Образовательная программа МАДОУ «Детский сад № 67 общеразвивающего вида» (стр. 4 )

Основные общеобразовательные программы содержат перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий.

7.ПРИМЕРНАЯ СИСТЕМА ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДОУ

№	Мероприятия	Группа	Периодичность	Ответственный
I.МОНИТРИНГ
1.	Определение уровня фи­зического развития. Определение уровня физи­ческой подготовленности детей	Все	2 раза в год (в сентябре и мае)	Старшая медсестра воспитатели групп
2.	Диспансеризация	Средняя, старшая, под­готовительная	1 раз в год	Специалисты детской поликлиники, старшая медсестра

II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.	Утренняя гимнастика	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп
2.	Физическая культура А) в зале Б) на воздухе	Все группы	3 раза в неделю 2 раза 1 раз	Воспитатели групп
3.	Подвижные игры	Все группы	2 раза в день	Воспитатели групп
4.	Гимнастика после дневного сна	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп
5.	Спортивные упражнения	Все группы	2 раза в неделю	Воспитатели групп
6.	Спортивные игры	Старшая, под­готовительная группы	2 раза в неделю	Воспитатели групп
10.	Физкультурные досуги	Все группы	1 раз в месяц	Воспитатели групп, муз. руководитель

III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
1.	Витаминотерапия	Все группы	2 раза в год	Ст. медсестра
3. Кислородные коктейли Все группы В течение года Ст. медсестра 2	Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние фильтры, работа с род.)	Все группы	В неблагоприят­ные периоды (осень-весна) воз­никновения ин­фекции)	Ст. медсестра

IV.НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ
1.	Музыкотералия	Вес группы	Использование музыкального со­провождения на занятая х изобра­зительной дея-	Музыкальный руководитель, ст. медсестра, воспитатель группы
2.	Фитотерапия а) полоскания горла отварами трав фиточай витаминный	По назначе­нию врача	2 раза в год (но­ябрь, май) курсом в 20 дней 1 раз в год курсом в 20	Врач, ст. медсестра
	Фитонцидотерапия (лук, чеснок)	Все группы	Неблагоприятные периоды, эпиде­мии, инфекцион­ные заболевания	Ст. медсестра, младшие воспитатели
V. ЗАКАЛИВАНИЕ
1.	Контрастные воздушные ванны	Все группы	После дневного сна, на физкуль­турных занятиях	Воспитатели групп
2.	Ходьба босиком	Все группы	После сна, на за­нятии физкультурой	Воспитатели групп
3.	Облегченная одежда детей	Все группы	В течение дня	Воспитатели, младшие воспитатели
4.	Мытье рук, лица, шеи	Все группы	В течение дня	Воспитатели, младшие воспитатели
VI. ОРГАНИЗАЦИЯ ВТОРЫХ ЗАВТРАКОВ
1.	Соки натуральные или фрукты	Все группы	Ежедневно по расписанию	Младшие воспитатели, воспитатели

2.1.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Физическая культура»

В программе выделены оздоровительные, воспитательные и образо­вательные задачи физического воспитания. Предусматривается охрана жизни и укрепление здоровья ребенка, поддержание у него бодрого, жизнерадостного настроения, профилактика негативных эмоций и нерв­ных срывов; совершенствование всех функций организма, полноценное физическое развитие, воспитание интереса к различным доступным ви­дам двигательной деятельности, формирование основ физической куль­туры, потребности в ежедневных физических упражнениях, воспитание положительных нравственно-волевых качеств. Физическое воспитание в дошкольном образовательном учреждении осуществляется в разнооб­разных формах организации двигательной деятельности детей: утренней гимнастике, в самостоятельной двига­тельной деятельности, в игровой деятельности и подвижных играх. В детском саду создаются благоприятные санитарно-гигиенические условия, соблюдается режим дня, обеспечивается заботливый уход за каждым ребенком на основе личностно-ориентированного подхода; ор­ганизуется полноценное питание, ежедневное пребывание на свежем воздухе; систематически во все времена года проводятся закаливающие мероприятия, утренняя гимнастика.

Программа предусматривает расширение индивидуального двигатель­ного опыта ребенка, последовательное обучение движениям и двигатель­ным действиям: правильной, ритмичной, легкой ходьбе, бегу, умению прыгать с места и с разбега, разным видам метания, лазанья, движений с мячами. Дети обучаются четко, ритмично, в определенном темпе выпол­нять различные физические упражнения по показу и на основе словесно­го описания, разученные движения выполняются под музыку.

В физическом воспитании большое место отводится физическим уп­ражнениям и подвижным играм. В программу старшей и подготовитель­ной к школе групп включено обучение детей отдельным спортивным уп­ражнениям и элементам спортивных игр (баскетбола, футбола, хоккея, бадминтона, настольного тенниса; игр в городки, кегли и др.). Для этих групп в программе также предусмотрено проведение самостоятельных занятий физическими упражнениями с учетом индивидуальных особен­ностей и уровня подготовки детей.

Перечень программ и технологий Технологии и пособия по проблеме: «Физическая культура»

Степаненкова воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации.-М.:Мозаика-Синтез,2008. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста,2007. Пензулаева занятия в детском саду. Первая младшая группа. Конспекты занятий.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2009. Пензулаева занятия в детском саду. Вторая младшая группа. Конспекты занятий.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2009. Пензулаева занятия в детском саду. Средняя группа. Конспекты занятий.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2009. Пензулаева занятия в детском саду. Подготовительная группа. Конспекты занятий.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2009. . Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. ТЦ «Учитель».Воронеж 2005г. , «Физическая культура в дошкольном детстве».Москва. Просвещение.2006г. . Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников. С.-П. «Детство-пресс».2006г. Утренняя гимнастика для детей 2- 7 лет. Г.А. Прохорова. М.2007г.

Программа ориентирует на создание в детском саду обстановки, способствующей формированию навыков личной гигиены. Детей учат осознавать ценность здорового образа жизни, бережно относиться к своему здоровью; знакомят с элементарными правилами безопасного передвижения по улицам; учат ориентироваться в пространстве, осознан­но самостоятельно и творчески передвигаться, соблюдая правила безо­пасности движения.

В зависимости от климатических условий, материально-техничес­кой оснащенности детского сада, устоявшихся национальных традиций региона, профессиональной подготовленности педагогических кадров, видовой направленности деятельности

2.2

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

-  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

-  воспитание культурно-гигиенических навыков;

-  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Вариативные программы

Степаненкова воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации.-М.:Мозаика-Синтез,2008.

Технологии и пособия по проблеме: «Здоровье»

. Игры, которые лечат. Для детей от 3 до 5 лет. Педагогическое общество России. Москва.2005г. Г. Зайцев. Уроки Айболита. Расти здоровым. Издательство «АКЦИДЕНТ».С-П.1998г. Уроки Мойдодыра/ Г. Зайцев. - СПб.: АкциРазговор о правильном питании / , . - М.: Олма-Пресс, 2000. . Утренняя гимнастика в детском саду.»Москва. МОЗАИКА-СИНТЕЗ».2007г. . Оздоровительные игры. Подготовительная группа. Корифей. Волгоград.2010г. . Здоровый ребёнок. Методическое пособие. М. «АРКТИ»2004г. , «Как развивать в ребёнке умение заботиться о своём здоровье».АРКТИ. М.2010г. Барбара Шер. Простые игры для физического развития. Минск. Попурри.2008г. . Упражнения на каждый день:уроки здоровья для детей 5-8 лет. Ярославль. Академия развития.2003г. . Развивающая гимнастика для дошкольников. С-П. ЛИТЕРА.2006г.

2.3 Формы образовательной деятельности

(образовательная область «Безопасность»)

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

— формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах
поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира
транспортного средства;

— формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и
окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности. Одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.