Министерство образования и науки Красноярского края
КГАОУ СПО «Канский педагогический колледж»
Педагогика.
Воспитание в целостном
педагогическом процессе
Рабочая тетрадь
для самостоятельной работы
Специальность 050146 – «Преподавание в начальных классах»
Специальность 050141 – «Физическая культура»
Канск 2012
Авторы-составители: , , преподаватели КГАОУ СПО «Канский педагогический колледж»
Рецензент: , кан. пед. наук, директор КГБОУ "Канский детский дом им. "
Педагогика. Воспитание в целостном педагогическом процессе: рабочая тетрадь для самостоятельной работы \ авторы-сост. , , рец. ; КГАОУ СПО «Канский педагогический колледж». Канск, 2012. – 36 стр.
Данная рабочая тетрадь предназначена для самостоятельной работы студентов по дисциплине. Задания, содержащиеся в ней, направлены на формирование профессиональной педагогической позиции, умений анализа педагогических фактов и явлений, усвоение категорий и понятий педагогики, ценностно-смысловое самоопределение студентов по отношению к современной образовательной парадигме.
Рабочая тетрадь предназначена для специальностей 050146 «Преподавание в начальных классах», 050141 «Физическая культура» по дисциплине ОП.01 «Педагогика».
© КГАОУ СПО «Канский педагогический колледж»
ТЕМА: ЦЕЛИ, СУЩНОСТЬ, ГЕНЕЗИС ПОНЯТИЯ «ВОСПИТАНИЕ».
Цели:
§ усвоение сущности понятий «воспитание», «цели воспитания»;
§ охарактеризовать понятия «воспитание», «цели воспитания» как конкретно-исторические.
1. На основе анализа различных источников информации дайте определения терминам «генезис», «конкретно-исторический характер».
Термин | Определение | Источник информации |
1. Генезис | ||
2. Конкретно-исторический характер |
2. Определите государственные (основные) цели воспитания применительно к общеобразовательной школе в различные исторические периоды. Заполните таблицу.
Годы | Цели воспитания | Источник информации |
1960–1975 | ||
1975–1995 | ||
1995–2000 | ||
2000–до н. в. |
3. Проанализировав определение понятия «воспитание», сформулируйте, в чем состоит сущность процесса воспитания. Необходимо дать обоснованный и развернутый ответ.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Раскройте сущность комплексного подхода в воспитании.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Докажите на конкретных примерах то, что цели воспитания носят конкретно-исторический характер.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Определите направления воспитания в различные исторические периоды и дайте определение каждому направлению воспитания (например: одно из направлений воспитания – трудовое; определение: под трудовым воспитанием в 1960–1975гг. понималось…)
Годы | Направления воспитания | Определение | Источник информации |
1960–1975 | |||
1975–1995 | |||
1995–2000 | |||
2000–до н. в. |
7. Сформулируйте цели трудового и нравственного воспитания в указанные в таблице годы.
Направления воспитания | Годы | Цели |
Трудовое | 1975–1995 | |
1995–2000 | ||
2000–до н. в. | ||
Нравственное | 1975–1995 | |
1995–2000 | ||
2000–до н. в. |
Отметка и комментарии преподавателя
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема: сущность, движущие силы процесса воспитания.
Цели: сформировать понятие о сущности процесса воспитания, его движущих силах и структуре; усвоить закономерности и принципы воспитания.
1. Что такое воспитание? Отметьте правильный ответ:
1) целенаправленная и специально организованная деятельность воспитателя, целью которой является создание условий для саморазвития и самоактуализации личности;
2) процесс управления развитием личности;
3) процесс формирования личности, происходящий под влиянием окружающей среды;
4) часть педагогики, рассматривающая вопросы организации воспитательной работы в школе;
5) организованное определенным образом воздействие на психику воспитуемого с целью привить ему качества, желаемые воспитателем.
Ответ: _____________
Собственный вариант ответа: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Что из перечисленного можно отнести к движущим силам воспитания?
1) противоречия между ожиданиями общества в отношении подрастающего поколения и собственными, субъективными потребностями детей и молодежи;
2) противоречия между «отцами и детьми» из-за различных взглядов на жизнь;
3) противоречия между методами работы учителей и потребностями учащихся;
4) противоречие между индивидуальностью процесса воспитания и массовым характером организации учебно-воспитательного процесса;
5) противоречие между возникающими у личности потребностями и возможностями для их удовлетворения.
Ответ: _____________
Собственный вариант ответа: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Рассмотрите и проанализируйте определения понятия «процесс воспитания».
Заполните таблицу.
Определение понятия «процесс воспитания» | На чем сделан акцент | Слабая сторона определения | Общее в определениях | Различия в определениях |
«Воспитание – это процесс целенаправленной организации воспитательных отношений» () | ||||
«Целенаправленное взаимодействие воспитателя и воспитуемого, направленное на упорядочивание влияний на личность и создание условий для ускорения процессов социализации» () | ||||
«Процесс активного целенаправленного взаимодействия между воспитателем и воспитанниками, в результате которого создаются воспитательные ситуации» () |
4. Найдите соответствие между закономерностями и принципами воспитания.
Заполните таблицу.
Закономерности воспитания | Принципы воспитания |
Цели, характер и содержание воспитания определяются объективными потребностями общества. | |
Принцип гуманистической направленности воспитания; принцип опоры на положительное в человеке. | |
Эффективность воспитания обусловлена степенью собственной активности личности, мотивами деятельности и характером ее педагогического руководства. |
5. Какая из приведенных ниже схем наиболее правильно отражает структуру процесса воспитания?
1) Процесс воспитания 2) Процесс воспитания
 |
 |
Ответ: _____________
Собственный вариант ответа: __________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Составьте схему процесса перевоспитания. Что лежит в его основе?
В основе процесса перевоспитания лежит
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Проанализируйте приведенные ниже высказывания о сути процесса воспитания.
1) «Хорошо сформированная цивилизация – это совокупность факторов подкрепления. Члены этой цивилизации ведут себя таким образом, чтобы поддержать личность, давать ей возможность преодолевать всякого рода неожиданности и изменять ее...с помощью факторов подкрепления» ( Утопия и человеческое поведение).
2) «Теория удовольствия и неудовольствия, наслаждения и страдания – это старая сенсуалистическая теория... ложна в самом своем основании... Жизнь души, не порывающая сама себя, может состоять только в деятельности не для добывания удовольствий, а для самого дела. В такой деятельности и удовольствия и неудовольствия нейтрализуются, и на их место выходит жизнь – горящая, пламенная, сыплющая вокруг искры; человек мыслящий...берет самый этот источник жгучих и блестящих искр» (Ушинский . соч. – Т. 10).
С чем вы согласны и с чем не согласны в этих высказываниях?
Согласен с... | Не согласен с... |
Отметка и комментарии преподавателя
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ТЕМА: РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ И ВОСПИТАНИЕ
Цели: развить представления о взаимосвязи понятий «развитие личности» и «воспитание»; сформировать умение оперировать этими и другими понятиями темы; провести анализ различных подходов к данным понятиям на культурологической основе.
1. Из учебников, справочников, словарей, пособий по педагогике, выпишите определения следующих понятий:
Понятие | Определение | Источник информации |
Личность | ||
Воспитание | ||
Развитие личности | ||
Формирование личности | ||
Социализация личности |
2. Установите иерархию следующих понятий: 1) воспитание человека, 2) образование личности, 3) социализация личности, 4) педагогический процесс. Заполните схему.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
