Педагогика. Воспитание в целостном педагогическом процессе (стр. 4 )

1) возраст воспитанника;

2) цели и задачи воспитания;

3) особенности творческого стиля учителя;

4) психологическое состояние учителя;

5) воспитательная система, в которой работает учитель;

6) индивидуальные особенности воспитанника;

7) пожелания родителей;

8) мнение учителя о воспитаннике и коллективе;

9) время воспитания;

10) уровень сформированности воспитательного коллектива.

Ответ: _____________

Собственный вариант ответа: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. В Древней Спарте специально создавали и демонстрировали отрицательные примеры поведения (поили рабов вином допьяна), чтобы вызвать у спартанских детей отвращение к пьянству: дети видели, как безобразен пьяный человек, и учились воздержанности. Считаете ли Вы оправданным использование отрицательных примеров как метода воспитания? Почему? Сформулируйте развернутый и аргументированный ответ.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Рассмотрите и проанализируйте ряд определений понятия «метод воспитания».

Заполните таблицу

Определение понятия «метод воспитания»	На чем сделан акцент	Что общего	В чем различие
«...Совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач и осуществления воспитательных взаимодействий» (Российская педагогическая энциклопедия. – М., 1993).
«...Способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных целью воспитания качеств» (Подласый . – М., 2000).
«...Способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитуемых, направленной на решение задач воспитания» (Педагогика / Под ред. . – М.: Просвещение, 1988).
«...Общественно обусловленные способы педагогически целесообразного взаимодействия между взрослыми и детьми, способствующие организации деятельности, отношений, общения <...>» (Щукина . – М., 1986).

Отметка и комментарии преподавателя

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМА: ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Цель: сформировать представление о сущности понятия «воспитательная система школы» и его структуре.

1.  Ответьте на вопрос. Воспитательная система школы это:

1)  учебно-воспитательная, внеклассная и внеурочная деятельность школы;

2)  учителя и ученики школы, объединенные общими воспитательными целями;

3)  совокупная деятельность школы на основе объединяющей педагогической идеи, направленная на оптимальное достижение поставленных воспитательных целей и задач.

Ответ: _____________

Собственный вариант ответа: __________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.  В чем заключается различие между понятиями «воспитательная система школы» и «воспитательная работа»? Заполните таблицу

Воспитательная система школы и воспитательная работа
Общее	Различия

3. Какие из перечисленных признаков являются критериями оценки воспитательной системы школы? Отметьте правильный вариант или несколько вариантов (прежде чем отвечать, загляните в энциклопедию и уясните сущность понятия «критерий»).

1) упорядоченность жизнедеятельности школы: соответствие содержания, объема, характера воспитательной работы возможностям и условиям школы;

2) способ достижения конкретной дидактической цели;

3) скоординированность и целесообразность всех школьных воспитательных мероприятий;

4) способ контроля учебной деятельности;

5) согласованность планов и действий всех участников воспитательного процесса;

6) внешнее выражение процесса воспитания;

7) четкий ритм и дисциплина, строгая организация школьной жизни;

8) сплоченность школы «по вертикали», устойчивые межвозрастные связи;

9) общий психологический климат школы, самочувствие ребенка,

его социальная защищенность, внутренний комфорт;

10) уровень воспитанности выпускников школы.

Ответ: _____________________

4. Расположите этапы развития воспитательной системы школы в логической последовательности:

№	Характеристика этапа
1	Отработка структуры системы и содержания деятельности коллектива, утверждение приоритетных направлений функционирования системы, отработка эффективных форм и методов. Бурное развитие межвозрастного общения и самоуправления в ученическом коллективе. Коллектив педагогов статичен и консервативен, коллектив школьников – динамичен и революционен.
2	Система формируется: крепнут связи, усиливаются интеграционные процессы, они охватывают учебную и внеучебную деятельность, идут поиски гибких форм познания, школьный воспитательный коллектив переходит в новое качественное состояние – содружество детей и взрослых, объединенных единой целью, общей деятельностью и общей ответственностью. Формируется новый тип учителя – исследователя. Расширяются связи школы со средой.
3	Сложный процесс выявления целей, проектировки коллективных ценностей. Взаимодействие школы с окружающей средой имеет стихийный характер. Вырабатываются главные ориентиры в организации воспитательного процесса.

Ответ: _____________

5. Раскройте сущность функций воспитательной системы школы (ВСШ).

Функция ВСШ	Характеристика функции
Интегрирующая
	ВСШ защищает от негативного воздействия семьи и окружающей среды
Компенсаторная
	ВСШ обеспечивает динамику системы и ее поступательное развитие
Корректирующая

7.  Выберите и изучите одну из зарубежных или отечественных воспитательных систем (смотрите, например: Общая педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. : В двух частях. Часть 2. – М., 2003. – С.123-142).

На основе анализа изученной системы представьте подробную ее характеристику. Определите достоинства и недостатки выбранной воспитательной системы.

Компоненты воспитательной системы (название)	Характеристика компонента	Достоинства воспитательной системы	Недостатки воспитательной системы
1.
2.

Отметка и комментарии преподавателя

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ТЕМА: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ И ШКОЛЕ

Цель: охарактеризовать возможности и направления взаимодействия семьи и школы.

1. Ответьте на вопрос. Семья – это:

1) первичная ячейка общества;

2) хозяйственно-юридическая единица;

3) разновозрастная социальная группа, где совместно проживают 2-3 поколения;

4) связанная кровными узами социальная общность, объединенная отношениями взаимной ответственности и взаимопомощи.

Ответ: _____________

Собственный вариант ответа: __________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие из перечисленных признаков относятся к понятию «педагогическое взаимодействие»?

1) случайность;

2) публичность,

3) целенаправленность;

4) вербальность;

5) систематичность;

6) длительность.

Ответ: _____________

Собственный вариант ответа: __________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.  Рассмотрите особенности такой традиционной формы работы классного руководителя с семьей, как приглашение родителей в школу для беседы в рамках разных воспитательных систем (ВС).

особенности
Авторитарная ВС	Анархическая ВС (попустительская, игнорирующая)	Демократическая ВС (школа сотрудничества)

4.  Сравните различные формы взаимодействия семьи и школы с точки зрения их педагогических возможностей.

Формы взаимодействия	Цели	Общее	Особенности
Родительский комитет
Родительное собрание
Родители в школе
Учитель дома у учащегося
Родительские лектории
Психологические тренинги для родителей и детей
Тематические семинары для родителей

5. При каких условиях современный классный руководитель может успешно воздействовать на родителей, оказывать целенаправленное влияние на семейное воспитание?

Ответ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Предложите свой вариант продолжения мысли : «Чтобы судить о ребенке справедливо и верно, родителям нужно не переносить его из его сферы в свою, а ……………….».

( Быть и казаться // Избр. пед. соч. – М., 1985. – С. 95).

Ответ: «Чтобы судить о ребенке справедливо и верно, родителям нужно не переносить его из его сферы в свою, а ………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….».

7. В чем ярче всего проявляется кризис современной семьи? Кто в этом виноват: семья, школа, телевидение, общественное мнение, «страны развитого капитализма»? Заполните таблицу.

Признаки, показатели кризиса современной семьи	В чем вина
семьи	школы	общественного мнения	телевидения	«стран развитого капитализма»

8. Можно ли утверждать, что в современной семье влияние СМИ и компьютера на ребенка больше, чем влияние родителей?

В чем проявляется	Общий вывод
Влияние родителей на ребенка	Влияние СМИ на ребенка	Влияние компьютера на ребенка

Отметка и комментарии преподавателя

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

тЕМА: Описание воспитательной системы образовательного учреждения

Необходимо представить описание одной из воспитательных систем общеобразовательного учреждения по выбору студента. Структура описания.

Модель воспитательной системы

Наименование структурного компонента	Содержание структурного компонента
Название воспитательной системы, автор(ы)
1.Теоретические, концептуальные основания системы:	Название теорий, концепций
2.Гуманистические ценности системы:	Перечислить
3. Цели воспитания в системе:	Перечислить
4. Принципы воспитания в системе:	Перечислить
5. Воспитательные функции педагогического коллектива	Перечислить
6. Система повышения профессиональной компетентности педагогов	Не заполняется
7. Система педагогического просвещения родителей и взаимодействия с ними	Не заполняется
8. Содержание воспитания	Краткое описание содержания
9. Формы организации воспитательной деятельности	Перечислить
10. Виды воспитательной деятельности	Перечислить
11. Методики воспитания	Перечислить
12. Управление развитием воспитательной системы	Не заполняется
13. Диагностика воспитания	Назвать методики
Источники информации о системе

Необходимо по литературным источникам или в педагогическом Интернете найти описание воспитательной системы образовательного учреждения. Далее следует в своей работе воспроизвести модель воспитательной системы и заполнить правую часть таблицы.

Отметка и комментарии преподавателя

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

тЕМА: Разработка презентации

Освоение курса «Педагогика школы: теория и методика воспитания» предусматривает в качестве одного из дополнительных видов работы разработку презентации в программе MS Power Point по одной из тем лекционного курса.

«презентация по теме лекции»

Необходимо разработать презентацию в программе MS Power Point по теме лекции (на выбор студента). Структура презентации:

№ кадра	Содержание кадра	Примечания
1	Презентация по теме лекции «……..» курса «Практическая педагогика». Разработал студент 2 курса ДО …/… группы ФИО Дата разработки.	Цвет шрифта должен быть контрастным по отношению к фону кадра. Применяемые цвета должны быть психологически комфортными для зрительного восприятия. Размер шрифта – не менее 14pt.
2	Структура ресурса.	Студент самостоятельно определяет количество и название законченных в смысловом отношении частей ресурса, которые будут представлены (план лекции).
3….n	Тексты определений, перечни функций, свойств, признаков и т. п., структурные блок-схемы.	Наличие гиперссылок приветствуется и повышает оценку ресурса.
Закл.	Заключительный кадр должен содержать перечень источников, по которым можно более детально изучить представляемую тему.	В перечне должно быть указано 5 источников. Три источника – названия учебников (книг) с точным указанием страниц, на которых раскрывается содержание представляемой темы. Два других источника – ссылки на Интернет-ресурсы по представляемой теме.

* количество кадров презентации студент определяет самостоятельно, однако содержательная часть презентации (кадры 3….n) должна содержать не менее 7 кадров.

Отметка и комментарии преподавателя

____________________________________________________________________________________________________________________

Библиография

1.  , , Еремкина воспитательной работы. – М., 2001.

2.  Баранов процесса обучения. – М., 1986.

3.  , , Львов . – М., 1990.

4.  Ильина планирование в образовательных учреждениях. – Ярославль, 1995.

5.  Педагогика \ Под ред. . – М., 1988

6.  Педагогика: Учебное пособие \ Под ред. . – М., 2002

7.  Педагогика \ Под ред. . – М., 2003

8.  Практикум по общей педагогике: Учебное пособие \ Под ред. . – М., 2003.

9.  Педагогика \ Под ред. . – М., 2003

10.  Педагогика: курс лекций и семинарские занятия \ Под ред. . – Ростов-на-Дону, 2002

11.  Педагогический словарь \ Под ред. . – М., 2003

12.  Теория и методика воспитания: Учебное пособие \ Под ред. . – М., 2002

13.  Педагогика \ Под ред. и . – Санкт-Петербург, 2000

14.  Подласый : Учеб. Пособие: В 2 т. – М., 2000.

Селевко образовательные технологии. – М., 1988

Оригинал-макет и компьютерная верстка:

, ,

методисты отдела информационных технологий

5

,

E-mail: *****@***ru