4. Требования к результатам освоения дисциплины:
Изучения дисциплины обеспечивает формирование у магистрантов следующих общекультурных и общепрофессиональных компетенций:
- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
- способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
- готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);
- готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);
- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
- способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);
- способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
- готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
- способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
- способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21).
5. В результате изучения дисциплин студент должен
знать:
- основы и принципы проектирования образовательных сред, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;
- технологию проектирования содержания новых дисциплин и элективных курсов, форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов;
- механизм экспертизы образовательных систем, проведения экспертизы образовательных систем и оформления результатов экспертной деятельности.
уметь:
- создавать учебные и просветительские программы и обеспечивать их реализацию;
- проектировать содержание новых дисциплин и элективных курсов, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов;
- применять механизм экспертизы образовательных систем при проведении экспертизы образовательных систем;
владеть:
- основными способами проектирования образовательных проектов;
- способами оценки, анализа и интерпретации результатов экспертизы образовательных систем.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ.
7. Формы организации учебного процесса – практические занятия, самостоятельная работа.
Форма итогового контроля – зачет.
8. Разработчик: , кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин ГОУ ВПО ХМАО - Югры «Сургутский государственный педагогический университет».
Аннотация
«Психология профессиональной деятельности
(психология управления и развития)»
(М1. В 1.3 Общенаучный цикл, вариативная часть)
Направление 050100.68 «Педагогическое образование»
Профиль «Образование в области русского языка»
Магистерская программа «Обучение русскому языку в полиэтнической среде»
1. Цель дисциплины «Психология профессиональной деятельности»» – заложить в систему профессиональной подготовки магистра по направлению «Педагогическое образование» основы современных психологических знаний и умений в области восприятия и анализа феноменов профессиональной деятельности.
2. Задачи дисциплины:
- формирование теоретико-методологических основ психологии профессиональной деятельности, ее структуры;
- формирование умений управлять профессиональной деятельностью.
3. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Психология профессиональной деятельности (психология управления и развития)», ныне вводимая в обучение на магистерском направлении «Педагогическое образование», предназначена для формирования у студентов необходимых знаний и умений в решении задач, связанных с психологическим обеспечением профессиональной деятельности. Представлены занятия по теоретико-методологическим основам психологии профессиональной деятельности, ее структуре; мотивации профессиональной деятельности, становлению карьеры и описанию основных профессиональных качеств персонала и руководителя; психологическим барьерам профессионального становления.
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
Изучения дисциплины обеспечивает формирование у магистрантов следующих компетенций:
- способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
- готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);
готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);
- способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
- готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);
- способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21);
- способен осуществлять профессиональную деятельность в полиэтнической и поликультурной среде (СК-1).
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ.
6. Формы организации учебного процесса – практические занятия, самостоятельная работа.
7. Форма итогового контроля – зачет.
8. Разработчик: , кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогического и специального образования ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет».
М 2.Б. Профессиональный (базовая часть)
Аннотация
«Инновационные процессы в образовании»
(М2. Б 2.1 Профессиональный цикл, базовая часть)
Направление 050100.68 «Педагогическое образование»
Профиль «Образование в области русского языка»
Магистерская программа «Обучение русскому языку в полиэтнической среде»
1. Цель дисциплины «Инновационные процессы в современном образовании» – заложить в систему профессиональной подготовки магистра педагогического образования основы современного психолого-педагогического знания, необходимого для позитивного восприятия педагогических инноваций и умений анализировать образовательные процессы школы с позиций их инновационного развития.
2. Задачи дисциплины:
- ввести будущих магистров педагогики в круг важных проблем и понятий инновационной науки;
- познакомить с результатами новейших педагогических и психологических исследований, наиболее актуальных для реализации инновационной деятельности в школе и вузе;
- - сформировать умения анализировать профессиональную деятельность учителя и педагогического коллектива с точки зрения готовности реализовать инновационные процессы.
3. В результате изучения дисциплин студент должен:
- иметь представление о роли инноваций в образовательной политике образовательных учреждений;
- знать механизмы зарождения, развития и распространения новшеств; факторы, определяющие готовность субъектов образовательного процесса осуществлять инновационную деятельность;
-уметь анализировать образовательный процесс, профессиональную деятельность учителя (преподавателя) и педагогического коллектива с позиций наличия в них инновационных процессов
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
Изучения дисциплины обеспечивает формирование у магистрантов следующих компетенций:
- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);
- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
- способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);
- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
- готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);
- готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);
- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16).
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
6. Формы организации учебного процесса – лекции, практические занятия, самостоятельная работа.
7. Форма итогового контроля – экзамен.
8. Разработчик: , старший преподаватель кафедры филологического образования и журналистики ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет».
Аннотация
«Деловой иностранный язык»
(М2. Б 2.2 Профессиональный цикл, базовая часть)
Направление 050100.68 «Педагогическое образование»
Профиль «Образование в области русского языка»
Магистерская программа «Обучение русскому языку в полиэтнической среде»
1. Цель дисциплины:
Цель освоения дисциплины «Деловой иностранный язык» - совершенствование иностранного языка и формирование коммуникативных компетенций, необходимых для профессионального/делового общения и научной деятельности. Формирование основ делового общения (в письменной и устной форме) на иностранном языке не ниже уровня В2 (Upper-Intermediate / выше среднего), которые позволят пользоваться иностранным языком в различных сферах профессионального общения, а также для самообразовательных целей.
2. Задачи дисциплины:
- формирование умений осуществлять устную деловую коммуникацию на иностранном языке в рамках основных жанров устного делового общения;
- формирование умений осуществлять письменную деловую коммуникацию на иностранном языке в рамках основных жанров письменного делового общения;
- совершенствование умений работы с профессиональными текстами на иностранном языке.
3. Место дисциплины в структуре ООП.
Деловой иностранный язык как учебная дисциплина относится к циклу М.2 - Профессиональный цикл. Базовая часть. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые дисциплиной Иностранный язык в рамках программы бакалавриата по направлению 050100.62 Педагогическое образование / профиль Образование в области русского языка и Литературное образование». Соответственно, стартовый уровень студента должен быть не ниже В1 (Intermediate / средний), при минимальном объеме языкового материала – 1500 – 2000 самых частотных лексических единиц и основных грамматических явлений в активном владении.
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:
- готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).
- готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);
- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
- готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13).
5. В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- знать языковые нормы одного из иностранных языков;
- знать принципы и приемы осуществления профессиональной коммуникации на одном из иностранных языков;
- знать этические нормы;
- знать функциональные стили одного из иностранных языков;
- знать принципы и приемы построения ораторского выступления в профессиональной сфере на одном из иностранных языков.
Уметь:
- понимать значимость владения нормами иностранного языка для осуществления профессиональной коммуникации;
- понимать значимость владения принципами и приемами профессиональной коммуникации в профессиональной деятельности;
- понимать значимость соблюдения этических норм в полиэтнической и поликультурной среде;
- ориентироваться в стилистических средствах иностранного языка;
- понимать значимость владения ораторским мастерством в профессиональной деятельности.
Владеть:
- нормами иностранного языка;
- принципами, приемами ведения профессиональной коммуникации;
- нормами речевого этикета для достижения взаимопонимания между участниками коммуникации;
- навыками использования стилистических средств иностранного языка;
- алгоритмом использования принципов и приемов ораторского мастерства в профессиональной деятельности.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
7. Формы организации учебного процесса – практические занятия, СРС, индивидуальные занятия; форма итогового контроля – экзамен. В ходе обучения используются активные и интерактивные методы: деловые игры, коммуникативные ситуации, тренинги. Используется ситуативно-ролевое обучение с широким применением Интернет-ресурсов и мультимедийных средств.
Форма итогового контроля – экзамен.
8. Разработчики: , кандидат филологических наук, старший преподаватель кафедры ЛингвОМКК; , кандидат филологических наук, старший преподаватель ЛингвОМКК ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет».
Аннотация
«Информационные технологии
в профессиональной деятельности»
(М2. Б 2.3 Профессиональный цикл, базовая часть)
Направление 050100.68 «Педагогическое образование»
Профиль «Образование в области русского языка»
Магистерская программа «Обучение русскому языку в полиэтнической среде»
1. Цель дисциплины:
Целью освоения данной дисциплины является формирование системы компетенций в области использования информационных и коммуникационных технологий в научно-исследовательской и образовательной деятельности.
2. Задачи дисциплины:
- развитие основных информационно-педагогических умений, связанных с получением, переработкой и освоением информации, полученной из различных источников;
- обучение будущих магистров рациональному использованию современных педагогических и информационных технологий в профессиональной деятельности;
- ознакомление с методикой использования технических и аудиовизуальных средств обучения в организации и проведении научных исследований, в представлении их результатов, в наиболее адекватной форме для последующего анализа;
- развитие творческого потенциала выпускника магистратуры, необходимого ему для дальнейшего самообучения, саморазвития и самореализации в условиях бурного развития и совершенствования современных средств информационно-коммуникационных технологий.
3. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Информационно-коммуникационные технологии в науке и профессиональной деятельности» относится к базовой части профессионального цикла.
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
Освоение содержания дисциплины направлено на формирование у магистра следующих компетенций:
- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);
- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
- способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
- готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20).
5. В результате изучения дисциплины обучающийся должен
знать:
- основные принципы формирования ресурсно-информационных баз для решения образовательных задач;
- современные способы и средства приобретения с помощью информационных технологий новых знаний и умений и использования их в практической деятельности;
- основные принципы проектирования различных видов контрольно-измерительных материалов;
- основные современные мультимедийные технологии.
уметь:
- приобретать с помощью сети интернет новые знания, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности;
- разрабатывать различные виды тестовых заданий, в том числе, с использованием интернет-технологий;
- использовать интернет и мультимедийные средства для решения образовательных задач.
владеть:
- основными инструментами формирования ресурсно-информационных баз для решения образовательных задач;
-современными методами расширения и углубления своего научного мировоззрения компьютерной обработки информации;
- навыками разработки интерактивных страниц, а также тестами на основе их;
- навыками создания интернет-страниц с использованием современных технологий.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕ.
7. Формы организации учебного процесса – лекции, практические занятия, самостоятельная работа.
По данной дисциплине предусмотрена аттестация в форме зачета.
8. Разработчики: , кандидат педагогических наук, доцент кафедры высшей математики и информатики ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет».
Аннотация
«Этнопсихология»
(М2. Б 2.4 Профессиональный цикл, базовая часть)
Направление 050100.68 «Педагогическое образование»
Профиль «Образование в области русского языка»
Магистерская программа «Обучение русскому языку в полиэтнической среде»
1. Целью преподавания дисциплины является повышение компетентности магистров в области этнопсихологии, и на этой основе - их подготовка к психологическому обоснованию особенностей межэтнического общения и взаимодействия. В соответствии с главной целью формулируются задачи обучения.
2. В результате изучения дисциплины обучающийся должен
знать:
- культурно–специфические аспекты общения и социализации личности в полиэтнической среде;
- закономерности и особенности формирования этнической идентичности;
- психологическое содержание используемых понятий по этнопсихологии.
уметь:
- пользоваться диагностическим инструментарием для определения особенностей формирования этнического самосознания;
- анализировать процессы межэтнического взаимодействия и общения.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Освоение содержания дисциплины направлено на формирование у магистра следующих компетенций:
- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
- способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
- способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21);
- способен осуществлять профессиональное взаимодействие в полиэтнической и поликультурной среде (СК-1);
- способен использовать факты культуры, истории и пр. в процессе коммуникации, а также в преподавании русского языка в полиэтнической среде (СК-3).
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕ.
5. Формы организации учебного процесса – практические занятия, самостоятельная работа.
6. Форма итогового контроля – зачет.
7. Разработчик: , кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогического и специального образования ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет».
М 2.В. Профессиональный (вариативная часть)
Аннотация
«Лингвострановедение»
(М2. В 2.1 Профессиональный цикл, вариативная часть)
Направление 050100.68 «Педагогическое образование»
Профиль «Образование в области русского языка»
Магистерская программа «Обучение русскому языку в полиэтнической среде»
1. Цель дисциплины: сформировать представление о лингвострановедении как научной дисциплине и показать её теоретическое и практическое значение для овладения русским языком как неродным.
2. Задачи дисциплины:
- формирование системы представлений о России, её символике, истории, этносе, национальной культуре и общественной жизни в процессе изучения русского языка;
- формирование коммуникативной компетенции через адекватное восприятие речи носителя языка и понимание оригинальных текстов на русском языке.
3. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Лингвострановедение» относится к вариативной части профессионального цикла (В.2.1). Для освоения дисциплины «Лингвострановедение» магистранты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Лингвокультурология», «История, философия науки», «Этнопсихология», «Этнопедагогика», «Приёмы толерантного общения», «Теория межкультурной коммуникации».
Изучение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин «Психолингвистика в обучении русскому языку», «Методика преподавания русского языка в полиэтнической среде».
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины магистрант должен овладеть следующими компетенциями:
- способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);
- способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
- способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21);
- способен осуществлять профессиональное взаимодействие в полиэтнической и поликультурной среде (СК-1);
- способен к анализу языкового материала в культурологическом аспекте (СК-2);
- способен использовать факты культуры, истории и пр. в процессе коммуникации, а также в преподавании русского языка в полиэтнической среде (СК-3).
5. В результате изучения дисциплины обучающийся должен
знать:
- повышать уровень знаний русского языка и знания о русском языке на основе изучения реалий страны изучаемого языка.
уметь:
- обучать русскому языку как неродному на основе знакомства с реалиями страны;
- обучать мигрантов применять знания русского языка в различных сферах общения в России (бытовой, официально-деловой и др.).
владеть:
- методами обучения русскому языку как неродному на основе изучения реалий страны.
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
7. Формы организации учебного процесса: основными видами учебной деятельности являются лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, а также контроль за самостоятельной работой магистрантов.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
8. Разработчик: ёнова, доктор филологических наук, профессор кафедры филологического образования и журналистики ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет».
Аннотация
«Лингвокультурология»
(М2. В 2.2 Профессиональный цикл, вариативная часть)
Направление 050100.68 «Педагогическое образование»
Профиль «Образование в области русского языка»
Магистерская программа «Обучение русскому языку в полиэтнической среде»
1. Цель курса – формирование лингвокультурной компетенции (Под лингвокультурной компетенцией понимается способность к распознаванию и адекватному восприятию культурной коннотации, т. е. соотнесению смыслового содержания языкового знака с ассоциативно-образной мотивацией, лежащей в основе выбора того или иного слова сквозь призму ценностных установок своей этнокультуры).
2. Задачи курса.
· Сформировать знания об основных видах лингвокультурем;
· Познакомить с основными методами лингвокультурологии;
· Научить извлекать культурную информацию из языковых единиц.
3. В результате освоения данного курса студент должен:
знать:
– основные понятия лингвокультурологии,
– основные виды лингвокультурем, понятий, с помощью которых может быть представлена культурная информация в языковых единицах;
– источники сведений о культуре и менталитете народа;
уметь:
– производить лингвокультурный анализ языковых единиц,
– извлекать культурную информацию из языковых единиц;
владеть:
– методами извлечения культурной информации из языковых единиц.
4. Место дисциплины в структуре ООП:
Лингвокультурология изучается в первом семестре. Лингвокультурология относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины «Лингвокультурология» магистранты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История, философия науки», «Этнопсихология», «Этнопедагогика», «Приемы толерантного общения», «Лингвострановедение», «Теория межкультурной коммуникации». Изучение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин «Психолингвистика в обучении русскому языку», «Методика преподавания русского языка в полиэтнической среде».
5. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины магистрант должен овладеть следующими компетенциями:
- способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1),
- способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17),
- способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
- способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21),
- способен осуществлять профессиональное взаимодействие в полиэтнической и поликультурной среде (СК-1),
- способен к анализу языкового материала в культурологическом аспекте (СК-2),
- способен использовать факты культуры, истории и пр. в процессе коммуникации, а также в преподавании русского языка в полиэтнической среде (СК-3).
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
7. Формы организации учебного процесса: практические занятия, самостоятельная работа. Форма итогового контроля – экзамен.
8. Разработчик: , кандидат филологических наук, доцент кафедры филологического образования и журналистики ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет».
Аннотация
«Теория межкультурной коммуникации»
(М2. В 2.3 Профессиональный цикл, вариативная часть)
Направление 050100.68 «Педагогическое образование»
Профиль «Образование в области русского языка»
Магистерская программа «Обучение русскому языку в полиэтнической среде»
1. Цель курса – формирование межкультурной компетенции (Межкультурная компетенция – это способность успешно общаться с представителями других культур).
2. Задачи курса.
· освоить типы, виды, формы, модели и структурные компоненты межкультурной коммуникации;
· овладеть методологическими приемами коммуникативного поведения;
· освоить методы исследования межкультурной коммуникации;
· ознакомиться с особенностями коммуникативного поведения в различных сферах общественной жизни.
3. Место дисциплины в структуре ООП:
"Теория межкультурной коммуникации" относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины магистранты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История, философия науки», «Этнопсихология», «Этнопедагогика», «Приемы толерантного общения», «Лингвострановедение», «Лингвокультурология». Изучение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин «Психолингвистика в обучении русскому языку», «Методика преподавания русского языка в полиэтнической среде». "Теория межкультурной коммуникации" изучается в первом семестре.
4. В результате освоения данного курса студент должен
знать:
– основные понятия теории межкультурной коммуникации,
– основные методы исследования межкультурной коммуникации;
– приемы коммуникативного поведения;
уметь:
– интерпретировать различные виды коммуникативного поведения,
– осуществлять межкультурное взаимодействие в различных сферах общественной жизни;
владеть:
– методами толерантного отношения к другим культурам.
5. Требования к результатам освоения дисциплины:
- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1),
- способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17),
- способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
- способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21),
- способен осуществлять профессиональное взаимодействие в полиэтнической и поликультурной среде (СК-1),
- способен к анализу языкового материала в культурологическом аспекте (СК-2),
- способен использовать факты культуры, истории и пр. в процессе коммуникации, а также в преподавании русского языка в полиэтнической среде (СК-3).
6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.
7. Формы организации учебного процесса: практические занятия, самостоятельная работа. Форма итогового контроля – экзамен.
8. Разработчик: , кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры филологического образования и журналистики ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет».
Аннотация
«Сопоставительная типология языков»
(М2. В 2.4 Профессиональный цикл, вариативная часть)
Направление 050100.68 «Педагогическое образование»
Профиль «Образование в области русского языка»
Магистерская программа «Обучение русскому языку в полиэтнической среде»
1. Цель дисциплины: ознакомить магистрантов второго года обучения с идеями и методами современной лингвистической типологии.
2. Задачи дисциплины:
- продемонстрировать достижения и актуальные проблемы частной лингвистической типологии;
- дать магистрантам возможность;
- ориентироваться в теориях и методах данной дисциплины;
- научиться анализировать конкретный языковой.
3. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Сопоставительная типология языков» относится к вариативной части профессионального цикла. Освоение данной дисциплины является продолжением изучения дисциплин профессионального и общенаучного блока, а также необходимо для осуществления самостоятельной научно-исследовательской деятельности, формирования опыта решения профессиональных исследовательских задач.
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины магистрант должен овладеть следующими компетенциями:
- способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
- готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);
- способен осуществлять профессиональное взаимодействие в полиэтнической и поликультурной среде (СК-1);
- способен использовать факты культуры, истории и пр. в процессе коммуникации, а также в преподавании русского языка в полиэтнической среде (СК-3).
5. В результате изучения дисциплины магистрант должен
знать:
- главные ведущие идеи типологического языкознания конца XX – начала XXI в.;
- ориентироваться в современной лингвистической литературе.
уметь:
- анализировать языковой материал методами, разработанными в рамках типологического языкознания.
владеть:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
