Инновационные подходы и технологии в воспитательной работе

Уважаемые коллеги!

Система образования готовит новое поколение к эффективной трудовой деятельности, то есть, вкладывая в образовательную сферу, общество фактически инвестирует в собственное будущее в расчете на отсроченные дивиденды. И если в промышленной сфере эти дивиденды будут очевидными, то в сфере человеческой души, человеческих ценностей –результат может быть совершенно неясным. Именно поэтому всегда, как бы трудно не было государству, необходимо должным образом заботиться о сфере образования, а не тормошить ее и рвать на части. Мы знаем, что последние почти два десятилетия российская система образования находится в состоянии перманентного реформирования и конца реформам, дестабилизирующими систему образования, не видно. За последние 15-17 лет именно область воспитания в системе образования претерпела самые большие изменения. Эти изменения коснулись как целей, задач и содержания, так и технологий воспитательного процесса.

В настоящее время много пишется, рассказывается об инновациях в образовательном процессе - в учебной, в воспитательной работе образовательного учреждения. С этим нельзя не согласиться: информационно-коммуникативные технологии по-новому, как - то интересно открыли целый спектр новых методик, взглядов на проведение и учебных занятий, и внеклассных мероприятий. А создание ЦОРов, проектная деятельность, а сколькому еще предстоит научиться, освоить и ввести в образовательный процесс. Но есть одно «НО», какими бы не были интересными, увлекательными и современными новые информационные технологии, учитель( преподаватель, воспитатель) не утратит своего места в образовательном процессе.

Яви мне мастера, Господи!

Который прост и суров

С ликом в смоле и копоти

Мастера из мастеров!....

Я буду глодать кости

Трапезу с ним деля,

Яви, мне, мастера, Господи,

Внутри самого себя! ( А. Вознесенский)

\\ Рассматривая инновационные процессы в воспитательной работе ОУ, мы, конечно же, должны в первую очередь определиться в понятиях:

Воспитание: Мы рассматриваем Воспитание как неотъемлемую часть образовательного процесса. Воспитательная система ОУ динамична и подвижна, сочетающая в себе традиции и инновации. Воспитательная система ОУ - система развивающаяся и существует в конкретной современной ситуации и действует в соответствии с логикой и потребностями настоящего момента. Именно поэтому важно быстро и эффективно реагировать на конкретную ситуацию, настоящий момент, быть мобильными и гибкими в соответствии с поставленными целями и задачами воспитания российской молодежи. Общая цель воспитания достигается посредством ее реализации в системе решения конкретных задач, среди которых наиболее актуальными являются следующие:

·  Использование традиций, опыта для функционирования и развития системы внеучебной работы в новых условиях

·  Развитие у студенческой молодежи гражданской позиции, толерантности;

·  Изучение национальных традиций поликультурного региона Республики Карелия;

·  Формирование социально зрелых граждан и специалистов, способных эффективно работать в условиях рыночной экономики;

·  Развитие творческих способностей студенческой молодежи;

·  Создание оптимальных условий для самореализации, для гармонизации его потребностей;

·  Развитие положительных отношений к избранной профессии как важному общественно-культурному акту, созидающему общечеловеческие ценности.

Инновация:Потребность в инноватике как новой области знания становится жизненной для молодых ( деловых) людей.

Инновация – один из важнейших факторов развития современного мира, а значит и системы образования. Системе образования присуща черта консерватизма и опасения за будущее, Пожалуй, это оправдано - ведь работа связана с человеком, с человеческой душой, эмоциями, чувствами, переживаниями, с его мировосприятием, с пониманием и принятием мира, а значит с будущим, в том числе и нашим с вами. И, если вызовы времени, брошенные существующей практике подготовки кадров, выявлены и осмысленны, а цели трансформации системы образования определены правильно, то остается самое трудное - перестроить систему образования так, чтобы она максимально адекватно отвечала вызову времени, а «время,- по словам Льюиса Кэрролла,- действующее лицо». ». И именно поэтому система образования сегодня выстраивается - как открытая, общественно активная, социально-ориентированная – и именно такой она будет выступать в качестве ресурса развития государства, экономики и личного ресурса человека.

Анализ современной экономической литературы, психолого-педагогической, философия образования, последние выступления Председателя правительства РФ …. говорят об организации адекватных образовательных ресурсах потребностям общества и бизнеса. То есть, мы выстраиваем нашу образовательную площадку на следующих принципах:

-принцип мобильности образовательной среды - внутренней и внешней

- принцип организация образовательного процесса в соответствии с

динамикой конъюктуры рынка труда

За последние 15-17 лет именно область воспитания в системе образования претерпела самые большие изменения и коснулись эти изменения как целей, задач и содержания, так и педагогических технологий. Организация базовой подготовки широкого профиля ( бакалавриат)Последующая специализация для конкретной сферы профессиональной деятельности на предприятии или внутрифирменную подготовку ( специалитет)Последующую специализацию в университете в целях формирования профессиональных компетенций в области стратегического менеджмента ( магистратура). Студент совершает свой выбор на последней ступени обучения, что позволяет соотнести все с ситуацией на рынке труда.

- принцип социальной активности ОУ в обществе

Обеспечить «работу» данного принципа может хорошо выстроенная воспитательная работа образовательного процесса. Воспитание - эта система, развивающаяся, и существует в конкретной современной ситуации и действует в соответствии с логикой и потребностями настоящего момента. Именно поэтому важно быстро и эффективно реагировать на конкретную ситуацию, настоящий момент, быть мобильными и гибкими в соответствии с поставленными целями и задачами воспитания российской молодежи.

- Принцип организация сетевого взаимодействия

ОУ имеющие широкий спектр направлений подготовки кадров, обслуживающий органы власти, общественные организации, отдельных граждан; предлагающий программы самого разного уровня, продолжительность и форму обучения

( пример, бизнес-проекты, волонтерские проекты

- Принцип формирование профессиональных компетенций как результатов образования

Практическое овладение различными способами деятельности и коммуникациями, а также их оценка в составе профессиональной квалификации специалистов

Именно так устроено образование как государственный институт, именно так образование выступает в качестве ресурса развития государства, развития экономики и личного ресурса человека

Данные принципы соответствуют требованиям работодателя к современному выпускнику

•  Технологические (информационные и мультимедийные) навыки

•  Творческий потенциал и любознательность

•  Умение демонстрировать свои компетенции

•  Критическое мышление

•  Сотрудничество и взаимодействие

•  Постановка и решение проблемы

•  Саморазвитие

•  Социальная ответственность

•  Быстрая адаптируемость

Инновация как убеждают психолого-педагогические науки и опыт имеет свой цикл развития:

·  Именно такой цикл проживают инновационные процессы ОУ и проживание такого цикла требует создания определенных условий, которые обеспечат бесперебойное прохождение цикла:

\\\ . Когда мы говорим об инновации в воспитании, конечно же, мы в первую очередь имеем в виду

1.  Учителя-преподавателя-воспитателя

Я убеждена в том, что должен сохраняться нравственный стержень человека, а сформировать, развить его без непосредственного общения «У-у» невозможно ( и чувство толерантности в многонациональном обществе; и чувство ответственности за свой качественный труд, чувство порядочности, желания всегда учиться и трудиться, чувство патриотизма - созидание во имя родного края, отечества).

Одним из главных условий деятельности современного образовательного учреждения и связующим звеном является педагог. Никакие современные средства, формы, методы воспитания и обучения не смогут достичь цели, если за ними не будет стоять прекрасно подготовленный, любящий свою профессию педагог-воспитатель. Поэтому, безусловно, необходимым условием решения образовательных задач является ответственный, высоко-нравственный педагог нашей новой школы. Успешное решение сложных и ответственных задач обучения и воспитания в решающей степени зависит от личности учителя, его нравственной позиции, профессионального мастерства, эрудиции и культуры.

Учитель и ученик - две основные фигуры в школе. Личности, чьи взаимоотношения на уроке и вне него непосредственно и решающе влияют на весь учебно-воспитательный процесс, определяют его успех. А от успеха каждого человека зависит будущее его страны.

Работа, связанная с человеком, с человеческой душой, эмоциями, чувствами, переживаниями, с его мировосприятием, с пониманием и принятием мира, а значит с будущим, в том числе и нашим с вами, очень кропотливая.

Можно выделить 3 составляющие в профессиональной деятельности учителя:

·  готовности учителя-воспитателя своевременно реагировать на изменения, т. е быть готовым к работе в современных условиях с современными молодыми людьми

·  творческая направленность учителя-воспитателя, которая включает в себя и генерирование идей по инновационной деятельности, и владение панорамой инноваций, и независимость суждений на основе профессионализма, и способность преодолевать инерцию.

·  Мы не останавливаемся здесь на развитии профессиональных, организаторских, аналитических, способностях, важных и необходимых в сфере инновационной деятельности.

2 Технологии и воспитательной работы

Новый взгляд на создание воспитывающей, развивающей образовательной среды учебного заведения определяет сегодня всю работу с молодежью.

Мы понимаем это как те только активность студента, не только использование в работе с молодежью разнообразных воспитательных технологий, но и отношение студента - молодого человека к тому, что он делает, как относится к другому человеку, к себе, Как он относится и принимает общечеловеческие ценности - честь, достоинство, добро, истина, знание. «Придать знаниям « побуждающую силу мотива», сделать их принятыми и понятыми для каждого. Вместе с образованием по специальности, они-знания, несомненно, способствуют повышению конкурентоспособности и востребованности выпускников на рынке труда, их социальной защищенности, росту престижа университетского образования. В качестве главного направления формирования качеств специалиста рассматривается и развитие студенческого самоуправления. И хотя развитию последнего всегда уделялось и уделяется значительное внимание, на сегодня только этого не достаточно. Здесь необходим комплексный подход, предусматривающий как поиск новых и более эффективных форм студенческого самоуправления, так и развитие других направлений воспитательной и образовательной деятельности, способствующих формированию лидерских способностей. Это, например, воспитание экономической и предпринимательской культуры, управленческой (менеджерской) практики, В целом по этому направлению воспитания в ОУ может служить Бизнес Инкубатор ( как социально-деловой центр) и разработка специальной перспективной комплексной программы, рассчитанной на несколько лет. Современная расстановка акцентов в воспитательной деятельности ОУ связана с тем, что развитием лидерских качеств, развитием морального сознания, воспитание патриотизма, гражданской позиции занимаются все преподаватели и большую роль играют классные руководители. Именно классный руководитель выстраивает структуру получения образования каждым студентом.. .

В этой же связи очень важно, чтобы деятельность всех структур образовательных учреждений не походила басню Ивана Андреевича Крылова. «Лебедь, рак и щука», растаскивая единую воспитательную среду на местечковые ниши, в которых молодой человек теряется, ускользает от контроля, профилактики или наоборот - становится недосягаемым и самовлюбленным никого невидящим. Взаимосвязанная и взаимодополняющая деятельность всех структур в воспитательном поле образовательного учреждения.

В своем послании к студенчеству – руководитель ФА по образованию - сказал: «Только совместными усилиями мы можем улучшить систему образования, положение студенческой молодежи в нашей стране, ее физическое и нравственное здоровье». Мы вместе строим новый дом педагогического образования и от нас зависит то, каким оно будет. Позиция не устранения, а позиция общественно активного деятельностного преподавателя, сотрудника, студента.

А активный (деятельностный) преподаватель выстраивает свою работу в соответствии со следующими составляющими:

1. система информационного обеспечения - и это одно из главных условий эффективности системы воспитания. Создание таких новых средств массовой информации, как студенческая Internet - газета, студенческий альманах, информационные бюллетени и пр. (социальные сети)

2.Совершенствование студенческого досуга. Эта задача особенно актуальна для студенческих общежитий. Несмотря на то, что здесь проводится большая работа по отдельному специальному плану, остается много проблем. Это и проблемы посещения театров, музеев, выставок, филармонии ( чаще это стоимость билетов). Далее, это участие студентов в социальном проектировании; волонтерском движении.

Создание на основе Концепции ОУ Целевых программ воспитания:

(пример)

·  «Здоровье студента

·  «Лидер»

·  Творческое развитие личности студента

·  Студенческое самоуправление

·  «Комфортный психологический климат в коллективе»,

·  «Формирование толерантного поведения и сознания студентов, профилактика экстремизма в молодежной среде»,

·  «Твой выбор, Россия».

3.Все большую актуальность приобретают вопросы воспитания лидерских качеств студентов.

В Законе об «образовании РФ » в статье 2 « Принципы государственной политики в области образования» сказано о том, что Государственная политика в области образования основывается на таких принципах как

·  гуманистический характер образования

·  приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека

·  свободное развитие личности

·  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Именно на таких принципах построена и действует Концепция воспитательной деятельности. Петрозаводский техникум городского хозяйства имеет свои воспитательные традиции, которые создают условия для развития воспитательной системы техникума и являются фундаментом для создания инновационных воспитательных программ, мероприятий.

3.Говоря об инновациях в образовании, мы, конечно же, говорим о качестве воспитания.

Понимая под качеством образования социальную категорию, которая определяет состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества в развитии и формировании гражданских, бытовых, и профессиональных компетенций личности.

Совет Европы выделяет 5 ключевых компетенций, которыми необходимо «вооружить» молодежь:

1.Политические и социальные компетенции: ответственность и умение принимать на себя решения; участие в деятельности демократических институтов; умение регулировать конфликтами ненасильственным путем и пр.

2.Межкультурные компетенции: понимание различий; уважение к друг другу, способность жить с другими людьми других религий, языка, культуры и пр.

3.Компетенция общения: и владение языками, и умения построить и вести деловую беседу, встречу, конференцию; и владение письменным и устным общением.

4 Компетенции в информационном обществе владение новыми информационными технологиями, способности к критическому отношению к информации СМИ, рекламе

5 Компетенции к обучению: способность и желание учиться всю жизнь, повышение профессиональной и общественной компетенции - непрерывное образование.

Установление соответствия качества воспитательного процесса в учебном заведении с требованиями Государственного образовательного стандарта, где качество воспитания рассматривается как

А) качество ресурсов и процесса, которые включают следующие элементы

·  соответствие содержания воспитания его целям, определяемым ГОС

·  квалификацию преподавательских и других кадров, осуществляющих воспитание

·  информационно-методическое и обеспечение

·  материально-техническое обеспечение

·  использование разнообразных технологий во внеучебной работе

Б) качество результата образовательно-воспитательного процесса, которое включает в себя следующий элемент:

·  соответствие уровня сформированности личностных качеств студентов и выпускников требованиям стандарта (с части профессионально важных качеств выпускников в данном учебном заведении)

Вывод:

1.Философия современного образования определяется неповторимым подчерком и стремлением к самореализации.

2.Председатель Комитета по образованию и науке Совета Федерации Российской Федерации,

профессор, доктор тех. ЧЕЧЕНОВ:

…Их основной принцип заключается в том, что обучение ведется не с позиции «должен знать и уметь», а сориентировано на образовательные и профессиональные компетенции учащихся. Особые требования уделяются квалификации выпускников, выходя из стен учреждения, они должны иметь разряд выше среднего по профессии. Требования к квалификации выпускников должны согласовываться с работодателем. Серьезные изменения претерпела структура профессиональных образовательных программ – он стал междисциплинарным. Исходя из потребностей экономики, сокращен курс обучения в учреждениях начального профессионального образования с 3 лет до 2 лет и 6 месяцев…

-Естественно, они приобретают определенную профессию, но вопрос в том, какой уровень и какое качество этой профессии, потому что для большинства ребят, которые туда пришли, уровень образовательной мотивации невысок. Работодателю сегодня нужны работники достаточно

высокого уровня квалификации (минимум 3-го, 4-горазряда), а такая подготовка требует не только более высокой квалификации преподавательского и производственного персонала, мастеров, но и существенной материальной базы, которая отвечала бы задачам современного производства. И оптимальным решением было бы как раз существенное повышение статуса начального профессионального образования…

3.  В образовательном учреждении воспитательная работа уже не может рассматриваться как набор определенных мероприятий, вторичных по отношению к процессу передачи знаний.  Сегодня воспитание может и должно быть понято не как однонаправленная передача опыта и оценочных суждений от старшего поколения к младшему, а как взаимодействие и сотрудничество педагогов и студентов в сфере их совместного бытия. Это деятельность, органично вплетенная в целостную ткань проживания студентами своей индивидуальной жизни среди других людей. А для педагога – это кропотливый путь по созиданию человека, имеющий глубокий ценностный смысл.

25.10.2012

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ