МАТЕРИАЛ: Для каждого ребёнка по комочку ваты. Картинки с изображением чаши, курицы, утёнка. Из дидактического материала серия картинок 5 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
УПРАЖНЕНИЕ для речевого дыхания “Подуй на снежный ком” [2]
Логопед предлагает детям присесть на корточки около стола (рот на уровне стола), положить перед собой комочек ваты (снежный ком) и подуть на него так, чтобы он покатился: “Фу - у - у”
Упражнение повторяется 3 – 4 раза.
УПРАЖНЕНИЕ для артикуляционного аппарата “Чаша” [5]
Рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов. Упражнение выполняется под счёт до десяти.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Курочка” [8]
Курочка прыг на крыльцо,
И снесла тебе яйцо.
Ладонь располагается горизонтально. Большой и указательный пальцы образуют глаз. Следующие пальцы накладываются друг на друга в полусогнутом положении.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
УТЁНОК НЕ БОИТЬСЯ ОКУНУТЬСЯ В ВОДИЦУ.
( окончание “ ться” произносится как “ ца”)
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
Дидактический материал : серия картинок 5 а, б, в.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
У цапли птенцы такие удальцы!
На одной ноге не лень
Стоять им с цаплей целый день.
ЗАНЯТИЕ 14
Автоматизация звука [Ц]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Для каждого ребёнка по комочку ваты. Картинки с изображением птички, котёнка, цыплёнка. Из дидактического материала серия картинок 4 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
УПРАЖНЕНИЕ для речевого дыхания “Подуй на снежный ком” [2]
Логопед предлагает детям присесть на корточки около стола (рот на уровне стола), положить перед собой комочек ваты (снежный ком) и подуть на него так, чтобы он покатился: “Фу - у - у”
Упражнение повторяется 3 – 4 раза.
УПРАЖНЕНИЕ для артикуляционного аппарата “Чаша” [5]
Рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов. Упражнение выполняется под счёт до десяти.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Птичка” [8]
Пальчики – головка,
Крылышки – ладошка.
Ладони повёрнуты к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и переплетены (как бы цепляются друг за дружку), большие пальцы – головка, остальные сомкнутые – крылья. Помахать ими.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
НЕ ПОЁТСЯ ПТИЦЕ, КОГДА ОНА В ТЕМНИЦЕ.
( окончание “ тся” произносится как “ ца”)
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
Дидактический материал : серия картинок 4 а, б, в.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Котёнок Цап кусается,
Цыплёнок Цып клюётся,
Обоим от хозяйки
За это достаётся.
ЗАНЯТИЕ 15
Автоматизация звука [С]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Для каждого ребёнка по комочку ваты. Картинки с изображением лошадки, собаки, леса в снегу. Из дидактического материала серия картинок 15 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
УПРАЖНЕНИЕ для речевого дыхания “Подуй на снежный ком” [2]
Логопед предлагает детям присесть на корточки около стола (рот на уровне стола), положить перед собой комочек ваты (снежный ком) и подуть на него так, чтобы он покатился: “Фу - у - у”
Упражнение повторяется 3 – 4 раза.
УПРАЖНЕНИЕ для артикуляционного аппарата “Лошадка” [5]
Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Собака” [8]
У собаки острый носик,
Есть и шейка, есть и хвостик.
Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный – вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
САД В СНЕГУ И ЛЕС В СНЕГУ, А ПО СНЕГУ Я БЕГУ.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
Дидактический материал : серия картинок 15 а, б, в.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Сам сказать сумей – ка:
В саду стоит скамейка,
На скамейке сидит кот,
Он нам песенки поёт.
ЗАНЯТИЕ 16
Автоматизация звука [С]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Для каждого ребёнка по комочку ваты. Картинки с изображением лошадки, ос, гусей. Из дидактического материала серия картинок 18 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
УПРАЖНЕНИЕ для речевого дыхания “Подуй на снежный ком” [2]
Логопед предлагает детям присесть на корточки около стола (рот на уровне стола), положить перед собой комочек ваты (снежный ком) и подуть на него так, чтобы он покатился: “Фу - у - у”
Упражнение повторяется 3 – 4 раза.
УПРАЖНЕНИЕ для артикуляционного аппарата “Лошадка” [5]
Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Осы” [8]
Осы любят сладкое, к сладкому летят.
И укусят осы, если захотят.
Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным, вращать им в разные стороны.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
МАЛЕНЬКУЮ ЛЮСЮ НАПУГАЛИ ГУСИ.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
Дидактический материал : серия картинок 18 а, б, в.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Днём сонные совы
На соснах сидят,
Когда все уснут –
На охоту летят.
ЗАНЯТИЕ 17
Автоматизация звука [З]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Картинки с изображением козы, капусты, зайца. Из дидактического материала серия картинок 11 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 1 – 16. [5]
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Коза” [8]
У козы торчат рога,
Может забодать она.
Внутренняя сторона ладони опущена вниз. Указательный и безымянный пальцы прижаты к ладони и обхвачены большим.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ДАЁТ ХОЗЯЙКА КАПУСТУ ЗАЙКЕ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
Дидактический материал : серия картинок 11 а, б, в.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Много у зимы забот:
Выпустить позёмки, вьюги,
Замести везде пути –
Ни заехать, ни зайти.
ЗАНЯТИЕ 18
Автоматизация звука [З]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Картинки с изображением козы, бизона, газона. Из дидактического материала серия картинок 21 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 1 – 16. [5]
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Зайка и ушки” [8]
Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат.
Он и прыгает и скачет,
Веселит своих зайчат.
Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы. Ими шевелить в стороны и вперёд.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
Две козы и два бизона,
Потоптали все газоны.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
Дидактический материал : серия картинок 21 а, б, в.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой. [1]
Знает Зоя: иногда
Падает с небес звезда.
Звездопад тех удивит,
Кто, когда темно, не спит.
ЗАНЯТИЕ 19
Дифференциация звуков [С - З]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Картинки с изображением леса, сосны, воздушного шарика. Из дидактического материала серия картинок 23 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 1 – 16. [5]
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Шарик” [8]
Надуваем быстро шарик.
Он становится большой.
Вдруг шар лопнул,
Воздух вышел –
Стал он тонкий и худой.
Все пальчики обеих рук в “щепотке” и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух “выходит”, и пальцы принимают исходное положение.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ВОЗДУХ ЛЕСНОЙ ПАХНЕТ СОСНОЙ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
Дидактический материал : серия картинок 23 а, б, в.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Сосульке сегодня
Совсем не до сна.
Знает она: наступает весна.
ЗАНЯТИЕ 20
Дифференциация звуков [С - З]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Картинки с изображением скамейки, воздушного шарика. Из дидактического материала серия картинок 9 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 1 – 16. [5]
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Шарик” [8]
Надуваем быстро шарик.
Он становится большой.
Вдруг шар лопнул,
Воздух вышел –
Стал он тонкий и худой.
Все пальчики обеих рук в “щепотке” и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух “выходит”, и пальцы принимают исходное положение.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ДЕТИ НА СКАМЕЙКУ СЕЛИ. ПЕСНЮ ЗВОНКУЮ ЗАПЕЛИ.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
Дидактический материал : серия картинок 9 а, б, в.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Знает зайка сотню сказок,
Сто загадок, сто затей.
Созывает всех весной
Он в свой домик под сосной.
ЗАНЯТИЕ 21
Дифференциация звуков [С – З - Ц]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Картинки с изображением скворечника, солнца. Из дидактического материала серия картинок 2 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 1 – 16. [5]
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Скворечник” [8]
Скворец в скворечнике живёт
И песню звонкую поёт.
Ладошки вертикально поставлены друг к другу, мизинцы прижаты, а большие пальцы загнуты во внутрь.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ВЕСНОЙ В ОКОНЦЕ СВЕТИТ СОЛНЦЕ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
Дидактический материал : серия картинок 2 а, б, в.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Солнце засияло,
Весело всем стало.
Веселятся птицы -
Зяблики, синицы.
ЗАНЯТИЕ 22
Дифференциация звуков [С – З - Ц]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Картинки с изображением корзины, зайцев, белок. Из дидактического материала серия картинок 7 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 1 – 16. [5]
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Корзинка” [8]
В лес корзинку я беру.
И грибы в неё кладу.
Ладони на себя, пальцы переплетаются и локти разводятся в стороны. Ладони как бы разъезжаются, и между пальцами образуются зазоры. Большие пальцы образуют ручку.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ПОЗВАЛИ ЗАЙЦЕВ БЕЛКИ, ВЕСНОЙ НА ПОСИДЕЛКИ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
Дидактический материал : серия картинок 7 а, б, в.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Забавной обезьяне
На месте не сидится.
Весь день та обезьяна
Поёт и веселится.
ЗАНЯТИЕ 23
Дифференциация звуков [С - Ш]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Картинки с изображением цепочки, избушки. Из дидактического материала серия картинок 16 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 1 – 16. [5]
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Цепочка” [8]
Пальчики перебираем
И цепочку получаем.
Большой и указательный пальцы левой руки в кольцо. Через него попеременно пропускаются колечки из пальцев правой руки: большой – указательный, большой – средний и т. д. Это упражнение можно варьировать, меняя положения пальцев.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
НА ЛЕСНОЙ ОПУШКЕ СТОИТ ИЗБУШКА.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
Дидактический материал : серия картинок 16 а, б, в.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Соня и Саня
Весело смеялись:
Шесть пушистых кошек
Мышонка испугались.
ЗАНЯТИЕ 24
Дифференциация звуков [З - Ж]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Картинки с изображением цепочки, дождик идёт. Из дидактического материала серия картинок 13 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 1 – 16. [5]
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики - “Цепочка”
Пальчики перебираем
И цепочку получаем.
Большой и указательный пальцы левой руки в кольцо. Через него попеременно пропускаются колечки из пальцев правой руки: большой – указательный, большой – средний и т. д. Это упражнение можно варьировать, меняя положения пальцев.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ДОЖДИК, КАПЕЛЬ НЕ ЖАЛЕЙ. ЗЕМЛЮ – МАТУШКУ ПОЛЕЙ.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
Дидактический материал : серия картинок 13 а, б, в.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Зелёная жаба
С забавным жуком
Забыли к зиме
Подыскать себе дом.
ЗАНЯТИЕ 25
Дифференциация звуков [Ч - Т]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 1, 12, 19, 6.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 1 – 16. [5]
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 23, 1, 2, 3.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ЧЕМ ТУЧИ ТЕМНЕЕ, ТЕМ ЛИВЕНЬ СИЛЬНЕЕ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 1, 12, 19, 6.
Каждому ребёнку выдаётся по серии картинок. Например: Наташе – серии картинок 1; Мише – серия картинок 12; Артёму – серия картинок 19; Маргарите –серия картинок 6. На каждую картинку читается стихотворение. Дети должны определить у кого эта картинка, затем каждый ребёнок рассказывает один из сюжетов своих картинок ( 2 – 3 простых предложения). Если в рассказе ребёнка допускаются грамматические ошибки, логопед поправляет речь ребёнка и просит повторить правильно.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
У Кати бычок -
Глупый чудачок
Вздумал обучать
Катю мычать
ЗАНЯТИЕ 26
Дифференциация звуков [Ч – С - З]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серии картинок 14, 24, 17, 3.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 1 – 16. [5]
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 4, 5, 6, 7.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
СЕНЯ БУКВЫ ИЗУЧАЛ, СИМА АЗБУКУ ЧИТАЛ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 14, 24, 17, 3.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 25.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой:
Гусь гогочет и гогочет
Не пойму, чего он хочет?
- Я хочу чистой водички,
Семечек и чечевички.
ЗАНЯТИЕ 27
Автоматизация звука [Л]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серии картинок 8, 20, 10, 22.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 1 – 16. [5]
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 8, 9, 10.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ЭТИМ ЛЕТОМ Я В ЛЕСУ. ВИДЕЛ БЕЛКУ И ЛИСУ.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 8, 20, 10, 22.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 25.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Мила вымыла ладони,
Мила сделала салат.
Маме помогала Мила.
Мама Милу похвалила.
ЗАНЯТИЕ 28
Автоматизация звука [Л]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серии картинок 5, 4, 15, 18.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 1 – 16.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 11, 12, 13, 14.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
КЛОУН МИЛУ УДИВИЛ: ОН ЗА ХВОСТ СЛОНА ВОДИЛ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 5, 4, 15, 18.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 25.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Плыла на лодке лайка.
У лайки – балалайка.
Долго пела лайка мне
О погоде, о луне.
ЗАНЯТИЕ 29
Автоматизация звука [Л]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серии картинок 11, 21, 23, 9.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 1 – 16.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 15, 16, 17, 18.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ИСКАЛА БЕЛКА ДУБ С ДУПЛОМ.
ДУПЛО У БЕЛОК - ЭТО ДОМ.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 11, 21, 23, 9.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 25.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой:
Белый снег, белый мел.
Белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела
Даже белой не была.
ЗАНЯТИЕ 30
Дифференциация звуков [Л – Л’]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серии картинок 2, 7, 16, 13.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 1 – 16.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 19, 21, 22, 23.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ОЛЕНИ И ЛАНИ ГУЛЯЮТ НА ПОЛЯНЕ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 2, 7, 16, 13.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 25.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой:
Заяц белый, заяц белый,
Ты куда за лыком бегал?
Заяц белый отвечал:
- Я не бегал, я скакал.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА
ЗАНЯТИЕ 1
Автоматизация звука [Ш]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 1 а, б.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.[5]
“Улыбка” - удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
“Трубочка” - вытягивание губ вперёд длинной трубочкой.
Чередование положений губ: “Улыбка” - “Трубочка”
“Заборчик” - верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.
“Хоботок” - зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперёд. Верхние и нижние резцы видны. Чередование положений губ: “Заборчик” - “Хоботок”
“Хвостик лисички” - рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться к уголкам рта.
“Весёлые качели” – рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.
“Вкусное варенье” - рот открыт. Широким языком облизывать верхнюю и нижнюю губы, круговым движением вправо, затем влево.
“Чистим зубы” - рот открыт. Язык двигается между зубами и губами по верхним зубам, затем по нижним, потом круговые движения языка.
“Футбол” - рот закрыт. Напряжённым языком упереться то в одну, то в другую щёку.
“Лопатка” – рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
“Иголочка” – рот открыт, узкий направленный язык выдвинут вперёд.
Чередование положений языка: “Лопатка” - “Иголочка”
“Маляр” - рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних резцов до мягкого нёба.
“Чаша” - рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов. Упражнение выполняется под счёт до десяти.
“Лошадка” - присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики. “Пальчики здороваются” [6]
Повстречал ежонка ёж: “Здравствуй, братец как живёшь?”
Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук поочерёдно касаться кончиков указательных, средних, безымянных пальцев и мизинцев.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ШАПКА ДА ШУБКА - ВОТ И НАШ МИШУТКА
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 1 а, б.
Логопед разъясняет детям, что у него была маленькая книжечка, содержащая рассказы в картинках: “Книжка рассыпалась, и странички перепутались. Давайте попробуем снова собрать книжку. Но чтобы это сделать, нужно догадаться, с чего начинался рассказ, что было сначала, что произошло (случилось) потом, и чем всё закончилось”.
После того как ребёнок объявит, что сложил книжку, предложить ему рассказать, что за история изображена на картинках, что там произошло. Предложение рассказать делается в независимости от того, правильно ли ребёнок сложил серию или нет. Иногда, составляя устный рассказ, он сам замечает ошибки и исправляет их. Если же устный рассказ существенно расходится с реальным развитием событий на картинках, следует оказать ребёнку организующую помощь. Если он ошибся, не следует сразу объявлять ему об этом, лучше задать уточняющие вопросы. Если после подобных наводящих вопросов ребёнок самостоятельно не понял причинно – следственную связь событий, можно оказать ему помощь в виде прямых разъяснений. Если ребёнок разложил картинки верно, но не может составить связный рассказ, ему задаются опорные вопросы. В этом случае рассказ составляется совместно, в вопросно – ответной форме.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
У мышонка Тотошки
Кашки немножко.
Думает Тотошка
Отдать кашку кошке.
И не будет кошка
Шипеть на Тотошку.
ЗАНЯТИЕ 2
Автоматизация звука [Ш]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 7 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1. [5]
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
