УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Комарик” [6]
Не кусай, комарик злой!
Я уже бегу домой.
Сжать кулачок. Указательный палец выдвинуть вперёд. Мизинец и большой пальцы, расслабив, опустить вниз (это – “лапки”).
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
В ШАЛАШЕ МНОГО ШАЛУНОВ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 7 а, б, в.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
У мышонка Тотошки
Кашки немножко.
Думает Тотошка
Отдать кашку кошке.
И не будет кошка
Шипеть на Тотошку.
ЗАНЯТИЕ 3
Автоматизация звука [Ж]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 7 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Стул”[8]
Ножки, спинка и сиденье –
Вот вам стул на удивленье.
Левая ладонь вертикально вверх. К её нижней части приставляется кулачок. Если ребёнок легко выполняет это упражнение, можно менять положение рук попеременно на счёт раз.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [5]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ЖУК УПАЛ И ВСТАТЬ НЕ МОЖЕТ.
ЖДЁТ ОН, КТО ЕМУ ПОМОЖЕТ.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 7 а, б, в.
Логопед раскладывает перед детьми серию картинок (не по порядку), читает стихотворение на каждую картинку. Дети должны выбрать нужную картинку. После этого раскладывают серию картинок в нужном порядке и пересказывают сюжет.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
- Дождик, дождик, лей, лей!
Капель не жалей! Лей!
Дождик, дождик, ты нам нужен! –
Пели жабы, лёжа в луже.
ЗАНЯТИЕ 4
Автоматизация звука [Ж]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 8 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Стол” [8]
У стола четыре ножки,
Сверху крышка, как ладошка.
Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок опускается ладошка. Если ребёнок легко выполняет это упражнение можно менять положение рук.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [5]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ЕЛЬ НА ЁЖИКА ПОХОЖА. ЁЖ В ИГОЛКАХ, ЁЛКА ТОЖЕ.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 8 а, б, в.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
- Дождик, дождик, лей, лей!
Капель не жалей! Лей!
Дождик, дождик, ты нам нужен! –
Пели жабы, лёжа в луже.
ЗАНЯТИЕ 5
Дифференциация звуков [Ш - Ж]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 7 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Кошка” [8]
А у кошки ушки на макушке,
Чтобы лучше слышать, мышь в её норушке.
Средний и безымянный пальцы упираются в большой, указательный и мизинец подняты вверх и согнуты.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ИСПУГАЛИСЬ НЕ НА ШУТКУ ЗАЙКИ, ЁЖИКИ, МИШУТКИ.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 8 а, б, в.
Логопед раскладывает перед детьми серию картинок (не по порядку), читает стихотворение на каждую картинку. Дети должны выбрать нужную картинку. После этого раскладывают серию картинок в нужном порядке и пересказывают сюжет.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Зайка забавный у Жени живёт.
Женя не знает с зайкой забот.
Зайке не нужен ни обед, ни ужин.
ЗАНЯТИЕ 6
Автоматизация звука [Ц]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 10 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Зайка и барабан” [8]
Зайка взял свой барабан
И ударил трам – там – там.
Пальчики в кулачок. Указательный и средний пальцы вверх, они прижаты. Безымянным и мизинцем стучать по большому пальцу.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ИЗ СОСЕДНЕГО КОЛОДЦА, ЦЕЛЫЙ ДЕНЬ ВОДИЦА ЛЬЁТСЯ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 10 а, б, в.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Зайка забавный у Жени живёт.
Женя не знает с зайкой забот.
Зайке не нужен ни обед, ни ужин.
ЗАНЯТИЕ 7
Автоматизация звука [Щ]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 10 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Лошадка” [8]
У лошадки вьётся грива,
Бьёт копытами игриво.
Правая ладонь на ребре от себя. Большой палец к верху. Сверху на неё накладывается левая ладонь под углом, образуя пальчиками гриву. Большой палец к верху. Два больших пальца образуют уши.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ЩУКУ Я ТАЩУ, ТАЩУ, ДА БОЮСЬ, ЧТО ВЫПУЩУ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 10 а, б, в.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 3.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Ищут Катя с Таней вещи:
Ищут щётки, ищут клещи,
Плащ, ботинки, ящик, лейку.
Папа купит им ищейку.
ЗАНЯТИЕ 8
Автоматизация звука [Ч]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 2 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Гусь” [8]
Гусь стоит и всё гогочет,
Ущипнуть тебя он хочет.
Предплечье вертикально. Ладонь под прямым углом. Указательный палац опирается на большой. Все пальцы прижаты друг другу.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
СИНИЧКА, СИНИЧКА, ВОРОБЬЮ СЕСТРИЧКА
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 2 а, б, в.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Танечка чётко
Отбивает чечётку.
Ни у кого чечётка
Не звучит так чётко.
ЗАНЯТИЕ 9
Автоматизация звука [С]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 2 а, б, в.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Филин” [8]
Сидит филин на суку
И кричит бу-бу-бу-бу
Руки в кулачок, прижаты. Большие пальчики – вверх (ушки), указательные пальцы вместе: они выставлены на вас (нос).
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
У МАЛЕНЬКОЙ САНИ, САНКИ ЕДУТ САМИ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 2 а, б, в.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 3.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Сойка, сидя на сосне,
Поёт песню о весне,
О том, как солнце светит
Всем на свете детям.
ЗАНЯТИЕ 10
Автоматизация звука [С]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 3 а, б, в, г.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Волк и лиса” [8]
Серый волк бежит по лесу,
А за ним бежит лиса.
Поднялись у них трубою
Два пушистеньких хвоста.
Волк. Делаем “пароходик”, большие пальцы разводим в стороны. Указательные сгибаем во внутрь ладоней и образуем лоб, а остальные пальцы – верхнюю и нижнюю челюсти.
Лиса. Выполняем то же самое, но во внутрь ладони сгибаем ещё мизинцы, чтобы мордочка у лисы была острее.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
У СОНИ КОСА ДО САМОГО ПОЯСА
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 3 а, б, в, г.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Сойка, сидя на сосне,
Поёт песню о весне,
О том, как солнце светит
Всем на свете детям.
ЗАНЯТИЕ 11
Автоматизация звука [З]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 3 а, б, в, г.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Краб” [8]
Краб ползёт по дну,
Выставив свою клешню.
Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони сначала в одну сторону, затем в другую.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ЗОИНОГО ЗАЙКУ ЗОВУТ ЗАЗНАЙКА
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 3 а, б, в, г.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 3.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Зоя на закате
Звонит Зине, Кате.
Пусть знакомые узнают:
Мне котёнка покупают!
ЗАНЯТИЕ 12
Автоматизация звука [З]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 5 а, б, в, г.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Птенчики” [6]
Улетела птица – мать
Птенчикам жуков искать.
Все пальцы правой руки обхватить левой ладонью. Получается “гнездо”. Шевеление пальцами правой руки создаёт впечатление живых птенцов в гнезде.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ДАЁТ ХОЗЯЙКА КАПУСТУ ЗАЙКЕ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 5 а, б, в, г.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Зоя на закате
Звонит Зине, Кате.
Пусть знакомые узнают:
Мне котёнка покупают!
ЗАНЯТИЕ 13
Дифференциация звуков [С - З]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 5 а, б, в, г.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Слон” [8]
В зоопарке стоит слон.
Уши, хобот, серый он.
Ладонь на себя. Средний палец опущен. С одной стороны он зажат мизинцем и безымянным, а с другой – указательным и большим. Шевелить средним пальцем. Качаем всей кистью.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
СОСТАВЛЯЕТ ЗАЙКА ЗАБАВНУЮ МОЗАИКУ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 5 а, б, в, г.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 3.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Забавной обезьяне
На месте не сидится.
Весь день та обезьяна
Поёт и веселится.
ЗАНЯТИЕ 14
Дифференциация звуков [С – З - Ц]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 6 а, б, в, г.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Крокодил” [8]
Крокодил плывёт по речке,
Выпучив свои глаза.
Он зелёный весь как тина,
От макушки до хвоста.
Ладонь выставлена вперёд горизонтально полу. Большой палец под ладонью. Указательный и мизинец согнуты и прижаты соответственно к среднему и безымянному.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
БЕДНЫМ КУРИЦАМ НЕ СПИТСЯ, ЕСЛИ ИМ ЛИСИЦА СНИТСЯ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 6 а, б, в, г.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
В цветнике две овцы
Целый день пасутся.
У крыльца без конца
Киска ест из блюдца.
ЗАНЯТИЕ 15
Дифференциация звуков [Ш - С]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 6 а, б, в, г.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Пальчик - мальчик” [6]
- Пальчик – мальчик, где ты был?
- С этим братцем – в лес ходил.
С этим братцем – щи варил.
С этим братцем – кашу ел.
С этим братцем – песни пел! (народная песенка)
Поочерёдно сгибать и разгибать все пальцы, начиная с мизинца.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха.
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ШАПКОЙ САША ШИШКИ СШИБ.
ПОЛУЧИЛ НА ЛБУ УШИБ.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 6 а, б, в, г.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 3.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Саша, с Машей не спеша,
Шьют сапожки кошке,
Но не будет кошка
Носить эти сапожки.
ЗАНЯТИЕ 16
Дифференциация звуков [Ш - С]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 11 а, б, в, г.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Цветок” [6]
Набухай скорей, бутон,
Распусти цветок пион.
Подушечки пальцев обеих рук сомкнуты. Ладошки немного округлые. Получается “бутон”. Нижние части ладоней прижаты друг к другу, а пальцы широко раздвинуть по кругу и немного прогнуть.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха.
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ШИШКИ НА СОСНЕ, ШАШКИ НА СТОЛЕ.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 11 а, б, в, г.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Саша, с Машей не спеша,
Шьют сапожки кошке,
Но не будет кошка
Носить эти сапожки.
ЗАНЯТИЕ 17
Дифференциация звуков [З - Ж]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 11 а, б, в, г.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Ладонь - кулак” [6]
- Хочешь? Тоже делай так:
То – ладонь, то – кулак.
Руки положить на стол. Правая рука в кулаке, левая – ладонь. Чередовать движение рук “ладонь - кулак” одновременно двумя руками.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ОСА ЛЕТИТ, ОСА ЖУЖЖИТ
САША ОТ НЕЁ БЕЖИТ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 11 а, б, в, г.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 3.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Знает загадки каждый ёжик.
Жуку и змее загадать их может.
Загадки о вазе, бизоне, уже,
О ежевике и о еже.
ЗАНЯТИЕ 18
Дифференциация звуков [З - Ж]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 4 а, б, в, г, д.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Ладонь - кулак” [6]
- Хочешь? Тоже делай так:
То – ладонь, то – кулак.
Руки положить на стол. Правая рука в кулаке, левая – ладонь. Чередовать движение рук “ладонь - кулак” одновременно двумя руками.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ИСПУГАЛИСЬ НЕ НА ШУТКУ ЗАЙКИ, ЁЖИКИ, МИШУТКИ.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 4 а, б, в, г, д.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Знает загадки каждый ёжик.
Жуку и змее загадать их может.
Загадки о вазе, бизоне, уже,
О ежевике и о еже.
ЗАНЯТИЕ 19
Дифференциация звуков [Ш – Ж – С - З]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 4 а, б, в, г, д.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики “Зайка и зеркало” [8]
Зайка в зеркальце глядит
И ушами шевелит.
Левая ладонь кверху, делаем “козу”. Сверху на неё накладываем правую руку, которая тоже изображает “козу”. Выставляем вверх и вниз средние и безымянные пальцы обеих рук и двигаем ими в противоположные стороны.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
В ЖИВОМ УГОЛКЕ ЖИЛИ ЕЖИ ДА УЖИ.
У ЕЖА – ЕЖАТА, У УЖА – УЖАТА.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 4 а, б, в, г, д.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 3.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
“Что ты видишь свысока?” –
Узнаёт уж у жука.
“Как увижу, так скажу”, -
Жук в ответ жужжит ужу.
ЗАНЯТИЕ 20
Автоматизация звука [Л]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 9 а, б, в, г, д.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 1,2.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ЭТИМ ЛЕТОМ Я В ЛЕСУ. ВИДЕЛ БЕЛКУ И ЛИСУ.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 9 а, б, в, г, д.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 1.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой:
Лена искала булавку.
А булавка упала под лавку.
Под лавку залезть было лень,
Искала булавку весь день.
ЗАНЯТИЕ 21
Автоматизация звука [Л]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Из дидактического материала серия картинок 9 а, б, в, г, д.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 3,4.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ОКОЛО КОЛА - КОЛОКОЛА
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [3]
Дидактический материал серии картинок 9 а, б, в, г, д.
Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 3.
МАТЕРИАЛ для заучивания всей группой: [1]
Плыла на лодке лайка.
У лайки – балалайка.
Долго пела лайка мне
О погоде, о луне.
ЗАНЯТИЕ 22
Автоматизация звука [Л]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Логопедическая сказка “Злой волк”.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 5,6.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ДЯТЕЛ ДУБ ДОЛБИЛ, ДА НЕ ДОДОЛБИЛ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [7]
Логопедическая сказка “Злой волк”.
Логопед рассказывает сказку, с опорой на изолированные картинки персонажей или предметов. Затем выясняет сюжет сказки при помощи вопросов. В конце занятия дети пересказывают (по очереди) сказку.
ЗЛОЙ ВОЛК Звук “Л”
Вечно серый волк был голоден, поэтому был зол на всех, в том числе на себя. “Ненавижу, ненавижу, ненавижу…” – твердил он. Вдруг волк услышал странный гул. Он выглянул из своего логова и увидел Голубого Слонёнка.
- Что тебе здесь надо? – зло клацнул зубами волк. – Уходи откуда пришёл.
- Здравствуй милый волк, - вежливо поприветствовал Волка Голубой Слонёнок, - я пошёл гулять и заблудился. Помоги мне найти дорогу обратно, - ласково сказал Слонёнок.
- У меня очень много дел. Сам заблудился, сам и “разблуживайся”. А мне не мешай злиться. Чтоб я тебя больше не видел рядом со своим логовом. Это мой лес, убирайся немедленно.
- Но, милый, добрый Волк, я бы рад уйти, но…- жалобно простонал Слонёнок, и слёзы градом полились из его больших голубых глаз. Под ногами у Слонёнка образовалась большая голубая лужа.
- Довольно! – закричал Волк, но уже не так зло. – Ты затопил моё логово. Ладно, я отведу тебя к моей соседке Белке. Ей всё равно делать нечего. Она веселиться целыми днями, поёт песни и прыгает с ветки на ветку. Надоела. Пусть она тебе покажет дорогу обратно.
Белочка сидела под лопухом и нанизывала белые грабы на соломинку. Увидев Голубого Слонёнка с Волком, она всё поняла.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
