Образовательная программа 2012/2013 учебный год (стр. 2 )

1. Пробные экзамены в формате ЕГЭ (апрель) через систему СтатГрад

2. Государственная (итоговая) аттестация с 26 мая по 15 июня

Переводные классы:

7 класс

По русскому языку, математике и английскому языку итоговой контроль проводится в рамках основного расписания.

По итогам работы мастер-класса «Дизайн и композиция» каждый ребенок должен оформить стенд с творческими работами, выполненными в течение года. Оценка «зачет/незачет» («Зачет» предполагает оценку «отлично»)

По итогам работы мастер-класса «Тележурналистика» презентация творческих работ в своем классе (возможно в виде фестиваля). Оценка может быть выставлена на портале (или сайте)

8 класс

По русскому языку, математике и английскому языку итоговой контроль проводится в рамках основного расписания

По итогам работы мастер-класса «Визуальный дизайн» оформляется электронная галерея творческих работ учащихся. Работы учащихся сохраняются в электронном портфолио каждого.

По итогам работы мастер-класса «Тележурналистика» видеосюжеты, созданные в течение года, сохраняются в портфолио каждого учащегося, приложившего руку к созданию, о чем указано в титрах. Каждый ребенок должен представить свое электронное портфолио Презентация творческих работ в своем классе (возможно в виде фестиваля)

10 класс

Итоговый контроль по русскому и математике проходит по материалам МИОО через систему СтатГрад по графику города.

Защита проектов на английском языке проходят публично, в заранее оговоренный день. Темы проектных работ утверждаются в начале учебного года, с учетом выбора профильных предметов учащимися. Например: если ребенок выбрал для себя филологический профиль, посещает мастер-класс филологического направления, то он обязан выбрать тему, связанную с соответствующим профилем, согласовать с учителем по данному предмету и научными руководителями будут являться два учителя – учитель-филолог и учитель английского языка(соответственно с другими профилями также).

Одной из приоритетных задач в области научно-методической работы является обеспечение высокого уровня участия лицеистов в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях и конкурсах. На решение этой задачи были направлены различные формы организации работы с одаренными детьми: занятия мастер-классов, спецкурсов, студий дополнительного образования.

Программы внеучебной деятельности.

Исходя из задач Программы развития лицея, были обозначены основные направления воспитательной работы:

1.  Развитие системы дополнительного образования;

2.  Внедрение современных проектов и программ воспитания;

3.  Деятельность методического объединения классных руководителей по проблемам воспитания;

4.  Проведение праздников и мероприятий;

5.  Организация работы по усилению роли семьи в воспитании детей и участию в учебно-воспитательном процессе;

6.  Профилактическая работа по снижению количества правонарушений среди учащихся, сотрудничество с ;

ГОУ Московский культурологический лицей № 000 работает в режиме школы полного дня, ежедневно с понедельника по пятницу с 15.00 до 18.00 работают бесплатные кружки,0 студии и секции. Общее количество часов по дополнительному образованию (по учебному плану дополнительного образования) – 54 часа.

Большой интерес учащихся лицея вызывает работа следующих спецкурсов и студий: музыкальный театр, видеостудий «Росток», студии эстрадного вокала и бального танца, секции «Спортивные игры».

Важной формой внеурочной работы является организация экскурсионной программы. В лицее продолжается внедрение современных проектов и программ воспитания, отвечающих потребностям личности ребенка.

1. Программа «Юношеский пресс центр»

Построение и развитие системы профильного воспитания и самоуправления. Организуется по принципу профильных бюро: аналит-, телетайп-, фото-, веб-, дизайн-, видеобюро;

2. Программа профильно-патриотического воспитания «Недаром помнит вся Россия…»

Журналистский спецназ – проект, направленный на изучение малых городов России и их уклада;

Календарный план воспитательных мероприятий лицея включает в себя как традиционные школьные праздники, так и авторские воспитательные мероприятия. Большим интересом у учеников и сотрудников лицея пользуются следующие мероприятия: Посвящение в лицеисты, Юношеский пресс-центр и Большая игра в рамках финальных мероприятий конкурса школьных изданий, День всех влюбленных и Масленица.

Задачи профильного и эстетического воспитания учащихся решает многодневный Фестиваль искусств, включающий в себя комплекс мероприятий: (выставки рисунков, фото, видео, предметов дизайна, макетов, выступление студий ДО, гала-концерт,);

С целью профилактики правонарушений в лицее выстроена система тематических классных часов, встреч учащихся с сотрудниками ИДН. В течение года работает лекторий по профилактике вредных привычек, изучению этикета и соблюдению личной гигиены.

Основными формами работы с родителями в лицее являются:

– родительские собрания (как классные, так и общелицейские);

– дни открытых дверей;

– индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации лицея;

– деятельность общелицейского родительского комитета.

В течение учебного года классными руководителями, психологом и администрацией систематически проводятся индивидуальные беседы с родителями учащихся. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы, откорректировать конфликтные и проблемные ситуации.

Экспериментальная площадка

Лицей является экспериментальной площадкой второго уровня «Модель ресурсного центра «Школьная пресса» в рамках проекта «Строим школу будущего». Задачей ЭП является выявление перспективных путей развития школьной прессы, отработка моделей работы с издательскими системами.

Работа площадки – очень насыщенная. Каждая школа, входящая в сеть, имеет свое экспериментальное направление и свое пространство на Портале школьной прессы.

Руководители ЭП ведут на Портале мастер-консультации для широкого круга пользователей.

Оценка активности обучающихся в жизни лицея и класса.

Оценка качества воспитательной деятельности в лицее в значительной мере зависит от выбора показателей, контролируя которые можно объективно судить о качестве воспитательной деятельности. Изучив методические рекомендации, нами используются следующие критерии воспитанности:

– отношение лицеистов к обществу, трудовой деятельности, отдельным людям;

– активная жизненная позиция;

– направленность личности;

– сознательная саморегуляция поведения и самоорганизации деятельности в отношении к умственному и физическому труду, к людям, общественно-политическим событиям.

С учетом рассмотренных критериев, в Лицее внедряется диагностический комплекс, направленный на выявление мотивов поведения учащихся через их отношение к активным видам деятельности, одноклассникам, учителям и самим себе.

Для диагностики уровня воспитанности выделены следующие факторы воспитанности:

а) ценностная ориентация лицеистов, выраженная в интересах к различным сферам деятельности, общении;

б) коммуникативная культура;

в) направленность личности;

г) организаторские качества личности.

Ценностная ориентация лицеистов, выраженная в интересах к различным сферам деятельности, общении.

Цель: изучение широты сфер интересов учащихся, выраженность интересов к активным видам деятельности, к общению и творчеству. С помощью качественного анализа, было определено, какие виды общения и творчества наиболее или наименее предпочтительны для лицеистов. Выделились ведущие интересы учащихся, наличие интереса к активным видам деятельности.

Анкета по определению значимости сфер интересов учащихся:

Класс	Общение	Активные виды деятельности	Развлечения
С семьей	С друзьями	С учителями	Учеба	Спорт	Домашний труд	TV, музыка, кино	Чтение	Ничего неделание

Диагностирование на определение лидерских качеств (умение повести за собой, стать организатором и вдохновителем жизни в коллективе, умение управлять собой, решать проблемы, влиять на окружающих и т. д.). Учащимся было предложено ответить на вопросы об особенностях организовывать различные дела и особенностях их личности.

Класс	Организаторские способности	Умение работать с группой	Умение решать проблемы
Высокий	Средний	Низкий	Высокий	Средний	Низкий	Высокий	Средний	Низкий

Опираясь на полученные в результате анализа данные, учитель и классные руководители выбирают наиболее рациональные способы сотрудничества с учениками, определяют условия и возможности воспитывающей деятельности. Такой анализ дает возможность конкретизировать план ВР и осуществлять индивидуальный подход.

Оценка состояния и результатов воспитательной работы родителями учащихся.

Одной из форм работы с родителями учащихся является изучение мнения родительской общественности о воспитательной работе лицея и организации взаимодействия в лицее и классе. В результате такого рода исследования выявляется эмоциональное отношение родителей к негативным и позитивным явлениям в УВП лицея.

Диагностирование состояния и результатов воспитательной работы родителями учащихся

Вопрос	Результат исследования
1. С каким чувством Ваш ребенок обычно идет в лицей?	А) с хорошим радостным настроением; Б) с неважным настроением, без радости; В) когда как; Г) затрудняюсь ответить.
2. Участвовал ли Ваш ребенок в подготовке и проведений мероприятий в классе?	А) да, постоянно; Б) да, эпизодически; В) нет, не участвовал; Г) затрудняюсь ответить.
3. С каким чувством Вы обычно идете на родительское собрание?	А) с хорошим, радостным; Б) с неважным, без радости; В) когда как; Г) затрудняюсь ответить.
4. Нравятся ли вам мероприятия, проводящиеся в лицее?	А) в основном нравятся; Б) нравятся, но не во всем; В) в основном не нравятся; Г) затрудняюсь ответить.
5. Нравятся ли Вам мероприятия, проводящиеся в вашем классе?	А) в основном нравятся; Б) нравятся, но не во всем; В) в основном не нравятся; Г) затрудняюсь ответить.
6. Насколько вы удовлетворены отношениями, сложившимися у Вас с классным руководителем?	А) удовлетворительные; Б) в чем-то удовлетворительные, в чем-то нет; В) не удовлетворительные; Г) затрудняюсь ответит.
7. По Вашему мнению, за последний год лицей:	А) стал лучше; Б) стал хуже; В) не изменился%; Г) затрудняюсь ответить.

Организационно-педагогические условия реализации программы.

Характеристика педагогических кадров

Директор лицея имеет высшее педагогическое образование, имеет высшую квалификационную категорию по должности «руководитель» и высшую квалификационную категорию по должности «учитель». Награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ, является лауреатом конкурса «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования. Стаж работы –26 лет.

Заместители директора:

по учебно-воспитательной работе – 1 чел.

по обеспечению безопасности – 1 чел.

по информационным технологиям – 1 чел.

По АХЧ – 1 чел.

Уровень квалификации заместителей:

Имеют высшую квалификационную категорию по должности «заместитель руководителя»- 2 чел.

Имеют первую квалификационную категорию по должности «заместитель руководителя» - 1чел.

Награды:

Имеют звание «Почетный работник общего образования РФ» - 1 чел.

«Почетный работник среднего профессионального образования РФ» - 1 чел.

Имеют грамоты Департамента образования г. Москвы – 5 чел.

Педагогические работники

	Всего учителей	Штатные сотрудники	Внеш. сов-мест.	Образо-вание высшее	Квалификационная категория
Высшая	Первая
Чел.	39	34	5	39	23	2
%	100	87	13	100	59	5

В лицее работает 4 кандидата наук, 2 учителя аттестованы по должности «методист».

Награды педагогических сотрудников:

Имеют грамоты Департамента образования г. Москвы – 8 чел (22%).

Имеют грамоты Министерства образования и науки РФ – 1 чел(3%).

Имеют звание лауреата конкурса «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования – 3 чел (8%).

Характеристика действующего программно-методического обеспечения УВП

Учебные программы соответствуют статусу образовательного учреждения. Для преподавания базовых общеобразовательных и расширенных курсов используются государственные учебные программы. Преподавание профильного предмета английский язык осуществляется по программе обучения ИЯ учащихся школ с углубленным изучением ИЯ, лицеев и гимназий (3 и 4 модели) , и др., 2006. Преподавание профильных предметов история России и Всеобщая история в 7 – 11 классах ведется по авторская программе, заведующей кафедры историко-обществоведческих дисциплин лицея , утвержденной в 2007 году МИОО и Российским Федеральным институтом образования.

В системе дополнительного образования используются в основном типовые программы. Авторские программы, утвержденные в установленном порядке используются для проведения занятий видеостудии «Росток» и хореографической студии для учащихся 7 – 11 классов и кружка «Историческое реконструирование» для учащихся 7-9 классов.

Сведения о материально-технической базе лицея

Наименование помещения	Количество	Занимаемая площадь, кв. м
Учебные кабинеты	14	641,5
Лаборатории	4	79,5
Мастерские	нет	-
Столовая	1 (120 мест)	105,8
Буфет	1	10
Медицинский кабинет	1	12,1
Кабинет психолога	1	11,8
Библиотека	1	32,4
Читальный зал	1	52,3
Книгохранилище	1	15,0
Актовый зал	1	150,0
Спортивный зал	1	164,6
Стадион	нет	-
Спортивные площадки	нет	-

Учебные кабинеты

№ п/п	Номер кабинета	Предмет обучения	Пло - щадь, м2	Кол-во посадочных мест при фронт. работе (по СанПиН 2,5 м2/чел)	Кол-во посадочных мест при групповой и индивид. работе(по СанПиН 3,5 м2/чел)	Кол-во посадоч-ных мест при работе на ПЭВМ (по СанПиН 4,5 м2/чел)	Фактическое кол-во посадоч-ных мест	Кол-во ПЭВМ для учащихся	Кол-во ПЭВМ для учителя
1	301	История	52,0	21	15	11	26	нет	1
2	302	География	49,7	20	14	11	28	нет	1
3	303	Информатика	65,5	15	18	14	12	10	1
4	304	Математика	49,8	20	14	11	26	нет	нет
5	305	Литература	50,1	20	15	11	20	10	1
6	306	Математика	50,0	20	15	11	22	8	1
7	402	Русский язык	50,2	20	15	11	26	нет	нет
8	405	Иностр. язык	32,7	13	9	7	13	4	1
9	406	Иностр. язык	15,8	6,	5	3	10	нет	1
10	407	Иностр. язык	12,2	5	4	2	11	нет	нет
11	408	Иностр. язык	32,7	13	9	7	22	5	1
12	413	Конференц-зал	61,4	25	18	13	30	нет	1
13	501	Физика и биология	63,7	25	18	14	24	нет	1
14	502	Химия	53,1	21	15	11	24	нет	1
		ИТОГО:		219	163	137	286	37 (+13)*	11 (+1)*

*С учетом мобильного компьютерного класса