Освоение представленной ООП при очной форме обучения планируется в течение 120 недель.
Трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.
Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам учебной работы студента.
Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся составляет не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативные дисциплины, устанавливаемые вузом дополнительно к ООП и являющиеся необязательными для изучения.
Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 14 академических часов.
Объем каникулярного времени в учебном году − 8–9 недель, в том числе 2 недели в зимний период и 7 недель последипломного отпуска.
Занятия лекционного типа составляют в ООП не более 20 % аудиторных занятий.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, в целом в учебном процессе – не менее 40 % аудиторных занятий.
При создании ООП учтено, что в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по названному направлению главным условием обеспечения результативности подготовки магистров является широкое использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм организации обучения. В учебном плане магистерской программы «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» предусмотрены практические занятия, формирующие у студентов умения и опыт решения профессиональных задач в области русского языка.
В ходе реализации ООП магистратуры «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» разработчики программы и исполнители руководствовались, прежде всего, положениями деятельностного и компетентностного подходов, как основными методологическими подходами при определении содержания магистерской программы и способов его реализации. С учётом ключевых положений названных подходов, при проектировании учебных программ дисциплин общенаучного и профессионального циклов предусмотрено широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с обучающимися: интерактивные лекции, проведение групповых дискуссий, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода, проведение ролевых игр. Это условие выполнимо за счет целенаправленного отбора и структурирования деятельностного содержания обучения и способов его организации по каждой конкретной дисциплине и по ООП в целом. Преподаватели СурГПУ и привлеченные работодатели, включенные в реализацию заявленной ООП, обладают достаточным уровнем готовности к применению образовательных технологий, обеспечивающих интерактивное взаимодействие субъектов учебной деятельности.
В целом удельный вес занятий в интерактивных формах, предусмотренных представленной ООП соответствует главной цели подготовки магистров, учитывает особенности контингента обучающихся и содержание конкретных дисциплин учебного плана.
В учебных программах дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «преподавателями запланировано проведение семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, дебатов, компьютерных симуляций, деловых, ролевых, профессионально-деятельностных и дидактических игр, разбор конкретных ситуаций. В блоке дисциплин психологической направленности предусмотрено проведение психологических и коммуникативных тренингов, групповых дискуссий. Порядка 40 процентов преподавателей запланировали организацию и проведение студенческих миниисследований, обсуждение в рамках дисциплины результатов работы студенческих исследовательских групп, проведение вузовских и межвузовских телеконференций.
В рамках учебных программ многих дисциплин учебного плана («Инновационные процессы в образовании», «Специальные методы исследования в лингвистике (научный семинар)», «Современные проблемы науки и образования», «Проектирование и экспертиза образовательных систем» и др.) предусмотрены встречи с педагогами и руководителями образовательных учреждений (общеобразовательных, средних специальных и высших образовательных организаций), представителями муниципальных органов управления образованием (г. Сургута, Сургутского района и других городов ХМАО-Югры), общественных организаций (МОРОС, методические объединения педагогов и др.).
В учебных программах дисциплин ««Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Психология профессиональной деятельности», «Методика преподавания русского языка в полиэтнической среде», «Этнопедагогика», «Приемы толерантного общения» и в ряде других учебных курсов запланировано проведение встреч, мастер-классов лучших учителей русского языка города Сургута и Сургутского района, победителей конкурсов «Педагог года» муниципального, окружного и Всероссийского уровней, экспертов и специалистов Информационно-методического центра Департамента образования администрации города Сургута.
Одной из основных активных форм, обеспечивающих формирование у магистрантов профессиональных компетенций, связанных с ведением педагогической, научно-иследовательской, управленческой, проектной, и культурно-просветительской деятельности для ООП магистратуры «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» является научный семинар. Он запланирован на регулярной основе, организация его работы предполагается в течение четырех семестров. К работе научного семинара будут привлечены ведущие исследователи и специалисты-практики в рамках заявленной в ООП тематики.
В содержание учебных программ базовых дисциплин профессионального цикла включены задания способствующие развитию компетенций в педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, и культурно-просветительской профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник по программе «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» Тридцать процентов вариативной части учебного плана обучения по ООП магистратуры «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» составляют дисциплины по выбору обучающихся, которые дополняют дисциплины общенаучного и профессионального циклов, усиливая влияние на формирование тех или иных компетенций.
При реализации магистерской программы предусмотрено применение инновационных технологий обучения, обеспечивающих развитие у магистрантов способностей осуществления командной работы, межличностной коммуникации, самостоятельного принятия решений, лидерских качеств («История, философия науки», «Проектирование и экспертиза образовательных процессов»; «Психология профессиональной деятельности (психология управления и развития»). В учебных программах дисциплин «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Современные проблемы науки и образования», «Проектирование и экспертиза образовательных систем» и ряде других запланировано чтение интерактивных лекций. По десяти дисциплинам, а также при организации НИРМ (в рамках научного семинара) предусмотрено проведение групповых дискуссий, разработка и защита проектов (студенты могут выступать и в качестве авторов проектов и в качестве оппонентов по проектам обучающихся). Довольно активно планируется использовать анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, прежде всего, при изучении дисциплин профессионального цикла. И в цикле дисциплин общенаучного цикла, и в рамках дисциплин профессионального цикла предусмотрено проведение ролевых, дидактических, профессионально-деятельностных игр.
Все программы курсов по выбору, включенные в ООП «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» являются авторскими. Они созданы на основе результатов исследований учёных вуза, преподавателей СурГПУ, учитывают региональную и профессиональную специфику, ориентированы на формирование компетенций выпускника, определяемых ФГОС ВПО по направлению 050100.68 Педагогическое образование и выпускающей кафедрой.
Наряду с учебным планом подготовки магистра по магистерской программе «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» (направление подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», профиль «Образование в области русского языка») для каждого обучающегося в магистратуре составляется индивидуальный план подготовки магистра, утвержденный Ученым советом СурГПУ (прилагается отдельным файлом на сайте вуза). Индивидуальный план-отчет работы магистранта содержит:
- общие сведения, включающие информацию о наименовании направления и магистерской программы, магистранте, научном руководителе, теме диссертационного исследования;
- общий план работы магистранта по годам обучения;
- отчет о работе магистранта по семестрам;
- работа над магистерской диссертацией;
- итоги обучения в магистратуре.
4.3. Учебные (рабочие) программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) учебного плана приведены ниже.
При создании учебных (рабочих) программ дисциплин учебного плана учтены положения рекомендуемого МОиН шаблона, а за основу взята развернутая форма учебного плана, утвержденная локальными актами СурГПУ.
В ходе разработки и подготовки к реализации ООП «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» разработчики программы руководствовались, прежде всего, положениями деятельностного и компетентностного подходов, как основными методологическими подходами при определении содержания магистерской программы и способов его реализации. С учётом ключевых положений названных подходов при проектировании учебных программ дисциплин общенаучного и профессионального циклов предусмотрено широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с обучающимися: интерактивные лекции, проведение групповых дискуссий, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода, проведение ролевых игр. Это условие выполнимо за счет целенаправленного отбора и структурирования деятельностного содержания обучения и способов его организации по каждой конкретной дисциплине и по ООП в целом. Преподаватели СурГПУ и привлеченные работодатели, включенные в реализацию заявленной ООП, обладают достаточным уровнем готовности к применению образовательных технологий, обеспечивающих интерактивное взаимодействие субъектов учебной деятельности.
В целом удельный вес занятий в интерактивных формах, предусмотренных представленной ООП соответствует главной цели подготовки магистров, учитывает особенности контингента обучающихся и содержание конкретных дисциплин учебного плана.
В учебных программах дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», преподавателями запланировано проведение семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, дебатов, компьютерных симуляций, деловых, ролевых, профессионально-деятельностных и дидактических игр, разбор конкретных ситуаций. В блоке дисциплин психологической направленности предусмотрено проведение психологических и коммуникативных тренингов, групповых дискуссий. Порядка 40 процентов преподавателей запланировали организацию и проведение студенческих миниисследований, обсуждение в рамках дисциплины результатов работы студенческих исследовательских групп, проведение вузовских и межвузовских телеконференций.
В рамках учебных программ многих дисциплин учебного плана («Инновационные процессы в образовании», «Специальные методы исторического исследования (научный семинар)», «Современные проблемы науки и образования», «Проектирование и экспертиза образовательных систем» и др.) предусмотрены встречи с педагогами и руководителями образовательных учреждений (общеобразовательных, средних специальных и высших образовательных организаций), представителями муниципальных органов управления образованием (г. Сургута, Сургутского района и других городов ХМАО-Югры), общественных организаций (МОРОС, методические объединения педагогов и др.).
В учебных программах дисциплин ««Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Психология профессиональной деятельности», «Методика преподавания исторических дисциплин», и в ряде других учебных курсов запланировано проведение встреч, мастер-классов лучших педагогов и руководителей ОУ города Сургута и Сургутского района, победителей конкурсов «Педагог года» муниципального, окружного и Всероссийского уровней, экспертов и специалистов Информационно-методического центра Департамента образования администрации города Сургута.
Одной из основных активных форм, обеспечивающих формирование у магистрантов профессиональных компетенций, связанных с ведением педагогической, научно-иследовательской, управленческой, проектной, и культурно-просветительской деятельности для ООП магистратуры «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» является научный семинар. Он запланирован на регулярной основе, организация его работы предполагается в течение трех семестров. К работе научного семинара будут привлечены ведущие исследователи и специалисты-практики в рамках заявленной в ООП тематики.
В содержание учебных программ базовых дисциплин профессионального цикла включены задания способствующие развитию компетенций в педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, и культурно-просветительской профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник по программе «Обучение русскому языку в полиэтнической среде». Тридцать процентов вариативной части учебного плана обучения по ООП магистратуры «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» составляют дисциплины по выбору обучающихся, которые дополняют дисциплины общенаучного и профессионального циклов, усиливая влияние на формирование тех или иных компетенций.
При реализации магистерской программы предусмотрено применение инновационных технологий обучения, обеспечивающих развитие у магистрантов способностей осуществления командной работы, межличностной коммуникации, самостоятельного принятия решений, лидерских качеств («История, философия науки», «Проектирование и экспертиза образовательных процессов»; «Психология профессиональной деятельности (психология управления и развития»). В учебных программах дисциплин «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Современные проблемы науки и образования», «Проектирование и экспертиза образовательных систем» и ряде других запланировано чтение интерактивных лекций. По десяти дисциплинам, а также при организации НИРМ (в рамках научного семинара) предусмотрено проведение групповых дискуссий, разработка и защита проектов (студенты могут выступать и в качестве авторов проектов и в качестве оппонентов по проектам обучающихся). Довольно активно планируется использовать анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, прежде всего, при изучении дисциплин профессионального цикла. И в блоке дисциплин общенаучного цикла, и в рамках дисциплин профессионального цикла предусмотрено проведение ролевых, дидактических, профессионально-деятельностных игр.
Все программы курсов по выбору, включенные в ООП «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» являются авторскими, имеют свидетельства о сертификации. Содержание программ этих курсов определено на основе результатов исследований учёных вуза, преподавателей СурГПУ, учитывает региональную и профессиональную специфику, ориентировано на формирование компетенций выпускника, определяемых ФГОС ВПО по направлению 050100.68 Педагогическое образование и кафедрой СГД СурГПУ.
Ниже приведены аннотации учебных (рабочих) программ учебных дисциплин (модулей) как базовой, так и вариативной частей учебного плана па данной магистерской программе.
М1.Б. Общенаучный цикл (базовая часть)
Аннотация
«Современные проблемы науки и образования»
М1. Б 1.1 Общенаучный цикл (базовая часть)
Направление 050100.68 «Педагогическое образование»
Профиль «Образование в области русского языка»
Магистерская программа «Обучение русскому языку в полиэтнической среде»
1. Цель дисциплины – обеспечить формирование у магистров готовности использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных, исследовательских, проектировочных задач профессиональной деятельности, а также способностей совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень.
2. Задачи дисциплины:
- формирование общенаучного корпуса знаний (общие закономерности развития научного знания, основные проблемы развития современного педагогического знания, современные направления развития педагогической науки и образования);
- систематизация общих представлений студентов об основных проблемах современной педагогической науки, направлениях и способах их решения;
- совершенствование способностей магистрантов анализировать основные социально и личностно значимые проблемы науки и образования;
- формирование умений и опыта самостоятельного поиска и применения различных способов решения проблем науки и образования на разных уровнях;
- обеспечение развития общеинтеллектуального и общекультурного уровня магистрантов.
3. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Современные проблемы науки и образования» относится к базовой части общенаучного цикла (М 1, Б. 1.1) и предлагается студентам в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»), учебным планом и ООП магистерской подготовки и тесным образом связана с дисциплинами общенаучного и профессионального циклов («Методология и методы научного исследования», «Специальные методы исследования в предметной области профессиональной деятельности (научный семинар)», «История, философия науки», «Проектирование и экспертиза образовательных процессов», «Инновационные процессы в образовании» и др.).
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
Изучения дисциплины обеспечивает формирование у магистрантов следующих общекультурных и общепрофессиональных компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);
- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
- способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
- готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20).
5. В результате изучения дисциплин студент должен:
знать:
- общие закономерности развития научного знания;
- основные проблемы развития современного педагогического знания;
- современные направления развития педагогической науки и образования;
уметь:
- систематизировать основные проблемы современной педагогической науки, определять направления и способы их решения;
- анализировать основные социально и личностно значимые проблемы науки и образования;
- осуществлять самостоятельный поиск способов решения проблем науки и образования на разных уровнях;
- применять различные способы решения проблем науки и образования на разных уровнях;
- применять общие научные принципы для развития общеинтеллектуального и общекультурного уровня;
владеть:
- основными способами анализа, систематизации и интерпретации педагогических положений, подходов, теорий;
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
7. Формы организации учебного процесса – лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа. Форма итогового контроля – зачет.
8. Разработчик: , доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогического и специального образования ГОУ ВПО ХМАО - Югры «Сургутский государственный педагогический университет».
Аннотация
«Методология и методы научного исследования»
(М1. Б 1.2 Общенаучный цикл, базовая часть)
Направление 050100.68 «Педагогическое образование»
Профиль «Образование в области русского языка»
Магистерская программа «Обучение русскому языку в полиэтнической среде»
1. Цель дисциплины: создание условий для формирования у магистров базовой общенаучной методологической компетенции, включающей систему: методологических знаний об исследованиях в сфере педагогического образования; профессиональных умений и качеств личности исследователя, обеспечивающих решение образовательных и исследовательских задач, организацию и качественное проведение научного исследования в разных видах профессиональной деятельности педагогического направления.
Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС по направлению магистерской подготовки 050100 «Педагогическое образование»
2. Задачи дисциплины:
- научить применять положения методологии, методы научного исследования в процессе самостоятельного решения задач научной и педагогической деятельности;
- формировать способности к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности;
- формировать исследовательскую компетентность будущих магистров педагогического образования, повышать уровень их методологической культуры;
- формировать способность непрерывно развивать свой общенаучный уровень;
3. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методология и методы научного исследования» относится к базовой (обязательной) части общенаучного цикла (Б. 1.2). Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального блока, осуществления самостоятельной научно-исследовательской работы магистранта, организации научно-исследовательской и научно-педагогической практик, формирования опыта решения профессиональных исследовательских задач. Учебная дисциплина тесно связана с такими дисциплинами как «Специальные методы исторического исследования (научный семинар)», «Современные проблемы науки и образования», а также с программой научно-исследовательской работы и научно-исследовательской практики.
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
Изучение дисциплины обеспечивает формирование у магистрантов следующих общекультурных и общепрофессиональных компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный, общенаучный и общекультурный уровень (ОК-1);
- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов педагогической науки (ПК-7);
- способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21).
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен:
знать:
- структуру и этапы, принципы педагогического исследования;
- общую характеристику исследовательской деятельности педагога как важного вида его профессиональной деятельности (цель, содержание, продукт, способы, средства);
- виды научных педагогических исследований;
- классификации и характеристики методов научного психолого-педагогического исследования, его основные теоретические и эмпирические методы сбора научной информации;
- способы представления данных психолого-педагогического эксперимента;
- особенности организация опытно-экспериментальной работы в учреждениях образования на современном этапе в условиях реализации новых образовательных инициатив, внедрения ФГОС, ФГТ;
уметь:
- обосновать научный аппарат педагогического исследования;
- выбирать комплекс методов исследования и обосновывать свой выбор;
- планировать ход проведения эксперимента и определить способы решения поставленных исследовательской задачи;
- применять различные методы психолого-педагогического исследования (опрос и его виды; наблюдение (разные виды), эксперимент и его виды и др.);
- собирать, обрабатывать и интерпретировать экспериментальные данные педагогического эксперимента;
- публично представить и защитить основные положения своего научного исследования;
- составить заключение и практические рекомендации на основе экспериментальных исследовательских данных;
- применять полученные теоретические знания для совершенствования образовательного процесса;
владеть:
- способами решения исследовательских задач;
- способами реализации различных методов психолого-педагогического исследования;
- способами обработки, представления и апробации исследовательских материалов.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ.
7. Формы организации учебного процесса: практические занятия с применением современных образовательных технологий (работа в малых группах, дискуссии, дебаты, выполнение миниисследований, презентация результатов научного исследования, результатов экспертизы исследовательских работ и др.). Форма итогового контроля – зачет.
8. Разработчик: , доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогического и специального образования ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет».
Аннотация
«Специальные методы исследования в лингвистике (научный семинар)»
(М1. Б 1.3 Общенаучный цикл, базовая часть)
Направление 050100.68 «Педагогическое образование»
Профиль «Образование в области русского языка»
Магистерская программа «Обучение русскому языку в полиэтнической среде»
1. Цель дисциплины: ознакомить магистров с методами современной лингвистики. Изложение организовано вокруг трех главных методов: сравнительно-исторический метод, типология языков, контрастивная грамматика.
2. Задачи дисциплины:
- продемонстрировать достижения и актуальные проблемы в этих областях;
- дать магистрантам возможность;
- ориентироваться в теориях и методах данных дисциплин;
- научиться анализировать конкретный языковой материал этими методами.
3. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Специальные методы исследования в лингвистике (научный семинар)» относится к базовой части общенаучного цикла (Б.1.3). Освоение данной дисциплины является необходимой основой для изучения дисциплин общенаучного и профессионального блока, осуществления самостоятельной научно-исследовательской деятельности, формирования опыта решения профессиональных исследовательских задач.
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины магистрант должен овладеть следующими компетенциями:
- способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
- способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
- готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);
- способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
- готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);
- способность к анализу языкового материала в культурологическом аспекте (СК-2).
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- главные ведущие идеи лингвистики конца XX – начала XXI в.;
- ориентироваться в современной лингвистической литературе.
уметь:
- анализировать языковой материал методами, разработанными в рамках сопоставительного языкознания.
владеть:
- навыками анализа языкового материала.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
7. Формы организации учебного процесса семинарские занятия, самостоятельная работа магистрантов.
8. Разработчик: ёнова, доктор филологических наук, профессор кафедры филологического образования и журналистики ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет».
М1.В. Общенаучный цикл (вариативная часть)
Аннотация
«История и философия науки»
(М1. В 1.1 Общенаучный цикл, вариативная часть)
Направление 050100.68 «Педагогическое образование»
Профиль «Образование в области русского языка»
Магистерская программа «Обучение русскому языку в полиэтнической среде»
1. Целью курса является формирование философско-методологических представлений как важной составной части интеллектуальной культуры магистрантов.
Основная задача курса – освоение основных идей истории и философии науки.
2. Задачи курса:
· ознакомить с основными философскими направлениями, концепциями философии науки;
· раскрыть основных философско-методологических проблем науки;
· охарактеризовать взаимосвязи философско-научных и специальных знаний;
· создавать установки на самостоятельное овладение философско-научными знаниями.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Изучения дисциплины обеспечивает формирование у магистрантов следующих компетенций:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);
- готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
- способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
- способность формировать художественно-культурную среду
(ПК-21);
- способность использовать факты культуры, истории и пр. в процессе коммуникации, а также в преподавании русского языка в полиэтнической среде (СК-3).
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- особенности религиозной, философской, научной картин мироздания;
- предмет и структуру философии науки;
- исторические этапы развития науки;
- многообразие форм человеческого знания, соотношение истины и заблуждения, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности;
- диалектику соотношения истинности и правильности, выявить дихотомию сциентизма и антисциетизма в развитии научного познания;
- проблемы научной методологии и динамику научного исследования;
- типы научной рациональности; структуру, формы и методы научного познания;
- роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы;
- типы научной рациональности; структуру, формы и методы научного познания;
- философские проблемы социальных и гуманитарных наук;
- историю становления науки как социального института.
уметь:
- понимать и объяснять сущность научно-философских понятий;
- применять теоретические знания в научно-исследовательской деятельности.
владеть:
- применять теоретические знания в решении практических задач, связанных с реализацией профессиональных функций;
- вести диалог по актуальным научным вопросам, пользоваться правилами речевого этикета;
- выражать и обосновывать свою позицию по философско-научным проблемам.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
7. Формы организации учебного процесса семинарские занятия, самостоятельная работа магистрантов.
Форма итогового контроля – зачет.
8. Разработчик: , кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры философии и социологии ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет».
Аннотация
«Проектирование и экспертиза образовательных процессов»
(М1. В 1.2 Общенаучный цикл, вариативная часть)
Направление 050100.68 «Педагогическое образование»
Профиль «Образование в области русского языка»
Магистерская программа «Обучение русскому языку в полиэтнической среде»
1. Цель изучения дисциплины - формирование умений самостоятельного практического использования процессов проектирования и экспертизы в своей профессиональной деятельности.
2. Задачи дисциплины:
- формирование понятий о специфике и сущности проектирования и экспертизы образовательных систем;
- формирование умений управления проектными процессами в образовании;
- формирование умений применения механизма экспертизы образовательных систем (комплексное оценивание, механизм согласия, автономный механизм экспертизы), проведения экспертизы образовательных систем и оформления результатов экспертной деятельности.
3. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Проектирование и экспертиза образовательных систем» относится к вариативной части общенаучного цикла (М 1, Б. 1.1) учебного плана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр». Она связана с дисциплинами общенаучного и профессионального циклов («Методология и методы научного исследования», «Инновационные процессы в современном образовании» и др.)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
