- Слонёнок, перестань плакать. Я помогу тебе. А грибы я оставлю до завтра, - ласково сказала приветливая Белочка.
Голубой Слонёнок вернулся домой ещё до захода солнца. А злой Волк перестал злиться и помог Белочке заготовить белые грибы на зиму.
ЗАДАНИЯ И ВОПРОСЫ
- Произнеси слова из сказки со звуком “Л”, выделяя его голосом.
- Придумай слова со звуком “Л”.
- На одном выдохе быстро произнеси слово “волк”.
- На одном выдохе быстро произнеси словосочетание “злой волк”.
- Кого увидел Злой волк?
- Почему заплакал Слонёнок?
- Как Слонёнок разговаривал с Волком?
- Как Волк разговаривал со Слонёнком?
- К кому повёл Волк Слонёнка?
- Чем была занята Белка?
- Когда Слонёнок вернулся домой?
- Какую помощь оказал Волк Белке?
- Что думал о Белке Волк? На самом ли деле Белка только веселилась и нечего не делала?
- Всегда ли вежливо ты разговариваешь с друзьями?
- Почему Слонёнок не грубил Волку?
- Подумай, какой была бы встреча Волка со Слонёнком, если бы Слонёнок был грубым? Если бы Волк был добрым, вежливым? Если бы Волк был хитрым?
ЗАНЯТИЕ 23
Дифференциация звуков [Л – Л’]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Логопедическая сказка “Рыбалка”.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 7,8.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ОЛЕНИ И ЛАНИ ГУЛЯЮТ НА ПОЛЯНЕ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [7]
Логопедическая сказка “Рыбалка”.
Логопед рассказывает сказку, с опорой на изолированные картинки персонажей или предметов. Затем выясняет сюжет сказки при помощи вопросов. В конце занятия дети пересказывают (по очереди) сказку.
РЫБАЛКА
Звуки [Л] и[ Л’]
Лена и Володя взяли лукошки, и пошли в лес за грибами. Они заходили всё дальше и дальше в глубь леса. Когда лукошки были полными, Лена и Володя поняли, что заблудились. Куда идти: налево, направо, прямо, назад, - они не знали.
- Что же нам делать? – заплакала Лена. – Мама была права, когда говорила, что в нашем лесу можно заблудиться.
Володя влез на ель и увидел слева просвет. Дети направились туда.
На лужайке сидел весёлый Лесовичок. На голове Лесовичка была шляпа, состоящая из веток с листочками. Футболка и брюки в полоску были в заплатках. На ногах – плетёные лапти. Рядом на платочке лежали зелёный лук, большой лимон и деревянная ложка. В руках Лесовичок держал палку, на конце которой была привязана леска. Палка с леской служили ему удочкой. Он ловил лещей. По лестнице, стоящей у берегов, прыгала лягушка. Она помогала Лесовичку ловить рыбу. Лягушка весело квакала, когда лещ цеплялся за крючок на леске. Лесовичок повернул голову и посмотрел на детей.
- Почему ты плачешь? – спросил он Лену.
- Мы заблудились и хотим домой, - сквозь слёзы сказала Лена.
- А разве мама не говорила вам, что в лесу можно заблудиться?
Дети молчали, опустив головы.
- Хорошо, я дам вам свои волшебные лапти. Они приведут вас домой. Когда выйдите из леса, снимите лапти, положите их на землю носочками к лесу. Лапти вернутся ко мне. Всё поняли?
- Да, - сказала Лена, вытирая слёзы.
- Тогда надевайте лапти и в путь.
Лена надела лапоть на правую ногу, а Володя - на левую.
- Счастливого пути, - Сказала Лягушка, которая всё это время сидела и следила за детьми. Так Лесовичок помог детям выбраться из леса. С тез пор Володя и Лена прислушиваются к тому, что говорит им мама.
ЗАДАНИЯ И ВОПРОСЫ
- Произнеси слова из сказки со звуком [Л] и [Л’], выделяя его голосом.
- Куда отправились дети?
- Что случилось с детьми?
- Кого встретили дети в лесу?
- Как дети вышли из леса?
- Кто помог детям выбраться из леса?
- Нарисуй Лесовичка. Расскажи о нём.
- Всегда ли ты прислушиваешься к тому, что говорит тебе мама?
- Вспомни случай, когда ты не послушал маму и попал в беду.
ЗАНЯТИЕ 24
Дифференциация звуков [Л – Л’]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Логопедическая сказка “Белка”.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 9, 10.
УПРАЖНЕНИЕ для развития фонематического слуха. [1]
Логопед произносит предложение медленно, выделяя голосом нужный звук. Дети должны назвать и повторить этот звук, затем всё предложение.
ИСКАЛА БЕЛКА ДУБ С ДУПЛОМ. ДУПЛО У БЕЛОК – ЭТО ДОМ
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [1]
Логопедическая сказка “Белка”.
Логопед рассказывает сказку, с опорой на изолированные картинки персонажей или предметов. Затем выясняет сюжет сказки при помощи вопросов. В конце занятия дети пересказывают (по очереди) сказку.
Клава гуляла по аллее и увидела белку. Белка сидела на ёлке и лукаво поглядывала на Клаву. Клава вынула из сумки конфету и показала белке. Та ловко спустилась с ёлки и уселась на ладонь Клавы. Девочка погладила белку. Белка схватила конфету и унесла её в дупло.
Дома Клава глядела на ладонь и вспоминала, какие лукавые были у белки глаза.
ЗАДАНИЕ. Предложить детям дома нарисовать, слепить белку или изготовить поделку.
ЗАНЯТИЕ 25
Автоматизация звука [Ж]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Логопедические сказки “Знакомство”, “День рождения Джулии”.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 11, 12.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [7]
Логопедические сказки “Знакомство”, “День рождения Джулии”.
ЗВУК [Ж]
ЗНАКОМСТВО
Майский жук Джон кружился над берёзами и жужжал: ж-ж-ж.
- Я каж-ж-ждый день круж-ж-жу, жуж-ж-жу, брож-ж-жу, сиж-ж-жу, дрож-ж-жу, деож-ж-жу, друж-ж-жу, - повторял как заклинание слова, которые особенно хорошо у него получались. Вдруг он заметил маленького жучка оранжевого цвета с чёрными крапинками. – Ты кто? – cпросил Джон.
- Разве ты не узнаёшь меня? Я божья коровка. А зовут меня Джулия. Я тоже умею летать, только я не умею жужжать, но, если ты хочешь, я буду с тобой дружить, - тихо ответила божья коровка.
- Хорошо, я согласен, - прожужжал жук. И они полетели вместе. Так майский жук Джон нашёл себе подружку божью коровку Джулию.
ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ДЖУЛИИ
Сегодня у божьей коровки Джулии день рождения. Жук Джон с утра кружится перед зеркалом.
- Я долж-ж-жен выглядеть безупречно. День рож-ж-ждения бывает только раз в году… Важ-ж-жное событие, - прожужжал жук.
Джон надел жёлтые брюки в чёрную полоску, белую рубашку с жабо, жилет, на голову шляпу, взял трость и, заглянув в зеркало, прожужжал: “Ж-ж-ж. Я ж-жук – дж-ж-жентльмен. Я хорож-ж собой”.
Подружка Джона божья коровка Джулия жила на соседней поляне. Она знала вкусы своего дружка Джона: жидкое желе из жимолости, жжёный сахар, жареный жёлудь, мороженое уже стояли на праздничном столике около можжевельника. Тихо играла джазовая музыка. Вот и Джон. Он дарит Джулии душистый жасмин.
- Дорогая Дж-жулия, поздравляю тебя с днём рож-ждения. Пусть этот ж-живой ж-жасмин наполнит твою обитель свеж-жестью и ароматом. Будь Счастлива!
- Спасибо тебе Джон, - тихо говорит божья коровка. – Мой самый лучший подарок – это ты. Джон удивлён, на столике его любимые кушанья.
- Разве у меня сегодня день рож-ждения? – восторженно жужжит Джон, - Дж-жулия, ты самая лучж-жая подруж-жка, потому – что ты думаеж-жь не о себе, а о своих друзьяз даж-же в день своего рож-ждения. Спасобо тебе, Дж-жулия, рядом с тобой я счастлив.
- Друзья должны дарить себя друг другу, - ласково сказала Джулия, - и особенно в день рождения.
- Очень ж-жаль, что день рож-ждения бывает только раз в году – прожужжал Джон.
- Пусть каждый день в году будет как день рождения, - тихо сказала божья коровка Джулия.
ЗАДАНИЯ И ВОПРОСЫ
- Произнеси слова из сказки со звуком [Ж], выделяя его голосом.
- Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Ж] в произносимых словах.
- Сыграй сценку “День рождения”, используя куклы.
- Расскажи, как ты собираешься на день рождения к другу.
- Как зовут жука?
- Как жук Джон готовился ко дню рождения Джулии?
- Какая звучала музыка?
- Что подарил Джон Джулии?
- Какие поздравительные слова прозвучали?
- Как нужно относиться к друзьям?
- Как ты выбираешь подарки для друга?
- Тебе нравится получать подарки?
- Что тебе больше нравится – дарить подарки или получать их?
ЗАНЯТИЕ 26
Автоматизация звука [Ш]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Логопедическая сказка “Мисс кошечка”.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Вдох - выдох через нос 4 раза.
Вдох через нос – выдох через рот 4 раза.
Вдох через рот – выдох через нос 4 раза.
Вдох - выдох через рот 4 раза.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 13, 14.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [7]
Логопедическая сказка “Мисс кошечка”.
Звук [Ш]
МИСС КОШЕЧКА
Скоро конкурс “Мисс кошечка нынешнего года”.
“Мне нужна шляпа с широкими полями и петушиными пёрышками” – обдумывает предстоящий конкурс и свой наряд Кошечка Шалунья, перелистывая французский журнал мод. Манишка с вышивкой Ришелье, шёлковый жилет шоколадного цвета, шерстяные шорты, лаковые сапожки со шпорами, как у петушка, и, конечно же, шиньон из петушиных пёрышек. “Только эта одежда, и никакая другая, принесёт мне успех”, - утверждает Кошечка Шалунья, Заканчивая просмотр журнала мод.
“Но где же я возьму петушиные пёрышки для шляпы и шиньона? Ну, конечно же, надо навестить Петушка Шанке. Я уговорю его подарить мне петушиные пёрышки из его роскошного хвостика”.
Шалунья спешит к Петушку в надежде, что он ей не откажет. Шанке приветливо встречает её и готов выслушать.
- Милый Петушок, золотой гребешок, у тебя такая масляная головушка, шёлковая бородушка, - начала ласково мяукать Шалунья всё, что приходило ей на ум. – Ты так рано встаёшь, голосисто поёшь, тебя любит и знает, вся деревушка… Мне нужны пёрышки из твоего роскошного хвостика. Одолжи мне, пожалуйста, шесть пёрышек для шиньона и шесть для шляпки.
- А как же я? Если я отдам тебе свои пёрышки, то буду похож на курочку! – недоумевает Шанке.
- Я вышью тебе сама шёлковый хвостик шёлковыми нитками. Он понравится тебе.
- Хорошо, - соглашается Шанке, - я дам тебе пёрышки, но только после того, как ты принесёшь мне вышитый хвостик. Я должен его примерить.
Волшебные лапки Шалуньи сотворили чудо: хвостик переливался всеми цветами радуги.
- Не хвост, а загляденье, лучше чем настоящий, - удивляется Петушок, разглядывая вышитый хвостик. – Шалунья, ты заслужила пёрышки, возьми их, - от всей души предлагает Шанке свои пёрышки, протягивая их Кошечке.
Решение строгого жюри конкурса было единодушным: Шалунья – мисс кошечка нынешнего года.
ЗАДАНИЯ И ВОПРОСЫ
- Произнеси слова из сказки со звуком “Ш”, выделяя его голосом.
- Хлопни в ладоши, когда услышишь звук “Ш” в произносимых словах.
- Нарисуй наряд Кошечки Шалуньи.
- Разыграй сценку “Кошечка Шалунья в гостях у Петушка Шанке”.
- Что попросила у Петушка Кошечка Шалунья?
- Попробуй вежливо отказать Шалунье в просьбе.
- Для чего Кошечке нужны петушиные пёрышки?
- Что вышила Кошечка для Петушка?
- Что бы сделала Кошечка, если бы Петушок отказал ей в просьбе?
- Пригласила ли Кошечка Петушка на конкурс?
- Трудно ли было Петушку расстаться со своими пёрышками?
ЗАНЯТИЕ 27
Автоматизация звука [Ц]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Логопедическая сказка “Гусеница Цыпа”.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятиях 17, 19.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [7]
Логопедическая сказка “Гусеница Цыпа”.
Звук [Ц]
ГУСЕНИЦА ЦЫПА
Все знают, что цыплята очень любят, есть гусениц – на завтрак, на обед и на ужин. А наш цыплёнок Ца – Ца наотрез отказался обижать гусениц. Причиной этому послужила разноцветная гусеница Цыпа. Она ползла по стеблю цветка и была похожа на разноцветную радугу. Цыплёнок Ца – Ца любил наблюдать за радугой после дождя, поэтому он остановился и долго смотрел на гусеницу, которая поднималась всё выше и выше по цветку. Она была прекрасна, и от неё невозможно было оторвать глаз.
- Как тебя зовут? – спросил цыплёнок Ца – Ца.
- Цыпа, - ответила гусеница.
- Давай дружить! Я буду защищать тебя от своих братьев цыплят. Я никому не позволю дотронуться до тебя. А сам я могу, есть леденцы и даже огурцы.
Так гусеница Цыпа и цыплёнок Ца – Ца подружились, и дружат, по сей день.
ЗАДАНИЯ И ВОПРОСЫ
- Произнеси слова из сказки со звуком [Ц], слоги.
- Вспомни известные тебе слова со звуком [Ц]. Придумай предложения с этими словами.
- Нарисуй гусеницу Цыпа и расскажи о том, какая она.
- Представь, что ты гусеница, и расскажи о цыплёнке, поблагодари его.
- Что любят, есть все цыплята?
- Как зовут цыплёнка – героя сказки?
- Почему цыплёнок решил защитить гусеницу?
- От кого цыплёнок защищал гусеницу?
- Что был согласен, есть цыплёнок, только чтобы гусеница осталась целой и невредимой?
ЗАНЯТИЕ 28
Автоматизация звука [Ч]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Логопедическая сказка “Танец души”.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики. [4]
Посмотри: моя лошадка,
Как весёлая гармошка!
Пальчики я раздвигаю,
А потом опять сдвигаю.
Руки лежат на столе, ладонями вниз. Пальцы все одновременно раздвигаются, потом сдвигаются.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [7]
Логопедическая сказка “Танец души”.
Звук [Ч]
Черепашка медленно ползла по золотистому песочку. Ей было грустно, потому что у неё не было друзей.
“Если бы у меня был друг, - думала она, - то мы бы с ним сейчас играли, пели, танцевали. Как трудно жить без друзей”.
Она настолько погрузилась в свои раздумья, что не заметила, как прямо перед ней упал весёлый, лёгкий Солнечный Лучик. У Солнечного Лучика всегда хорошее настроение: он пел и весело прыгал. И веселью его не было конца.
- Какой ты счастливый, Сол-неч-ный Лу-чик, - протяжно проговорила Черепашка. – Смотришь на тебя, и душа начинает танцевать.
- Что значит - душа начинает танцевать? – спросил Лучик.
- Это ког-да под-ни-ма-ется наст-ро-ение и ты рад все-му, что тебя ок-ру-жа-ет: голу-бому не-бу, лас-ко-вому сол-ныш-ку, зелёной трав-ке… - объяснила Черепашка, хотя она и сама не знала, что значит - душа начинает танцевать. Но объяснение Черепашки Лучику понравилось, и он сказал:
- Я всегда буду приходить, когда тебе будет грустно. Я хочу, чтобы твоя душа танцевала.
И от этого обещания Черепашка перестала грустить и уже не чувствовала себя одинокой. Так Солнечный Лучик сделал Черепашку счастливой.
Задания и вопросы выполняются по образцу в занятии 27.
ЗАНЯТИЕ 29
Дифференциация звуков [С – З]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Логопедическая сказка “Звёздный зайчик”.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики. [4]
С веток ягоды снимаю
И в лукошко собираю.
Ягод – полное лукошко!
Я попробую немножко.
Левая рука согнута в локте и поднята на уровень лица. Кисть опущена (пальцы –“ветки”). Правой рукой (пальцы собраны в щепотку) снимать ягоды.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [7]
Логопедическая сказка “Звёздный зайчик”.
Звуки [З] – [С]
ЗВЁЗДНЫЙ ЗАЙЧИК
Жил – был Зайчик. Его звали Звёздным, потому что по ночам он любил смотреть на звёздное небо. Звёздный мир для него был загадкой. Звёзды завораживали его, и тогда, затаив дыхание, он смотрел на них до самого рассвета.
- Завтра я снова встречусь с ними, - с грустью произнёс Зайчик, провожая взглядом исчезающие на небе звёзды.
На следующую ночь прямо перед Зайчиком упала маленькая светящаяся звёздочка.
- Хочешь, я покажу тебе царство Звёздной королевы? – спросила она.
- Неужели это возможно? – удивился Зайчик.
- Повтори за мной заклинание: зак, зик, зук.
- зак, зик, зук, - мысленно повторил Зайчик и оказался перед входом в Звёздный замок. Дверь, напоминающая пятиконечную звезду, была закрыта.
- зак, зик, зук, - вновь повторил заклинание Зайчик.
Дверь заблестела, словно ожила, и начала быстро вращаться, раскрываясь подобно лепесткам лотоса. Заиграла музыка, зазвенели на разные голоса звоночки: приглашение Зайчику войти в замок. Пол в замке, стены и потолок были зеркальными, а на фоне зеркал поблёскивали, кружились в ритме медленного вальса, маленькие звёздочки.
Звёздная королева сидела в кресле, спинка которого уходило высоко вверх, и заканчивалась яркой звездой. Прозрачный занавес спускался с потолка и доходил до самого пола. Звёздная королева светилась, подобно солнцу, но свечение это было серебристым.
- Я хочу служить тебе, о Звёздная королева! – вместо приветствия произнёс Звёздный Зайчик.
- Ты никогда не сможешь вернуться на землю, если я заберу тебя к себе, - предупредила его Звёздная королева.
- Я согласен, - не задумываясь, сказал Зайчик.
Тогда Звёздная королева дотронулась до Зайчика прозрачной указкой и превратила его в созвездие, незаметные звёздочки которого до сих пор посылают на землю загадочный свет.
ЗАДАНИЯ И ВОПРОСЫ
- Произнеси слова из сказки, в которых есть звуки [З],[ З’], [С],[ С’].
- Слушайте музыку и рисуйте Звёздный замок, Звёздную королеву.
- Рассказать рассказ по своему рисунку.
- Повтори несколько раз заклинание, с помощью которого Звёздный Зайчик попал в Звёздный замок.
- Представь, что ты – Звёздный Зайчик, и ответь на вопросы:
Что с тобой произошло? Согласился бы ты остаться в царстве Звёздной королевы? Придумай свой конец сказки.
- Почему Зайчика звали Звёздным?
- Как зайчик попал в царство Звёздной королевы?
- Как выглядело царство Звёздной королевы?
- О чём попросил Зайчик Звёздную королеву?
- Как Зайчик стал созвездием?
ЗАНЯТИЕ 30
Дифференциация звуков [С – З - Ж]
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Развивать речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое внимание, память, мелкую моторику детей.
МАТЕРИАЛ: Карточки со схемами для дыхания. Картинки или фотографии с изображением положения языка для артикуляционной гимнастики. Логопедическая сказка “Снежинка”.
Х о д з а н я т и я
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.
Порядок выполнения упражнений изложен в занятии 1.
УПРАЖНЕНИЕ для мелкой моторики. [4]
Целый день, целый день
Крутится скакалка.
Целый день, целый день
Скачет наша Галка.
На первые две строки большие пальцы вращаются. На следующие две строки указательный и средний пальцы стучат по столу.
УПРАЖНЕНИЕ на развитие речевого внимания и памяти. [7]y
Логопедическая сказка “Снежинка”. Звуки [З], [С], [Ж].
Узорчатая снежинка плавно кружилась в воздухе. “Какая блаженство, - думала она. – Можно кружиться так бесконечно”. Но тут подул резкий ветер, и Снежинка не спорила с ним, а подчинилась сильному его порыву. Она летела над заснеженными домами и внезапно влетела в форточку.
- Смотри, какая красивая Снежинка прилетела к нам! – воскликнула снежка, обращаясь к Стасику. – Какие у неё прозрачные глазки и носик, - разглядывала Снежка Снежинку.
- Она скоро растает, - грустно сказал Стасик. – Снежинка не может долго находиться в комнате.
- Я – Снежинка не простая, а волшебная, - вмешалась в разговор Снежинка. – Если вы не положите меня на жаркую батарею или жутко горячую печку, то я буду жить долго.
Стасик осторожно повесил Снежинку на новогоднюю ёлочку. Белая, узорчатая Снежинка сверкала от света люстры и рядом с разноцветными игрушками выглядела превосходно. Ей нравилось её новое жильё. В комнате стало нарядно и празднично. “Истинное блаженство – приносить радость в дом”, - с наслаждением думала узорчатая Снежинка, медленно вращаясь под мохнатой ёлочной веточкой.
Задания и вопросы: - Назови слова со звуками [З], [С], [Ж], выделяя голосом. Придумай слова со звуками [З], [С], [Ж].
- Нарисуй Снежинка, расскажи про неё.
- Нужна ли была Снежинка Снежке и Стасику?
- Если к тебе прилетит Снежинка, как ты с ней поступишь?
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Как известно, хорошее владение речью играет весьма значительную роль не только в повседневной жизни, но и в профессиональной сфере. Более приятное и выигрышное впечатление на окружающих производит тот человек, который является интересным и умелым собеседником, может эффективно и доходчиво изложить свои мысли, идеи, взгляды, деловые соображения. Такие люди оказываются более успешными как в бытовых ситуациях, так и в деловой жизни. В известном смысле каждый из нас имеет свой”речевой фасад“, который при первом знакомстве формирует то впечатление, которое мы производим на другого. В личных и деловых отношениях с людьми не меньшее значение имеет умение достаточно полно понять собеседника. А понять – означает не только уяснить смысл произнесённых слов и фраз, но и догадаться о подтексте сказанного. Иногда, как известно, именно подтекст и представляет основной интерес для участников беседы: в нём выражаются истинные намерения и мысли говорящего.
Хорошее владение родным языком, речью – в определённом смысле искусство, которому нужно учиться не один год. От владения этим искусством подчас зависит не только профессиональная карьера, но и социальный статус человека. И чем раньше мы начинаем овладевать им, тем большего совершенства сможем достигнуть в жизни.
Наглядно – методическое пособие утверждено на педагогическом совете 10 октября 2002 и используется на логопедических занятия не только в данном учреждении, но и в других детских садах города.
ЛИТЕРАТУРА
1. , – Логопедические упражнения в рифмах. Пособие для логопедов, воспитателей – М.: “Издательство ГНОМ и Д”, 2000
2. – Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие – М.: Мозаика – Синтез, 2001
3. , – Как научить ребёнка говорить, читать и думать. Спб.: Издательский дом “ МиМ“ ,“Паритет”, 1999
4. – Логопедия – речь, ритм, движение. СПБ.: “Дельта“, 1997
5. – Логопедическая тетрадь по развитию речи. Ярославль: Академия развития, 1996
6. – Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. М.: Астрель – АСТ,2001
7. – Логопедические сказки – помощницы, Дошкольное воспитание. – 1999 №4; 2000 №10,12; 2001 №2,5.
8. – Играем пальчиками и развиваем речь. СПБ.: Лань, 1997
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
