Педсовет по средам (стр. 1 )

***

ПЕДСОВЕТ ПО СРЕДАМ

Совместный проект "Школьного сектора" Ассоциации РЕЛАРН и ИОСО РАО

Заседание 2 (222) от 01.01.01 года

(10495 подписчиков, из которых 2847 школ и индивидуальных адресов, подписавшихся на издание самостоятельно + 7648 школ, которые получают информацию по спутниковой связи)

Текстовая версия

http://school-sector. *****/efim/9pedsovet/p2005_02.txt

http://school-sector. *****/efim/9pedsovet/p2005_02.doc

- с таблицами, архив:

http://school-sector. *****/efim/9pedsovet/p2005_02.zip

*

Поддерживается Ассоциацией РЕЛАРН (http://school-sector. *****) и

ИОСО РАО (http://www. *****)

Издается с 1998 года. С декабря 1996 года по март 1998 г. издавался под названием "Расписание на завтра". Наш девиз в этом году: "Семь лет без права передышки"

Уважаемые наши читатели!

Несмотря на многочисленные праздничные январские денечки, событий, которые интересуют обычно "Педсовет по средам" и связаны с ИКТ и их внедрением в образование, произошло много. Были названы обучающие площадки для участия в обучении учителей и студентов педагогических специальностей в 2005 году, стало известно, что русская версия всемирной интернет-энциклопедии Wikipedia вошла в число крупнейших (раздел "Текущий момент"),

Siemens объявил о проведении международного и национального конкурса в России "Join Multimedia 2005" среди школьников на создание лучшей мультимедийной презентации, по которому победители получат призы на общую сумму более 130 000 Евро!, а программа Intel "Обучение для будущего" - конкурс для учителей "В фокусе – учебный проект", 10 лучших авторов таких проектов поедут на конференцию РЕЛАРН (июнь, теплоход) (раздел "Расписание на завтра").

Washington ProFile прислал нам интереснейшее сообщение, которое может пригодится учителям ОБЖ в школах - о великих катастрофах последних 30-ти лет, Красном Кресте, который изменил мир, и о том, как вести себя во время стихийного бедствия (раздел "Поподробнее, пожалуйста").

Выяснилось, что "наши школьники не умеют: а) распознавать практические задачи; б) формулировать их; в) переводить проблемы в формат задач; г) соотносить их с контекстом полученных знаний; д) анализировать и оценивать результаты. Они обучены лишь воспроизводить заученное и решать задачи “по образцу", а в целом в образовании может все снова кардинально измениться: "Могут настать те времена, когда старинная радость от обучения лицом к лицу может стать даже больше благодаря новаторской работе, проводимой в IT среде и при помощи разумной интеграции новых технологий...", - об этом сегодняшние размышления ученых России и США (раздел "Копилка проб и ошибок").

А вот что нас искренне порадовало. Макс из Самары зашел на сайт "Школьный сектор" Ассоциации РЕЛАРН (там выкладываются материалы "Педсовета по средам") и "даже не заметил, как час прошел!" Теперь у нас появился новый друг, который приглашает всех к себе в гости на свой персональный сайт.

Успехов вам и надежды на добрые перемены в образовании!

С любовью,

Елена Ястребцева

****

Электронный адрес редакции - *****@***ru

Просим ознакомить с материалами "Педсовета по средам" Ваших учителей, нам очень важны их мнения. Спасибо!

Вниманию новичков! Вы можете прочитать любой из предыдущих выпусков

"Педсовета по средам" на Веб-сайте "Школьный сектор"

http://school-sector. *****

Подписаться (или отписаться) на "Педсовет по средам" вы можете в любой момент следующим образом:

Пошлите по адресу *****@***net письмо, в теле которого содержится команда

subscribe pedsovet *****@***(для подписки) или

unsubscribe pedsovet *****@***(для отмены подписки).

После чего на адрес *****@***должен прийти запрос-подтверждение, выполните указанные в нем инструкции.

****

1. ТЕЛЕМАТИЧЕСКИЙ СКЛЕРОЗНИК

Напоминаем о ключевых датах сетевых проектов, конференций и событий.

http://school-sector. *****/efim/2skleroz/index. htm#today

В течение всего учебного года можно предложить свою историю во Всемирный электронный журнал An Innovation Odyssey, - http://www. /education/odyssey,

http://www. /education/odysseyinfo/

*20 января 2005 г. – школьники-старшеклассники приглашаются к разговору в чате, посвященному обсуждению лирических жанров и поэзии , с 10.00 до 11.00 (вр. моск.) , *****@***ru , http://school-sector. *****/cgi-bin/webchat

21 января 2005 г. - последний срок подачи заявки на участие в Международном письменном конкурсе для молодежи 11-18 лет, изучающей или говорящей на французском языке конкурсе, http://www. leaweb. org

*23 января 2005 г. – последний день регистрации на участие в Открытом чемпионате "КУБОК МЭКОМ 2005", http://www. sucee. *****/2005/5-0.html

31 января 2005 г. – последний день регистрации на участие в проекте "За что воевали", *****@***ru (В теме указать: За что воевали?)

* 31 января 2005 г. – последний день регистрации на участие команд школьников в Международном и национальном конкурсе в России "Join Multimedia 2005" на создание лучшей мультимедийной презентации (Призы - на общую сумму в 130 000 евро!), www. /join_multimediа

*1 февраля 2005 г. – последний день отправки организаторами обучения по программе "Обучение для будущего" www. ***** эссе на тему "Как самостоятельные исследования школьников помогают развитию образования в нашем регионе" (на русском языке)" (приз – поездка в г. Феникс, штат Аризона, США) на конкурс Intel "Кто поедет в Феникс?", yaroslav. *****@***com и *****@***ru

1 февраля 2005 г. – последний день регистрации на участие в проекте "Когда кончается война?", *****@***ru

До 4 февраля 2005 г. – можно принять участие во втором этапе творческого проекта для старшеклассников, посвященном 60-летию победы над фашизмом "Неизвестные лица Второй мировой" ("Америка на полях Второй мировой"), *****@***ru

7 февраля 2005 г. – последний день, когда еще можно успеть принять участие во Всероссийском интеллектуальном конкурсе "Искатель", *****@***ru, http://bao. *****

* 7 февраля 2005 г. – последний день приема работ от студентов педагогических вузов – выпускников программы на конкурс "Новая глава в моем учебнике" по разработке проектов для школ и представленных в виде веб-сайтов в Интернете (пять призовых стипендий по 500 у. е.), http://newtextbook. *****/

С 12 по 20 февраля 2005 г. – можно принять участие в Неделе "Земля и Космос" (Европейская Комиссия совместно с Европейским космическим агентством (о дате начала конкурса и других подробностях можно узнать, подписавшись на лист рассылки, предлагаемый на 20 европейских языках, по адресу chris. *****@***org)

*14 февраля 2005 г. – последний день регистрации на участие в IV-ом Ежегодном конкурсе литературно-поэтического перевода "Poetic Fantasy – 2005", *****@***ru и *****@

28 февраля 2005 г. – последний день регистрации в проекте "Физика вокруг нас"

fizika-project. *****, *****@***ru

*До марта 2005 г. - учителям вместе с учениками можно принять участие в конкурсе им. Вернадского для учеников "Лучшая исследовательская работа школьников" (Приз от программы Intel – финансирование проезда и проживания на финал конкурса в Москву в апреле 2005 года трех учителей-выпускников программы Intel, чьи школьники будут выбраны для участия в конкурсе исследовательских работ им. Вернадского), http://www. *****/contest/bestwork. html

*1 марта 2005 г. – последний день отправки материалов на конкурс "Виртуальные ангелы" для тьюторов программы "Обучение для будущего" на разработку и проведение виртуальных тренингов и дистанционных методических консультаций по учебному курсу Intel в 2005 году (20 призов в виде стипендии в течение 2005 г. на виртуальные консультации участников программы и 10 лучших материалов будут премированы поездкой на конференцию РЕЛАРН, июнь 2005, http://www. *****/contest/virtual1.html

*1 марта 2005 г. – последний день отправки материалов на конкурс "Дистанционная поддержка проектной деятельности педагогов" среди команд организаторов обучения и тьюторов программы "Обучение для будущего" по разработке и проведению виртуальных тренингов и дистанционных методических консультаций по учебному курсу Intel (пять призовых сумм в 5000 у. е.), http://www. *****/contest/remote. html

До 15 марта 2005 г. - команда учащихся и учителей сможет создать образовательный веб-ресурс и принять участие в международном конкурсе ThinkQuest, http://*****/news/news-tq0410.htm

До 19 марта 2005 – можно принять участие в Воронежской олимпиаде по биологии, *****@

До 20 марта 2005 – можно принять участие в Воронежской олимпиаде по МХК, *****@

До 22 марта 2005 г. – можно принять участие в третьем этапе творческого проекта для старшеклассников, посвященном 60-летию победы над фашизмом "Неизвестные лица Второй мировой" ("Славное имя военной Британии"), *****@***ru

До 6 апреля 2005 – можно принять участие в Воронежской олимпиаде по физике, *****@

До 16 апреля 2005 – можно принять участие в Воронежской олимпиаде по психологии, *****@

До 20 апреля 2005 г. – можно принять участие в четвертом этапе творческого проекта для старшеклассников, посвященном 60-летию победы над фашизмом "Неизвестные лица Второй мировой" ("Фотография на стене"), *****@***ru

*29 апреля 2005 г. – последний день отправки материалов (описаний учебных проектов и ссылок на веб-сайт) на конкурс программы "Обучение для будущего" "В фокусе - учебный проект", http://www. *****/contest/focus. html; *****@***ru

2. "ЗАМЕЧАНИЯ В ДНЕВНИКЕ"

2.1. Макс из Самары зашел на сайт "Школьный сектор" Ассоциации РЕЛАРН (там выкладываются материалы "Педсовета по средам") и даже не заметил, как час прошел! Теперь приглашает всех к себе в гости на свой персональный сайт.

http://school-sector. *****/efim/mail/2005/mail_2005_02.htm

2.2. Учителя, напомните своим ученикам, что можно задавать вопросы юристу "Школьного сектора" так, как, например, это сделал Егор, школьник, который написал на форуме у Петьки-борца за права всех детей < http://prava. *****/>: "Что нужно делать, если тебя паймали грозят побить и требуют деньги?". – Ему дает квалифицированный ответ юрист сайта "Школьный сектор".

http://school-sector. *****/efim/mail/2005/mail_2005_03.htm

3. ТЕКУЩИЙ МОМЕНТ

3.1. Новости программы Intel "Обучение для будущего"

Конкурсы программы-2005 собирают участников

http://school-sector. *****/efim/1moment/2005/mom_05.htm

Кто на новенького? – Итоги отбора новых обучающих площадок, которые будут работать по программе "Обучение для будущего" в 2005 году.

http://www. *****/index/news/n_1qxhgi. html?&xsl:onlynew=1

http://school-sector. *****/efim/1moment/2005/mom_06.htm

3.3. Новости Рунета:

Русская версия всемирной интернет-энциклопедии Wikipedia вошла в число крупнейших

http://school-sector. *****/efim/1moment/2005/mom_07.htm

4. "ПОПОДРОБНЕЕ, ПОЖАЛУЙСТА!"

4.1. "Как и где можно познакомиться с мини-тренингами для слушателей и тьюторов программы "Обучение для будущего" напечатанными в сборнике "Алхимия проекта" (издание 2004г.)? Может быть, некоторые из них выложены на сайте программы?" - спрашивает нас Юлия Нацкевич, Омск.

http://school-sector. *****/efim/3please/2005/pl_2005_04.htm

4.2. Учителям ОБЖ на заметку! Или О великих катастрофах последних 30-ти лет, Красном Кресте, который изменил мир, и о том, как вести себя во время стихийного бедствия сообщает Washington ProFile

http://school-sector. *****/efim/3please/2005/pl_2005_05.htm

5. КОПИЛКА ПРОБ И ОШИБОК

5ВЕК УЧИСЬ! Вот такая PISA... Российские школяры обогнали Уругвай, но не дотянули до Макао – Материалы международного тестирования 15-летних подростков комментирует руководитель Временного научного коллектива “Образовательный стандарт” Министерства образования и науки РФ, академик Российской академии образования Эдуард Днепров: "Неудачи наших ребят в исследованиях типа PISA стали откровением для многих. Выяснилось, что наши школьники не умеют: а) распознавать практические задачи; б) формулировать их; в) переводить проблемы в формат задач; г) соотносить их с контекстом полученных знаний; д) анализировать и оценивать результаты. Они обучены лишь воспроизводить заученное и решать задачи “по образцу”....

http://school-sector. *****/efim/4mistakes/2005/kop_2005_02.htm

5.2. Об академической культуре и культуре информационных технологий, а также их влиянии на преподавание и образованность размышляет Айерс - Декан колледжа и высшей школы искусств и наук и профессор истории в университете Вирджинии (США): "Культура образования раньше уже радикально менялась. Она адаптировалась к большому разнообразию студентов, к совершенно новым дисциплинам и к уверенности в филантропии и появлении денег на исследования. Всё может снова измениться. Могут настать те времена, когда старинная радость от обучения лицом к лицу может стать даже больше благодаря новаторской работе, проводимой в IT среде и при помощи разумной интеграции новых технологий...".

http://school-sector. *****/efim/4mistakes/2005/kop_2005_03.htm

5.3. "Я – учитель, я - ученик, я - супер!". Тренинг тьютора Надежды Маркер для слушателей и тьюторов программы "Обучение для будущего" посвящен умению поставить учителю себя на место ученика, что зачастую напрямую связано с умением правильно сформулировать задачу, которую необходимо решить учащимся.

http://school-sector. *****/efim/4mistakes/2005/kop_2005_04.htm

6. РАСПИСАНИЕ НА ЗАВТРА

6.1. Siemens проводит международный и национальный конкурс в России "Join Multimedia 2005" среди школьников на создание лучшей мультимедийной презентации (Победители получат призы на общую сумму более 130 000 Евро!)

http://school-sector. *****/efim/5tomorrow/2005/ras_2005_06.htm

6.2. IV Ежегодный конкурс литературно-поэтического перевода "Poetic Fantasy – 2005"

http://school-sector. *****/efim/5tomorrow/2005/ras_2005_07.htm

6.3. Открытый чемпионат по МЭКОМ через Интернет "КУБОК МЭКОМ 2005"

http://school-sector. *****/efim/5tomorrow/2005/ras_2005_08.htm

6.4.. По следам проводимых проектов:

* Координатор конкурса "Письмо Деду Морозу" Юлия Нацкевич подводит его итоги и объявляет победителей.

http://school-sector. *****/efim/5tomorrow/2005/ras_2005_09.htm

* Координатор конкурса "Лирические жанры" Екатерина Яковлева подводит итоги и приглашает 20-ого января школьников в чат побеседовать о лирике.

http://school-sector. *****/efim/5tomorrow/2005/ras_2005_10.htm

7. НОВОСТИ ДЯДЮШКИ СКРУДЖА

7.1. Конкурс "В фокусе – учебный проект". Приз – 10 лучших авторов и организаторов проведения проектов поедут на конференцию РЕЛАРН (июнь, теплоход)

http://school-sector. *****/efim/6skrudge/2005/skru_2005_03.htm

7.2. "Кто поедет в Феникс?" - Конкурс для организаторов обучения по программе Intel "Обучение для будущего"

http://school-sector. *****/efim/6skrudge/2005/skru_2005_04.htm

****

1. ТЕЛЕМАТИЧЕСКИЙ СКЛЕРОЗНИК

2. "ЗАМЕЧАНИЯ В ДНЕВНИКЕ"

2.1. Макс, Самара, *****@***ru:

Очень у вас тут на сайте "Школьный сектор" интересно! Даже не заметил, как час прошел! Кто хочет, может зайти ко мне в гости: max-geolog. *****. Это мой персональный сайт. Жду всех! У меня скучно тоже не будет!

2.2. Учителя, вы не забыли, что школьникам можно рекомендовать задавать вопросы юристу "Школьного сектора" так, как, например, это сделал Егор, школьник, который написал на форуме у Петьки-борца за права всех детей: "Что нужно делать если тебя паймали грозят побить и требуют деньги?".

Отвечает юрист-консультант сайта "Школьный сектор":

Сразу предупрежу: есть два варианта разрешения этой проблемы. Выбор за тобой.

1-й вариант. Носить всегда с собой в кармане небольшую сумму денег - 10-20 рублей. Другие деньги прятать в надежном месте - предположим, в потайном кармане. Грабители (а эти негодяи действительно грабители) потребовав у тебя денег, в 90% случаев удовлетворятся найденным и отстанут от тебя, тем самым ты сохранишь себя от побоев. Этот вариант рекомендуется многими специалистами по подростковой преступности.

Но! Гарантий, что они к тебе не будут подходить каждый день - нет никаких. Скорее всего, будут. И будут регулярно отнимать у тебя деньги. Твои, кстати деньги, который ты мог бы потратить на фрукты, обеды, жевательные резинки, полезные журналы, книги, кино, да вообще на много полезных и нужных вещей. А на твои деньги они будут пить пиво, покупать сигареты, то есть получать удовольствие от жизни, в меру своих ограниченных умственных способностей. Для них все, кроме них и их небольшого окружения - "лохи", то есть люди, которые существуют для того, чтобы их таких "избранных" кормить. Тебе не обидно? Если нет, то дальше можешь не читать.

2-й вариант. Решать эту проблему комплексно. Достигли ли эти негодяи 16 летнего возраста? Если да - то то, что они делают - это преступление, которое наказывается тюремных заключением. Если нет, то – угроза спецшколы и других "удовольствий" тоже их отрезвят.

Тебе стоит поговорить с одноклассниками (если, конечно те, кто отнимает деньги, не из их числа), попытаться сплотиться и дать отпор. Негодяи понимают только силу. Поговори с родителями. Скорее всего, с отцом - он лучше поймет тебя. Сходи с отцом в милицию - в отдел по работе с несовершеннолетними. Поговорите с инспектором. Что он посоветует? Скорее всего, может реально помочь. Можно поговорить с участковым. В конце концов, пусть родители одноклассников обратятся к директору школы.

Когда на таких вот людей заводят уголовное дело и дело пахнет судом - они меняют свое поведение. Если же они понимают свою безнаказанность, то становятся только наглее и доходят до более серьезных преступлений.

Очень часто за их спиной стоит матерый уголовник, для которого они и собирают с детей деньги. Боятся их не надо, но понимать, что можно ожидать от них - очень важно!

3. ТЕКУЩИЙ МОМЕНТ

3.1. Новости программы Intel "Обучение для будущего"

Конкурсы программы-2005 собирают участников

для организаторов обучения http://www. *****/contest/phoenix. html "Кто поедет в Феникс " (написание 5-тистраничного эссе на тему: "Как самостоятельные исследования школьников помогают развитию образования в нашем регионе" (на русском языке). Срок – до 1 февраля 2005 года. Приз - одна поездка 8-14 мая 2004 года на Международную образовательную конференцию Intel в г. Феникс (штат Аризона, США).

для тьюторов http://www. *****/contest/virtual1.html – участников программы "Виртуальные ангелы" (разработка и проведение виртуальных тренингов и дистанционных методических консультаций по учебному курсу Intel "Обучение для будущего" в 2005 году). Срок отправки материалов – до 1 марта 2005г. Приз – стипендии в течение 2005 г. на виртуальные консультации участников программы (по 100 у. е. в месяц). Кроме того, 10 лучших материалов будут премированы поездкой на конференцию РЕЛАРН, июнь 2005 (теплоход)

для команд тьюторов http://www. *****/contest/remote. html "Дистанционная поддержка проектной деятельности педагогов" (разработка и проведение виртуальных тренингов и дистанционных методических консультаций по учебному курсу Intel "Обучение для будущего"). Срок – до 1 марта 2005 г. Приз – пять призовых сумм в 5000 у. е.

для учителей школ http://www. *****/contest/focus. html - выпускников программы "В фокусе - учебный проект" (представление описаний учебных проектов со ссылками на веб-сайт поддержку проекта) Срок - до 29 апреля 2005 г. Приз – 10 поездок на конференцию Ассоциации РЕЛАРН, июнь 2005 (теплоход)

для студентов http://newtextbook. *****/ – выпускников программы "Новая глава в моем учебнике" (проекты для школ, разработанные студентами-выпускниками программы "Обучение для будущего", и представленные с помощью веб-сайтов в Интернете). Срок – до начала февраля 2005 года. Приз – пять призовых стипендий по 500 у. е.

для учеников http://www. *****/contest/bestwork. html "Лучшая исследовательская работа школьников". Срок – до марта 2005 г. Приз от программы Intel – финансирование проезда и проживания на финал конкурса в Москву в апреле 2005 года трех учителей-выпускников программы Intel, чьи школьники будут выбраны для участия в конкурсе исследовательских работ им. Вернадского.

Кто на новенького? – Итоги отбора новых обучающих площадок, работающих по программе "Обучение для будущего" в 2005 году.

В список новых партнерских организаций программы Intel "Обучение для будущего", которые будут обучать учителей и студентов педагогических специальностей в 2005 году, вошли:

Архангельский областной ИПКРО (г. Архангельск)

Бийский государственный педагогический университет (г. Бийск)

Брянский государственный университет им. И.Г. Петровского (г. Брянск)

Восточно-Сибирский государственный технологический университет(г. Улан-Удэ)

Вятский государственный гуманитарный университет (г. Киров)

ГОУ ДО "Центр информационной культуры" (г. Санкт-Петербург)

Иркутский центр ФИО (г. Иркутск)

Иркутский Институт повышения квалификации работников образования (г. Иркутск)

Иркутский Областной Центр Образования (г. Иркутск)

Кабардино-Балкарский РЦДО-РРЦ (г. Нальчик)

Кольский региональный центр Федерации Интернет Образования

Марийский государственный университет (г. Йошкар-Ола)

Методический центр в системе дополнительного педагогического образования (повышения квалификации) г. Иваново)

Московский государственный открытый педагогический университет им.

Нижневартовский государственный педагогический университет (г. Нижневартовск)

Областной институт усовершенствования учителей (г. Биробиджан)

Пензенский государственный университет(г. Пенза)

Приморский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования (г. Владивосток)

Саратовский государственный университет имени (г. Саратов)

Свердловский областной педагогический колледж (г. Екатеринбург)

Сыктывкарский государственный университет (г. Сыктывкар)

Тольяттинский государственный университет (г. Тольятти)

Управление образования администрации Иркутского района (г. Иркутск)

Управление образования г. Усть-Илимска (г. Усть-Илимск, Иркутская обл.)

Управление образования г. Сургута (г. Сургут)

Управление образования Усольского районного муниципального образования (г. Усолье, Иркутская обл.)

Управление образования Чурапчинского улуса (района) Республика Саха (Якутия) (г. Чурапча)

Чувашский республиканский институт развития образования (г. Чебоксары)

3.3. Новости Рунета:

Русская версия всемирной интернет-энциклопедии Wikipedia вошла в число крупнейших

Русская версия энциклопедического проекта Wikipedia http://ru. wikipedia. org с наступлением нового года преодолела символический барьер в 10 тысяч статей, что ставит ее на один уровень с наиболее развитыми языковыми разделами этого проекта. Как сообщает интернет-издание "Компьюлента", десятитысячной стала статья "Нарвская застава", рассказывающая об историческом районе Санкт-Петербурга.

Проект Wikipedia призван создать наиболее полную всемирную энциклопедию на максимально возможном количестве языков. В создании "Википедии" принимают участие все желающие. Они постоянно добавляют в нее новые статьи, повествующие обо всех вещах в мире, снабжая тексты иллюстрациями и расставляя между разными статьями гиперссылки.

http://www. *****/internet/2005/01/12/wiki/

4. "ПОПОДРОБНЕЕ, ПОЖАЛУЙСТА!"

4.1. "Как и где можно познакомиться с мини-тренингами для слушателей и тьюторов программы "Обучение для будущего" напечатанными в сборнике "Алхимия проекта" (издание 2004г.)? Может быть, некоторые из них выложены на сайте программы?" - спрашивает нас Юлия Нацкевич, Омск.

Редакция отвечает:

На сайте программы Intel – пока не размещены тренинги. А вот на сайте "Школьного сектора" кое-что уже есть:

Тренинг "Почему люди задают вопросы?" и так редко задают их школьники? - Проблеме, связанной с умением задавать вопросы, посвящен тренинг тьютора программы Надежды Шпаруты из Екатеринбурга для слушателей курсов программы "Обучение для будущего" http://school-sector. *****/efim/4mistakes/2004/kop_2004_27.htm.

Тренинг "Охранять надо то, что достойно копирования" (Принцип английских судей, 1916 г.), или Как при работе с мультимедиа - и Интернет-ресурсами не забывать про охрану своих и чужих авторских прав, разработала Людмила Ольховская, эксперт-тренер программы "Обучение для будущего", и предлагает обучать этому преподавателей школ и обучающих курсов

http://school-sector. *****/efim/4mistakes/2004/kop_2004_26.htm

Тренинг "Дерево предположений" тьютора программы Ольги Шиловой из педуниверситета им. Герцена г. Санкт-Петербурга о том, как помочь учителю-слушателю организовать деятельность учеников по использованию в их исследованиях средств MS Excel

http://school-sector. *****/efim/4mistakes/2004/kop_2004_28.htm

Тренинг "Метаморфозы живого знания" разработан тьютором программы Ларисы Куклиной из педуниверситета г. Иваново для слушателей – учителей и посвящен тому, как создать условия для осознания способов формулировки и постановки исследовательских проблем учащимися

http://school-sector. *****/efim/4mistakes/2004/kop_2004_24.htm

4.2. О великих катастрофах последних 30-ти лет, Красном Кресте, который изменил мир, и о том, как вести себя во время стихийного бедствия сообщает Washington ProFile:

Прямой ущерб, который наносят стихийные бедствия, оценивают, прежде всего по количеству человеческих жертв. Прямой материальный ущерб часто бывает весьма значительным, но заметно уступает косвенным потерям, возникающим в результате срыва транспортного сообщения, убытков коммерческих структур и т. д.

Природные катастрофы с наибольшим количеством человеческих жертв - погибших и пропавших без вести

1970 год. Бангладеш. Штормы и наводнения. 300 тыс.

1976 год. Китай. Землетрясение. 250 тыс. жертв.

2004 год. Индонезия, Индия, Шри-Ланка, Малайзия, Таиланд, Бангладеш, Сомали. Цунами. Более 150 тыс.

1991 год. Бангладеш. Тропический циклон "Горки". 138 тыс.

1970 год. Перу. Землетрясение. 60 тыс.

1990 год. Иран (провинция Гилянь). Землетрясение. 50 тыс.

2003 год. Иран (район города Бам). Землетрясение. 41 тыс.

1978 год. Иран (район города Табас). Землетрясение. 25 тыс.

1988 год. Армения (тогда в составе СССР). Землетрясение. 25 тыс.

1985 год. Колумбия. Извержение вулкана. 23 тыс.

Примечание: Использована информация страховой компании Swiss Re.

Природные катастрофы, повлекшие, в результате которых был нанесен наибольший прямой материальный ущерб

2003 год. Иран. Землетрясение. Более $1 млрд.

2004 год. Индонезия, Индия, Шри-Ланка, Малайзия, Таиланд, Бангладеш, Сомали. Цунами. По предварительным оценкам, ущерб может достигнуть $1 млрд.

1995 год. Япония (район Кобе). Землетрясение. Более $155 млн.

1980 год. Италия. Землетрясение. $43 млн.

1992 год. США. Ураган "Эндрю". $37 млн.

1994 год. США. Землетрясение. $32 млн.

1988 год. Армения. Землетрясение. Более $30 млн.

2004 год. США. Ураганы "Чарли", "Фрэнсис", "Иван" и "Джин". Около $28 млн.

1992 год. Китай. Наводнение. Около $22 млн.

1976 год. Китай. Землетрясение. Около $21 млн.

1999 год. Турция. Землетрясение. Около $20 млн.

1997 год. Индонезия. Лесные пожары. Около $18 млн.

Примечание: Использована информация Центра Исследований Стихийных Бедствий\Centre for Research on the Epidemiology of Disasters. Размеры потерь приведены по курсу доллара США 2002 года.

Катастрофы, повлекшие максимальные размеры страховых выплат

1992 год. США. Ураган "Эндрю". $22 млрд.

2001 год. США. Нападение террористов на Нью-Йорк и Вашингтон. $19 млрд.

1994 год. США. Землетрясение. $14 млрд.

1991 год. Япония. Тайфун "Мирель". $7.6 млрд.

2004 год. США. Ураган "Чарли". $6.7 млрд.

1990 год. Великобритания, Франция. Германия. Ураган "Дария". $6.4 млрд.

1989 год. США и Пуэрто-Рико. Ураган "Хьюго". $6.2 млрд.

2004 год. США. Ураган "Иван". $6 млрд.

1987 год. Франция, Великобритания, Германия. Штормы и наводнения. $4.8 млрд.

1999 год. Франция, Германия, Швейцария. Ураган "Лотар". $6.3 млрд.

Примечание: Использованы данные Института Страховой Информации\Insurance Information Institute. 13 Января 2005 Washington ProFile

Факты На Тему

По данным Геологического Общества США\U. S. Geological Survey, самое страшное землетрясение в истории человечества произошло в 1556 году в Китае. Точное количество жертв неизвестно, однако считается, что погибло более 830 тыс. человек. В 1900 году была зафиксирована наиболее страшная комбинация землетрясения и цунами: итальянский город Мессина был практически уничтожен, погибло до 100 тыс. человек. Наиболее разрушительное цунами возникло в результате извержения вулкана Кракатау в 1883 году - волна обрушилась на индонезийские острова Ява и Суматра, в результате чего погибло 36 тыс. человек. 13 Января 2005 Washington ProFile

Идеология взаимопомощи заменила идеологию вражды

Государства стали совместно бороться с разбушевавшимися стихиями лишь в середине 20 века. Первые упоминания о том, что государства помогали своим соседям, пострадавшим от стихийных бедствий, относятся еще к эпохе древности. Однако на протяжении большей части человеческой истории государства чаще предпочитали пользоваться чужими проблемами. Отмечено много случаев, когда пострадавшая от стихии страна становилась объектом иностранной агрессии.

Вероятно первые примеры того, как государства мира стали коллективно бороться со стихийными бедствиями, относятся к началу 18 века, когда европейские страны, принимая соответствующие законы, старались совместно противостоять эпидемиям. Значительные подвижки в этом направлении произошли лишь в конце 19 века. При этом борьба со стихийными бедствиями долгое время находилась "на обочине" большой мировой политики и вне поля внимания правительств, религиозных и общественных организаций. Объяснялось это достаточно просто: основной ущерб человечеству наносили не наводнения и землетрясения, а войны. Не случайно, что главной задачей ведущих международных организаций, Лиги Наций и ООН, на протяжении десятилетий, было предотвращение военных конфликтов и, в случае неудачи, минимизация их негативных последствий.

Первая подлинно международная организация, Лига Наций, была основана в 1919 году после окончания Первой Мировой войны для борьбы за мир и безопасность во всем мире (это было обусловлено уроками на тот момент страшнейшего военного конфликта в истории человечества). Первую скрипку в Лиге играли "великие державы" (изначально в качестве постоянных членов в Совет Лиги входили страны-победительницы Великобритания, Франция, Италия и Япония, позднее к ним присоединились Германия и СССР). В Конвенцию Лиги Наций были включены 26 пунктов, однако ни один из них не предусматривал, что члены этой организации будут оказывать помощь другим государствам в случае, если произойдет стихийное бедствие. Тем не менее, предусматривалось, что возможно обсуждение любых вопросов, которые влияют на мир во всем мире, а также указывалось, что государства-члены будут стремится к "международному сотрудничеству в гуманитарных целях". Лига достаточно успешно помогала многочисленным беженцам, боролась с рабо - и наркоторговлей, стремилась оказывать экономическую помощь нуждающимся странам (например, во многом именно благодаря усилиям Лиги Наций была спасена от краха экономика Австрии). Однако уже к 1939 году Лига практически прекратила свою деятельность: великие державы предпочитали действовать в своих интересах, а не в интересах мирового сообщества. В 1939 году началась Вторая Мировая война, окончательно доказавшая, что Лига Наций не справилась со своей главной задачей. В 1946 году Лига Наций произвела процедуру самороспуска, ее имущество было передано ООН.

В 1945 году была создана Организация Объединенных Наций. ООН была объявлена организацией "миролюбивых государств" и вначале многие решения принимались практически единогласно. Но уже в конце 1940-х годов началась "Холодная война", которая крайне негативно повлияла на эффективность ООН. Великие державы предпочитали договариваться друг с другом вне рамок ООН, что привело к тому, что длительное время ООН играло вторичную роль в мировой политике. Это также привело к тому, что страны Запада и советского блока, пострадавшие от стихийных бедствий, предпочитали не принимать помощи от своих противников в "Холодной войне". Более того, в 1948 году разразился Берлинский кризис: советские войска заблокировали доступ грузов в Западный Берлин, фактически поставив жителей этой части столицы Германии на грань голода. Тогда США организовали "воздушный мост" и доставили в Западный Берлин необходимое продовольствие. В 1948 году под эгидой ООН была создана Всемирная Организация Здравоохранения\World Health Organization, в уставе которой записано, что она готова оказывать помощь жертвам стихийных бедствий по запросу правительств пострадавших государств.