Прохождение практики осуществляется в соответствии с учебным планом и утвержденной программой практики.
Общая трудоемкость практики – 9 зачетных единиц. Научно-педагогическую практику магистранты проходят в четвертом семестре в течение шести недель. Руководство практикой осуществляет научный руководитель магистранта.
Цель научно-педагогической практики – формирование и развитие у магистрантов профессиональных компетенций в области преподавания русского языка в полиэтнической среде, обеспечение непрерывности и последовательности овладения ими основами профессиональной деятельности в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников.
Задачи научно-педагогической практики:
- закрепление и углубление полученных теоретических знаний по общепрофессиональным и специальным дисциплинам;
- приобретение необходимых практических умений и навыков преподавания;
- апробация полученных результатов научного исследования как реализация научно-педагогического проекта.
В результате прохождения научно-педагогической практики у обучающихся должны быть сформированы следующие компетенции:
- способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
- готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);
- готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);
- способность осуществлять профессиональное взаимодействие в полиэтнической и поликультурной среде (СК-1);
- способность использовать факты культуры, истории и пр. в процессе коммуникации, а также в преподавании русского языка в полиэтнической среде (СК-3);
- готовность обучать русскому языку с учётом закономерностей порождения и восприятия речевых высказываний и уровней владения языком (СК-4).
По окончании практики магистрант должен
знать:
- современные проблемы лингвистических исследований в области русского языка как иностранного как материал для решения образовательных задач;
- ресурсно-информационные базы, необходимые для реализации научно-педагогического проекта, направленного на решение задач преподавания русского языка в полиэтнической среде;
- характеристику методов и приемов обучения, адекватных профилю магистерской программы.
Уметь:
- проектировать образовательные программы;
- разрабатывать и реализовывать методические модели, методики, технологии и приемы обучения русскому языку в полиэтнической среде, анализировать результаты процесса их использования;
- проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;
- осуществлять руководство научно-исследовательской деятельностью учащихся;
- рецензировать курсовые работы и ВКР;
- использовать современные информационно-коммуникационные технологии и СМИ для решения культурно-просветительских задач.
Владеть:
- способами организации и реализации научно-педагогического проекта;
- методами и приемами обучения русскому языку с учётом закономерностей порождения и восприятия речевых высказываний и уровней владения языком;
- методами анализа и самоанализа, способствующими развитию личности работника научно-педагогической сферы.
Содержание научно-педагогической практики
- Ознакомление с ФГОС образовательного учреждения, на базе которого будет проходить практика.
- Участие в проведении лекционных занятий в качестве ассистента. Магистрант участвует в подготовке и демонстрации презентаций, чтении отдельных вопросов в рамках темы, определенной научным руководителем.
- Разработка (составление плана занятий) и проведение цикла (модуля) уроков, практических, семинарских и лабораторных занятий по дисциплинам, соответствующим профилю подготовки магистра.
- Рецензирование курсовых работ студентов бакалавриата по тематике профиля подготовки магистра.
- Осуществление контроля качества усвоения обучающимися учебного материала.
– Оформление и сдача документации по научно-педагогической практике.
– Оценка работы магистрантов.
– Проведение итоговой конференции по научно-педагогической практике.
Базами педагогической и научно-педагогической практик являются кафедра филологического образования и журналистики Сургутского государственного педагогического университета, образовательные учреждения г. Сургута, имеющие в составе контингент обучающихся-мигрантов: МБОУ «СОШ с углубленным изучением предметов № 10», МБОУ «СОШ с углубленным изучением предметов № 6», МБОУ «СОШ с углубленным изучением предметов № 44»; МБОУ «Лицей № 2», МБОУ «Лицей № 3», МБОУ «Лицей № 4», МБОУ «Гимназия № 1», МБОУ «Гимназия № 2», МБОУ «Гимназия № 3»; МБОУ гимназия «Лаборатория Салахова», МБОУ «СОШ № 3», МБОУ «СОШ № 7», МБОУ «СОШ № 18», МБОУ «СОШ № 27», МБОУ «СОШ № 28», МБОУ «СОШ № 29», МБОУ «СОШ № 32», МОУ «Федоровская СОШ № 2 с углубленным изучением отбельных предметов», МОУ «Белоярская СОШ № 1», МОУ «Белоярская СОШ № 2». Возможно заключение специализированных договоров, отвечающих направлениям научно-исследовательской работы магистранта.
4.4.2. Организация научно-исследовательской работы обучающихся
Научно-исследовательская работа магистрантов (НИРМ) является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 050100.68 «Педагогическое образование».
В СурГПУ предусмотрены следующие виды и этапы НИРМ:
- планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования;
- проведение научно-исследовательской работы;
- корректировка плана проведения научно-исследовательской работы, составление отчета о научно-исследовательской работы;
- публичная защита выполненной работы.
Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов проводится широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных магистрантами знаний, умений и сформированных компетенций.
Задачи научно-исследовательской работы магистрантов:
1. Усиление теоретической подготовки, полученной при изучении дисциплин общенаучного и профессионального циклов подготовки.
2. Приобретение практических умений и компетенций в сфере профессиональной исследовательской деятельности.
3. Выполнение студентами реальных научно-исследовательских заданий, соответствующих уровню их подготовки на текущий момент обучения.
4. Освоение магистрантами современных теоретических методов и исследовательских подходов, экспериментального оборудования и его применения.
5. Ознакомление студентов с организацией и выполнением научно-исследовательских работ и проектов.
6. Освоение магистрантов принципов участия в выполнении современных исследовании в профессиональном коллективе.
К основным формам научно-исследовательской работы магистранта относятся:
- научно-исследовательский семинар, в соответствии с требованиями ФГОС ВПО магистратуры работающий на регулярной основе в течение трёх семестров;
- подготовка выпускной квалификационной работы магистра;
- академическая деятельность магистрантов в семестре, определяемая по их инициативе с учетом специфики магистерской программы и индивидуальной образовательной траектории;
- научно-исследовательская практика.
Основными видами научно-исследовательской работы магистрантов являются: выполнение заданий научного руководителя в соответствии с индивидуальным планом научно-исследовательской работы магистранта; выполнение научно-исследовательских видов деятельности в рамках научных тем, осуществляемых на кафедре педагогического и специального образования; участие в решении научно-исследовательских работ, выполняемых кафедрой в рамках договоров с образовательными учреждениями, исследовательскими коллективами; участие в организации и проведении научных, научно-практических конференциях, круглых столах, дискуссиях, диспутах, организуемых кафедрой факультетом и вузом; самостоятельное проведение семинаров, мастер - классов, круглых столов по актуальным проблемам специального образования; участие в конкурсах научно-исследовательских работ; разработка и апробация диагностирующих материалов; подготовка и защита курсовых работ по направлению проводимых научных исследований; представление промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара; представление итогов проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями.
Содержание научно-исследовательской работы магистранта указывается в индивидуальном плане-отчете работы магистранта.
Научно-исследовательская работа магистрантов проводится в соответствии с: ежегодно обновляемой рабочей программой научно-исследовательского семинара; планом-графиком подготовки выпускной квалификационной работы магистра (этапы и виды подготовки ВКРМ по семестрам); указанными видами академической активности, актуальными для формирования профессионально-специализированных компетенций магистрантов.
Выполнение научно-исследовательской работы планируется в каждом семестре и завершается отчетом студента на кафедре и зачетом. Кафедрой разработаны методические рекомендации по организации и проведению научно-исследовательской работы магистрантов обучающихся.
5. Фактическое ресурсное обеспечение магистерской программы «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» (профиль «Образование в области русского языка») направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»)
Ресурсное обеспечение представленной основной образовательной программы формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определенных Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»), оно достаточно для успешного осуществления учебного процесса по магистерской программе «Обучение русскому языку в полиэтнической среде»с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по данному направлению и профилю подготовки.
Выпускающей кафедрой является кафедра филологического образования и журналистики филологического факультета СурГПУ.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов ООП, изданными за последние 5 лет.
Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.
Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа обучающихся к сети Интернет.
Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, как-то следующие библиотечно-информационные ресурсы и средства обеспечения образовательного процесса, в том числе электронно-библиотечные системы и электронные образовательные ресурсы (электронные издания и информационные базы данных): ЭБС "Университетская библиотека онлайн" http://www. *****; ЭБС "IQLib" http://www. *****; Научная электронная библиотека eLibrary http://www. *****; ЭБД Российской государственной библиотеки http://diss. *****; Электронный каталог библиотеки СурГПУ; Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ) http://uisrussia. *****; Справочная правовая система КонсультантПлюс; БД Polpred http://www. ; БД "Рубрикон" http://www. и пр.
Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в СурГПУ в соответствии с требованиями ФГОС и ООП магистратуры.
ООП предусматривает наличие материально-технической базы, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, которые включены в учебный план по направлению «Педагогическое образование» и профилю «Обучение русскому языку в полиэтнической среде».
Для реализации ООП магистратуры по направлению «Педагогическое образование», профилю «Образование в области русского языка», магистерской программе«Обучение русскому языку в полиэтнической среде», перечень материально-технического обеспечения включает:
– лингафонные кабинеты, компьютерные классы с выходом в сеть Интернет (10 стационарных и 4 мобильных класса),
– аудитории, специально оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами (21 аудитория),
– медиазал (3),
– учебные и исследовательские лаборатории (Лаборатория региональных исследований, Лаборатория литературоведческих исследований, кабинет-музей Шолохова и др.),
– методический кабинет филологического факультета, который укомплектован оргтехникой, мультимедийным комплексом и техническими средствами обучения.
Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» (профиль «Образование в области русского языка») направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»)
Реализация магистерской программы "Обучение русскому языку в полиэтнической среде" по направлению 050100.68 "Педагогическое образование" обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью.
К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла привлечено не менее 10% преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений (директора образовательных учреждений, учителя высшей категории и т. п.). Не менее 75% преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу и научно-исследовательскому семинару, имеют российские ученые степени и ученые звания.
Учебный процесс данной магистерской программы обеспечивают не менее 75% преподавателей, имеющих ученые степени кандидата, доктора наук и ученые звания.
Общее руководство научным содержанием и образовательной частью ООП "Обучение русскому языку в полиэтнической среде" осуществляется Парфеновой Ниной Никифоровной, штатным научно-педагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора наук и звание Почетного профессора СурГПУ соответствующего профиля, стаж работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования более трех лет. Руководитель ООП магистратуры ведет самостоятельные исследовательские проекты и участвует в таковых, имеет публикации в отечественных и зарубежных научных журналах, в том числе реферируемых, трудах национальных и международных конференций, симпозиумов по профилю, регулярно проходит повышение квалификации.
Непосредственное руководство магистрами осуществляется руководителями, имеющими ученую степень и ученое звание.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по названному направлению (пункт 7.3) главным условием обеспечения результативности подготовки магистров является широкое использование в процессе обучения студентов активных и интерактивных форм организации обучения.
В ходе реализации ООП магистратуры «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» (профиль «Образование в области русского языка») разработчики программы и исполнители руководствовались, прежде всего, положениями деятельностного и компетентностного подходов. С учётом ключевых положений названных подходов при проектировании учебных программ дисциплин общенаучного и профессионального циклов предусмотрено широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с обучающимися по данной магистерской программе. Это условие оказалось выполнимо за счет целенаправленного отбора и структурирования деятельностного содержания обучения и способов его организации по каждой конкретной дисциплине и по ООП в целом. Преподаватели СурГПУ и привлеченные работодатели, включенные в реализацию заявленной ООП, обладают достаточным уровнем готовности к применению образовательных технологий, обеспечивающих интерактивное взаимодействие субъектов учебной деятельности.
В целом удельный вес занятий в интерактивных формах, предусмотренных представленной ООП соответствует главной цели подготовки магистров, учитывает особенности контингента обучающихся и содержание конкретных дисциплин учебного плана. В учебном процессе по заявленной магистерской программе занятия в интерактивных формах составляют 42 процента аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют около 20 процентов аудиторных занятий.
В учебных программах дисциплин преподавателями запланировано проведение семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, дебатов, компьютерных симуляций, деловых, ролевых, профессионально-деятельностных и дидактических игр, разбор конкретных ситуаций. В блоке дисциплин психологической направленности («Психология профессиональной деятельности (психология управления и развития)», «Этнопсихология», «Приемы толерантного общения») предусмотрено проведение психологических и коммуникативных тренингов, групповых дискуссий. Порядка 40 процентов преподавателей запланировали организацию и проведение студенческих миниисследований, обсуждение в рамках дисциплины результатов работы студенческих исследовательских групп, проведение вузовских и межвузовских телеконференций и др.
В ряде дисциплин учебного плана предусмотрены встречи с педагогами и руководителями образовательных учреждений, представителями муниципальных органов управления образованием (г. Сургута, Сургутского района, других городов ХМАО-Югры), общественных организаций (МОРОС, методические объединения педагогов и др.).
В учебных программах дисциплин «Инновационные технологии преподавания исторических дисциплин», «Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Методика преподавания русского языка в полиэтнической среде», «Управление системой образования» «Инновационные технологии в обучении русскому языку детей-инофонов» и в ряде других учебных курсов запланировано проведение встреч, мастер-классов лучших педагогов города Сургута и Сургутского района, победителей конкурсов «Педагог года» муниципального, окружного и Всероссийского уровней, экспертов и специалистов Информационно-методического центра Департамента образования администрации города Сургута.
Одной из основных активных форм, обеспечивающих формирование у магистрантов профессиональных компетенций, связанных с ведением педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, и культурно-просветительской деятельности для ООП магистратуры «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» является научный семинар. Он запланирован на регулярной основе, организация его работы предполагается в течение четырех семестров. К работе научного семинара будут привлечены ведущие исследователи и специалисты-практики в рамках заявленной в ООП тематики.
В содержание учебных программ базовых дисциплин профессионального цикла включены задания способствующие развитию компетенций в педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, и культурно-просветительской профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник по программе «Обучение русскому языку в полиэтнической среде».
Тридцать процентов вариативной части учебного плана обучения по ООП магистратуры «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» составляют дисциплины по выбору обучающихся, которые дополняют дисциплины общенаучного и профессионального циклов, усиливая влияние на формирование тех или иных компетенций.
При реализации магистерской программы «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» предусмотрено применение инновационных технологий обучения, обеспечивающих развитие у магистрантов способностей осуществления командной работы, межличностной коммуникации, самостоятельного принятия решений, лидерских качеств. В учебных программах дисциплин «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Инновационные технологии преподавания русского языка», «Проектирование и экспертиза образовательных систем» и ряде других запланировано чтение интерактивных лекций. По одиннадцати дисциплинам, а также при организации НИРМ (в рамках научного семинара) предусмотрено проведение групповых дискуссий, разработка и защита проектов (студенты могут выступать и в качестве авторов проектов и в качестве оппонентов по проектам обучающихся). Довольно активно планируется использовать анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, прежде всего, при изучении дисциплин профессионального цикла. И в цикле дисциплин общенаучного цикла, и в рамках дисциплин профессионального цикла предусмотрено проведение ролевых, дидактических, профессионально-деятельностных игр.
Все программы курсов по выбору, включенные в ООП являются авторскими. Они созданы на основе результатов исследований учёных вуза, учитывают региональную и профессиональную специфику, ориентированы на формирование компетенций выпускника, определяемых ФГОС ВПО по направлению 050100.68 Педагогическое образование и выпускающей кафедрой.
6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников
В Сургутском государственном педагогическом университете (СурГПУ) сформирована благоприятная социокультурная среда, обеспечивающая возможность развития общекультурных компетенций выпускников, их личностного развития, способствующая освоению представленной основной образовательной программы магистерской подготовки.
Социокультурная среда вуза рассматривается в СурГПУ как некое пространство, которое способно позитивно воздействовать на всех субъектов образовательного процесса, изменяться под воздействием субъектов, культивирующих и поддерживающих при этом определенные ценности, отношения, традиции, правила, нормы в различных сферах и формах жизнедеятельности вузовского коллектива. Социокультурная среда СурГПУ - это среда, создающая условия для студента, помогающая ему:
— овладеть необходимыми компетенциями;
— активно включиться в социальную практику;
— развивать и проявлять талант;
— демонстрировать свои достижения;
— стать успешным в жизни.
Это:
— ценности, на которые ориентируются в вузе;
— перечень компетенций, которые определены как ожидаемые результаты освоения ФГОС ВПО;
— проблемы в молодёжной среде;
— цели и задачи, содержание, формы и технологии деятельности самой молодежи и специалистов, работающих с ними;
— опыт организации воспитательной деятельности вуза.
Особенности социокультурной среды СурГПУ, прежде всего, в том, что она:
· построена на ценностях, нравственных ориентирах, принятых вузовским сообществом;
· пронизана сложившимися традициями и смелыми образовательными инновациями;
· основана на исполнении основных законодательных документов (Конституции РФ, законов, регламентирующие образовательную деятельность, работу с молодежью, Устава университета и правил внутреннего распорядка);
· является средой высокой коммуникативной культуры, толерантного диалогового взаимодействия студентов и преподавателей, студентов друг с другом;
· является средой продвинутых информационно-коммуникционных технологий; открыта к сотрудничеству с работодателями, с различными социальными партнерами;
· ориентирована на психологическую комфортность, здоровый образ жизни, богата событиями, обладающими высоким воспитательным потенциалом.
Важными признаками, характеризующими социокультурную среду СурГПУ, выступают целостность учебного и воспитательного процессов, программно-целевая организация воспитательной деятельности, наличие нормативной базы для управления воспитательной работой и процессом развития общекультурных компетенций обучающихся, социальная поддержка студентов, гармоничное включение спортивной и физкультурно-оздоровительной работы в учебно - воспитательный процесс, уважительное, партнерское, конструктивное взаимодействие субъектов образовательного процесса в социокультурной среде вуза, деятельность органов студенческого самоуправления, информационное обеспечение воспитательного процесса, продуктивное взаимодействие среды вуза и «внешней среды».
Концепция формирования среды СурГПУ, обеспечивающей развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников, определяется нормативно - правовыми документами РФ и внутренними локальными актами вуза:
•Федеральным законом РФ «Об образовании»;
•Федеральным законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;
•Федеральным законом «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» (от 01.01.01 г. N 98-ФЗ);
•Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»;
•Законом Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «О государственной молодежной политике в Ханты-Мансийском автономном округе»;
•Уставом СурГПУ;
•Стратегией развития СурГПУ до 2016 года;
•Концепция воспитательной работы СурГПУ;
•Программой стратегического развития воспитательной работы в СурГПУ
• Правилами внутреннего распорядка для студентов СурГПУ;
• Программой воспитания студентов в СурГПУ.
•Планами воспитательной работы факультета на год и месяц;
Развитие социально-личностных компетенций магистрантов осуществляется через внедрение комплексных целевых программ СурГПУ:
•Ступени карьеры (Абитуриент, Первокурсник, Выпускник);
• Здоровый студент – успешный студент;
• Развитие гражданско-патриотического сознания;
• Традиции университета
• Студенческое самоуправление
• Творческая мастерская
• Куратор +;
• Здоровый студент – успешный студент;
• Школа социального успеха;
•Завтра начинается сегодня;
• МОСТ;
• Психологическое сопровождение студентов и другие.
Развитие общекультурных компетенций обучающихся происходит и в рамках внеучебной деятельности: для студентов работают музей, организующий встречи с интересными людьми, экскурсии, выставки с привлечением профессионалов. Студенческая газета, теле - и радио-студии формируют у студентов умения и опыт командной работы, знание норм этики, способность к осуществлению конструктивного, бесконфликтного общения и установления контакта с незнакомыми людьми. Культурно-спортивный комплекс позволяет не только транслировать результаты профессиональной деятельности, но и получать опыт в организации, проведении специальных событий, происходит усвоение принципов организации и компонентов организационной культуры. В университете осуществляют работу десять студий и кружков, восемь творческих объединений центра молодежных инициатив, тринадцать спортивных секций, психологическая служба, отдел по трудоустройству выпускников и внешним коммуникациям, занимающийся популяризацией деятельности вуза в городском и региональном пространстве и организацией встреч с работодателями с последующим трудоустройством выпускников.
Важным элементом среды, обеспечивающей развитие общекультурных компетенций, является сайт СурГПУ, на котором сосредоточена вся актуальная информация о деятельности вуза, предстоящих мероприятиях. Удобная навигация сайта позволяет быстро найти необходимую информацию. Функционирование собственного сайта позволяет студентам получать опыт обмена информацией со специалистами в других областях.
Социокультурная среда СурГПУ способствует и решению задач научно-исследовательской деятельности магистрантов. В вузе успешно работают студенческое научное общество, общество молодых учёных, проблемные исследовательские группы, учебные лаборатории и т. п. Ежегодно на базе университета проводятся студенческие конференции, конференции молодых ученых и аспирантов, предметные олимпиады по специальностям. Студенты факультета, представляя свои научные и творческие работы, принимают участие в конкурсах различного уровня, направленных на развитие их профессиональных исследовательских умений, опыта научной и общественной деятельности, формирование управленческих умений, способствующих адаптации к послевузовской среде.
Социокультурная среда СурГПУ предоставляет широкие возможности для самореализации, удовлетворения учебных, научных, профессиональных потребностей, интересов обучающихся, их адаптации к социальным изменениям, выступает инструментом формирования ценностей и моделей поведения благодаря целостности учебного и воспитательного процессов. В вузе созданы хорошие условия для формирования у магистрантов компетенций социального взаимодействия, активной жизненной позиции, гражданского самосознания, самоорганизации и самоуправления. В данном направлении активно работают студенческое самоуправление, старостат, студенческий профсоюз, решающие вопросы обучения, организации досуга, творческого самовыражения всех обучающихся, вопросы трудоустройства и быта студентов. Существенную роль в гражданском становлении студентов, в формировании у них чувства сопричастности к лучшим традициям отрасли, вуза, факультета, кафедры играет активное использование профессионально-корпоративных возможностей СурГПУ: традиций кафедр, факультета, вуза, примеров жизни и деятельности авторитетных ученых, педагогов, специалистов.
В СурГПУ на сегодняшний день:
- созданы основы для формирования воспитательной среды университета;
- внедрена программа обучения и повышения квалификации организаторов воспитательной работы со студентами через внутреннюю систему обучающих мероприятий, курсов повышения квалификации;
- созданы условия для организованного включения студентов в студии, секции, проекты;
- обеспечивается передача управленческих функций студентам в процессе их включения в студенческое соуправление, представленное университетским старостатом, студенческими советами факультетов, студенческими кафедрами, университетским студенческим советом, студсоветом общежития;
- ярко проявляется стабильная динамика достижений студентов в творческой, проектной, спортивной, общественной деятельности;
- поддерживаются студенческие инициативы через систему конкурсных мероприятий: Группа года, студент года, лучший студенческий совет, лучшая организация воспитательной работы и другие.
В СурГПУ создана благоприятная культурная среда, которая активизирует творческое развитие студентов. В вузе функционируют студенческий театр мод, студия современного танца, интеллектуальный клуб, школа хореографии и др. Разработаны и реализуются такие формы взаимодействия, как церемония «День знаний», «День Первокурсника», «День рождения университета», «Первовидение», «День открытых дверей», «Элита СурГПУ». В СурГПУ издается газета «Ступени». Вовлечение обучающихся в творческую деятельность, органически связанную с их профессиональным становлением, научно-исследовательской, проектной, практической работой, является одним из наиболее радикальных способов воспитания студенческой молодежи, позволяющим эффективно решать широкий спектр воспитательных задач. СурГПУ обеспечивает вовлечение студенческой молодежи в деятельность социальной направленности волонтерских и педагогических отрядов: работа в детских домах, реабилитационном и геронтологическом центре, детских садах, больницах. Студенты активно включаются в социальную практику, они информированы о потенциальных возможностях саморазвития. В вузе реализуются принципы обеспечения поддержки научной, творческой и предпринимательской активности студентов, сформирована система поддержки обучающихся обладающих лидерскими качествами, инициативной и талантливой молодежи.
Совместная общественная деятельность и научное творчество ученых, преподавателей, студентов, аспирантов – эффективный и проверенный практикой путь развития способностей, раскрытия талантов, становления характера исследователя, воспитания инициативы, ответственности, трудолюбия, потребности и навыков постоянного самообразования в будущем.
Студенты имеют возможность принять участие во всех мероприятиях факультета и вуза в целом. В СурГПУ на постоянной основе работают такие объединения как «Школа психолога», «Школа планирования карьеры», «Школа молодой семьи», «Центр студенческого консультирования». Традиционными стали конкурсы профессионального мастерства «Профессиональная инициация», «Педагогический дебют», которые нацелены на выявление профессионального потенциала студентов, раскрытие их креативных способностей, умений оперативно мыслить и решать профессиональные задачи.
Традиционно участие и успешное выступление студентов СурГПУ в городских, окружных, региональных, Всероссийских спортивных мероприятиях, в межвузовских соревнованиях по гиревому спорту, лыжным гонкам, баскетболу, волейболу и другим видам.
Для оптимизации профессиональной и воспитательной деятельности СурГПУ заключил ряд соглашений и договоров с учреждениями культуры и искусства Сургута и Сургутского района, среди которых соглашение с ИКЦ «Старый Сургут», «Лабораторией изучения традиционных систем жизнеобеспечения» (МОУ СОШ № 26), Центром промыслов и художественных ремесел (г. Ханты-Мансийск), Институтом археологии и этнографии (СО РАН), филармонией, другими культурными и спортивными учреждениями города Сургута.
Созданная в СурГПУ социокультурная среда направлена на повышение социального статуса воспитания в системе образования вуза; укрепление и развитие воспитательных функций кафедр и факультетов; взаимодействие семьи и образовательного учреждения; развитие гуманистических принципов, содержания и механизмов нравственного, гражданского и патриотического воспитания; повышение уровня работы со средствами массовой информации и печати по вопросам воспитания студенческой молодёжи, её социального и культурного развития.
Управление процессом формирования общекультурных компетенций выпускников в СурГПУ осуществляют ректорат, Учёный совет вуза, управление по воспитательной работе и молодежной политике, деканаты факультетов, советы факультетов, кафедры, профсоюзная организация и органы студенческого соуправления.
В СурГПУ сложилась система организации и управления воспитательной деятельностью, в основу которой легли ответственность администрации вуза, традиции и опыт организации воспитательной работы, а также постоянный поиск новых эффективных форм воспитательного процесса.
В основе любого вида деятельности лежат концептуальные подходы, перспективное видение результатов и хода процесса, определение его цели и содержания. В вузе разработаны и активно используются утверждённые Учёным советом СурГПУ Концепция (и Программа воспитательной работы со студентами на период до 2013 года (25.03.10); локальные нормативные акты, информационно-методические материалы для преподавателей, заместителей деканов по воспитательной работе, кураторов, система мониторинга воспитательной деятельности и критерии оценки эффективности воспитательного процесса.
Ведущая роль в управлении деятельностью по формированию общекультурных компетенций принадлежит Учёному совету университета, который определяет концепцию и программу воспитательной работы, направленность ценностных основ их реализации.
Структурные подразделения Управления по воспитательной работе и молодежной политике, созданные в вузе, реализуют основные направления воспитательной деятельности
- координация и управление - управление по воспитательной работе и молодежной политике, отдел воспитательной работы;
- гражданско-патриотическое воспитание - музей СурГПУ;
- нравственно-эстетическое воспитание - культурно-спортивный комплекс, центр студенческого творчества;
- физкультурно-оздоровительное - спортивный клуб;
- поддержка студенческих инициатив - центр молодежных инициатив, студенческий совет;
- взаимодействие с работодателями и выпускниками - центр «Карьера»;
- информационное сопровождение - центр информации и связей с общественностью.
Непосредственно руководство воспитательной работой, как основополагающим элементом социокультурной среды в вузе, осуществляет проректор по воспитательной работе и молодежной политике, а на факультете - заместитель декана по воспитательной работе.
В СурГПУ в условиях внедрения ФГОС и компетентностного подхода в обучение разработана новая концепция формирования социокультурной среды, определено содержание деятельности всех субъектов образовательного процесса, созданы те условий, при которых эта деятельность обеспечит качественно более высокий результат воспитания.
7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП магистратуры по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», магистерская программа «Обучение русскому языку в полиэтнической среде», в СурГПУ.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
Согласно требованиям ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ОПП магистратуры по заявленному направлению подготовки могут использоваться фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации.
По представленной образовательной программе магистерской подготовки ряд учебных дисциплин имеют утвержденные фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.
Текущий контроль знаний магистрантов проводится на семинарских и практических занятиях посредством устного опроса, выполнения практических заданий, решения тестовых задач и др. Количество и периодичность форм текущего контроля по каждой дисциплине определяется учебной программой дисциплины, которая доводится до сведения обучающихся в начале изучения данной дисциплины.
Промежуточная аттестация магистров проводится форме зачетов и экзаменов по дисциплинам учебного плана данного направления подготовки. На каждую сессию выносится 3-4 экзамена и 6-7 зачетов. Экзамены и зачеты магистры сдают по билетам, которые разрабатываются преподавателями, анализируются и утверждаются на заседаниях кафедры.
В целом проверка результативности реализации ООП будет осуществляться за счет использования:
1) банка практических и творческих заданий;
2) электронного банка тестовых заданий;
3) комплектов заданий для самостоятельной работы;
4) тематики проектных заданий;
6) перечней тем рефератов;
7) вопросов к зачетам и экзаменам.
В процессе обучения используются следующие виды контроля;
• устный опрос;
• письменные работы;
• контроль с помощью технических средств и информационных систем.
Каждый вид выделяется по способу выявления формируемых компетенций:
• в процессе беседы преподавателя и студента;
• в процессе создания и проверки письменных материалов;
• путем использования компьютерных программ, приборов, установок и т. п.
Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, умение рассуждать, обосновывать и защищать свою точку зрения; владение монологической речью и иные коммуникативные умения.
Письменный опрос и письменные работы позволяют экономить время преподавателя, проверить обоснованность оценки и уменьшить степень субъективного подхода к оценке подготовки студента, обусловленного его индивидуальными особенностями.
Использование информационных технологий и систем обеспечивает:
• быстрое и оперативное получение объективной информации о фактическом усвоении студентами контролируемого материала, в том числе непосредственно в процессе занятий;
• возможность детально и персонифицировано представить эту информацию преподавателю для оценки учебных достижений и оперативной корректировки процесса обучения;
• формирования и накопления интегральных (рейтинговых) оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы;
• привитие практических умении работы с информационными ресурсам и средствами;
• возможность самоконтроля и мотивации студентов в процессе самостоятельной работы.
Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм, которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля (например, устный и письменный экзамен), так и специфическими.
Соответственно, в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания либо тестирование).
Формы контроля, используемые в процессе реализации представленной ООП:
• собеседование;
• коллоквиум;
• тест;
• контрольная работа;
• зачет;
• экзамен (по дисциплине, модулю);
• эссе и иные творческие работы;
• реферат;
• аннотации,
• рецензии;
• научные и учебные отчеты по НИРМ и практикам;
• другие.
Фонды оценочных средств включены в структуру всех учебных программ дисциплин учебного плана.
7.2. Итоговая аттестация выпускников по магистерской программе "Обучение русскому языку в полиэтнической среде" (направление подготовки 050100.68 "Педагогическое образование").
В соответствии со статьей 47 Типового положения об образовательном учреждении ВПО (высшем учебном заведении), утвержденного Постановлением Правительства РФ , а также в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ от 25.03.03 № 000 и Положением о выпускной квалификационной работе по направлению подготовки (квалификация (степень) "магистр") от 01.01.2001 года итоговая я аттестация выпускников по магистерской программе "Обучение русскому языку в полиэтнической среде" (направление подготовки 050100.68 "Педагогическое образование") является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.
Целью итоговой аттестации является установление уровня подготовки выпускника вуза к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ФГОС ВПО.
К итоговым аттестационным испытаниям, входящим в состав итоговой аттестации, допускается лицо, успешно завершившее в полном объеме освоение основной образовательной программы по направлению "Педагогическое образование", программе "Обучение русскому языку в полиэтнической среде", разработанной вузом в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.
Уровень требований к итоговой аттестации магистранта определяется ФГОС ВПО по направлению 050100.68 "Педагогическое образование".
Итоговая аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (в виде магистерской диссертации), а также государственный экзамен.
Выпускная квалификационная работа в соответствии с ООП магистратуры выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную работу, связанную с решением задач в соответствии с видом деятельности магистра.
Тематика магистерских диссертаций направлена на решение профессиональных задач.
Магистерские диссертации предполагают: анализ и обработку информации полученной в результате изучения широкого круга источников (документов, статистических данных) и научной литературы по профилю ООП магистратуры; анализ, обработку, систематизацию данных полученных в ходе наблюдений и экспериментального изучения объектов сферы профессиональной деятельности; разработку проекта, имеющего практическую значимость.
При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.
Программа итогового экзамена разрабатывается выпускающей кафедрой совместно с руководителем программы. Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных вопросов является комплексной и соответствует избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.
8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки магистров.
В СурГПУ создана система мониторинга качества подготовки специалистов, по большинству дисциплин учебного плана магистерской подготовки разработаны контрольно - оценочные материалы (Банк тестовых заданий - БТЗ), используются информационные технологии обработки результатов, что обеспечивает качество контроля обученности студентов.
В вузе разработана, внедрена и сертифицирована система менеджмента качества (СМК) в соответствии с требованиями международного стандарта ИСО 9001:2008, IWA2:2007. В СурГПУ в соответствии с требованиями международного стандарта ИСО 9001:2008 разработана Политика в области качества, гарантирующая соответствующий уровень качества предоставляемых образовательных услуг и научно-исследовательских разработок. Важнейшим результатом внедрения названной системы явился перевод системы управления вузом на процессный подход, наиболее успешно реализующийся в области учебной работы, информатизации вуза, мониторинга качества; упорядочение и совершенствование системы документационного обеспечения управления; пересмотр организационных ресурсов вуза (положений о подразделениях, должностных инструкций); разработку и внедрение в управление вузом целого ряда стандартов, нормативных актов, положений и инструкций; развитие системы мониторинга деятельности университета на основе программ внутренних аудитов процессов и подразделений. Разработаны и утверждены документы системы менеджмента качества, в том числе: документированные процедуры основных образовательных процессов, стандарты, инструкции, требования к организации образовательного процесса, ведется мониторинг удовлетворенности студентов качеством образования..
В вузе выделены и описаны основные процессы – планирования, организации, контроля качества обучения, сертификации методической продукции, организации практики, формирования нагрузки преподавателя, формирования выборного компонента. Определена нормативная база организации учебного процесса в условиях реализации компетентностного подхода. Созданы стандарты оценки качества проведения занятий, стандарты методического обеспечения. Сложилась система внутреннего повышения квалификации преподавателей, организована работа методических кабинетов и учебных лабораторий, УМК факультетов, созданы организационные структуры по определению качества обучения и методического сопровождения образовательного процесса. Разработана модель магистра в компетентностной парадигме.
В Сургутском государственном педагогическом университете разработаны:
- Положение о магистратуре в Сургутском государственном педагогическом университете;
- Положение о научно-исследовательской работе магистрантов СурГПУ;
- Положение о научном семинаре;
- Положение о рейтинговом контроле качества обучения студентов;
- Положением об организации «нелинейного» УП с использованием зачетно-кредитных единиц;
- Положение о проведении аттестации и контроля самостоятельной работы студентов СурГПУ;
- Положение об итоговой государственной аттестации выпускников СурГПУ;
- Положение о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению рабочей программы учебной дисциплины СурГПУ;
- Положение о сайте СурГПУ;
- Положение о выпускной квалификационной работе по направлению подготовки (квалификация (степень) «магистр»);
- Положение о порядке проведения практики студентов СурГПУ;
- Положение об электронных образовательных ресурсах СурГПУ;
- Положение об образовательном портале СурГПУ;
- Инструкция о порядке подготовки и проведения государственного экзамена;
- Инструкция о порядке подготовки и защиты выпускной квалификационной работы;
- Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению учебной программы дисциплины;
- Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению учебной программы дисциплины НРК, курса по выбору, факультатива;
- Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению программы практики;
- Инструкция методическая о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению программы государственного экзамена.
Методическими материалами, обеспечивающими качество подготовки обучающихся, служат матрицы и функциональные карты компетенций для всех обязательных компетенций из ФГОС ВПО, включающие определение компетенций, её структуру, уровни её сформированности в вузе по окончанию освоения ООП, признаки, разработанные на основе ФГОС ВПО и утвержденные на учебно-методическом совете факультета.
Основная образовательная программа подготовки магистров «Обучение русскому языку в полиэтнической среде» подготовлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», макетом основной образовательной программы магистратуры и рекомендациями МОиН РФ по проектированию ноpмативно-методических документов, ее составляющих, а также на основе примерной ООП магистратуры по заявленному направлению.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
