Хорошо это или плохо?

Татьяна

гость

16.09.06 10:05

ответ для Дуся (23.04.2007 15:42:06) : Re:триместр в школе: хорошо или плохо?

Я однозначно за триместры. Работаю в школе более 10 лет и могу с уверенностью сказать, что после введения триместров учиться детям стало полегче.

Во-первых, каникулы через каждые 5 недель. Чаще отдых-меньше утомляемость. Это особенно важно в начальной школе.

Во-вторых, итоговые оценки три раза в год. Не секрет, что выставление таких оценок-это стресс и для детей и для родителей. И если стрессов становиться мень ше, то это только всем на пользу.

И ещё из наблюдения:после введения триместров мои ученики стали заметно меньше болеть.

Татьяна

гость

16.09.06 21:19

ответ для неизвестный (03.08.2007 19:13:53) : Re:Re:триместр в школе: хорошо или плохо?

Из минусов:некоторые музеи составляют расписание своих экскурсий, исходя из стандартных четвертных каникул. Это же касается и развлекательных мероприятий. Но в большинстве случаев нам удавалось избегать накладок:договаривались либо в школе(ездили в учебное время),либо с администрацией музеев.

Алена

гость

18.09.06 16:18

ответ для Инна (12.11.2007 15:45:14) : Re:Re:Re:триместр в школе: хорошо или плохо?

Кроме отсутствия обычной культурной программы, которую музеи и театры готовят под традиционные каникулы есть еще один немаловажный негативный момент, расхождение каникул с каникулами в других учебных заведениях, которые может посещать ребенок. У моих племянников такая система каникул, а музыкальной школе стандартная, в итоге у детей только одни полноценные каникулы в год (зимние), т. к. в остальные дети всеравно учатся, если не в одной, так в другой школе.

Alla

гость

18.09.06 16:55

Re:Re:Re:Re:триместр в школе: хорошо или плохо?

А у меня младшая учится по триместрам, а старшая - по традиции. Общие каникулы только зимой получаются, поэтому никакой культурной программы. Действительно лучше, когда дети чаще отдыхают, правда, не всем родителям удобно, если не с кем оставлять на время каникул. Оценки нам в первом классе не ставили, поэтому не знаю.

Единственно странно то, что оценки выставляют не перед каникулами, а после них. Этого я, честно говоря, не поняла. Может кто знает, почему?

Школа учится по триместрам:

1 триместр - сентябрь, октябрь, ноябрь;

2 триместр - декабрь, январь, февраль;

3 триместр - март, апрель, май.

Триместр - XXI век. Формула триместра позволяет равномерно распределять нагрузки на школьников и учителей. Меньше болеют, лучше учаться. Для государства это, в итоге колосальный выигрыш в денежном выражении. Но в данном случае главное, что школьники больше видят вокруг себя ДЕТСТВО. Они интенсивно развиваются в раномерном режиме на основе логичной совремнной схемы. Взрослеют не дергаясь, с устойчивой психикой. В гармонии с циклом, жития бытия, взрослого мира.

Переход на триместры в финансовом выражении считается по эффекту от улучшения здоровья учиников, от оптимизации ( и синхронизации с общественным каллендарем) учебного процесса, от психологического

комфорта учителей. Косвенно повлияет на многие стороны жизни общества, и влияние со снаком плюс. Годами отлаженная система трищит по швам. Поэтому школы сотнями уже перешли на триместры. Уже наработана база

положительных эффектов от перехода. Есть результат! И его надо внедрить и распространить на все школы РФ.

Общий перевод школ РФ на триместры!

С 1 сентября по 20 ноября, первый триместр.

С 21 по 30 ноября каникулы.

С 1 декабря по 20 февраля, второй триместр.( 31 декабря и 1 января выходные и для взрослых тоже) затем до рождества не учеба, а внутриклассное и внутришкольное общение, т. е. контакт между учениками и учителями, родителями, администрацией. Это надо наполнить содержанием только не в форме инструкций, а внутришкольной самоорганизацией. На Рождество выходной. Я вообще посоветовал бы государству отказаться от

новогодней пьяной недели.

С 21 февраля по 28(29) февраля каникулы.

С 1 марта по 30 апреля, третий триместр.

С 1 мая по 10 мая каникулы. ( И здесь я предложу государству, и для взрослых организовать каникулы. Самое то. И Солнце, и Первомай и конечно День Победы. Все к этому.)

С 11 мая по 31 мая тесты, ЕГЭ, экзамены, подведение итогов, подготовка планов на следующий год.

С 1 июня по 31 августа. Полноценные каникулы. Позволяют выпускникам решать вопросы поступления в учебные учреждения следующих ступеней. А остальным полноценно отдохнуть, подработать, подлечиться, набраться сил

для следующего штурма гор знаний.

Детям надо отдать все ЛЕТО ( и июнь, и июль, и август ) При схеме Триады : пятидневка, триместр, двенадцатилетка - полноценная нагрузка и полноценный отдых. Есть возможность не смешивать. Сделал дело гуляй смело.

.