Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

  «Параткульская основная общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО на педагогическом совете протокол № ____ от «___»___________2011 г. УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ «Параткульская ООШ» ______________

СОГЛАСОВАНО: Начальник УДОКМС _____________

Основная образовательная программа

начального общего образования

МКОУ «Параткульская ООШ»

на период годы

Структура

основной образовательной программы начального общего образования

Раздел 1. Пояснительная записка:

1.1. Введение

1.2. Информационная справка

1.3. Общая характеристика Образовательной программы;

1.4. Цели и задачи реализации Образовательной программы;

Раздел 2. Этапы реализации ООП

2.1. Этапы организации годового цикла образовательного процесса

Раздел 3. Содержание образования

3.1.Учебный (образовательный) план

3.2.Характеристика содержания образования как путь достижения планируемых образовательных результатов

3.3.Программа внеучебной деятельности

3.4. Программа формировании универсальных учебных действий

3.5. Программа коррекционной работы.

3.6. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Раздел 4. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Раздел 5. Условия реализации ООП

Раздел 6. Мониторинг качества реализации ООП

Раздел 1.

Пояснительная записка

1.1. Введение

Основная образовательная программа начального общего образования (далее - Образовательная программа) МКОУ «Параткульская ООШ» разработана коллективом педагогов, родителей начальной школы. Основная образовательная программа начального общего образования разработана на основе ст.(9,14,15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.01 года), Типового положения об общеобразовательном учреждении, Устава образовательного учреждения, а также социального заказа родителей. Образовательная программа разработана с учетом предложений «Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения, Начальная школа» (М.: Просвещение, 2010)

Основная образовательная программа начального общего образования (ООП) МКОУ «Параткульская ООШ», – это программный документ, на основании которого определяется содержание и организация образовательного процесса на ступени начального общего образования. Программа направлена на формирование общей культуры личности обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, нтеллектуальное развитие; на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья школьников.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

1.2. Информационная справка

Тип школы Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Параткульская основная общеобразовательная школа»

Юридический адрес: 641766 д.43, ул. Приозёрная, село Параткуль Далматовский район, Курганская область

Телефон: [phone]

E-mail: *****@***ru

Действующие лицензии на образовательную деятельность:

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности - 45 № 000 от 12 августа 2011 г. Регистрационный № 000

Сведения об аккредитации: Свидетельство о государственной аккредитации

45 № 000 от 01.01.01 г. Регистрационный № 000

Учредитель: администрация Далматовского района Управление по делам образования, культуры, молодёжи и спорта

Директор МКОУ «Параткульская ООШ»

Количество обучающихся в начальной школе – 23 чел.

Разработчики программы: Педагогический коллектив школы, представители органов государственно-общественного управления, родительской общественности;

Исполнители Программы: Педагогический и ученический коллективы школы, администрация, родительская общественность, социальные партнеры школы.

Школа на первой ступени образования работает по традиционной системе Школа реализует программу «Школа России».

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями стандарта организуется по направлениям развития личности: спортивно – оздоровительное, художественно – эстетическое, общеинтеллектуальное, социальное, общекультурное.

По образовательному уровню – высшее образование имеют 8 человек, среднее специальное образование – 6 человек

По стажу работы:

10-20 лет –7 чел.

свыше 20 лет – 7чел.

По возрастным группам:

20-30 лет – 1 человека

30-40 лет – 6 человек

40-55 лет – 6 человека

свыше 55 лет – 1 человека

По квалификационным категориям:

имеют первую квалификационную категорию - 11 человек.

Учебные кабинеты начальной школы оснащены необходимым оборудованием (мебель, аудио-, библиотека художественной и методической литературы). Кроме того классы оснащены наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и другими интерактивными средствами.

1.3. Общая характеристика Образовательной программы

ООП начального общего образования опирается на возрастные особенности младших школьников.

В соответствии с действующим законодательством Российской Федерации младший школьный возраст в настоящее время охватывает период с 6,5 до 11 лет, а при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, наличии заявления родителей (законных представителей) ребенка, разрешения муниципального органа управления образованием – с более раннего возраста.

На протяжении младшего школьного возраста, в соответствии с ФГОС, достигаются:

·  смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному обучению (игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития детей; на ее базе развиваются различные компетентности);

·  формирование системы учебных и познавательных мотивов и установок, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели (в процессе их реализации младший школьник учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат);

·  выносливость и упорство, позволяющие осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения и длительной сосредоточенности, любовь к труду;

·  эмоциональность, отзывчивость и уравновешенность (младший школьник в достаточной степени управляет проявлениями своих чувств, различает ситуации, в которых их необходимо сдерживать, сочувствует товарищу, адекватно реагирует на эмоции учителя);

·  приобретение опыта жизни в коллективе, когда существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений;

·  усиление роли самооценки младшего школьника: формирование ее на основе того, как оценивают его «значимые другие», которыми являются, прежде всего, взрослые (особенно учитель).

Основной психологической характеристикой, достигаемой в младшем школьном возрасте, является способность к организации своей деятельности на основе внутреннего или внешнего побуждения.

Полноценным итогом начального обучения являются желание и умение учиться, а также основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения. Эти характеристики к концу начальной школы должны проявляться, прежде всего, в работе класса и внеклассном учебном общении.

Для реализации ООП начальной ступени школьного образования определяется нормативный срок – 4 года (6,5 – 10,5 (11) лет), который полностью соответствует стабильному младшему школьному возрасту.

ООП начальной ступени школьного образования реализуется в рамках пятидневной учебной недели. Предусматривается возможность использования шестого дня для организации внеучебных видов деятельности младших школьников, а также организации педагогической деятельности специалистов (учителей, психолога) начальной школы, работы с родителями (законными представителями).

Реализация ООП начальной ступени общего образования осуществляется в следующих видах деятельности младшего школьника:

·  учебном сотрудничестве (в том числе, взаимодействие с учителем, коллективная дискуссия, групповая работа);

·  индивидуальной учебной деятельности (в том числе, самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников);

·  игровой деятельности (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам);

·  творческой и проектной деятельностях (художественное, музыкальное, театральное творчество, конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив и др.);

·  учебно–исследовательской деятельности;

·  трудовой деятельности (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);

·  спортивной деятельности (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Эти виды учебной деятельности в соответствии со Стандартом получают приоритетное развитие по сравнению с традиционными: восприятие рассказа учителя, участие во фронтальном опросе, выполнение проверочных работ и т. п.

1.4. Цели и задачи начального общего образования

Цели реализации программы предполагают обеспечение:

·  подготовки учащихся к продолжению образования в основной школе;

·  сохранения и укрепления физического, психического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия;

·  овладения грамотностью в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом);

·  формирования ключевых компетенций учащихся: в решении задач и проблем, информационно-коммуникационной, эстетико-технологической, учебной (образовательной) и компетентности взаимодействия (социальной);

развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка; удовлетворения запросов и потребностей родителей (законных представителей) ребенка в образовательном, культурном, социальном аспектах; потребностей региональной системы образования.

Задачи реализации программы:

1) создать условия для информационного обеспечения образовательного процесса;

2) обеспечить образовательный процесс современными средствами обучения (в т. ч. ЭОР, Интернет-ресурсами);

3) обеспечить повышение профессионального уровня педагогических кадров, способных работать в инновационном режиме;

4) создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;

5) создать санитарно-гигиенические условия в соответствии с требованиями САНПиН;

6) обеспечить современную инфраструктуру образовательного учреждения, способствующую эмоциональное благополучие участников образовательного процесса;

7) обеспечить реализацию проекта «Школа РОСТА», воспитательной системы «Шаги роста»

Достижение этих целей предполагает деятельность, направленную на:

·  побуждение и поддержку детских инициатив во всех видах деятельности;

·  обучение навыкам общения и сотрудничества;

·  поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе;

·  расширение опыта самостоятельного выбора;

·  формирование учебной самостоятельности (желания и умения учиться,

связанных с расширением границы возможностей обучающихся, в том числе

– за счет использования инструментов работы с информацией и доступа в

контролируемое, но открытое информационное пространство).

В предлагаемой программе используются следующие сокращения: НОО – начальное общее образование; ГОУ - государственное образовательные учреждения; ОПНШ - образовательная программа начальной школы; ФГОС - федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения; БУП - базисный учебный план, УМК – учебно-методический комплекс.

Раздел 2.

Этапы реализации ООП

3.1. Этапы организации годового цикла образовательного процесса

Этапы организации образовательного процесса	Педагогические действия	Промежуточные результаты
1 этап первая четверть первого класса (адаптационный период)	Обеспечить плавный переход детей от игровой к учебной деятельности, выработка основных правил и норм школьной жизни.	1) определить количественный и качественный прирост в предметных способах/средствах действия, компетентностях и социальном опыте; 2) оценить возможности первоклассников действовать в нестандартных условиях в малой группе; 3) восстановить и осмыслить собственный путь движения в учебном материале года (описание маршрута движения по "карте" знаний, определение достижений и проблемных "точек" для каждого ученика класса); 4) собрать все материалы в общий портфолио; 5) предъявить личные достижения и достижения класса
2 этап Второе полугодие первого класса-первое полугодие четвертого класса	Конструирование коллективного «инструмента» учебной деятельности в учебной общности класса Придумывание игр с правилами (практика первоначального конструирования); спортивные игры, требующие разметки площадок «городки», «вышибалы», «штандр» (практики измерения и отмеривания); сбор и коллекционирование разнообразных искусственных и естественных объектов (камни, сорта бумаги, листья и др.); конструирование (архитектурное и др.); практика мелких движений (каллиграфия, вышивание, движения кистью, вязание узлов и др.); словесные игры (конструирование слов и предложений из кассы букв и др.); предметные преобразования («как сделать, чтобы…», «что будет, если…); слушание и чтение различных литературных произведений; речевые практики (рассказывание историй, придумывание окончания и начала историй, составление загадок), спортивные игры (футбол, баскетбол) и тренировки, обеспечивающие физическую готовность к ним.	диагностика уровней освоения действий младших школьников по основным учебным предметам: математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение.
3 этап Второе полугодие 4 класса (5 класс)	Построить отсутствующий в современной педагогической практике главный, постепенный, некризисный переход школьников с начальной на основную ступень образования: 1) разработка сценариев каждого дня образовательного модуля; 2) фиксация результатов наблюдений педагогов и пятиклассников; 3) организация разновозрастного сотрудничества первоклассников и пятиклассников; 4) организация работы детей в разных образовательных пространствах, в разных коллективных формах (группа, пара, класс) 5) проведение диагностики; 6) обработка результатов диагностики (характеристики); 7) проведение детских и родительских рефлексий	1) проведение проектной предметной задачи; 2) проведение итоговых проверочных работ по 4 предметам; 3) подготовка к презентации и презентация учащимися собственных достижений за учебный год: - восстановление "маршрута" движения по карте "знаний"; - написание рефлексивных сочинений и анкетирование учащихся; - подготовка "портфеля" класса (ученика) и представлений достижений класса как общности; - публичное представление личных достижений учащихся и класса.

3.1. Этапы организации годового цикла образовательного процесса

Учебный год представляет собой условный отрезок времени в календарном году, выделенный для систематического обучения детей. Учебный год соответствует этапам разворачивания учебной деятельности в классе. В связи с этим в нем выделяются три фазы: фаза совместного проектирования и планирования задач учебного года (фаза «запуска»); фаза постановки и решения учебных задач года; рефлексивная фаза учебного года.

Фаза совместного проектирования и планирования учебного года (сентябрь месяц)

Основными задачами первой фазы учебного года являются следующие:

·  дать возможность младшим школьникам определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения;

·  провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно, восстановить навыки, которые могли бы быть утрачены в ходе летнего перерыва;

·  создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения.

Для решения этих задач внутри первой фазы учебного года выделяется четыре последовательных этапа совместных действий учащихся и учителя:

1 этап – проведение стартовых проверочных работ по основным учебным предметам;

2 этап – коррекция необходимых для данного учебного года знаний (способов/средств предметных действий) на основе данных стартовых работ через организацию самостоятельной работы учащихся;

3 этап – определение границ знания и незнания в каждом учебном предмете; фиксация задач года и форма их представления;

4 этап – представление результатов самостоятельной работы учащихся по коррекции их знаний.

Фаза совместной постановки и решения системы учебных задач (октябрь-первая половина апреля)

В этой фазе в рамках постановки и решения учебных, учебно-практических задач создаются условия и предоставляются возможности для полноценного освоения следующих действий и систем действий:

·  инициативного поиска и пробы средств, способов решения поставленных задач, поиска дополнительной информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе – в открытом информационном пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию;

·  моделирования выделяемых отношений изучаемого объекта разными средствами, работа в модельных условиях и решение частных задач;

·  самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесения средств, условий и результатов выполнения задания;

·  адекватной самооценки собственных учебных достижений на основе выделенных критериев по инициативе самого обучающегося (автономная оценка);

·  самостоятельного выполнения учащимися заданий на коррекцию своих действий, а также расширения своих учебных возможностей с использованием индивидуальных образовательных траекторий;

·  содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая работа);

·  самостоятельного написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (10-15 предложений);

·  понимания устных и письменных высказываний.

Рефлексивная фаза учебного года ( вторая половина апреля – май).

Основными задачами заключительной фазы учебного года являются:

·  определение количественного и качественного прироста (дельту) в знаниях и способностях учащихся по отношению к началу учебного года;

·  восстановление и осмысление собственного пути движения в учебном материале года, определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса (учениками);

·  предъявление личных достижений ученика классу, учителю, родителям, предъявление достижений класса как общности (родителям, школьному сообществу).

Данная фаза имеет несколько этапов организации образовательного процесса:

1 этап – подготовка и проведение итоговых проверочных работ. Анализ и обсуждение их результатов;

2 этап - проведение межпредметного образовательного модуля в форме проектной задачи;

3 этап - подготовка и демонстрация (презентация) личных достижений

Раздел 3.

Содержание образования

3.1.Учебный (образовательный) план

Пояснительная записка

Настоящий учебный план определяет объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по учебным предметам, а также включает в себя план внеурочной деятельности образовательного учреждения.

Учебный план разработан на основе:

- Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);

- Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000);

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 000, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., рег. № 000);

- приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., рег. № 000);

- федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 24 декабря 2010 г. № 000, зарегистрированным в Минюсте России 24 декабря 2010 г., рег. № 000);

- СанПиН 2.4– 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., рег. № 000);

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированным в Минюсте России 27 мая 2003 г., рег. № 000);

- примерной основной образовательной программы начального общего образования.

Реализация учебного плана на начальной ступени общего образования направлена на формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения, в том числе:

- учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

- универсальных учебных действий;

- познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Учебный план, и в целом, основная образовательная программа начального общего образования, состоят из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования (как и входящего в нее учебного плана) в 1 классе составляет 100 % от общего объема.

Обязательные предметные области учебного плана: филология, математика, обществознание и естествознание (окружающий мир), искусство, технология, физическая культура.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

-формирование гражданской идентичности;
- приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;
- формирование готовности к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;
- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

В целом учебный план также учитывает и специфику используемых в образовательном процессе систем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год.

Обучение в первом классе в соответствии с СанПиН 2.4– 10 организуется только в первую смену при пятидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 21 академический час и дополнительными недельными каникулами в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.

Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня не должен превышать для обучающихся 1-х классов 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры. Обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.

Обучение в 1-м классе осуществляется с использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый); во втором полугодии (январь – май) – по 4 урока по 40 минут каждый.

Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 недели.

Учебный план 1 класса по ФГОС НОО

Учебные предметы	УМК «Школа России»
Федеральный компонент
Русский язык	5
Литературное чтение	4
Иностранный язык	-
Математика	4
Окружающий мир (человек, природа, общество)	2
Музыка	1
Изобразительное искусство	1
Технология	1
Физкультура	3
Итого 21

Программно-методическое обеспечение учебного плана

Список учебной литературы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011/ 2012 учебный год (приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год»

Класс	Предмет	Автор	Название учебника	Издательство
Начальное общее образование
1 класс	Русский язык	,	Русский язык	Просвещение
Обучение грамоте	, , и др.	Азбука	Просвещение
Литературное чтение	, , и др.	Литературное чтение	Просвещение
Математика	, ,	Математика	Просвещение
Окружающий мир		Окружающий мир	Просвещение
Изобразительное искусство	/Под ред.	Изобразительное искусство	Просвещение
Физическая культура		Физическая культура	Просвещение
Технология	,	Технология	Просвещение
Музыка		«Музыка»: Учебник для учащихся 1 кл. нач. шк. –	Просвещение, 2010

3.2. Характеристика содержания образования как путь достижения планируемых образовательных результатов